精品解析：广东省江门市新会区2024-2025 学年八年级下学期期末语文试题

2024—2025学年度第二学期期末考核评价 八年级语文试题 说明： 1.全卷共8页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 2.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡指定的位置写上镇（街）学校、班别、姓名、试室号与座位号，使用2B铅笔填涂考生号。 3.答选择题使用2B铅笔，答非选择题使用黑色字迹的钢笔或签字笔。答案必须写在答题卡指定的区域内；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液。 4.考试结束后只交答题卡。 一、积累运用（22分） 1. 默写古诗文。 （1）_______，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） （2）_______，不必藏于己。（《大道之行也》） （3）参差荇菜，_______。_______，钟鼓乐之。（《关雎》） （4）俶尔远逝，_______，_______。（柳宗元《小石潭记》） （5）在讨论友情的主题班会上，小红分享道：“真正的友情不因距离而改变，就像王勃在诗中所写的‘_______，_______’，（《送杜少府之任蜀州》）。” （6）古代文人往往以笔墨为刃，破开时代的疮痍，传达出一种悲悯之情。杜甫由己及人，发出了“_______，_______”（《茅屋为秋风所破歌》）的呐喊，展现其超越个人苦难、对天下寒士深切同情的济世情怀；白居易则以“_______，_______”（《卖炭翁》）的衣着和心理刻画，折射出对底层民众的深切悲悯。 阅读下面的文字，完成下面小题。 何以江南？ 太湖森森，静默千年。运河潺潺，流淌古今。 是烟雨荡漾的wǔ mèi画卷，是青石板巷的油纸伞影，是吴侬软语间的评弹清韵。 是千百年来_____①_____在江南水乡深处的印记，是每一座石桥、每一艘乌篷船中的____②_____柔情，是让诗人低吟“能不忆江南”“闲梦江南梅熟日”的温婉眷恋。 是丝绸之路上的一缕轻纱，是文人墨客笔下的诗酒风流，是情侣信笺里的hǎi kū shí làn，是新时代里创新发展的蓬勃生机。 2000多年前，这里便是吴越文化yùn yù的____③____。100多年前，先驱者在这里点燃了近代工业的星火。40多年前，开拓者也是在这里率先走出了一条创新发展的乡镇企业之路。 凭借那灵秀、坚韧、进取的精神特质，滋养了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色、小桥流水、墨香未散。江南之韵，历久弥新。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）wǔ mèi （ ） （2）hǎi kū shí làn （ ） （3）yùn yù （ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. ①镌刻 ②隐含 ③摇篮 B. ①铭刻 ②隐含 ③温床 C ①铭刻 ②蕴含 ③摇篮 D. ①镌刻 ②蕴含 ③温床 4. 语段中画波浪线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 因为有那灵秀、坚韧、进取的精神特质，滋养了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色。 B. 正是凭借灵秀、坚韧、进取的精神特质，铸就了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色。 C. 只有那灵秀、坚韧、进取的精神特质，滋养了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色。 D. 正是那灵秀、坚韧、进取的精神特质，铸就了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，劳动教育总体目标分三步实现：到2023年，初步构建体现时代特征的劳动教育体系；到2025年，劳动教育课程全面开设，实践资源基本覆盖，学生劳动素养显著提升；到2030年，劳动教育体制机制全面完善，家庭、学校、社会协同育人格局成熟，学生形成尊重劳动、热爱劳动的价值观念。 材料二 实验学校开展“劳动实践周”活动，内容包括校园卫生维护、社区志愿服务、家庭日常劳动打卡等。学生需记录劳动过程并撰写心得体会。活动结束后，超过80%的学生表示“体会到劳动的成就感”，部分家长反馈“孩子更懂得珍惜他人劳动成果”。 5. 黄平的妈妈对实验学校开展“劳动实践周”活动深表担忧，认为“学生应以学习为主，劳动会耽误时间”。请你结合材料内容，写一段话劝解她。 6. 请为学校“劳动实践周”的宣传活动设计一条标语，要求紧扣主题，朗朗上口。 二、阅读（48分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 （陶渊明《桃花源记》） 【乙】 是日风顺，不及午，已抵浦口，宿大山家，江宁郑涛若适大山家。涛若自言有黄白之术，告我曰：“吾子冒暑远行，欲卖文以养亲，举世悠悠，讵①有能知子者？使吾术若成，吾子何忧贫乎？”余笑而颔之。 明日，宿旦子冈②。甫③行数里，见四野禾油油然，老幼男女，俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作；以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵④美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣；门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之以为此一家之中有万物得所之意自恨不如远甚也！ （节选自戴名世《乙亥北行日记》，有删改） 【注释】①讵，岂，难道。②旦子冈，在江苏省江宁县附近。③甫，刚，才。④洵（xún），确实。 7. 解释甲乙两文中加点词语的意思。 （1）余人各复延至其家________ （2）欣然规往________ （3）余笑而颔之________ 8. 下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ） A. 屋舍俨然/佁然不动 B. 盖江北之俗/盖简桃核修狭者为之 C. 是日风顺/是鸟也，海运则将徙于南冥 D. 仿佛若有光/使吾术若成 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。 （2）举世悠悠，讵有能知子者？ 10. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 余顾而慕之以为此一家之中有万物得所之意自恨不如远甚也！ 11. 请结合选文，简要分析甲乙两文呈现出的乡村“淳美”特征具体表现在哪几方面？ （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 随着互联网和人工智能技术加速普及，数字原生代已成为未成年网民的主力军。据《青少年互联网使用情况调查报告（2024）》统计，当前我国学龄期及以上未成年人触网率近98%，用网低龄化趋势明显。未成年人在通过网络获取知识、丰富生活的同时，也面临着多重风险。网络信息良莠不齐，未成年人缺乏足够的辨别能力，容易接触到暴力、色情、恐怖等不良信息。这些不良信息可能对他们的价值观、道德观产生负面影响，甚至引发模仿行为。沉迷网络也是未成年人面临的一大问题。过度沉迷网络游戏、短视频等，会影响他们的学习、生活和身心健康。一些未成年人为了玩游戏、看直播，甚至不惜熬夜、逃课，导致学习成绩下降、视力下降、身体素质变差。个人隐私泄露也是未成年人网络使用中的一大隐患。未成年人在注册账号、填写个人信息时，往往缺乏安全意识，容易被不法分子获取个人信息，从而遭受诈骗、骚扰等。 （节选自《人民日报》2024年06月03日，有删改） 材料二 案例一：10岁的小州趁妈妈熟睡，用妈妈的手机账号登录短视频平台，充值近2万元给主播“刷礼物”。妈妈发现后申请退款，一个多月后，小州再次上网课，又用妈妈的手机打赏14万余元。妈妈再次申请退款时，平台以“不支持二次退款”为由拒绝。法院认为，未成年人实施的打赏行为如果与其年龄、智力不相适应，且未经法定代理人同意或者追认，则该行为无效，平台应将款项返还。但此案中，因监护人未能有效监管未成年人的行为，导致再次发生大额打赏，可能会被视为存在过错，从而影响退款的金额支持。 案例二：初中生小林因为一个误会，被同学认为是告密者，遭到一些同学的辱骂。后来同学间的微信朋友圈开始流传小林是“渣女”。小林为了清白，联系了首发这篇文章的公众号管理员要求删帖，对方同意删帖但要求小林支付2200元的删帖费。小林害怕文章继续扩散，就支付了删帖费。与此同时，小林患上了重度抑郁症。最终在妈妈的帮助下，小林选择了报警。经民警侦查，相关公众号发布的文章内容不属实，该公众号管理人员因涉嫌犯罪被警方依法刑事拘留。 （节选自“澎湃新闻网”2024年12月02日，有删改） 材料三 2024年1月1日起施行的《未成年人网络保护条例》，重点就网络素养促进、网络信息内容规范、个人信息网络保护、网络沉迷防治等方面作出规定，为未成年人网络保护提供了有力的法律保障。要求学校围绕网络道德意识形成、网络法治观念培养、网络使用能力建设等，培育未成年人网络安全意识、文明素养、行为习惯和防护技能。鼓励和支持制作、复制、发布、传播弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化网络信息，营造有利于未成年人健康成长的清朗网络空间。同时，明确规定任何组织和个人不得制作、复制、发布、传播含有危害未成年人身心健康内容的网络信息。要求网络产品和服务提供者、个人信息处理者等履行未成年人个人信息保护义务，尊重社会公德，遵守商业道德，诚实信用。规定网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务，网络游戏、网络直播、网络音视频、网络社交等网络服务提供者应当针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。 （节选自“大众网”2023年10月25日，有删改） 材料四 随着我国未成年网民数量激增、软硬件触达能力提升，单一平台支撑、单一内容供给的“青少年模式”已无法有效回应未成年人日益多元、复杂的数字生活需求。近日，为进一步提升模式效能，立足未成年人网络保护新形势新要求，由移动智能终端、应用程序和应用商店三方协同改造的“未成年人模式”正式发布上线。“未成年人模式”作为“青少年模式”的全面升级，实现了从“青少年模式”局部保护到“未成年人模式”全环境守护的升级。一是实现软硬件一体化布局，通过移动智能终端、应用程序、应用商店的三方联动，构建覆盖信息供给、信息管理、信息触达等全环境保护体系，弥补以往平台单点保护的局限；二是优化未成年人自主使用与监护人便捷管理的用户体验，在满足未成年人自主用网需求的同时，为监护人提供便捷易用的教育引导功能；三是分龄管理兼顾精细化和灵活性，一方面在应用程序下载、内容浏览、时长使用等环节，引入分龄、分类、分级的通用推荐标准，另一方面也为监护人提供了根据未成年人情况进行个性化设置的功能。 （节选自“网信中国”微信公众号2025年05月21日，有删改） 12. 下面是对上述材料理解与分析，其中表述不正确的一项是（ ） A. 材料一通过数据和具体风险描述，展现了未成年人网络使用的现状与挑战，强调网络信息良莠不齐、沉迷网络和个人隐私泄露三大核心问题。 B. 材料中的两个案例分别体现了未成年人因网络打赏和遭遇网络欺凌而面临的经济损失和心理伤害，直接说明未成年人网络保护中家庭监护和平台责任的缺失。 C. 材料三明确规定网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务，并要求设置时间管理、权限管理、消费管理等功能，这完全解决了未成年人沉迷网络的问题。 D. “未成年人模式”通过三方协同改造，实现了从局部保护到全环境守护的升级，这体现了未成年人网络保护工作的创新性。 13. 请结合材料三和材料四，简要概括我国在未成年人网络保护方面采取了哪些方面的具体措施？ 14. 经常上网初中生小芳在网络上结识了一位自称是同龄人的网友，这位网友利用小芳的单纯和信任，诱导她透露个人信息，并试图约她见面。然而，小芳的父母对此却浑然不知。请结合材料一和材料二，简要分析小芳遭受网络侵害的原因。 （三）（15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 抽屉里的黄精 刘群华 ①抽屉里躺着数百味中药，黄精位居其中，浑身黢黑，肉软松绵，流溢出甜甜的味道。 ②我刚学中医时，看黄精貌似味道不错，便嘴馋地捏起一片，细细咀嚼，有股淡淡的药香。问师父，师父道：是会飞的黄精。 ③我起初不懂师父的这句话，以为黄精真会飞。后来见师哥们也趁取药之时，拉开抽屉，偷偷捏一块咀嚼，才知晓师父说这句话的意思。他是戏谑地说我们在偷吃，让黄精不翼而飞了。 ④黄精可药食两用，厨师拿来煲汤，味美而鲜。而师父拿来入药的，则是九蒸九晒的黄精。这时黄精不仅鲜品皮粗肉白，入药的它粗皮已除，经炮制后还有香墨一样的光泽。 ⑤在师父的医馆里，来往的患者极多。有一天，来了一位年过六十的老人。师父移了移脉枕，示意老人伸手过来，继而凝神静气把脉。末了，师父摸出一支笔，在处方笺上边写边吩咐我：“_________”。 ⑥我跑去药房，拉出抽屉，竟空空如也，原来满抽屉的黄精已然“飞走”了。师哥们抿嘴笑，说：“最后那块是二师兄今早吃的。”师父嗔怪道：“还笑？快去街上买几斤回来。” ⑦这时，我才觉得惭愧，认为偷吃黄精太不应该。但师哥们还是照吃不误。 ⑧一日，师父从街上扛回一麻袋新鲜的黄精，笑道：“你们这么喜欢吃，我又买了一麻袋。现在交给你们，把它们洗净泥土，去除粗皮，再九蒸九晒，炮制成药。”师哥们听罢，顿时兴奋了，只有师父在偷偷地浅笑。 ⑨天瓦蓝瓦蓝的，阳光从山巅上溜过来，晒得木叶都耷拉着头。师哥们在阳光下洗呀洗，洗得满头大汗。然后坐在闷热的屋里慢慢刮粗皮。这可是个精细活，尤其皱褶里藏匿的细尘，要用牙签小心地剔，可磨砺了师哥们的性子。 ⑩一麻袋生黄精收拾完了，师哥们捶着后背，疲惫地说：“不容易呀，这么难缠。”师父听了道：“辛苦的还在后头呢！”师哥们不信，去烧火了。左厢房热闹了起来，劈柴的劈柴，刷锅的刷锅。我在药房，听到他们在逐渐冒蒸气的左厢房嘀咕说：“这么难哩！下回不吃了。”我和师父相视而笑。 ⑪经过九蒸九晒的黄精，表里黝黑，像被夜色润染了。师父号完一个患者的脉，朝我们喊：“黄精三十克！”我们听了，从炮制中药的厢房鱼贯而出，捏着处方，叮当叮当地捣响了铁罐子。 ⑫转眼到了这年的8月，山里的黄精壮硕了。这天师父起了个早，说：“带你们上山认野黄精。”一直朝阳光升起的地方走，层林越来越矮，山越来越高。在一处灌木丛旁边，师父驻足查看一番，惊喜道：“这就是野黄精。” ⑬我看着绿竹似的黄精苗儿，叶儿浅黄了，修长的身子在一束风的摇曳下，把沾满的阳光摇碎了，坠落在青苔上。轻轻扒开青苔下的肥土，露出黄精小小的脊背。黄精长得不错，手指粗，弯弯曲曲地盘旋了不小的一块地方。我凑近它，细细地闻。一股若有若无的气息，仿佛是黄精在呼吸，有阵阵清香。 ⑭师父出手了。黄精只是一迟疑，一大块根茎就被师父掰出，丢进背篓，还剩下一小截在土里。我问师父为什么不全掰了？师父说，这是祖师爷爷传下来的，取之七分，留之三分，以便繁衍。 ⑮在山中邂逅一味野黄精，靠缘。有本医书上说：医者，与病人有缘，千里来求，与药有缘，自然药到病除。现在，我们与这棵野黄精有缘，才在这丛灌木下与之相见。野黄精汲取了大山的养料，身体里有了大山的魂魄和精华。而这一切会随着野黄精的入药，渗透到人的身体里，人便也如此朴质、康健。 ⑯时光悠长。这一回，又有患者来看诊。师父号了脉，便开了几味药，黄精还是排在首位。只是，抽屉里的黄精不再“飞”了…… （选自《人民日报》2024年03月16日，有删改） 15. 阅读选文第②至⑮段，并结合标题将下列空缺的情节补充完整。 ①_______→②医馆里患者就诊，黄精被偷吃一空→③_______→④师父带“我”上山认野黄精，讲解采药原则 16. 请结合上下文，判断下面哪个句子最适合填入选文第⑤段的横线处（填字母）？并简要说明选填该句的理由。 A：你去看看，药柜里还有黄精吗？ B：你去看看，在药柜里抓些黄精来。 C：别再偷吃了，赶紧去药柜抓些药材来！ 选填_______句。理由：_______ 17. 选文塑造了一位怎样的“师父”形象？请结合内容作简要分析。 18. 请结合选文，简要说说你对结尾说“抽屉里的黄精不再‘飞’了”的理解。 三、写作（50分） 19. 阅读下面的文字，根据要求作文。 人与人之间构筑和谐，离不开美好品德的滋养。想想看：是真诚守诺的诚信，消解了你我的猜疑；是温暖亲切的友善，融化了彼此的隔阂；是及时伸出的互助之手，传递了爱的力量……生活中的和谐之美无处不在。正是这些闪光的心灵品质，让和谐的乐章在我们身边奏响。 请以“和谐之美，美在__________”为题，写一篇文章。 要求：①请从“诚信”“友善”“互助”三个词语中选择一个，将题目补充完整；②立意自定，文体自选（除诗歌外），不少于500字；③书写工整，卷面整洁，不得抄袭套作；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第二学期期末考核评价 八年级语文试题 说明： 1.全卷共8页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 2.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡指定的位置写上镇（街）学校、班别、姓名、试室号与座位号，使用2B铅笔填涂考生号。 3.答选择题使用2B铅笔，答非选择题使用黑色字迹的钢笔或签字笔。答案必须写在答题卡指定的区域内；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液。 4.考试结束后只交答题卡。 一、积累运用（22分） 1. 默写古诗文。 （1）_______，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） （2）_______，不必藏于己。（《大道之行也》） （3）参差荇菜，_______。_______，钟鼓乐之。（《关雎》） （4）俶尔远逝，_______，_______。（柳宗元《小石潭记》） （5）在讨论友情的主题班会上，小红分享道：“真正的友情不因距离而改变，就像王勃在诗中所写的‘_______，_______’，（《送杜少府之任蜀州》）。” （6）古代文人往往以笔墨为刃，破开时代的疮痍，传达出一种悲悯之情。杜甫由己及人，发出了“_______，_______”（《茅屋为秋风所破歌》）的呐喊，展现其超越个人苦难、对天下寒士深切同情的济世情怀；白居易则以“_______，_______”（《卖炭翁》）的衣着和心理刻画，折射出对底层民众的深切悲悯。 【答案】 ①. 曲径通幽处 ②. 货恶其弃于地也 ③. 左右芼之 ④. 窈窕淑女 ⑤. 往来翕忽 ⑥. 似与游者相乐 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 ⑨. 安得广厦千万间 ⑩. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑪. 可怜身上衣正单 ⑫. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“幽、芼、窈窕、淑、翕、涯、厦、庇、俱、颜、炭、贱”等字词容易写错。 阅读下面的文字，完成下面小题。 何以江南？ 太湖森森，静默千年。运河潺潺，流淌古今。 是烟雨荡漾的wǔ mèi画卷，是青石板巷的油纸伞影，是吴侬软语间的评弹清韵。 是千百年来_____①_____在江南水乡深处的印记，是每一座石桥、每一艘乌篷船中的____②_____柔情，是让诗人低吟“能不忆江南”“闲梦江南梅熟日”的温婉眷恋。 是丝绸之路上的一缕轻纱，是文人墨客笔下的诗酒风流，是情侣信笺里的hǎi kū shí làn，是新时代里创新发展的蓬勃生机。 2000多年前，这里便是吴越文化yùn yù的____③____。100多年前，先驱者在这里点燃了近代工业的星火。40多年前，开拓者也是在这里率先走出了一条创新发展的乡镇企业之路。 凭借那灵秀、坚韧、进取的精神特质，滋养了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色、小桥流水、墨香未散。江南之韵，历久弥新。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）wǔ mèi （ ） （2）hǎi kū shí làn （ ） （3）yùn yù （ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. ①镌刻 ②隐含 ③摇篮 B. ①铭刻 ②隐含 ③温床 C. ①铭刻 ②蕴含 ③摇篮 D. ①镌刻 ②蕴含 ③温床 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 因为有那灵秀、坚韧、进取的精神特质，滋养了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色。 B. 正是凭借灵秀、坚韧、进取的精神特质，铸就了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色。 C. 只有那灵秀、坚韧、进取的精神特质，滋养了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色。 D. 正是那灵秀、坚韧、进取的精神特质，铸就了江南文脉温润如玉、开放包容的文化底色。 【答案】2. ①. 妩媚 ②. 海枯石烂 ③. 孕育 3. C 4. D 【解析】 【2题详解】 本题考查字形。 （1）妩媚：wǔ mèi，形容女子、花木等姿态美好可爱。 （2）海枯石烂：hǎi kū shí làn，海水干涸、石头腐烂，形容经历极长的时间，多用于誓言，表示意志坚定，永不改变。 （3）孕育：yùn yù，怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 【3题详解】 本题考查词语运用。 第一空，镌刻：指在坚硬的物体上雕刻文字或图案，侧重于雕刻的动作和留下的痕迹。铭刻：不仅有雕刻的意思，更强调在心灵、记忆中留下深刻的印象，情感色彩更浓厚。此处形容江南水乡深处的印记，带有深厚的情感和记忆，应选“铭刻”； 第二空，隐含：表示隐约含有，藏而不露，程度较浅。蕴含：指包含、蕴藏，所包含的内容更丰富、深刻。此处说石桥和乌篷船中包含的柔情，内容更丰富，应选“蕴含”； 第三空，摇篮：常比喻事物的发源地，带有孕育、滋养的积极意义。温床：原指培育幼苗的苗床，现多比喻有利于坏人、坏事滋生的环境，带有贬义。此处指吴越文化的发源地，应选“摇篮”； 故选C。 【4题详解】 本题考查病句修改。 原句“凭借……滋养了……”句式杂糅，且“滋养”与“文化底色”搭配不当。 A.“因为……滋养了……”逻辑不通，“因为”引导原因，后句应接结果，此处句式不当； B.“凭借……铸就了……”，“凭借”的主语不明确，导致句子成分残缺； C.“只有”表示条件关系，此处语境并非强调唯一条件，关联词使用不当，且“滋养”与“文化底色”搭配欠佳； D.“正是……铸就了……”逻辑清晰，“铸就”与“文化底色”搭配恰当，准确表达了精神特质对文化底色的塑造作用； 故选D。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，劳动教育总体目标分三步实现：到2023年，初步构建体现时代特征的劳动教育体系；到2025年，劳动教育课程全面开设，实践资源基本覆盖，学生劳动素养显著提升；到2030年，劳动教育体制机制全面完善，家庭、学校、社会协同育人格局成熟，学生形成尊重劳动、热爱劳动的价值观念。 材料二 实验学校开展“劳动实践周”活动，内容包括校园卫生维护、社区志愿服务、家庭日常劳动打卡等。学生需记录劳动过程并撰写心得体会。活动结束后，超过80%的学生表示“体会到劳动的成就感”，部分家长反馈“孩子更懂得珍惜他人劳动成果”。 5. 黄平的妈妈对实验学校开展“劳动实践周”活动深表担忧，认为“学生应以学习为主，劳动会耽误时间”。请你结合材料内容，写一段话劝解她。 6. 请为学校“劳动实践周”的宣传活动设计一条标语，要求紧扣主题，朗朗上口。 【答案】5. 示例：阿姨，您好！国家非常重视我们青少年的劳动教育。劳动不仅能培养我们的生活技能，还能帮助我们树立正确的热爱、尊重劳动的价值观。劳动实践可让学生体会到劳动的成就感，并学会珍惜他人劳动成果。适度的劳动不仅不会耽误学习，反而能增强学生的社会责任感，促进自身素养的全面发展。希望您能支持孩子参与劳动！ 6. 示例一：劳动砺心智，实践促成长 示例二：双手创造美好，劳动点亮青春 【解析】 【5题详解】 本题考查劝说词。 首先，明确核心矛盾，找准劝解切入点。黄平妈妈的担忧核心是“劳动耽误学习时间”，需从“劳动教育与学习的关系”“劳动教育的价值”两方面破题，避免否定其担忧，而是通过材料中的政策依据和实际效果，证明劳动教育对学生的积极意义，化解“耽误学习”的顾虑。 结合材料一“《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，劳动教育总体目标分三步实现”可知，明确劳动教育是国家层面推行的教育目标，且分阶段强调其重要性（如“提升劳动素养”“形成尊重劳动的价值观”）。可借此说明劳动教育并非“额外负担”，而是与学习相辅相成的教育组成部分，符合新时代对学生全面发展的要求，从政策高度打消“劳动不重要”的认知。 结合材料二“实验学校开展‘劳动实践周’活动，内容包括校园卫生维护、社区志愿服务、家庭日常劳动打卡等。学生需记录劳动过程并撰写心得体会……部分家长反馈‘孩子更懂得珍惜他人劳动成果’”可知，材料通过实验学校的案例，给出“80%学生体会到成就感”“家长反馈孩子更珍惜劳动成果”的具体数据，这是反驳“耽误时间”的关键——劳动教育能带来课本外的成长（如责任感、共情能力），这些素养反而能促进学生对学习意义的理解，并非与学习对立。 综上，用生活化的表达（如“其实劳动和学习并不矛盾”）替代生硬说理，结合材料中的具体活动（“校园卫生、家庭劳动”）让家长感受到劳动教育的实践性，而非抽象概念，增强代入感。 示例：黄平妈妈，您重视孩子学习，这份心意特别能理解。不过关于劳动实践活动，其实您可以放宽心。国家专门出台政策推进劳动教育，就是因为它和学习一样，都是孩子成长的重要部分——就像政策里说的，最终是要让孩子形成尊重劳动的观念，这可不是耽误时间，而是在培养他们长远发展需要的素养呀。您看实验学校的活动，孩子们做校园卫生、参与社区服务，不只是动手，还会记录思考。结果80%的孩子都体会到了成就感，还有家长说孩子更懂得珍惜别人的劳动了。这些收获其实能帮孩子更明白“付出才有回报”的道理，反而会让他们更认真对待学习这份“劳动”呢。劳动和学习不是对立的，反而能互相促进，您说对吗？ 【6题详解】 本题考查标语。 首先紧扣核心主题，明确标语指向。“劳动实践周”的核心是“劳动”与“实践”，需突出劳动的价值（如成长、收获、意义）和实践的特点（如动手、体验、参与），避免偏离“学生通过劳动实践获得成长”的主题。 其次结合材料内涵，提炼关键信息。材料一强调劳动教育的目标是“提升劳动素养”“形成尊重劳动、热爱劳动的观念”；材料二提到活动内容（校园卫生、社区服务、家庭劳动）和效果（成就感、珍惜劳动成果）。标语需融入“实践”“劳动”“成长”“收获”等关键词，体现劳动实践对学生的积极意义。 最后遵循“朗朗上口”的语言要求。句式简洁，多用短句或对仗句，便于记忆和传播（如四字短语、前后句押韵）；语言生动，避免生硬说教，可运用动词增强画面感（如“动手”“体验”“践行”）。 示例一：劳动实践出真知，双手耕耘育成长 示例二：校园劳动绘画卷，实践成长谱新篇 二、阅读（48分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 （陶渊明《桃花源记》） 【乙】 是日风顺，不及午，已抵浦口，宿大山家，江宁郑涛若适大山家。涛若自言有黄白之术，告我曰：“吾子冒暑远行，欲卖文以养亲，举世悠悠，讵①有能知子者？使吾术若成，吾子何忧贫乎？”余笑而颔之。 明日，宿旦子冈②。甫③行数里，见四野禾油油然，老幼男女，俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作；以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵④美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣；门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之以为此一家之中有万物得所之意自恨不如远甚也！ （节选自戴名世《乙亥北行日记》，有删改） 【注释】①讵，岂，难道。②旦子冈，在江苏省江宁县附近。③甫，刚，才。④洵（xún），确实。 7. 解释甲乙两文中加点词语的意思。 （1）余人各复延至其家________ （2）欣然规往________ （3）余笑而颔之________ 8. 下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ） A. 屋舍俨然/佁然不动 B. 盖江北之俗/盖简桃核修狭者为之 C. 是日风顺/是鸟也，海运则将徙于南冥 D. 仿佛若有光/使吾术若成 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。 （2）举世悠悠，讵有能知子者？ 10. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 余顾而慕之以为此一家之中有万物得所之意自恨不如远甚也！ 11. 请结合选文，简要分析甲乙两文呈现出的乡村“淳美”特征具体表现在哪几方面？ 【答案】7. ①. 同“邀”，邀请 ②. 打算（计划） ③. 点头 8. D 9. （1）这人（渔人）把自己知道的事一一详尽（详细）地告诉了他们（桃花源人），听完以后，他们（桃花源人）都感叹惋惜。//这人（渔人）一一向（桃花源人）详尽（详细）地说了（自己）知道（听说）的事情，（桃花源人听完后）都感叹惋惜。 （2）可这茫茫人世，哪有人真正赏识您？ 10. 余顾而慕之/以为此一家之中/有万物得所之意/自恨不如远甚也！ 11. （1）一是环境优美，如甲文描绘了桃花源内外“芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹”的美丽开阔景象，乙文描绘了田间“禾油油然，树株郁郁然”的充满生机的田间风光。 （2）二是生活淳美，如甲文中描述了桃花源“阡陌交通，鸡犬相闻”“黄发垂髫，并怡然自乐”的宁静舒适生活，乙文则详细描绘了江北农村祥和热闹、勤劳务实的劳作场景。 （3）三是人情纯美，如甲文中描述了桃花源人邀请渔人作客热情款待的画面，乙文则描绘了旦子冈农家男女“耕田力作”“儿女啼笑，鸡犬鸣吠”的温馨祥和的场面。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过陶渊明《桃花源记》与戴名世《乙亥北行日记》的对比，展现了两种不同维度的乡村理想。甲文构建了“避世桃源”的乌托邦图景，通过“黄发垂髫怡然自乐”等细节，凸显了与世隔绝的和谐美；乙文则以白描手法刻画江北农家“汲井浣衣”的劳作场景，展现朴实勤勉的世俗美。两文在表现手法上前者重象征隐喻，后者重写实记录，但都通过对乡村生活的诗意化处理，折射出文人对淳朴民风的共同向往，体现了中国传统文人“田园情结”的两种典型表达范式。 【7题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：其余的人各自又把渔人请到自己家中。延：同“邀”，邀请。 （2）句意：高兴地计划前往。规：打算（计划）。 （3）句意：我笑了笑，点头回应他。颔：点头。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A都是“……的样子”； B.都是“原来是”； C.都是“这，这样”； D.好像/倘若，如果； 故选D。 【9题详解】 本题考查翻译。 （1）具：详尽；闻：听到；叹惋：感叹惋惜 （2）讵：哪里；知：赏识；子：您 【10题详解】 本题考查断句。 句意：我看着这景象，心中十分羡慕，觉得这一家之中，万物都各得其所，真遗憾自己远远不如他们啊！ “余顾而慕之”，这是一个完整的主谓宾结构，表述“我”的动作与情感，语意独立，中间不断开，故在“之”后断句；“以为此一家之中”，“以为”是动词，引出羡慕的内容，语意完整，中间不断开，故在“中”后断句；“有万物得所之意”，动宾结构，具体说明“一家之中”的状态，语意完整，中间不断开，故在“意”后断句； 故断句为：余顾而慕之/以为此一家之中/有万物得所之意/自恨不如远甚也！ 【11题详解】 本题考查内容理解与分析。 结合甲文“芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”可知，以“芳草鲜美，落英缤纷”描绘桃花源入口的清新雅致，又以“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”展现桃花源内开阔有序、资源丰饶的景象，草木繁盛、屋舍整齐，构成一幅宁静优美的田园画卷。 结合乙文“见四野禾油油然”“门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然”可知，“四野禾油油然”写出田野里禾苗茂盛、充满生命力的样子；农家“门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然”，以豆棚、瓜架、绿树的生机勃勃，勾勒出朴素自然、充满生活气息的乡村环境，草木葱郁与农田繁茂相映，尽显自然之美。 结合甲文“阡陌交通，鸡犬相闻”“黄发垂髫，并怡然自乐”可知，通过“阡陌交通，鸡犬相闻”写出桃花源内道路畅通、邻里互通的宁静氛围，又以“黄发垂髫，并怡然自乐”描绘老人与孩子都悠然自得的状态，体现出没有纷争、生活安逸的理想图景，核心是“安宁闲适”。 结合乙文“老幼男女，俱耘于田间”“过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣；门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠”可知，“老幼男女，俱耘于田间”展现全家参与农耕的协作场景，“丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣”细致刻画男女各司其职、勤劳耕作的画面，辅以 “儿女啼笑，鸡犬鸣吠”的生活声响，构成一幅忙碌而有序、充满烟火气的祥和生活图景，核心是 “勤劳与和谐”。 结合甲文“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食”“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，通过桃花源人 “见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食”的举动，展现其对外来者的热情好客与毫无戒备的淳朴；“黄发垂髫，并怡然自乐”则体现出群体内老幼安适、无等级差别的和谐人情。 结合乙文“一家之中，有万物得所之意”可知，暗含对农家生活状态的赞赏：男女勤劳、孩童自在、鸡犬有序，每个人（乃至万物）都在自己的位置上安然生活，没有焦虑与纷争，这种“各安其分、各得其乐”的状态，正是乡村人情淳朴、生活本真的体现，流露出一种不加修饰的自然之美。 综上，两文从环境、生活、人情三个维度，共同勾勒出乡村“淳美”的特质，前者偏向理想化的宁静避世之美，后者则侧重现实中乡村的勤劳与祥和之美，但都传递出对淳朴生活的向往。 【点睛】参考译文： 【甲】 东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊。” 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去说，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。 【乙】 这天风很顺，不到中午，就抵达了浦口，住在大山家。江宁的郑涛若正好也在大山家。涛若自己说会炼丹术（点化金银的法术），对我说：“您冒着酷暑远行，想靠卖文来赡养父母，天下人都糊里糊涂，哪里有能理解您的人呢？要是我的法术能成功，您还担心贫穷吗？”我笑了笑，点头回应他。 第二天，住在旦子冈。刚走了几里路，看见田野里的禾苗长得绿油油的，男女老少都在田间耕耘。原来江北的习俗，妇女也耕田劳作；比起西北那些游手好闲、不从事生产的男子，这里的习俗确实好啊。偶尔我放下马匹步行，路过一户农家，那家的男人正挑着粪浇灌菜园，女人则在井边打水，还一边洗衣服；门口有豆棚瓜架，又有几棵树长得郁郁葱葱，孩子们哭着笑着，鸡狗鸣叫。我看着这景象，心中十分羡慕，觉得这一家之中，万物都各得其所，真遗憾自己远远不如他们啊！ （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 随着互联网和人工智能技术加速普及，数字原生代已成为未成年网民的主力军。据《青少年互联网使用情况调查报告（2024）》统计，当前我国学龄期及以上未成年人触网率近98%，用网低龄化趋势明显。未成年人在通过网络获取知识、丰富生活的同时，也面临着多重风险。网络信息良莠不齐，未成年人缺乏足够的辨别能力，容易接触到暴力、色情、恐怖等不良信息。这些不良信息可能对他们的价值观、道德观产生负面影响，甚至引发模仿行为。沉迷网络也是未成年人面临的一大问题。过度沉迷网络游戏、短视频等，会影响他们的学习、生活和身心健康。一些未成年人为了玩游戏、看直播，甚至不惜熬夜、逃课，导致学习成绩下降、视力下降、身体素质变差。个人隐私泄露也是未成年人网络使用中的一大隐患。未成年人在注册账号、填写个人信息时，往往缺乏安全意识，容易被不法分子获取个人信息，从而遭受诈骗、骚扰等。 （节选自《人民日报》2024年06月03日，有删改） 材料二 案例一：10岁的小州趁妈妈熟睡，用妈妈的手机账号登录短视频平台，充值近2万元给主播“刷礼物”。妈妈发现后申请退款，一个多月后，小州再次上网课，又用妈妈的手机打赏14万余元。妈妈再次申请退款时，平台以“不支持二次退款”为由拒绝。法院认为，未成年人实施的打赏行为如果与其年龄、智力不相适应，且未经法定代理人同意或者追认，则该行为无效，平台应将款项返还。但此案中，因监护人未能有效监管未成年人的行为，导致再次发生大额打赏，可能会被视为存在过错，从而影响退款的金额支持。 案例二：初中生小林因为一个误会，被同学认为是告密者，遭到一些同学的辱骂。后来同学间的微信朋友圈开始流传小林是“渣女”。小林为了清白，联系了首发这篇文章的公众号管理员要求删帖，对方同意删帖但要求小林支付2200元的删帖费。小林害怕文章继续扩散，就支付了删帖费。与此同时，小林患上了重度抑郁症。最终在妈妈的帮助下，小林选择了报警。经民警侦查，相关公众号发布的文章内容不属实，该公众号管理人员因涉嫌犯罪被警方依法刑事拘留。 （节选自“澎湃新闻网”2024年12月02日，有删改） 材料三 2024年1月1日起施行的《未成年人网络保护条例》，重点就网络素养促进、网络信息内容规范、个人信息网络保护、网络沉迷防治等方面作出规定，为未成年人网络保护提供了有力的法律保障。要求学校围绕网络道德意识形成、网络法治观念培养、网络使用能力建设等，培育未成年人网络安全意识、文明素养、行为习惯和防护技能。鼓励和支持制作、复制、发布、传播弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化网络信息，营造有利于未成年人健康成长的清朗网络空间。同时，明确规定任何组织和个人不得制作、复制、发布、传播含有危害未成年人身心健康内容的网络信息。要求网络产品和服务提供者、个人信息处理者等履行未成年人个人信息保护义务，尊重社会公德，遵守商业道德，诚实信用。规定网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务，网络游戏、网络直播、网络音视频、网络社交等网络服务提供者应当针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。 （节选自“大众网”2023年10月25日，有删改） 材料四 随着我国未成年网民数量激增、软硬件触达能力提升，单一平台支撑、单一内容供给的“青少年模式”已无法有效回应未成年人日益多元、复杂的数字生活需求。近日，为进一步提升模式效能，立足未成年人网络保护新形势新要求，由移动智能终端、应用程序和应用商店三方协同改造的“未成年人模式”正式发布上线。“未成年人模式”作为“青少年模式”的全面升级，实现了从“青少年模式”局部保护到“未成年人模式”全环境守护的升级。一是实现软硬件一体化布局，通过移动智能终端、应用程序、应用商店的三方联动，构建覆盖信息供给、信息管理、信息触达等全环境保护体系，弥补以往平台单点保护的局限；二是优化未成年人自主使用与监护人便捷管理的用户体验，在满足未成年人自主用网需求的同时，为监护人提供便捷易用的教育引导功能；三是分龄管理兼顾精细化和灵活性，一方面在应用程序下载、内容浏览、时长使用等环节，引入分龄、分类、分级的通用推荐标准，另一方面也为监护人提供了根据未成年人情况进行个性化设置的功能。 （节选自“网信中国”微信公众号2025年05月21日，有删改） 12. 下面是对上述材料的理解与分析，其中表述不正确的一项是（ ） A. 材料一通过数据和具体风险描述，展现了未成年人网络使用的现状与挑战，强调网络信息良莠不齐、沉迷网络和个人隐私泄露三大核心问题。 B. 材料中的两个案例分别体现了未成年人因网络打赏和遭遇网络欺凌而面临的经济损失和心理伤害，直接说明未成年人网络保护中家庭监护和平台责任的缺失。 C. 材料三明确规定网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务，并要求设置时间管理、权限管理、消费管理等功能，这完全解决了未成年人沉迷网络的问题。 D. “未成年人模式”通过三方协同改造，实现了从局部保护到全环境守护的升级，这体现了未成年人网络保护工作的创新性。 13. 请结合材料三和材料四，简要概括我国在未成年人网络保护方面采取了哪些方面的具体措施？ 14. 经常上网的初中生小芳在网络上结识了一位自称是同龄人的网友，这位网友利用小芳的单纯和信任，诱导她透露个人信息，并试图约她见面。然而，小芳的父母对此却浑然不知。请结合材料一和材料二，简要分析小芳遭受网络侵害的原因。 【答案】12. C 13. （1）制定法律法规。如《未成年人网络保护条例》，从网络素养促进、网络信息内容规范、个人信息网络保护、网络沉迷防治等方面作出规定，提供法律保障。（国家层面） （2）加强学校教育。要求学校围绕网络道德意识形成、网络法治观念培养、网络使用能力建设等，培育未成年人网络安全意识、文明素养、行习惯和防护技能。（学校层面） （3）规范网络内容。鼓励和支持制作、传播弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的网络信息，禁止制作、传播含有危害未成年人身心健康内容的网络信息。（社会层面） （4）保护个人信息。要求网络产品和服务提供者、个人信息处理者等履行未成年人个人信息保护义务。（社会层面） （5）防治网络沉迷。规定网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务，并设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。（社会层面） （6）升级“未成年人模式”。通过移动智能终端、应用程序、应用商店三方协同改造，实现软硬件一体化布局，优化用户体验，引入分龄管理，提供更全面的网络保护。（社会层面） 14. （1）个人层面：小芳是未成年人却沉迷网络，缺乏足够辨别和自我保护能力，导致其单纯轻信“同龄网友”身份，不懂分辨网友信息真伪；同时，也因缺乏网络安全意识，而被“同龄网友”诱导泄露个人隐私（透露个人信息）。 （2）家庭层面：小芳的家庭监护严重缺位（未能有效监管未成年人的行为），正如材料二两个案例一样，小芳父母放任其“经常上网”，未进行有效监管，对其网络交友不慎也“浑然不知”；同时，其父母也未对其进行网络安全教育，致使缺乏风险应对能力（轻信“同龄网友”而泄露个人信息，甚至试图见面）。 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦未成年人网络保护问题，通过四则材料形成递进式论述结构：材料一揭示现状与风险（98%触网率+三大隐患）；材料二以典型案例佐证危害（经济/心理层面）；材料三展现法律保障（《条例》四大规范方向）；材料四介绍技术升级（“未成年人模式”的三重创新）。选材典型，数据与案例结合，既呈现问题严峻性，又系统展示我国在立法、技术、社会协同方面的立体化保护体系，体现“问题-对策”的完整逻辑链条。 【12题详解】 本题考查内容理解与分析。 C.“这完全解决了未成年人沉迷网络的问题”错误，结合材料三“2024年1月1日起施行的《未成年人网络保护条例》，重点就网络素养促进、网络信息内容规范、个人信息网络保护、网络沉迷防治等方面作出规定……规定网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务，网络游戏、网络直播、网络音视频、网络社交等网络服务提供者应当针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能”可知，材料三仅说明《未成年人网络保护条例》为解决未成年人沉迷网络问题提供了法律依据和规范要求，但“完全解决”表述绝对化。 故选C。 【13题详解】 本题考查材料概括。 结合材料三“2024年1月1日起施行的《未成年人网络保护条例》，重点就网络素养促进、网络信息内容规范、个人信息网络保护、网络沉迷防治等方面作出规定，为未成年人网络保护提供了有力的法律保障”可知，国家制定并施行《未成年人网络保护条例》，从网络素养、信息内容、个人信息、沉迷防治四大核心领域作出明确规定。 结合材料三“要求学校围绕网络道德意识形成、网络法治观念培养、网络使用能力建设等，培育未成年人网络安全意识、文明素养、行为习惯和防护技能”可知，要求学校通过教育活动，培育未成年人的网络安全意识、文明素养、行为习惯和防护技能。围绕“网络道德、法治观念、使用能力”展开，从认知层面提升未成年人对网络风险的辨别与应对能力，是预防网络问题的前置性措施。 结合材料三“鼓励和支持制作、复制、发布、传播弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化网络信息，营造有利于未成年人健康成长的清朗网络空间。同时，明确规定任何组织和个人不得制作、复制、发布、传播含有危害未成年人身心健康内容的网络信息”可知，鼓励传播弘扬社会主义核心价值观和优秀传统文化的信息，严禁制作、传播危害未成年人身心健康的内容，从源头净化网络信息环境，减少不良信息对未成年人的侵蚀。 结合材料三“要求网络产品和服务提供者、个人信息处理者等履行未成年人个人信息保护义务，尊重社会公德，遵守商业道德，诚实信用”可知，明确网络产品和服务提供者、个人信息处理者的义务，要求其严格履行未成年人个人信息保护责任。 结合材料三“规定网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务，网络游戏、网络直播、网络音视频、网络社交等网络服务提供者应当针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能”可知，禁止向未成年人提供诱导沉迷的产品和服务，要求网络服务提供者（如游戏、直播、社交平台）设置时间管理、权限管理、消费管理等功能，直接应对“沉迷网络”问题。 结合材料四“近日，为进一步提升模式效能，立足未成年人网络保护新形势新要求，由移动智能终端、应用程序和应用商店三方协同改造的‘未成年人模式’正式发布上线……一是实现软硬件一体化布局……二是优化未成年人自主使用与监护人便捷管理的用户体验……三是分龄管理兼顾精细化和灵活性”可知，推出由移动智能终端、应用程序、应用商店三方协同的“未成年人模式”，通过软硬件一体化布局、优化监护管理体验、分龄分级设置，实现从“局部保护”到“全环境守护”的升级，弥补了以往单一平台保护的局限，提升了保护的全面性与灵活性。 【14题详解】 本题考查内容理解与分析。 结合材料一“网络信息良莠不齐，未成年人缺乏足够的辨别能力，容易接触到暴力、色情、恐怖等不良信息。这些不良信息可能对他们的价值观、道德观产生负面影响，甚至引发模仿行为”“个人隐私泄露也是未成年人网络使用中的一大隐患。未成年人在注册账号、填写个人信息时，往往缺乏安全意识，容易被不法分子获取个人信息，从而遭受诈骗、骚扰等”可知，未成年人缺乏足够的辨别能力和安全意识，容易在网络中陷入风险。小芳作为初中生，属于未成年人，其心智尚未成熟，面对自称“同龄人”的网友时，难以辨别对方身份的真伪，单纯地选择信任。同时，她缺乏网络自我保护意识，在网友的诱导下轻易透露个人信息，甚至考虑赴约。 结合材料二中案例一“因监护人未能有效监管未成年人的行为，导致再次发生大额打赏，可能会被视为存在过错，从而影响退款的金额支持”可知，监护人未能有效监管未成年人的行为可能导致风险发生。小芳的父母对她“经常上网”的情况缺乏关注，对其在网络上结识网友、被诱导透露信息甚至可能见面的事情“浑然不知”，显然没有履行好监护职责，未能对小芳的网络行为进行有效监管。此外，父母也没有对小芳进行足够的网络安全教育，使得小芳在面对网络交友风险时，没有足够的风险应对能力，这也是家庭层面监护和教育缺失的体现。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 抽屉里的黄精 刘群华 ①抽屉里躺着数百味中药，黄精位居其中，浑身黢黑，肉软松绵，流溢出甜甜的味道。 ②我刚学中医时，看黄精貌似味道不错，便嘴馋地捏起一片，细细咀嚼，有股淡淡的药香。问师父，师父道：是会飞的黄精。 ③我起初不懂师父的这句话，以为黄精真会飞。后来见师哥们也趁取药之时，拉开抽屉，偷偷捏一块咀嚼，才知晓师父说这句话的意思。他是戏谑地说我们在偷吃，让黄精不翼而飞了。 ④黄精可药食两用，厨师拿来煲汤，味美而鲜。而师父拿来入药的，则是九蒸九晒的黄精。这时黄精不仅鲜品皮粗肉白，入药的它粗皮已除，经炮制后还有香墨一样的光泽。 ⑤在师父的医馆里，来往的患者极多。有一天，来了一位年过六十的老人。师父移了移脉枕，示意老人伸手过来，继而凝神静气把脉。末了，师父摸出一支笔，在处方笺上边写边吩咐我：“_________”。 ⑥我跑去药房，拉出抽屉，竟空空如也，原来满抽屉的黄精已然“飞走”了。师哥们抿嘴笑，说：“最后那块是二师兄今早吃的。”师父嗔怪道：“还笑？快去街上买几斤回来。” ⑦这时，我才觉得惭愧，认为偷吃黄精太不应该。但师哥们还是照吃不误。 ⑧一日，师父从街上扛回一麻袋新鲜的黄精，笑道：“你们这么喜欢吃，我又买了一麻袋。现在交给你们，把它们洗净泥土，去除粗皮，再九蒸九晒，炮制成药。”师哥们听罢，顿时兴奋了，只有师父在偷偷地浅笑。 ⑨天瓦蓝瓦蓝的，阳光从山巅上溜过来，晒得木叶都耷拉着头。师哥们在阳光下洗呀洗，洗得满头大汗。然后坐在闷热的屋里慢慢刮粗皮。这可是个精细活，尤其皱褶里藏匿的细尘，要用牙签小心地剔，可磨砺了师哥们的性子。 ⑩一麻袋生黄精收拾完了，师哥们捶着后背，疲惫地说：“不容易呀，这么难缠。”师父听了道：“辛苦的还在后头呢！”师哥们不信，去烧火了。左厢房热闹了起来，劈柴的劈柴，刷锅的刷锅。我在药房，听到他们在逐渐冒蒸气的左厢房嘀咕说：“这么难哩！下回不吃了。”我和师父相视而笑。 ⑪经过九蒸九晒的黄精，表里黝黑，像被夜色润染了。师父号完一个患者的脉，朝我们喊：“黄精三十克！”我们听了，从炮制中药的厢房鱼贯而出，捏着处方，叮当叮当地捣响了铁罐子。 ⑫转眼到了这年的8月，山里的黄精壮硕了。这天师父起了个早，说：“带你们上山认野黄精。”一直朝阳光升起的地方走，层林越来越矮，山越来越高。在一处灌木丛旁边，师父驻足查看一番，惊喜道：“这就是野黄精。” ⑬我看着绿竹似的黄精苗儿，叶儿浅黄了，修长的身子在一束风的摇曳下，把沾满的阳光摇碎了，坠落在青苔上。轻轻扒开青苔下的肥土，露出黄精小小的脊背。黄精长得不错，手指粗，弯弯曲曲地盘旋了不小的一块地方。我凑近它，细细地闻。一股若有若无的气息，仿佛是黄精在呼吸，有阵阵清香。 ⑭师父出手了。黄精只是一迟疑，一大块根茎就被师父掰出，丢进背篓，还剩下一小截在土里。我问师父为什么不全掰了？师父说，这是祖师爷爷传下来的，取之七分，留之三分，以便繁衍。 ⑮在山中邂逅一味野黄精，靠缘。有本医书上说：医者，与病人有缘，千里来求，与药有缘，自然药到病除。现在，我们与这棵野黄精有缘，才在这丛灌木下与之相见。野黄精汲取了大山的养料，身体里有了大山的魂魄和精华。而这一切会随着野黄精的入药，渗透到人的身体里，人便也如此朴质、康健。 ⑯时光悠长。这一回，又有患者来看诊。师父号了脉，便开了几味药，黄精还是排在首位。只是，抽屉里的黄精不再“飞”了…… （选自《人民日报》2024年03月16日，有删改） 15. 阅读选文第②至⑮段，并结合标题将下列空缺的情节补充完整。 ①_______→②医馆里患者就诊，黄精被偷吃一空→③_______→④师父带“我”上山认野黄精，讲解采药原则 16. 请结合上下文，判断下面哪个句子最适合填入选文第⑤段的横线处（填字母）？并简要说明选填该句的理由。 A：你去看看，药柜里还有黄精吗？ B：你去看看，在药柜里抓些黄精来。 C：别再偷吃了，赶紧去药柜抓些药材来！ 选填_______句。理由：_______ 17. 选文塑造了一位怎样的“师父”形象？请结合内容作简要分析。 18. 请结合选文，简要说说你对结尾说“抽屉里的黄精不再‘飞’了”的理解。 【答案】15. ①. “我”初尝黄精，不懂师父“会飞的黄精”之意 ②. 师父安排师哥们炮制（蒸晒）黄精，师哥们体会辛苦 16. ①. 选填A句。 ②. 从上文情节来看，师父需先确定药柜是否还有黄精，才能后续为老人开方抓药，该句符合情节发展逻辑（承接上文）。该句还为后文“我”跑去药房发现抽屉空空如也，黄精被偷吃一空的情节作铺垫，推动了情节的发展。作为医者，在还不确定药柜里黄精存量的情况下，让徒弟先去查看，体现了师父严谨、负责的工作态度。该句还暗示了师父早知黄精被偷吃，猜想所剩不多的心理，符合师父睿智宽容的形象。 17. （1）医术精湛。在医馆里，来往患者极多，师父给老人移脉枕、凝神静气把脉，能精准判断病情并合理开药，具有丰富的临床经验和扎实医术功底。 （2）和蔼风趣。当“我”嘴馋偷吃黄精时，没有严厉斥责“我”偷吃的行为，而是戏谑地说“是会飞的黄精”，幽默回应“我”的天真疑问，显得亲切温和。 （3）注重实践育人（懂得教育）。师父发现黄精被偷吃后，没有直接批评师哥们，而是让师哥们亲身参与药材的炮制过程，让他们体会劳动的艰辛，从而懂得珍惜药材，不再随意偷吃（以实践为教育手段的方式，使师哥们在劳动中成长，培养了他们的责任心和职业素养）。 （4）尊重自然。师父带“我”上山认野黄精时，遵循“取之七分，留之三分”的原则，掰出一大块根茎丢进背篓，却留下一小截在土里。这体现了师父对自然的敬畏和尊重（认识到自然资源的有限性，明白不能过度索取，要为自然资源的持续利用留下空间，展现出中医文化中人与自然和谐共生的理念）。 （5）富有教育智慧。面对徒弟们偷吃黄精的行为，师父没有采用简单粗暴的批评教育方式，而是巧妙地通过让师哥们参与药材炮制，让他们在实践中自我反思、自我成长。这种教育方式既保护了徒弟们的自尊心，又达到了教育的目的，体现了师父在教育徒弟方面的智慧和耐心。 18. （1）内容上，“抽屉里的黄精不再‘飞’了”表面上是指抽屉里的黄精不再被师哥们偷吃，深层意思是指在师父的精心安排下，师哥们在经历了炮制黄精的辛苦过程后有了转变，不再随意偷吃黄精了，而是懂得了珍惜药材，对中医文化有了更深刻的认识和敬畏，学会了成长。（2）结构上，与前文写师父所言“是会飞的黄精”及师哥们嘀咕“这么难哩！下回不吃了”的形成呼应，在前后对比中突出师哥们思想的转变，使医药文化得以代代相承的主题。 【解析】 【导语】《抽屉里的黄精》以黄精为线索，串联起学医者的成长轨迹。从偷吃黄精的俏皮，到炮制的艰辛，再到上山采药的敬畏，情节层层递进。师父的形象鲜活，以“会飞的黄精”戏谑，用实践育人，传“取七留三”之道，尽显中医传承的温度与智慧。文末黄精不再“飞”，暗含学徒蜕变，余韵悠长。 【15题详解】 本题考查内容分析与概括。已知信息“医馆里患者就诊，黄精被偷吃一空”对应第③至⑥段，“师父带‘我’上山认野黄精，讲解采药原则”对应第⑫至⑮段。 第一空，根据第②段“我刚学中医时，看黄精貌似味道不错，便嘴馋地捏起一片，细细咀嚼，有股淡淡的药香。问师父，师父道：是会飞的黄精”和第③段“我起初不懂师父的这句话，以为黄精真会飞”可知，“我”因为觉得黄精味道不错而品尝，听到师父说“是会飞的黄精”，一开始并不理解这句话的意思。 第二空，根据第⑧段“一日，师父从街上扛回一麻袋新鲜的黄精，笑道：‘你们这么喜欢吃，我又买了一麻袋。现在交给你们，把它们洗净泥土，去除粗皮，再九蒸九晒，炮制成药。’”、第⑨段“师哥们在阳光下洗呀洗，洗得满头大汗。然后坐在闷热的屋里慢慢刮粗皮……可磨砺了师哥们的性子”、第⑩段“一麻袋生黄精收拾完了，师哥们捶着后背，疲惫地说：‘不容易呀，这么难缠。’……我在药房，听到他们在逐渐冒蒸气的左厢房嘀咕说：‘这么难哩！下回不吃了。’”可知，师父买了新鲜黄精让师哥们进行清洗、去粗皮、九蒸九晒等炮制工作，师哥们在这个过程中感受到了辛苦。 【16题详解】 本题考查内容分析与语句衔接。 根据第⑤段“师父移了移脉枕，示意老人伸手过来，继而凝神静气把脉。末了，师父摸出一支笔，在处方笺上边写边吩咐我”和第⑥段“我跑去药房，拉出抽屉，竟空空如也，原来满抽屉的黄精已然‘飞走’了”可知，师父在为老人诊脉开方时，需要用到黄精，所以A句“你去看看，药柜里还有黄精吗”先让“我”去查看药柜里是否有黄精，这一行为符合正常的诊疗流程，先确认药材是否存在，再进行后续的抓药操作。同时，这也为下文“我”发现黄精被偷吃一空的情节埋下伏笔，让情节的发展更加自然流畅。而且，师父没有直接让抓药，而是先查看，体现了他作为医者在用药前谨慎确认的态度，也暗示了他可能已经察觉到黄精可能所剩不多，符合他睿智且宽容的形象。 不选B句的理由：根据第⑥段“我跑去药房，拉出抽屉，竟空空如也”可知，此时药柜里的黄精已经被偷吃光了。如果师父说“你去看看，在药柜里抓些黄精来”，就意味着师父默认药柜里有黄精，但实际情况是没有，这与后文情节矛盾，不符合情节发展的逻辑。 不选C句的理由：根据第③段“后来见师哥们也趁取药之时，拉开抽屉，偷偷捏一块咀嚼，才知晓师父说这句话的意思。他是戏谑地说我们在偷吃，让黄精不翼而飞了”和第⑦段“这时，我才觉得惭愧，认为偷吃黄精太不应该。但师哥们还是照吃不误”可知，师父对于徒弟们偷吃黄精的行为是知晓的，但一直是戏谑的态度，并未严厉指责。而C句“别再偷吃了，赶紧去药柜抓些药材来！”带有严厉指责的语气，与师父之前宽容、睿智的形象不符，也不符合上下文的语境。 故选A。 【17题详解】 本题考查人物形象分析。 根据第⑤段“在师父的医馆里，来往的患者极多。有一天，来了一位年过六十的老人。师父移了移脉枕，示意老人伸手过来，继而凝神静气把脉。末了，师父摸出一支笔，在处方笺上边写边吩咐我”可知，医馆患者众多，说明师父医术得到认可，为老人把脉时专注认真，能准确判断并开出处方，体现其医术精湛。 根据第②段“我刚学中医时，看黄精貌似味道不错，便嘴馋地捏起一片，细细咀嚼，有股淡淡的药香。问师父，师父道：是会飞的黄精”可知，“我”偷吃黄精后询问师父，师父没有斥责，而是用“会飞的黄精”这样戏谑的说法回应，可见其和蔼风趣。 根据第⑧段“一日，师父从街上扛回一麻袋新鲜的黄精，笑道：‘你们这么喜欢吃，我又买了一麻袋。现在交给你们，把它们洗净泥土，去除粗皮，再九蒸九晒，炮制成药。’”、第⑨段“师哥们在阳光下洗呀洗，洗得满头大汗。然后坐在闷热的屋里慢慢刮粗皮……可磨砺了师哥们的性子”、第⑩段“一麻袋生黄精收拾完了，师哥们捶着后背，疲惫地说：‘不容易呀，这么难缠。’……我在药房，听到他们在逐渐冒蒸气的左厢房嘀咕说：‘这么难哩！下回不吃了。’”可知，黄精被偷吃后，师父没有直接批评，而是让师哥们亲自炮制黄精，让他们在辛苦劳作中体会不易，学会珍惜，体现其注重实践育人。 根据第⑭段“师父出手了。黄精只是一迟疑，一大块根茎就被师父掰出，丢进背篓，还剩下一小截在土里。我问师父为什么不全掰了？师父说，这是祖师爷爷传下来的，取之七分，留之三分，以便繁衍”可知，师父采药时遵循“取七留三”的原则，不将黄精根茎全部采走，为其留下繁衍空间，体现对自然的尊重。 根据第③段“我起初不懂师父的这句话，以为黄精真会飞。后来见师哥们也趁取药之时，拉开抽屉，偷偷捏一块咀嚼，才知晓师父说这句话的意思。他是戏谑地说我们在偷吃，让黄精不翼而飞了”、第⑧段“一日，师父从街上扛回一麻袋新鲜的黄精，笑道：‘你们这么喜欢吃，我又买了一麻袋。现在交给你们，把它们洗净泥土，去除粗皮，再九蒸九晒，炮制成药。’”可知，师父明知徒弟们偷吃黄精，却没有直接指责，而是用幽默话语点出，后又让他们参与炮制，让他们在实践中自我反思，既保护了徒弟自尊，又达到教育目的，体现其富有教育智慧。 【18题详解】 本题考查对尾段内容的理解。 根据第③段“他是戏谑地说我们在偷吃，让黄精不翼而飞了”可知，“黄精会飞”指的是师哥们偷吃黄精的行为。而结尾“抽屉里的黄精不再‘飞’了”，表面上是说黄精没有再被偷吃，数量不再减少。 根据第⑩段“我在药房，听到他们在逐渐冒蒸气的左厢房嘀咕说：‘这么难哩！下回不吃了。’”可知，师哥们在参与黄精的炮制过程中，体会到了其中的辛苦，从而改变了之前随意偷吃的行为，这体现了他们在师父的引导下，懂得了珍惜药材，对中医工作有了更严肃的态度。 根据第②段“师父道：是会飞的黄精”和第⑩段“师哥们嘀咕说：‘这么难哩！下回不吃了。’”可知，结尾的“不再‘飞’了”与前文师父的话及师哥们的嘀咕形成呼应。通过前后对比，突出了师哥们从随意偷吃药材到懂得珍惜的成长变化，也暗示了中医文化中尊重药材、严谨治学的精神得到了传承，深化了文章主题。 三、写作（50分） 19. 阅读下面的文字，根据要求作文。 人与人之间构筑和谐，离不开美好品德的滋养。想想看：是真诚守诺的诚信，消解了你我的猜疑；是温暖亲切的友善，融化了彼此的隔阂；是及时伸出的互助之手，传递了爱的力量……生活中的和谐之美无处不在。正是这些闪光的心灵品质，让和谐的乐章在我们身边奏响。 请以“和谐之美，美在__________”为题，写一篇文章。 要求：①请从“诚信”“友善”“互助”三个词语中选择一个，将题目补充完整；②立意自定，文体自选（除诗歌外），不少于500字；③书写工整，卷面整洁，不得抄袭套作；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文一： 和谐之美，美在互助 雨后的清晨，单元楼前的石板路洇着水迹。三楼的张奶奶正踮脚够着信箱，竹拐杖在湿滑的地面上微微打颤。我刚要上前，二楼的王叔叔已经快步下楼，接过老人手中的钥匙：“张婶，我帮您取报纸。”这寻常的一幕，像清晨的阳光漫过窗棂，让人心头泛起暖意。和谐之美，正藏在这样举手投足的互助里。 去年深秋的一个傍晚，我放学回家时发现钥匙落在了教室里。父母出差在外，天色渐暗，寒风卷着落叶在楼道里打转。正当我对着紧锁的家门发愁时，对门的李阿姨端着一碗热汤面走出来：“孩子，先进来暖和暖和。”她不仅让我在她家写完作业，还联系物业师傅帮忙开锁。那碗飘着葱花的热汤面，蒸腾的热气模糊了我的视线，也焐热了在异乡的父母托付给邻里的牵挂。 社区花园的长椅旁，总放着一把红漆斑驳的旧雨伞。那是退休教师陈爷爷放在那儿的，他说：“谁遇上变天来不及回家，就先用着。”有次暴雨突至，我看见快递小哥正抱着包裹在树下避雨，一位阿姨拿起那把红伞递过去：“先用我的吧，我家就在旁边。”后来那把伞被还回来时，伞柄上多了一圈崭新的防滑胶——不知是哪位有心人悄悄修理的。 这些细碎的互助，像春风拂过湖面，漾开层层涟漪。当张奶奶把晒好的萝卜干分给邻里，当李阿姨帮晚归的邻居照看孩子，当那把红伞在不同人手中传递，和谐便在这样的守望相助中悄然生长。它不似惊雷般震撼，却如清泉般温润，滋养着每个寻常日子，让生活充满温暖与力量。 例文二： 和谐之美，美在诚信 巷口的修鞋摊前，老周正往鞋跟上钉新胶皮。晨光斜斜地落在他磨出老茧的手上，也落在摊前那块“立等可取，童叟无欺”的木牌上。 上周我来修运动鞋，他说鞋跟的螺丝滑丝了，得等厂家寄新配件。“三天后来取，保准跟新的一样。”他边说边在笔记本上记下日期。今天刚走到巷口，就看见老周举着我的鞋朝我笑：“等你半天了，试试合脚不？”试穿时发现鞋边的开胶处也被仔细粘好，我掏出钱包要多付些钱，他却摆摆手：“说好多少钱就多少钱，额外做的都是本分。” 旁边修自行车老刘凑过来说：“老周这点最让人佩服。前阵子有个姑娘落下个包，里面揣着准考证，他愣是在摊前守到半夜，直到姑娘急急忙忙找回来。”老周擦着工具笑：“谁都有急事的时候，咱不能因为这点小利坏了良心。” 这时有个阿姨来取修好的皮包，打开拉链发现里面的零钱分文未动。“我就说不用数，老周看着呢。”阿姨笑得眉眼弯弯，“上次我邻居来修表，他说零件得调换新的，特意把旧零件包好给人家看，一分钱都不多要。” 阳光渐渐热起来，修鞋摊前的人慢慢多了。大家不慌不忙地排队，偶尔和老周聊几句家常，没人担心被多收费，也没人怀疑活儿干得糙。这种踏实的信任感，像夏日里的树荫，让人心里敞亮又安稳。原来和谐的暖流，早就在一次次坚守承诺的瞬间，悄悄淌进了每个人的心里。 例文三： 和谐之美，美在友善 单元楼电梯里总放着一小盒创可贴，是七楼的林护士放的。上个月我搬书时不小心被纸箱划破手指，正狼狈地捏着伤口，电梯门开了，林护士递来一片创可贴，还细心地帮我撕开包装：“刚搬新家吧？以后有需要尽管敲门。” 三楼的张奶奶腿脚不好，每次提菜回来，总有人在电梯里接过塑料袋。有时是放学的学生，有时是下班的上班族，大家相视一笑，不用太多言语。上周暴雨，张奶奶在阳台收衣服时滑了一跤，趴在窗边动弹不得。恰好二楼的王师傅在阳台浇花，听见微弱的呻吟声，赶紧爬上三楼破门救人。 社区的公告栏里，常年贴着一张“互助便签”。有人写下“周末要出差，谁能帮忙喂猫”，下面立刻有人回复“我来”；有人问“谁家有多余的扳手”，很快就有邻居在底下留了门牌号。前阵子我家水管漏水，在便签上写了求助信息，不到半小时，五楼的水电工李叔就带着工具上门了，忙活了两个小时才修好，无论如何不肯收钱：“邻里街坊的，帮个忙应该的。” 傍晚散步时，总能看见孩子们在广场上追逐打闹，老人们坐在长椅上晒太阳聊天。林护士教大家做保健操，王师傅帮邻居修理坏掉的童车，李叔在花坛边种上了新的花苗。这些细碎的友善，像春风拂过大地，让整个社区都充满了温暖的气息。原来和谐的画卷，就是这样用一点一滴的善意，慢慢晕染开来的。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目中“和谐之美”明确了写作的核心主题，即要展现生活中和谐的美好状态。“美在”提示我们需要具体阐述和谐之美所依托的某种美好品德。要求从“诚信”“友善”“互助”三个词语中选择一个将题目补充完整，这就限定了写作的方向，我们要围绕所选的品德来展开，讲述与之相关的故事，体现其在构筑和谐关系、营造和谐氛围方面的重要作用。立意上，通过具体事例突出所选品德是如何促进人与人之间的和谐，以及这种和谐所带来的美好感受，从而表达对这种品德的赞美和倡导。 第二，选材构思。若选择“诚信”，可以选取成长经历类的素材，比如在学习中，同学之间相互承诺学习上的互助，并且都能坚守承诺，共同进步；也可以是在商业交易中，商家诚信经营，赢得顾客的信任，构建和谐的商业环境。若选择“友善”，可以从人际交往方面选材，如在校园里，同学之间友善相待，当有人遇到困难时给予温暖的安慰和帮助；在社区中，邻里之间友善交流，化解矛盾，营造和谐的社区氛围。若选择“互助”，可以围绕生活场景进行选材，像在旅途中，陌生人之间相互帮助，解决困难；在集体活动中，大家齐心协力，共同完成任务。写作安排上，开头可以用一段富有感染力的话语引出“和谐之美”的话题，自然过渡到所选择的品德，点明题目。中间部分详细叙述与所选品德相关的具体事例，在叙述过程中，要注重细节描写，如人物的语言、动作、表情等，生动展现和谐之美的具体体现。如果有多个事例，可以采用小标题的形式进行分层叙述，使文章结构更加清晰。结尾总结所选品德对和谐之美的重要意义，再次强调和谐之美源于这种品德，升华文章的主题，表达对和谐生活的向往和追求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$