12.2 正确对待顺境和逆境 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

正确对待顺境和逆境 道德修养：培养学生谦虚谨慎的态度，使其具备顺境不骄、逆境不馁的精神品质，引导学生在面对不同人生境遇时，保持良好的道德操守和行为准则。 健全人格：帮助学生正确认识顺境和逆境，塑造积极乐观、坚韧不拔的健全人格，让学生能够在顺境中把握机遇，在逆境中砥砺前行，以平和且坚定的心态面对人生起伏。 责任意识：增强学生的责任意识，让他们明白正确对待顺境和逆境对于个人成长以及对家庭、社会负责的重要性。促使学生在顺境中积极进取，为社会创造价值；在逆境中勇于担当，努力克服困难，不逃避责任。 政治认同：引导学生理解国家所倡导的积极面对生活的价值观与正确对待顺逆境遇的内在联系，使学生将个人在面对顺逆境时的态度与国家和社会发展所需的精神相结合，增强对国家发展理念和价值导向的认同感。 教学重点 让学生深刻理解顺境和逆境对人生的作用具有双重性。顺境能提供良好条件促进发展，但也可能使人懈怠；逆境虽带来困难阻碍，却能锻炼意志、激发潜能。 引导学生掌握正确对待顺境和逆境的方法。在顺境中要懂得珍惜、抓住机遇，同时保持忧患意识；在逆境中要鼓足勇气、迎难而上，不气馁、不放弃。 教学难点 帮助学生切实理解顺境和逆境在一定条件下可以相互转化的辩证关系。这需要通过大量实例以及深入的分析，让学生突破思维局限，认识到事物发展的动态变化性。 如何引导学生将所学的正确对待顺逆境的知识转化为实际行动，在日常生活和学习中遇到顺境或逆境时，能够自觉运用所学，调整心态，做出正确的行为选择。 本节课是统编版（2024）《道德与法治》七年级上册第四单元第十二课《端正人生态度》的第二框题。教材从 “顺境和逆境，哪一个更有利于成长” 的辩论赛这一情境入手，引出本节课的核心主题 —— 正确对待顺境和逆境。接着重点从 “顺境不骄”“逆境不馁”“顺境和逆境在一定条件下可以相互转化” 三个方面展开阐述，旨在让学生清晰地认识到，无论顺境还是逆境，对人生的作用都并非单一，关键在于个人以怎样的态度去对待人生的不同境遇。通过学习，引导学生树立正确的顺逆观，将顺境和逆境都转化为人生成长的有利阶梯，这对于学生形成正确的人生观和价值观具有重要的引导作用，同时也为学生后续应对复杂多变的生活和学习情境奠定坚实的思想基础。 七年级学生正处于身心快速发展的关键时期，已经积累了一定的生活阅历，在生活和学习中也经历过顺境和逆境。从认知层面来看，通过前一框 “拥有积极的人生态度” 及语文、历史等其他学科的学习，他们对人生态度有了一定的认识，也了解一些正确对待顺境与逆境的人物故事，能够初步理解不同人生态度对个人成长和发展的影响，知道顺境通常具有积极作用，逆境存在消极作用。然而，由于学生尚未系统学习相关理论知识，思维还不够成熟，很难全面、辩证地理解顺境与逆境的关系。从能力层面讲，七年级学生思维活跃，独立思考和判断分析能力有所增强，初步具备辩证分析的能力，但受自身认识水平限制，在辩证、全面分析问题方面存在不足。他们往往难以理解顺境和逆境对人生的作用是双重的，更难以把握顺境和逆境在一定条件下相互转化的复杂关系，因此需要在本节课的学习中，通过教师的引导和多样化的教学活动，深入探究，深化对顺境和逆境的认识，提升应对不同境遇的能力。 教学环节一 新课导入 课程导入（5 分钟） 教师活动：播放一段关于两位同学面对考试成绩不同反应的视频。一位同学考试成绩优异，沾沾自喜，之后学习态度变得松懈；另一位同学考试失利，但没有气馁，而是认真分析原因，更加努力学习。播放结束后，提问学生：“从这两位同学的表现中，你们看到了什么？他们对待成绩的不同态度可能会带来怎样不同的结果？” 学生活动：认真观看视频，积极思考问题，纷纷举手发言。有的学生说看到了不同的态度，成绩好的同学骄傲可能下次成绩会下滑，成绩不好的同学努力可能下次会进步。 设计意图：通过贴近学生生活实际的视频案例，引发学生的兴趣和共鸣，快速将学生带入课堂情境，同时初步引导学生思考不同态度在面对顺境（成绩好）和逆境（成绩差）时的影响，为后续课程内容的展开做铺垫。 教学环节二 教学过程 知识讲解（15 分钟） 顺境和逆境的含义及表现（3 分钟） 教师活动：结合刚才的视频，讲解顺境是指人们在实现目标的过程中，遇到的有利于目标实现的各种因素和条件，如良好的家庭环境、优秀的学习资源、成功的经历等；逆境则是指人们在实现目标的过程中，遇到的阻碍目标实现的各种因素和条件，如困难挫折、疾病困扰、失败的经历等。并让学生举例说明生活中的顺境和逆境。 学生活动：积极思考，踊跃发言，列举出自己生活中的顺境，如在运动会上取得好成绩、得到老师的表扬等；逆境如和朋友闹矛盾、某次比赛失败等。 顺境和逆境对人生的双重作用（6 分钟） 教师活动：展示两组案例。一组是某学生家庭条件优越，学习资源丰富，在顺境中努力进取，取得了优异成绩，考入理想学校；另一组是某学生因家庭贫困，学习条件艰苦，但他没有被逆境打倒，凭借顽强的毅力和刻苦的精神，最终也实现了自己的梦想。引导学生分析这两组案例中顺境和逆境分别对人物产生了怎样的影响，组织学生进行小组讨论。 学生活动：分小组进行热烈讨论，每个小组推选代表发言。小组代表总结出顺境能提供好的条件促进成功，但也可能让人安逸；逆境虽艰难，但能锻炼人使人成长。 教师总结：顺境为我们的成长和发展提供了良好的条件和机遇，让我们能够更顺利地实现目标，但如果我们在顺境中骄傲自满、不思进取，顺境也可能成为我们前进的阻碍；逆境给我们带来困难和挫折，使我们的成长道路充满艰辛，但如果我们能勇敢面对，逆境可以激发我们的潜能，磨炼我们的意志，让我们变得更加坚强。 正确对待顺境和逆境（6 分钟） 教师活动：讲解在顺境中，我们要珍惜美好时光，充分利用有利条件，抓住机遇，顺势而为，同时要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。以古代一些富家子弟因沉迷享乐，最终一事无成的故事为例进行说明。在逆境中，我们要鼓足勇气，坚定信念，迎难而上，不悲观、不言败。讲述贝多芬双耳失聪却依然坚持创作，成为伟大音乐家的事迹。并提问学生：“在生活中，如果你们处于顺境或逆境，会怎么做？” 学生活动：思考问题后，积极分享自己的想法。有的学生说如果处于顺境，会努力学习，不浪费好条件，同时也会提醒自己不能骄傲；如果处于逆境，会像贝多芬一样，不放弃，努力克服困难。 案例分析与小组讨论（15 分钟） 教师活动：展示两个详细案例。案例一：小明在学校一直是尖子生，各方面表现优秀，多次在竞赛中获奖，老师和同学都对他赞誉有加。在一次重要考试前，他觉得自己肯定能考好，便放松了学习，结果考试成绩不理想。案例二：小红家庭经济困难，父母工作繁忙，很少有时间照顾她的学习。但小红没有抱怨，每天自己早起晚睡刻苦学习，还利用课余时间参加各种实践活动提升自己，最终在学业和个人能力上都取得了很大进步。将学生分成小组，让每个小组选择一个案例进行分析，讨论案例中的人物应该如何正确对待自己所处的境遇，以及从案例中能得到什么启示。每个小组讨论时间为 8 分钟，之后派代表进行 5 分钟的发言。 学生活动：各小组迅速进入讨论状态，成员们积极发表自己的看法，分析案例中人物的行为和态度，探讨正确的应对方式。讨论结束后，小组代表上台发言，清晰阐述小组的观点和分析结果。如选择案例一的小组代表会提到小明在顺境中不应骄傲自满，要保持努力，合理利用自己的优势继续进步；选择案例二的小组代表会强调小红在逆境中积极乐观、努力奋斗的精神值得学习，面对困难不退缩，通过自身努力改变现状。 设计意图：通过具体生动的案例分析和小组讨论，让学生将所学的顺境和逆境的知识运用到实际情境中，培养学生分析问题、解决问题的能力以及团队合作和表达能力，同时深化学生对正确对待顺逆境的理解。 课堂总结（8 分钟） 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，包括顺境和逆境的含义、对人生的双重作用以及正确对待它们的方法。请几位学生进行总结发言，然后教师进行全面总结和补充。强调无论身处顺境还是逆境，关键在于我们自身的态度和行动，只有正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，才能让顺境和逆境都成为我们人生成长的阶梯。最后，布置课后作业：让学生写一篇短文，记录自己在生活中遇到的一次顺境或逆境，以及自己是如何应对的，从这次经历中学到了什么。 学生活动：认真回顾知识，积极参与总结发言，分享自己在本节课中的收获和体会。 设计意图：通过学生自己总结和教师总结相结合的方式，帮助学生梳理知识体系，强化记忆。布置课后作业，促使学生将课堂所学知识与自身生活实际进一步结合，实现知识的迁移和运用，同时也便于教师了解学生对知识的掌握程度和实际应用能力。 课堂延伸（2 分钟） 教师活动：鼓励学生在课后关注身边同学、家人或社会上其他人面对顺境和逆境的故事，与同学们分享交流，进一步加深对正确对待顺逆境的理解。同时，提醒学生在今后的生活中，无论是处于顺境还是逆境，都要始终保持积极乐观的人生态度。 学生活动：认真聆听教师的建议，表示会在课后积极关注相关故事并进行交流。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$