2026年中考语文一轮复习：文言文阅读

2026年中考语文一轮复习 文言文阅读 阅读下面的文段，完成各题。 太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 （《愚公移山》） 1．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（） A．年且九十/且焉置土石 B．以君之力/以天下之所顺 C．其妻献疑曰/其一犬坐于前 D．杂然相许/人恒过，然后能改 2．用现代汉语翻译下列句子，正确的一项是（） 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ A．因为你的力气（衰弱），连魁父这样的小山丘都不能挖平，又能把太行山、王屋山怎么样？ B．因为你的力气（衰弱），连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样？ C．凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样？ D．凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，又能把太行山、王屋山怎么样？ 3．对文章语句理解不正确的一项是（） A．愚公向全家人提出了尽全力移山的建议，除妻子以外，大家都纷纷表示赞同。 B．“始龀”的“遗男”，“跳往助之”，表明愚公的建议受到众人的拥护，与下文的智叟形成强烈的对比。 C．“甚矣，汝之不惠”，是倒装句，强调愚公不聪明的程度，充分反映了智叟对愚公的轻视。 D．“以君之力，曾不能损魁父之丘”和“以残年余力，曾不能毁山之一毛”句式相同。妻子的话合情合理；智叟的话尖刻夸张，表现了他对愚公移山的反对。 阅读下面的短文，然后回答问题。 孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之①，使子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而③曰：“然。昔者吾舅④死于虎，吾夫又死焉⑤，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政⑥。”夫子曰：“小子识⑦之，苛政猛于虎也。” 【注释】①式：式，同“轼”，车前扶手板，这里作动词用，扶着车前扶手板。②壹：真是，实在。 ③舅：丈夫的父亲，公公。古代以“舅姑”称公婆。 ④小子：古时长辈对晚辈，或老师对学生的称呼。 4．请解释下列加点词的意思。 ①使子路问之（　　） ②何为不去也（　　） 5．为什么泰山夫人不愿意离开她生活的地方？ 6．　解元，字善长，吉安吉水人。竦眉俊目，曙光玉立，神彩铄人，垂手过膝，能百步穿杨叶，号“小由基①”。能以索持犀牛却行②。尝乘骏马驰突贼阵，往返如飞。 　　初，起兵保安军德清砦③，积功授清涧都虞候④。建炎三年，诏隶韩世忠，擢⑤偏将军。世忠出下邳，闻金人大至，众心摇愕。世忠忧之。元便领二十骑游击，俘其生口，备悉敌情。俄而复出，敌骑数千四面集，元掷身陷阵，左右鹘击⑥，大呼，声振刀甲。一大酋惊，坠马走，众惧辟易遁去。以功授阁门宣赞舍人。 （节选自解缙《太原王传》） 【注释】①由基：即养由基，春秋时楚人，善射。②却行：倒退而行。③保安军德清砦：与下文“下邳”，均为地名。④清涧都虞侯：与下丈“偏将军”“阁门宣赞舍人”，均为官名。⑤擢：提拔。⑥鹘击：像鹘一样猛击。鹘：鸷鸟。 （1）用“／”给下面的句子划分朗读节奏。（只划一处） 敌 骑 数 千 四 面 集 （2）解释文中加点的词语。 忧（　　）　　备（　　）　　遁（　　） （3）为了突显人物形象，选文主要写了解元的哪两个特点？请用自己的话概括。 古诗文阅读。 【甲】 天平山中 （明•杨基） 细雨茸茸湿楝花，南风树树熟枇杷。 徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。 【乙】 游天平山 （宋•王疏） 胜景奇踪烂漫游，归鞍欲上重回头。 山禽于我情何厚，逐马声声似见留。 【丙】 山距城西南水行三十里。至则舍舟就舆①，经平林浅坞间，道傍竹石蒙翳，有泉伏不见，予欣然停舆听，久之而去。至白云寺，憩远公庵，然后由其麓狙杙②以上。山多怪石，若卧若立，若搏若噬③撑拄，不可名状。复有泉出乱石间，曰白云泉，下坠于沼，举瓢酌尝，名与泉同。草木秀润，可荫可息。过此，十步一折，委曲而上，若合而通，窄险深黑，大可坐十人，小可坐六七人，空洞，广石覆之如屋。既入，遂相引而出。至此盖始及山之半矣。于是采菊泛酒，乐饮将半，言于众曰：“今天下板荡，十年之间诸侯不能保其国大夫不能保其家奔走离散于四方者多矣。而我与诸君蒙在上者之力，得安于田里，抚佳节之来临，举觞一醉，岂易得哉！” （节选自明•高启《游天平山记》） 【注释】①舆：车。②狙杙（jū yì）：像猕猴攀登小木桩一样。③蟠孥：盘曲，牵引。 7．解释下列加点词语 ①）不可名状 　 　 ②下坠于沼 　 　 ②谒魏公祠 　 　 ④既入 　 　 8．翻译下列句子 ①予欣然停舆听，久之而去。 ②至此盖始及山之半矣。 9．用“/”给下面句子划分停顿。（断三处）。 十年之间诸侯不能保其国大夫不能保其家奔走离散于四方者多矣 10．这三篇诗文都围绕“乐”展开。 ①【甲】【乙】两诗写“乐”手法独特，【甲】诗中“一路莺啼送到家”和【乙】诗中“逐马声声似见留”有异曲同工之妙，请说说它们是怎样表现诗人之“乐”的。 ②【丙】文所写之“乐”内涵丰富，请说说你的理解。 阅读下面的文言文，完成各小题。 （甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （《虽有嘉肴》） （乙）人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资①，犹当博学审②问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几③可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪④之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ （节选自顾炎武《与友人书》） （注）①资：盘缠。②审：详细。③庶几：差不多。④子羔、原宪：孔子的弟子。 11．解释文中加点的词语。 ①不知其旨也 　 　②教学相长　 　 ③不日进则日退 　 　④若既不出户　 　 12．请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（标一处）。 今 人 可 不 勉 乎 13．把下列句子翻译成现代汉语。 ①知不足，然后能自反也。 ②独学无友，则孤陋而难成。 14．（甲）（乙）两文都围绕“学习”这一话题展开论述，但观点又有所不同，请结合选文简要分析。 文言文阅读。 【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷。 【乙】张释之字季，南阳堵阳人也。文帝拜释之为廷尉。顷之，上行出中渭桥有农人从桥下走乘舆马惊。于是使骑捕之，属廷尉。释之治问。农人曰：“县人来，闻跸①，匿桥下。久，以为行过，既出，见车骑，即走耳。”释之奏当：“此人犯跸，当罚金。”上怒曰：“此人亲惊吾马，马赖柔和，令他马，固不败伤我□？而廷尉乃当之罚金！”释之曰：“法者，天子所与天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其时，上使使诛之则已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，若倾，天下用法皆为之轻重，民安所厝其手足？唯陛下察之。”上良久曰：“廷尉当是□。” （选自《汉书》，有删改） 【注释】①跸：帝王出行，沿途要警戒清道，禁止他人通行。 【任务一•品读古文】 15．虚词虽然不能单独表意，但结合实词结合语境，起到了一定的作用。请根据你积累的经验，【乙】文中□处应填什么虚词最能表现说话人的语气（　　） A．耶 也 B．耶 矣 C．乎 焉 D．乎 也 16．下列加点词意义用法不相同的一组是（　　） A．臣诚知不如徐公美 此诚危急存亡之秋也 B．顷之 唯陛下察之 C． 属廷尉 属予作文以记之 D．而廷尉乃当之罚金 乃不知有汉 17．用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限断两处。 上 行 出 中 渭 桥 有 农 人 从 桥 下 走 乘 舆 马 惊。 18．翻译下列句子。 ①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 ②今法如是，更重之，是法不信于民也。 19．【任务二•品评人物】 【链接材料】张季之言长者，守法不阿意；冯公之论将率，有味哉！有味哉！语曰“不知其人，视其友”。二君之所称诵，可著廊庙。《书》曰：“不偏不党，王道荡荡；不党不偏，王道便便。”张季、冯公近之矣。 （节选自《史记•张释之冯唐列传》） 甲乙两文内容上可以看出齐威王和汉文帝有共同品质。结合乙文和链接材料，说说张释之具有哪些品质？请用自己的语言概括。 阅读下文，回答问题。 小者最胜 王黄门兄弟三人俱诣谢公，子猷、子重多论俗事，子敬寒温而已。既出，坐客问谢公：“向田三贤孰愈？”谢公曰：“小者最胜。”客曰：“何以知之？”谢公曰：“吉人之辞寡，躁人之辞多。推此知之。” （选自《世说新语·品藻第九》） 【注释】①王黄门：王徽之（王羲之第五子，字子猷）官至黄门侍郎。 ②寒温：寒喧。 20．解释下列句中加点的词。 兄弟三人俱诣谢公 俱：　 　 多论俗事 论：　 　 21．文中画线句翻译正确的一项是（　　） A．善良的人话少，急躁的人话多 B．吉祥的人话少，急躁的人话多 C．善良的人话少，轻浮的人话多 D．吉祥的人话少，轻浮的人话多 22．王子敬因为　 　的具体表现被谢公称赞“最胜”。（用原文语句回答） 阅读下面的文字，回答问题。 【甲】 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 …… 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 时上封事①者众或不切事帝厌之。征②曰：“古者立谤木，欲闻己过。封事，谤木之遗也。陛下当任其所言，以彰得失。言而是，则为朝廷之益；非，亦无损于政。”帝悦，皆慰之。 帝宴群臣，曰：“贞观以前，从我定天下，玄龄功也；贞观之后，纳忠谏，正朕违③，征而已。”亲解佩刀，以赐二人。帝尝问群臣：“征与诸葛亮孰贤？”岑文本曰：“亮才兼将相，非征可比。”帝曰：“征蹈履仁义，以弼朕躬，欲致之尧、舜，虽亮无以抗。” (选自《新唐书》，有删改) ［注释］①封事：指密封的奏章。②征：魏征，唐代谏臣。③违：过失、错误。 23．解释文中加点词语的意思。 ①恢弘志士之气　 　 ②此后汉所以倾颓也　 　 ③未尝不叹息痛恨于桓、灵也　 　 24．把文中画线的句子翻译成现代汉语 ①诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 ②陟罚臧否，不宜异同。 25．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　） A．谤木之遗也/是以先帝简拔以遗陛下 B．则为朝效之益/香远益清 C．亲解佩刀/亲贤臣 D．征与诸葛亮孰贤/卿言多务，孰若孤 26．请用“/”给文中画线的句子断句。 时 上 封 事 者 众 或 不 切 事 帝 厌 之 27．请根据［甲］［乙］两篇选文，把下面对话补充完整。 ①小粤：诸葛亮和魏征所提建议的共同点是：　 　 ②小明：从［乙］文可看出唐太宗性格是：　 　 阅读下面文言文，回答各 题。 许衡①尝暑中过河阳，渴甚，道②有梨，众争取啖③之，衡独危坐④树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”人所遗，一毫弗义弗受也。庭有果，熟烂堕地。童子过之，亦不睨视而去，其家人化⑤之如此。后，衡病重而卒。四方学士皆聚哭，有数千里来聚哭墓下者。谥⑥文正。 （节选自《元史•许衡传》，有改动） 【注释】①许衡：元初大臣。官至集贤大学士。②道：路，道路。③啖：吃。④危坐：端坐，正坐。⑤化：教化，感化。⑥谥：加给谥号。 28．解释下面句子中加点的词语。 ①或问之　 　 ②亦不睨视而去　 　 29．用现代汉语翻译下面的句子。 人所遗，一毫弗义弗受也。 30．结合选文，举例说明许衡是一个怎样的人？ 阅读下面的文言文，完成学习任务。 豫章胡叔俊，以高才硕学隐居进贤官溪之上，治乃祖西园，筑亭其间而游息之。以东南先朝阳夕阴，宜木果，而树桃、李、梨、栗。南为正阳之方宜芳华而列种海棠。松、竹者贯岁寒而后凋，故以植乎西北。中又杂植梅数十株，曰：“梅，松、竹之友也。”今皆蔚然为林矣。若菊，若牡丹、芍药之属，丛生而可爱，皆列于亭之左右，以便观赏。合而名其亭曰“园趣”。 其出入之途在正东，近所居也。海棠之西有二池，夹道凿小渠引水经其所居，以入于东池。渠之上古木参天，其先祖所手植也。东池之外又为大池，春夏泛溢可以舟楫。池之北为堂八楹②，以为子弟讲肄之所。又北为堂六楹，以馆宾客。又北为重屋六楹，以藏累世之书。此其园外之事，又所以为成趣之本。 日坐亭上，与园丁野老论农圃之要，而忘其世虑。客至则觞咏⑤啸歌，云山烟水，交错乎指顾之间，而园中之趣，虽万钟之禄⑦不与易也。 (节选自揭侯斯《胡氏园趣亭记》，有删改) 【注释】①豫章：今江西省南昌市。句中的“进贤”为县名。②楹(yíng)：计算房屋间数的量词。一间为一楹。③肄(yì)：练习，学习。④馆宾客：接待宾客。⑤觞咏：饮酒赋诗。⑥ 指顾：手指目顾。⑦禄：俸禄。 31．根据语境，解释下面的加点词。 若菊，若牡丹、芍药之属 　 　 合而名其亭曰“园趣”　 　 客至则觞咏啸歌 　 　 32．文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处(填写字母)。 南为A正阳 B之方 C宜芳华 D而列种 E海棠。 33．选文紧扣“趣”字来写，你能发现哪些“趣”？请列出四种。 34．文末画横线句“而园中之趣，虽万钟之禄不与易也”，让你想到以下哪篇课文？任选一篇并简述理由。 A《陋室铭》(刘禹锡) B《答谢中书书》(陶弘景) C《醉翁亭记》(欧阳修) D《湖心亭看雪》(张岱) 阅读 【甲】诉衷情 [南宋]陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 【乙】陆游传 陆游，字务观，名游，山阴人。学诗于茶山曾文清公。尝从紫岩张公游，具知西北事。天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄①自任，且好结中原豪杰以灭敌。 自商贾、仙释、诗人、剑客，无不遍交游。宦剑南，作为歌诗皆寄意恢复书肆流传或得之以呈孝宗。上怜其才，旋除②删定官③。人谓公作歌诗，以恢复中原自期。至公之终，犹留诗以示其家云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” (选自《四朝见闻录》，有删改) 【丙】陆游家训 后生才锐者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束④，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。 自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端。吾此言，后生之药石也，各须谨之，毋贻后悔。 【注释】①踞鞍草檄：策马草拟檄文。②除：拜官，授职。③删定官：古代官名，负责修改审定律令。④简束：检点约束。 35．陆游善于用动词表达情感，甲词上片一个“　 　”字显示出词人当年坚定执着的追求；下片“谁料”一词，写出陆游　 　的复杂情感。 36．根据提示，解释加点的词。 原文 释义方法 解释 具知西北事 【课内迁移法：具答之(《桃花源记》)】 ① 上怜其才，旋除删定官 【查阅字典法：①怜爱；②同情】 ②(填序号) 毋贻后悔 【联系成语法：宁缺毋滥】 ③ 其可虑之事，盖非一端 【语境推断法：根据语境释义】 ④ 37．用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。(限断三处) 作为歌诗皆寄意恢复书肆流传或得之以呈孝宗 38．按要求回答问题。 ①上怜其才，旋除删定官。(加点词“旋”在文中的表达效果) ②切须常加简束……勿令与浮薄者游处。(将“切须”“勿令”改为“宜”如何？) 39．“放翁一生，侠骨柔情，有情有义。其义者，为国为民；其情者，怜家怜子。”请结合上述诗文分析陆游的形象。 阅读下面两个语段，完成下题。 【甲】予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】登南昌滕王阁，赣大水西来注北，阁与水称，杰①然大观。然不若武昌黄鹤楼。虽水与滕王来去不殊②，而楼制工巧奇丽，立黄鹄矶上，且三面临水，又西对晴川楼、汉阳城为佳。总之有③不如岳州岳阳楼。君山一发，洞庭万顷，水天一色，杳无际涯，非若滕王、黄鹤眼界④可指，故其胜为最，三楼皆西向，岳阳更雄。 (节选自王士性《广游志》) 注：①杰：高大。②殊：差别。③有：通“又”。④眼界：视力所能看到的范围。 40．下列对两个文段中相关词语的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．“衔远山，吞长江”中的“衔”指连接，“吞”指吞吐，表现出气势磅礴的景象。 B．“浊浪排空”中的“排空”是一扫而空的意思，写出了浊浪肆虐的情境。 C．“满目萧然”中的“萧然”指萧条的景象，营造出一种悲凉的意境。 D．“杳无际涯”中的“杳”是远得看不见踪影的意思，写出了洞庭湖的宽阔无边。 41．把下面的句子翻译成现代汉语。 去国怀乡，忧谗畏讥。 42．杨绛先生曾说“人生最曼妙的风景是内心的淡定与从容”。洞庭湖畔的岳阳楼又承载了范仲淹等古仁人怎样的胸襟和抱负呢？ 43．甲、乙两文都描绘了岳阳楼之景，二者描绘的目的有什么不同？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰竖，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复：俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍。四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人：余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ (节选自宋濂《送东阳马生序》) 【乙】 求业之精，别无他法，曰专而已矣。谚曰“艺多不养身”，谓不专也。吾担井多而无泉可饮，不专之咎也。诸弟总须力图专业。如九弟志在习字，亦不必尽废他业。但每日习字工夫断不可不提起精神随时随事皆可触悟。四弟、六弟，吾不知其心有专嗜否？若志在穷经，则须专守一经；志在作制义、则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能矣。 (节选自曾国藩《曾国藩家书》) 44．解释文中加点词语的意思。 ①门人弟子填其室　 　。 ②媵人持汤沃灌　 　。 ③腰白玉之环　 　。 45．把文中画线句子翻译成现代汉语。 ①援疑质理，俯身倾耳以请。 ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 46．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(　　) A．别无他法/入则无法家拂士 B．谓不专也/衣食所安，弗敢专也 C．吾不知其心有专嗜否/余幼时即嗜学 D．若志在穷经/若为佣耕，何富贵也 47．请用“/”给文中画线的句子断句。 但每日习字工夫断不可不提起精神随时随事皆可触悟 48．根据【甲】 【乙】两篇文章，把下面对话补充完整。 ①这两篇文章都是在劝学，我读出宋濂与曾国藩的“劝”的方式不同：　 　 ②你说得对，他们不仅“劝学”方式不同，我还读出了他们强调的学习方法也有所不同： 　 　 答案解析部分 【答案】1．B 2．D 3．A 【解析】【点评】⑴本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。 ⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 ⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。 【附参考译文】 太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州的南边，黄河的北边。 北山一位叫愚公的人，年纪将近九十岁，面对着山居住。（他）苦于山的北面交通堵塞，出来进去（都要）绕路，就聚集全家来商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，（使道路）一直通向豫州的南部，到达汉水南岸，可以吗？”（大家）纷纷表示赞成。他的妻子提出疑问说：“凭借您的力量，连魁父这座小山都不能铲平，又能把太行、王屋这两座山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”众人纷纷说：“把它扔到渤海的边上去，隐土的北面。”于是（愚公）率领子孙中（能）挑担子的三个人（上了山），凿石掘土，用箕畚装了（土石）运到渤海的边上，邻居姓京城的寡妇有个孤儿，才七八岁，也跳跳蹦蹦前去帮助他们。冬夏换季，（他们）才往返一次。 河曲智叟（知道这件事后）嘲笑并阻止愚公，说：“你太不聪明了！就凭你残余的年岁和剩下的力量，甚至不能毁掉山上的一棵草木，又能把山上的泥土、石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，还不如寡妇、孤儿。即使我死了，我还有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，然而山却不会增加高度，何必担忧挖不平？”河曲智叟没有话来回答。 手里拿着蛇的山神听说了这件事，怕他不停地干下去，向天帝报告了这件事。天帝被他的诚心所感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背负着两座山，一座放在朔东，一座放在雍南。从此，冀州的南部，（到）汉水南岸，没有高山阻隔了。 1．本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。A.不同，将要/况且；B.相同，凭借；C.不同，他的，指愚公/其中的；D.不同，……的样子/这样。 故答案为：B. 2．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。句中重点词语有：以，凭。损，削减。句意为：凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，又能把太行山、王屋山怎么样？ 故答案为：D. 3．本题考查内容理解和分析。A.有误，“杂然相许”表明全家人支持移山，愚公之妻的“献疑”是提醒众人正视移山的困难，是出于对愚公的关心，并不是反对愚公移山；BCD.正确。 故答案为：A. 【答案】4．①让；②离开 5．虽然一家祖孙三代都死于虎口，但是山下繁重徭役赋税带来的灾难远比山中的虎患更为惨烈，苛政令人不堪忍受，所以她不愿离开她生活的地方。 【解析】【点评】（1）本题考查学生理解重点词语的意义的能力。文言实虚词的学习和积累是学习文言文的重要环节，要求学生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，如通假字、词类活用、一词多义等，还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，做到活学活用。 （2）本题考查学生理解文章内容的能力。这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子和题目要求答题即可。 【附参考译文】 孔子路过泰山脚下，有一个妇人在墓前哭得很悲伤。孔子扶着车前的横木听妇人的哭声，让子路前去问那个妇人。子路问道：“您这样哭，实在像连着有了几件伤心事似的。”（妇人）就说：“没错，之前我的公公被老虎咬死了，后来我的丈夫又被老虎咬死了，现在我的儿子又死在了老虎口中！”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”（妇人）回答说：“（这里）没有残暴的政令。”孔子说：“年轻人要记住这件事，苛刻残暴的政令比老虎还要凶猛可怕啊！” 4．本题考查学生理解重点词语的意义的能力。 使子路问之 ：让子路询问她。 何为不去也 ：为什么不离开呢？ 故答案为： ①让；②离开 5．考查对文章内容的理解。文中妇人一家祖孙三代人被虎口咬死，但是妇人深知泰山侧这里“无苛政”，而山下世间的“苛政”远比山中的虎患更为“残酷”，更无法让人忍受。所以不愿意离开。 故答案为： 虽然一家祖孙三代都死于虎口，但是山下繁重徭役赋税带来的灾难远比山中的虎患更为惨烈，苛政令人不堪忍受，所以她不愿离开她生活的地方。 6．【答案】（1）敌骑数千／四面集 （2）（1）以……为忧，感到担忧 （2）详细，详尽 （3）逃跑 （3）力大无比，本领高强；智勇双全，战功卓著。 【解析】【分析】文章有两个自然段，概括段意可知两段分别说了解元的两个特点，第一段“能以所持犀牛却行”体现了他的力大无比，第二段他勇斗金兵体现了他的智勇双全。 【点评】从文中叙述的事情去概括就可以准确得出答案。 【答案】7．①说出；②向下；③拜见；④已经 8．①我高兴地停下车听，很久还不愿离去。 ②到这里，大概才爬到山的一半呢。 9．十年之间/诸侯不能保其国/大夫不能保其家/奔走离散于四方者多矣。 10．①“一路莺啼送到家”拟人手法，形象生动地写出了回家路上“莺啼”相伴的情景；表现了诗人悠然自得的闲适心情。“逐马声声似见留”运用拟人的手法，写出了被天平山美景所吸引，表达了对天平山美景的依依不舍之情。 ②丙文既写了与友人同游天平山的的乐趣和收获，更有对国泰民安的欣慰。 【解析】【点评】 (1) 本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 (2)本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主， 意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 (3) 本题考查文言文断句。做此类题，要根据文言文断句的方法答题，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 （4） 本题考查赏析诗句的写法。作答时，正确理解诗意，分析其所用手法，然后结合诗境分析其表情达意上的效果即可。 【参考译文】 【甲】细雨蒙蒙打湿了楝花，在南风的吹拂下，每棵枇杷树的果实都慢慢变熟了。顺着山路慢慢地走着，竟不知路途远近。沿路的黄莺鸣叫着把我送到了家。 【乙】美丽的景色，游踪新奇，吸引着人们要畅游一番，骑马返回的时候，不断地回头，不愿离去。山中的鸟对我没有什么深厚的情谊，被驱赶的马的叫声好像很是留恋，不愿离去。 【丙】平山距离城西南从水路走有三十里。我们到了后就弃船坐车，经过平旷的树林和山坞，路边有竹石遮蔽，有泉水藏而不见，只听见类似琴筑发出的清越的声音。我高兴地停下车听，很久还不愿离去。到了白云寺，我们拜谒魏公祠，在远公庵稍事休憩，然后由这里的山脚像猕猴攀登小木桩一样攀登而上。山上有很多怪石，有的像躺着有的像站着，有的像要抓人有的像要咬人，无法一一形容描绘。又有泉水从乱石间冒出，叫白云泉，泉水细如线，如脉，向下流坠入水潭中，用瓢舀来尝尝，那味道极是甘甜清冽。泉水上有个亭子，亭的名字与泉水相同。泉边草木秀丽润泽，遮盖成荫可供休憩。过了这里，则峰回路转，登山的石道盘绕，十步一折，蜿蜒曲折而上，一直到龙门。两面山崖壁立对峙，中通一小径，窄小险峻幽深黑暗，仅容一人侧身而过。山崖上有两间石屋：大的可坐十人，小的可坐六七人，都是空旷的石洞穴，有大石覆盖在上面，使得石洞像个屋子一样。进入石洞，寒冷森然好像会被压在里面一样，于是互相招呼牵引着离开了。到这里大概才到山的一半呢。于是采来菊花在水边流觞饮酒，快乐地喝到一半时，我站起来，对众人说：“现在天下混乱，十年中，不能保住自己封地的诸侯，不能保住自己的家的大夫和士人，在四面八方奔走离散的人很多啊。而我与各位承蒙皇恩，得以安心地隐居，在重阳佳节之际，登上名山眺望，饮酒尽兴，难道这是易得的吗？” 7．①句意为：无法形容描绘。名，说出。②句意为：向下流坠入水潭中。下，向下。③句意为：我们拜谒魏公祠。谒，拜见。④句意为：进入石洞。既，已经。 故答案为：第1空、①说出；第2空、②向下；第3空、③拜见；第4空、④已经 8．①句中重点词：欣然，高兴的样子；久，音节助词，不译。句意为：我高兴地停下车听，很久还不愿离去。 ②句中重点词：至，到；盖，大概。句意为：到这里，大概才爬到山的一半呢 故答案为： ①我高兴地停下车听，很久还不愿离去。 ②到这里，大概才爬到山的一半呢。 9．这个句子的大意是： 十年中，不能保住自己封地的诸侯，不能保住自己的家的大夫和士人，在四面八方奔走离散的人很多啊。据此断句为：十年之间/诸侯不能保其国/大夫不能保其家/奔走离散于四方者多矣。 故答案为： 十年之间/诸侯不能保其国/大夫不能保其家/奔走离散于四方者多矣。 10．①“一路莺啼送到家”的意思是沿路的黄莺鸣叫着把我送到了家。一个“送”字把黄莺人格化，这是拟人的手法，表现了回家路上莺啼相伴的场景，同时也表现了作者的闲适心情。“逐马声声似见留”的意思是被驱赶的马的叫声好 像很是留恋，不愿离去。一个留”，运用拟人的手法，表现了被天平山美景所吸引，表达了对天平山的流连忘返之情。 ②丙文第一段对天平山景色的描绘，表现了作者游玩的乐趣；由“今天下板荡，十年之间，诸侯不能保其国，大夫不能保其家，奔走离散于四方者多矣。而我与诸君蒙在上者之力，得安于田里，抚佳节之来临，登名山以眺望，举觞一醉，岂易得哉”可知，对“国泰民安”感到快乐和欣慰。 【答案】11．甘美；推动、促进；每天；门 12．今人/可不勉乎 13．①知道了自己的不足，然后才能自我反思。 ②如果没有学伴，见解就会片面浅显，难以学成。 14．甲文强调了①教与学相互促进，从“故曰：教学相长也”，“《兑命》曰：学学半，其此之谓乎”等句子可以看出来；②学习还要自我反省，从“知不足，然后能自反也”等句子可以看出来。乙文强调了①学习要开阔眼界，多与别人（可以是朋友，也可以是书等）交流，从“独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几可得十之五六”等句子可以看出来；②学习还应当持之以恒，从“人之为学，不日进则日退”等句子可以看出来。 【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 ⑵本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。 ⑶本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 ⑷本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。 11．①句意为：就不知道它的味道的甘美。旨：甘美。 ②句意为：教”和"学”是相互促进的。长：推动、促进。 ③句意为：不是每天进步，就是每天后退。日：每天。 ④句意为：如果既不出门(拜师友)。户：门。 故答案为： 甘美 ； 推动、促进 ； 每天 ； 门 12．本题考查文言断句。本句句意为：现在的人能不努力(好好学习)吗? 故答案为： 今人/可不勉乎 13．本题考查文言翻译。(1)重点字词：知，知道；反，反省。(2)重点字词：独，独自一人；则，就；孤陋，见解片面浅显。 故答案为： ①知道了自己的不足，然后才能自我反思。 ②如果没有学伴，见解就会片面浅显，难以学成。 14．本题考查学生对文章内容对比阅读的能力。甲文强调教与学相互促进，从“故曰：教学相长也”“《兑命》日：学学半，其此之谓乎”等句子可以看出来；学习还要自我反省，从“知不足，然后能自反也”等句子可以看出来。乙文强调了学习要开阔眼界，多与别人(可以是朋友，也可以是书等)交流，从“独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几可得十之五六”等句子可看出；学习还应当持之以恒，从“人之为学，不日进则日退”等句子可看出。 故答案为：甲文强调了①教与学相互促进，从“故曰：教学相长也”，“《兑命》曰：学学半，其此之谓乎”等句子可以看出来；②学习还要自我反省，从“知不足，然后能自反也”等句子可以看出来。乙文强调了①学习要开阔眼界，多与别人（可以是朋友，也可以是书等）交流，从“独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几可得十之五六”等句子可以看出来；②学习还应当持之以恒，从“人之为学，不日进则日退”等句子可以看出来。 【答案】15．D 16．B 17．上行出中渭桥/有农人从桥下走/乘舆马惊。 18．①能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏 ②现在法律就这样规定，却要再加重处罚，这样法律就不能取信于民。 19．齐威王和汉文帝两人都善于纳谏。张释之处事公正不阿，依法办事，不畏皇权，是一名正直的法官。 【解析】【点评】（1）本题考查虚词用法。解答本题，需联系语境，结合对文言知识的积累，分析词语的用法。 （2）本题考查实词用法。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。 （3）本题考查文言断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句。 （4）本题考查句子翻译。作答此题，要做到“字字落实，意译、直译相结合，意译为主”。 （5）本题考查人物形象。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。 参考译文： 甲文： 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！” 齐威王说：“你说的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。” 命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样喧闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。 乙文： 张释之，字季，南阳堵阳人。文帝授予张释之廷尉的官职。不久，皇上出巡经过中渭桥，有一个人从桥下跑出来，皇上所坐之车的马受到惊吓，于是派侍卫骑兵把他拘捕起来，交给廷尉办罪。张释之审问被捉来的人，那个犯人回话说：“我是县城里的人，刚才听见皇上出巡，管制交通，禁止通行，就赶紧躲在桥下。过了好久，以为巡行队伍已经通过了，就跑出来，哪知正巧碰上皇上的车马，所以吓得快速奔跑。”廷尉向皇上报告他的判决，认为：“这个人违犯了交通管制，禁止通行的禁令，应判决罚金。”文帝听了很生气地说：“这个人亲自惊吓了我的马，幸亏马的性情柔顺温和，假使是别的马，岂不是使我受伤了吗？而廷尉你居然只判他罚金！”释之说：“法律，是制定来让天子与天下人共同遵守的。现在依法只能判决这样的罪，如果再加重他的罪，这样我们的法律就不能被人民相信了。而且当事件发生的时候，皇上立刻叫人把他杀了也就罢了，现在既然交付廷尉来审理，廷尉是天下执法的标准，一旦执法有所偏差，就会使全天下执法的人，都因此而任意减轻或加重，叫人民要如何来遵守法律呢？希望陛下明察。”过了好久，皇上说：“廷尉你的判决是对的。” ​ 15．第一处：“此人亲惊吾马，马赖柔和，令他马，固不败伤我□”为反问句，用“乎”可以代表反问语气； 第二处：“廷尉当是□”为判断句，用“也”可以表示判断语气。 故答案为：D。 16．B项中“顷之”意为不久，“之”为句末语气助词；“唯陛下察之”意为希望陛下明察（此事），“之”为代词，指代前文所讨论的事情。两个“之”用法不同。 故答案为：B。 17．“上行出中渭桥有农人从桥下走乘舆马惊”的意思是：皇上出巡经过中渭桥，有一个人从桥下跑出来，皇上所坐之车的马受到惊吓。句中共写了三件事情，第一件是皇上出行经过中渭桥，第二件是有人从桥下跑出来，第三件是皇上的马受到惊吓。 据此可以划分停顿为：上 行 出 中 渭 桥 /有 农 人 从 桥 下 走 /乘 舆 马 惊。 故答案为： 上行出中渭桥/有农人从桥下走/乘舆马惊。 18．句中的关键词语有： （1）谤讥，批评议论（我的过失）；闻，传到； （2）如是，是这样（规定的）；更重之，（若）改变判罚标准加重他的罪；不信，不能取信。 故答案为： ①能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏；②现在法律就这样规定，却要再加重处罚，这样法律就不能取信于民。 19．齐威王和汉文帝的共同品质： 根据甲文“王曰：‘善。’乃下令”可知齐威王善于纳谏，在邹忌言明治国之道后，齐威王不仅采纳了他的意见，而且立即下令；根据乙文“上良久曰：‘廷尉当是也’”可知汉文帝善于纳谏，在张释之表明了自己对如何给那个从桥下跑出来的人判刑的看法后，汉文帝也虚心接受了他的建议。综上所述可知，齐威王和汉文帝作为君王，都具有善于纳谏的品质。 张释之的品质： 根据乙文在张释之听完来人的叙述后，根据他所述经过，张释之上奏文帝“此人犯跸，当罚金”可知张释之具有秉公执法的品质，根据来人的行为，公平断案；根据乙文张释之初奏后皇帝大怒，但张释之依旧坚持自己的看法，并据理力争说服文帝可知张释之具有刚正不阿、敢于进谏的品质。 故答案为： 齐威王和汉文帝两人都善于纳谏。张释之处事公正不阿，依法办事，不畏皇权，是一名正直的法官。 【答案】20．一起；谈论，议论 21．A 22．寒温而已 【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 （2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 （3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。 【参考译文】 黄门侍郎王徽之兄弟三人一起去拜访谢安，子猷（王徽之）、子重（王操之）大多谈论世俗的事，子敬（王献之）只是寒暄几句罢了。他们走后，在座的宾客问谢安：“刚才这三位贤士谁更优秀？”谢安说：“小的最出色。”宾客说：“凭什么知道的？”谢安说：“善良的人话少，浮躁的人话多。由此推断出来的。” 20．本题考查文言文实词的翻译。（1）句意为：兄弟三人一同去拜访谢安。（2）句意为：多说些日常事情。 故答案为：一起；谈论，议论 21．本题考查文言文语句的翻译。重点词：吉人，善良的人。躁人，急躁的人。 故答案为： A 22．本题考查筛选信息。正确翻译后可提炼作答。根据“子敬寒温而已”一句可作答本题。 故答案为： 寒温而已 【答案】23．恢弘：发扬，扩展；倾颓：倾覆，衰败；痛恨：痛心、遗憾 24．①陛下确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德。 ②晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或丞相府中而）不同。 25．D 26．时上封事者众 /或不切事/ 帝厌之 27．应广泛地听取意见。；识人用人、爱才惜才、善于纳谏 【解析】【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （2）本题考查文言文的翻译。首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，须词达句顺。 （3）本题考查文言词语一词多义。一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。做题时需要在理解词语基本意思的基础上，结合句子具体分析。 （4）本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。 （5）①本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。 ②本题考查文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。 【参考译文】 【甲】先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分为三国，我们蜀汉国力困弊，这真是危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，这是因为他们追念先帝的特殊恩遇。想在您的身上进行报答。您应该广泛听取臣下的意见，以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气，不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路。 宫禁中的侍卫、各府署的臣僚都是一个整体，赏罚褒贬，不应有所不同。如有作恶违法的人，或行为忠善的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，以显示陛下处理国事的公正严明。不应该有所偏爱，使言内宫外执法不同。 亲近贤良的忠臣，远离奸佞的小人，这是汉朝前期兴盛的原因：亲近小人，远离贤臣，这是汉朝后期倾覆衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论起这些事，对于桓帝、灵帝的做法，没有一次不叹息并且感觉到痛心和遗憾。侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣，诚愿陛下亲近他们，信任他们，这样汉王室的兴盛，就时间不远了。 【乙】唐太宗时，很多人写信谏言，往往信的内容与事实不符或者于事无补，唐太宗对这些信件很厌恶。魏征对太宗说：“古代有人使用谤木，让人把自己的过失刻在谤木上。封事，应该是从谤木传承下来的吧。皇帝您想要听自己处理事务的得失，应该让对方畅所欲言。如果对方说的对，将对朝廷有益处；如果不对，也对政务没有什么影响。”太宗听完很高兴，就奖励了写信谏言的那些人。 有一天，太宗大宴群臣说：“贞观以前，跟随我平定天下，经历艰险创建国家，是房玄龄的功劳；贞观以后，献纳忠谏，匡扶正朕的过失，使国家长治久安，只有魏征而已。”唐太宗亲自解下佩刀，赐给二人。皇帝曾经问群臣：“魏征和诸葛亮谁贤？”岑文本说：“诸葛亮才兼将相，不是魏征所能比的。”皇帝说：“魏征施行仁义，来辅佐朕，想使朕成为尧、舜之君，即使诸葛亮也无法与之抗衡。” 23．①句意：发扬志士们的气概。恢弘：发扬，扩展。 ②句意：这就是后汉衰败的原因。倾颓：倾覆，衰败。 ③句意：没有一次不对桓帝和灵帝感到叹息和痛心的。痛恨：痛心、遗憾。 故答案为：①恢弘：发扬，扩展；②倾颓：倾覆，衰败；③痛恨：痛心、遗憾。 24．重点词语：①诚宜：确实应该。开张：广泛开放。圣听：圣明的听闻，即广泛听取意见。以：用来。光：发扬光大。先帝：已故的皇帝。遗德：遗留下来的美德。 ②陟：提拔、奖励。罚：惩罚。臧否：褒贬、评价。不宜：不应该。异同：有差别。 故答案为：①陛下确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德。 ②晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或丞相府中而）不同。 25．A.谤木之遗也：谤木（相传舜立木牌于交通要道，让人民在上面写谏言）是古代遗留下来的制度。其中“遗”，遗留、遗存。/是以先帝简拔以遗陛下：因此先帝选拔（他们）来给予陛下。其中“遗”，给予。 B.则为朝效之益：那么就是对朝廷效力的好处。其中“益”，好处。/香远益清：香气远播更加清幽。其中“益”，更加。 C.亲解佩刀：亲自解下佩刀。其中“亲”，亲自。/亲贤臣：亲近贤臣。其中“亲”，亲近。 D.征与诸葛亮孰贤：魏征和诸葛亮谁更贤能呢？其中“孰”，谁。/“卿言多务，孰若孤”：你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？其中“孰”，谁。 故答案为：D。 26．句意是：当时上书言事的大臣很多，有的大臣言事不切实际，皇帝厌烦。据此，正确的句读应是：时上封事者众/或不切事/帝厌之。 27．①根据甲文“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”及乙文“陛下当任其所言，以彰得失”可知共同点是：应广泛地听取意见。 ②唐太宗能明确房玄龄定天下之功与魏征纳谏正己之劳，且不盲从岑文本对魏征和诸葛亮的比较看法，准确识别臣子长处并恰当评价，体现识人用人。 唐太宗宴会上亲赐佩刀给房玄龄和魏征，佩刀有象征意义，此举动是对二人功劳的认可与奖励，表明他珍视二人才华贡献，体现爱才惜才。 面对上封事者情况，唐太宗听魏征谏言后改变厌烦态度，认识到应让臣子畅所欲言以明得失，体现善于纳谏。 故答案为：①应广泛地听取意见。②识人用人、爱才惜才、善于纳谏。 【答案】28．有人；斜着眼看 29．人们赠送的（东西），（即使）有一点不合乎道义也不接受。 30．“人所遗，一毫弗义弗受也”许衡是一个做事有原则，能抵得住诱惑，淡泊名利，品行方正的人.“衡病重而卒。四方学士皆聚哭，有数千里来聚哭墓下者。谥⑥文正”可以看出许衡是一个受人爱戴的人。 【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 ⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 ⑶本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。 28．①句意：有人问他。或：有人。 ②句意：也不斜着眼看就离去。睨：斜着眼睛看。 故答案为：有人；斜着眼看 29．本题考查文言文句子翻译。句中重点词：遗，赠送；一毫，一点；弗，不。 故答案为：人们赠送的（东西），（即使）有一点不合乎道义也不接受。 30．本题考查对人物品质的分析能力。解答此题，可根据人物言行进行分析。“独危坐树下自若”的表现，“非其有而取之，不可也”“梨无主，吾心独无主乎，人所遗，-毫弗义弗受也”的语言，可以看出许衡做事有原则，能抵得住诱惑的人，坚守住内心的义。“帝欲相之，以疾辞”表现了他淡泊名利的品行。“卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来聚哭墓下者”“谥文正”表现他品行方正，受人爱戴。 故答案为：“人所遗，一毫弗义弗受也”许衡是一个做事有原则，能抵得住诱惑，淡泊名利，品行方正的人.“衡病重而卒。四方学士皆聚哭，有数千里来聚哭墓下者。谥⑥文正”可以看出许衡是一个受人爱戴的人。 【答案】31．类；命名、取名；到 32．C D 33．①植树之趣；②赏花之趣；③泛舟之趣；④藏书之趣；⑤讲习之趣；⑥论农圃之趣；⑦饮酒赋诗之趣；⑧赏景之趣。 34．示例1：我选A，因为胡叔俊隐居官溪之上，植树赏花，赋诗交友，生活悠闲而高雅。刘禹锡身居陋室，与鸿儒谈笑，弹奏素琴，阅读金经，安贫乐道，享受陋室生活的乐趣。他们都有高雅的生活情趣。 示例2：我选B，因为胡叔俊隐居官溪之上，植树赏花，与宾客共赏云烟山水。陶弘景隐居山林之间，欣赏山水之美。两人都热爱自然美景。 示例3：我选C，因为胡叔俊在园趣亭欣赏自然美景，与宾客饮酒赋诗，感到十分惬意。欧阳修被贬滁州，寄情山水，与民同乐。他们既领略到了自然之趣，又享受到了人情之美。 示例4：我选D，因为胡叔俊常坐亭上与园丁野老谈论，而忘却世虑，享受远离俗世的乐趣。张岱选择在雪夜独往湖心亭看雪，也有不与世俗同流的雅情雅趣，两人有相同之处。 【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。 （2）本题考查文言文断句。断句先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞方法注意断句。 （3）本题考查概括能力。根据题目要求，通读文言文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括“趣”的类型即可。 （4）本题考查学生探究能力。课内知识点注意掌握。读懂文言文及题目要求，分析现状，解答此题的关键是在了解文中人物形象的基础上，比对课文中作者形象，主观性试题，言之有理即可。 【译文】 豫章郡的胡叔俊，凭借高超的才学和渊博的学识，在进贤县官溪之上过着隐居生活。他整治了祖先留下的西园，并在园中筑了一座亭子，作为游憩之所。由于园子位于东南方向，早晨阳光充足，傍晚则阴凉，适宜种植果木，于是他种下了桃树、李树、梨树和栗子树。南面是阳光最为充足的地方，适宜种植花卉，于是他列种了海棠。松树和竹子能够经受住严寒的考验而最后凋零，所以他将它们种植在园子的西北角。园子中还杂植了几十株梅花，他说：“梅是松和竹的朋友。”如今，这些树木都已蔚然成林。至于菊花、牡丹、芍药这类丛生而可爱的花卉，都被列植在亭子的左右，以便观赏。他把整个园子和亭子合起来命名为“园趣”。 进入园子的路在正东方向，靠近他的居所。海棠的西边有两个池塘，他沿着道路开凿了小渠，引水经过他的居所，流入东边的池塘。渠上长着参天古木，是他先祖亲手种植的。东池的外边又是一个大池塘，春夏季节水满得可以行船。池塘的北面有八间堂屋，作为子弟们讲学习文的地方。再往北是六间堂屋，用来接待宾客。再往北是六间重屋，用来收藏历代传下来的书籍。这是园子外面的建筑，也是构成园趣的根本所在。 他每天坐在亭子上，与园丁和乡村老人谈论农事园艺要领，忘记了世俗的烦恼。客人到来时，他就设宴饮酒赋诗，高声吟唱，云山烟水，在手指目顾之间交相辉映，而园中的乐趣，即便是万钟的俸禄也不肯交换。 31．①翻译为：至于菊花、牡丹、芍药这类丛生而可爱的花卉。 属，类 ②翻译为：他把整个园子和亭子合起来命名为“园趣”。名，命名、取名 ③翻译为：客人到来时，他就设宴饮酒赋诗，高声吟唱。 至，到 故答案为：①类；②命名、取名；③到 32．例句翻译为：南面是阳光最为充足的地方，适宜种植花卉，于是他列种了海棠。断句注意结合翻译，完整句子结构前后可断句。“南为正阳之方”表状语单独成句，后面可断句，在C处断句。“宜芳华”动宾短语单独成句，后面可断句，在D处断句。 故答案为：C D 33．在文中找到对应句归纳即可。①以东南先朝阳夕阴，宜木果，而树桃、李、梨、栗。翻译为：由于园子位于东南方向，早晨阳光充足，傍晚则阴凉，适宜种植果木，于是他种下了桃树、李树、梨树和栗子树。即植树之趣。 ②若菊，若牡丹、芍药之属，丛生而可爱，皆列于亭之左右，以便观赏。 翻译为：至于菊花、牡丹、芍药这类丛生而可爱的花卉，都被列植在亭子的左右，以便观赏。即赏花之趣。 ③东池之外又为大池，春夏泛溢可以舟楫。翻译为：东池的外边又是一个大池塘，春夏季节水满得可以行船。即泛舟之趣。 ④池之北为堂八楹，以为子弟讲肄之所。翻译为：池塘的北面有八间堂屋，作为子弟们讲学习文的地方。即讲习之趣。 ⑤又北为重屋六楹，以藏累世之书。 翻译为： 再往北是六间重屋，用来收藏历代传下来的书籍。即藏书之趣。 ⑥日坐亭上，与园丁野老论农圃之要，而忘其世虑。翻译为：他每天坐在亭子上，与园丁和乡村老人谈论农事园艺要领，忘记了世俗的烦恼。即论农圃之趣。 ⑦客至则觞咏啸歌。翻译为：客人到来时，他就设宴饮酒赋诗，高声吟唱。即饮酒赋诗之趣。 ⑧云山烟水，交错乎指顾之间，而园中之趣，虽万钟之禄不与易也。翻译为：云山烟水，在手指目顾之间交相辉映，而园中的乐趣，即便是万钟的俸禄也不肯交换。即赏景之趣。 故答案为：①植树之趣；②赏花之趣；③泛舟之趣；④藏书之趣；⑤讲习之趣；⑥论农圃之趣；⑦饮酒赋诗之趣；⑧赏景之趣。 34．而园中之趣，虽万钟之禄不与易也。翻译为：而园中的乐趣，即便是万钟的俸禄也不肯交换。 A《陋室铭》，刘禹锡身处陋室，和鸿儒交往，调素琴，阅金经，是高人雅士形象。本文写胡叔俊在进贤县官溪之上过着隐居生活，植树赏花，和友人一起饮酒赋诗，共赏美景，生活悠闲高雅。 刘禹锡和胡叔俊都是高人雅士，生活悠闲，情趣高雅。 B《答谢中书书》，陶弘景隐居山林，娱情山水，感受山川之美。本文写胡叔俊隐居后植树赏花，和友人一起饮酒赋诗，共赏美景。 陶弘景和胡叔俊都欣赏自然美景，喜爱和赞美自然美景。 C《醉翁亭记》，欧阳修被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩，他在山林中与民一齐游赏宴饮，与民同乐。本文写胡叔俊隐居后植树赏花，和友人一起饮酒赋诗，共赏美景。 欧阳修和胡叔俊都欣赏到自然美景，同时感受到人情，欧阳修是与民同乐，胡叔俊是和好友相伴的乐趣。 D《湖心亭看雪》，张岱独自前往湖心亭看雪， 不与世俗同流合污、不随波逐流，写出了他远离世俗，孤芳自赏的情怀。本文写胡叔俊隐居后与园丁和乡村老人谈论农事园艺要领，忘记了世俗的烦恼。张岱和胡叔俊都是不与世俗同流合污。 故答案为：示例1：我选A，因为胡叔俊隐居官溪之上，植树赏花，赋诗交友，生活悠闲而高雅。刘禹锡身居陋室，与鸿儒谈笑，弹奏素琴，阅读金经，安贫乐道，享受陋室生活的乐趣。他们都有高雅的生活情趣。示例2：我选B，因为胡叔俊隐居官溪之上，植树赏花，与宾客共赏云烟山水。陶弘景隐居山林之间，欣赏山水之美。两人都热爱自然美景。示例3：我选C，因为胡叔俊在园趣亭欣赏自然美景，与宾客饮酒赋诗，感到十分惬意。欧阳修被贬滁州，寄情山水，与民同乐。他们既领略到了自然之趣，又享受到了人情之美。示例4：我选D，因为胡叔俊常坐亭上与园丁野老谈论，而忘却世虑，享受远离俗世的乐趣。张岱选择在雪夜独往湖心亭看雪，也有不与世俗同流的雅情雅趣，两人有相同之处。 【答案】35．觅；壮志难酬 36．通“俱”，全，详细地；①；不要；大概是 37．作为歌诗/皆寄意恢复/书肆流传/或得之以呈孝宗 38．①“旋”是不久的意思，突出时间之短，表现了皇上对陆游的才学的肯定和赞赏。 ②“切须”“勿令”语气比“宜”更加强硬，强调了陆游希望子孙们能管束自己，以及交友方面不要与浅薄者往来的切切希望，强硬的语气背后是他对子孙们的无比期待和关爱。 39．①从【甲】词“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”和【乙】文“具知西北事”“天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任”“作为歌诗，皆寄意恢复”“以恢复中原自期”“至公之终，犹留诗以示其家”等句子可以看出他具有强烈的爱国之情和报国之志，把天下兴亡和恢复统一作为己任。 ②从【丙】文“父兄当以为忧，不可以为喜也”“切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处”可看出他对子孙严格要求，教育有方。 【解析】【点评】（1）本题考查古诗词赏析之炼字。炼字题注意：①这个字含义；②这句话描写了什么内容，有什么特点；③作用是什么，表达词人何种情感、观点。答题时注意结合古诗词内容去答。 （2）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。 （3）本题考查文言文断句。断句先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞方法注意断句。 （4）①本题考查加点字表达效果。读懂文言文，理解文言文大意。掌握词语含义，联系上下文语境，分析揣摩作者的情感态度，根据题目要求答题即可。 ②本题考查词语理解。阅读问能不能调换肯定不能。分析词语含义，分析调换前的感受和调换后的感受，调换后不能突显文章主题，突出作者情感态度，打乱文章写作顺序等，所以不能调换。 （5）本题考查人物形象分析。从以下角度出发：人物言行举止；旁观者角度；作者对人（事）物的评价；文中人物的身份、地位、经历等。在理解古诗文内容和主旨的基础上分析概括，尽可能四字词语答题。 【附参考译文】 【甲】 回忆当年鹏程万里为了寻找建功立业的机会，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今防守边疆要塞的从军生活只能在梦中出现，梦一醒不知身在何处。灰尘已经盖满了旧时出征的貂裘。 胡人还未消灭，鬓边已呈秋霜，感伤的眼泪白白地淌流。 这一生谁能预料，原想一心一意在天山抗敌，如今却一辈子老死于沧洲！ 【乙】 陆游，字务观，名游，是山阴人。他向茶山曾文清学习诗歌。曾经跟从紫岩张公四处游历，详细地了解了西北边境的战事。陆游天性激昂慷慨，喜欢行侠仗义，常常把策马草拟檄文作为自己的使命，而且喜好结交中原的英雄豪杰，以求消灭敌人。从商人、道士、和尚到诗人、剑客，没有不广泛结交的。在剑南做官的时候，写作诗词，都寄托着恢复中原的志向。(他的诗词)在书肆广为流传，有人得到了这些诗词并把它们呈送到孝宗皇帝那里。皇上爱惜他的才学，不久决定授予他删定官的官职。有人说陆游写下诗歌，把恢复中原作为自己的期盼。到陆游临终时，还留下了诗来给他的家人看，诗中说：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” 【丙】 才思敏捷的孩子，最容易学坏。倘若有这样的情况，做长辈的应当把它看作忧虑的事，不能把它看作可喜的事。一定要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，训导他们做人必须宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往。就这样十多年后，他们的志向和情趣会自然养成。不这样的话，那些可以担忧的事情，大概就不会只有一个。我这些话，是年轻人治病的良药，大家都应该谨慎对待，不要留下遗憾。 35．①当年万里觅封侯，匹马戍梁州。翻译为：回忆当年鹏程万里为了寻找建功立业的机会，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。开头两句，词人再现了往日壮志凌云，奔赴抗敌前线的勃勃英姿。一个“觅”字显出词人当年的自许、自负、自信的雄心和坚定执着的追求精神。 ②此生谁料，心在天山，身老沧洲。翻译为：这一生谁能预料，原想一心一意在天山抗敌，如今却一辈子老死于沧洲！最后三句总结一生，反省现实。词人没料到，自己的一生会不断地处在“心”与“身”的矛盾冲突中，他的心神驰于疆场，他的身却僵卧孤村，他看到了“铁马冰河”，但这只是在梦中，他的心灵高高扬起，飞到“天山”，他的身体却沉重地坠落在“沧洲”。“谁料”二字写出了往日的天真与此时的失望，壮志难酬的悲愤与痛苦。 故答案为：觅、壮志难酬 36．具答之，翻译为：渔人详细地做了回答。具，通“俱”，全，详细地。 具知西北事，翻译为：详细地了解了西北边境的战事。具，通“俱”，全，详细地。 上怜其才，旋除删定官，翻译为：皇上爱惜他的才学，不久决定授予他删定官的官职。怜，怜爱，爱惜，对应① 宁缺毋滥：宁可缺少一些，也不为求多而不顾质量。毋，不要 毋贻后悔，翻译为：不要留下遗憾。毋，不要 其可虑之事，盖非一端，翻译为：那些可以担忧的事情，大概就不会只有一个。盖，大概是 故答案为：通“俱”，全，详细地；①；不要；大概是 37．例句翻译为：写作诗词，都寄托着恢复中原的志向。(他的诗词)在书肆广为流传，有人得到了这些诗词并把它们呈送到孝宗皇帝那里。断句注意结合翻译，完整句子结构前后可断句。“皆寄意恢复”是完整的句子结构，前后可断句。“或得之以呈孝宗”是完整的句子结构，前后可断句。在“诗、复、传”后面断句。 故答案为：作为歌诗/皆寄意恢复/书肆流传/或得之以呈孝宗 38．①上怜其才，旋除删定官。翻译为：皇上爱惜他的才学，不久决定授予他删定官的官职。旋：不久。突出时间短暂，突出皇帝对陆游才学的肯定和赞赏，所以不过后授他删定官的官职。 ②切须常加简束……勿令与浮薄者游处。翻译为：一定要经常加以约束和管教，......不要让他们与轻浮浅薄之人来往。切须：一定要。勿令：不要让。语气一个比一个强硬，突出强调陆游希望子孙后代能够约束自己，不要和浅薄者往来的交友之道。语气强硬，也是希望子孙后代都好，这是对子孙后代的殷切希望，教育有方。宜：应当。语气温和。不适合语境，不能体现陆游对子孙严格要求，教育有方。 故答案为：①“旋”是不久的意思，突出时间之短，表现了皇上对陆游的才学的肯定和赞赏。 ②“切须”“勿令”语气比“宜”更加强硬，强调了陆游希望子孙们能管束自己，以及交友方面不要与浅薄者往来的切切希望，强硬的语气背后是他对子孙们的无比期待和关爱。 39．①【甲】“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”追忆自己昔日戎马疆场的意气风发。【乙】 作为歌诗，皆寄意恢复。翻译为：写作诗词，都寄托着恢复中原的志向。【乙】人谓公作歌诗，以恢复中原自期。至公之终，犹留诗以示其家云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”翻译为：有人说陆游写下诗歌，把恢复中原作为自己的期盼。到陆游临终时，还留下了诗来给他的家人看，诗中说：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”写陆游一生爱国忠君，意图收复失地。 ②【丙】父兄当以为忧，不可以为喜也。翻译为：做长辈的应当把它看作忧虑的事，不能把它看作可喜的事。【丙】切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。翻译为：一定要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，训导他们做人必须宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往。陆游希望子孙后代能够约束自己，不要和浅薄者往来，对子孙严格要求，教子有方。 故答案为：①从【甲】词“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”和【乙】文“具知西北事”“天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任”“作为歌诗，皆寄意恢复”“以恢复中原自期”“至公之终，犹留诗以示其家”等句子可以看出他具有强烈的爱国之情和报国之志，把天下兴亡和恢复统一作为己任。 ②从【丙】文“父兄当以为忧，不可以为喜也”“切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处”可看出他对子孙严格要求，教育有方。 【答案】40．B 41．离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责 42．承载了范仲淹等古仁人“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 43．【甲】文描绘景物的目的不仅仅在岳阳楼本身，重点是为了议论抒情，借这些壮阔之景，表达自己的豁达胸襟和远大的政治抱负。【乙】文描绘景物的目的就在岳阳楼本身，意在突出岳阳楼景最美、楼最雄。 【解析】【点评】（1）此题考查对课文语句的理解和赏析能力。这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面准确，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。 （2）本题考查翻译文言语句的能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 （3）此题考查对思想感情的理解能力。理解作者所表达的情感，一是间接的从文中所描写的景物特点上揣摩，理解作者的心境和情绪，二是抓住文中作者直接表达情感的句子理解，三是结文章的写作背景理解。 （4）本题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以下几方面着手分析：①这一内容对刻画人物形象有什么作用；②这一内容与文章其它内容有什么关系；③这一内容对表现主旨有什么作用。 参考译文： [甲]我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述(已经)很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，(他们)观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧? 像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客(一译：行商和客商)不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，(这时)登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。 到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣(真是)无穷无尽啊!(这时)登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。 唉!我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于(以上)两种人的心情，这是为什么呢?(是由于)不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢?他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉!没有这种人，我同谁一道呢? [乙】登上南昌的滕王阁，赣江大水从西面而来流向北方，滕王阁与水相对，非常高大，雄伟壮观。然而却比不上武昌的黄鹤楼。虽然江水的走向与滕王阁没有差别，但是黄鹤楼楼体的建造工巧奇丽，立在黄鹄矶上，并且三面临水，又以对着晴川楼、汉阳城的西面那一面为最佳。总之黄鹤楼和滕王阁又都比不上岳州的岳阳楼。君山一点青，洞庭湖碧波万顷，水天一色，远远看上去无边无际，不像滕王阁和黄鹤楼，视力所能看到的范围就能看完，所以岳阳楼的风景最好，三座楼都面向西，岳阳楼更加雄伟。 40．ACD正确。B.“浊浪排空”中的“排空”是冲向天空的意思，主要是形容洞庭湖波涛之大的景象。故选B。 故答案为：B 41．句中重点词语有：去国怀乡：离开国都、怀念家乡。忧谗畏讥：担心人家说坏话、惧怕人家批评指责。 故答案为： 离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责。 42．本文通过迁客骚人登楼时或喜或悲的览物之情的分析议论，表达了作者范仲淹“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 故答案为：承载了范仲淹等古仁人“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 43．[甲]文1-3自然段主要描绘岳阳楼和洞庭湖的景象，其目的是为第四自然段作者的抒情和议论做铺垫，借以表现自己的“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 [乙]主要描绘岳阳楼记器周围美丽的景象，依据“洞庭万顷，水天一色，杳无际涯，非若滕王、黄鹤眼界可指，故其胜为最，三楼皆西向，岳阳更雄”可知，全段主要写出了岳阳楼景色最美，楼势最雄伟的特点。据此，总结概括即可。 故答案为： 【甲】文描绘景物的目的不仅仅在岳阳楼本身，重点是为了议论抒情，借这些壮阔之景，表达自己的豁达胸襟和远大的政治抱负。【乙】文描绘景物的目的就在岳阳楼本身，意在突出岳阳楼景最美、楼最雄。 【答案】44．挤满；热水；用作动词，在腰间佩戴 45．①提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。 ②因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 46．C 47．但每日习字工夫 /断不可不提起精神 /随时随事 / 皆可触悟 48．①宋濂注重通过自身实例进行现身说法(或： 以事实为例，运用对比手法也可) ；曾国藩注重运用比喻阐述道理(或： 讲道理，“引用谚语”也可)。；②宋濂强调学习上要勤奋、刻苦； 曾国藩强调学习要专一、精进。 【解析】【点评】（1）本题考查理解文言词语意思的能力。文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。 （2）本题考查翻译文言语句的能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 （3）本题主要考查一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解释词语含义。 （4）本题考查文言文断句的能力。断句方法：①通读文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，一步一步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系；②抓住“曰”“云”“言”等表示对话的词语进行断句；③根据虚词进行断句；④根据固定句式进行断句。 （5）①此题考查分析文言文写作手法的能力。做这样的题要在平时的学习中多读文言文、多练文言文，提高文言文阅读和理解的能力，另外还要掌握和辨析文章的表现手法，如动 、静相衬、虚实结合、渲染烘托等。②本题考查理解文章内容的能力。做这样的题，首先要求学生认真阅读文章，理解文章内容，然后锁定答案区域并从中筛选出符合题目要求的语句。 【参考译文】 【乙】 寻求学业之精深，没有别的办法，说的就是要“专一”研究罢了。常言道： “技能多并不能维持一个人的生计”，说的就是技艺要专的道理。我掘井很多却没有水可以喝，是不专的过失在起作用。各位弟弟无论如何都应当致力于专深一门学业。如九弟立志练书法，也不必完全抛弃其他方面。只是每天练习字帖之时，决不可不提精神，随时随事，均可接触体会。至于四弟和六弟，我不知道你们心里究竟有专一门学业的爱好没有？如有志于探寻古代经典之学，就必须专守一经；如有志于作八股文，就必须专读一个人的文稿；如有志于作古文，就必须阅看一家的文集。作各种体裁的诗词也是如此，作应付科举考试中的试帖诗也是如此，千万不可以各门学问同时进行、心志不专，如果各门学问同时进行，则必定一无所成。 44．①句意：门人弟子挤满了他的屋子。填：挤满。 ②句意：服侍的人拿着热水为我洗浴。汤：热水。 ③句意：腰间挂着白玉环。腰：用作动词，在腰间佩戴。 故答案为：、挤满 热水 用作动词，在腰间佩戴 45．①重点词语：援：提出；质：询问；俯身：弯下身子；以：来。 ②重点词语：以：因为；中：内心；足：值得；口体之奉：吃穿的供给；若：如。 故答案为：①提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。 ②因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 46．A.方法/法度；B.专心/独占；C.两个都是“喜好”；D.如果/ 你；故选C。 故答案为：C 47．这个句子的句意是：只是每天练习字帖之时，决不可不提精神，随时随事，均可接触体会。从语法角度来看“每日习字工夫”是句子的主语，“不可不提起精神”是句子的谓语，所以在主谓之间要断开；“随时随事”是一个并列短语，在句中充当主语，所以要在“随时随事”后面断开；故正确的断句方法是：但每日习字工夫/断不可不提起精神/随时随事/皆可触悟。 故答案为：但每日习字工夫 /断不可不提起精神 /随时随事 / 皆可触悟 48．①甲文“余幼时即嗜学”“当余之从师也”“盖余之勤且艰若此”“今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎”等句子可知，作者现身说法，叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦；结合“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”将自己与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。乙文引用谚语“艺多不养身”和运用比喻“吾掘井多而无泉可饮，不专之咎也”向诸弟说明了“学习贵专”的道理。 ②根据甲文第②段“盖余之勤且艰若此”可知，宋濂强调的是学习要勤奋刻苦；根据乙文“求业之精，别无他法，曰专而已矣”可知，曾国藩强调的是学习要专一，要精进。 故答案为：①宋濂注重通过自身实例进行现身说法(或： 以事实为例，运用对比手法也可) ；曾国藩注重运用比喻阐述道理(或： 讲道理，“引用谚语”也可)。 ②宋濂强调学习上要勤奋、刻苦； 曾国藩强调学习要专一、精进。 学科网（北京）股份有限公司 $$