12.1 拥有积极的人生态度 教学设计 -2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

拥有积极的人生态度 政治认同：引导学生深刻理解积极人生态度与社会主义核心价值观的紧密联系，如乐观向上彰显友善、和谐，认真务实诠释敬业，勤奋进取关联爱国、富强等。促使学生从内心认同积极人生态度对个人成长、社会进步的重要意义，进而在日常生活中自觉践行社会主义核心价值观，增强对国家、民族文化的认同感与自豪感。 道德修养：着重培养学生乐观向上的豁达心态，面对困难挫折仍能保持微笑；塑造认真务实的做事风格，对待学习、生活事务一丝不苟；培育勤奋进取的拼搏精神，不断追求进步。通过长期熏陶，让这些优良品质内化为学生的道德准则，外显为日常行为。 健全人格：助力学生在面对困境时，学会运用乐观积极的心态自我调节，逐步塑造坚韧不拔、积极向上的心理品质。引导学生正确认识自我，依据积极人生态度内涵反思自身行为，不断完善人格，实现身心协调发展。 责任意识：让学生清晰认识到拥有积极人生态度是对自己负责的重要体现。鼓励学生在生活中主动担当，以积极态度面对挑战，对自己的行为与选择负责到底，增强社会责任感。 教学重点 积极人生态度的重要性：通过丰富多样的案例，从古今中外名人轶事到身边同学的励志故事，全方位、多角度呈现积极人生态度如何改变命运、铸就辉煌，让学生深刻领悟其对个人成长的关键作用。 积极人生态度的表现：详细剖析 “乐观向上”“认真务实”“勤奋进取” 在生活中的具体表现形式，如乐观向上体现为面对失败时的自我鼓励，认真务实体现为做作业时的全神贯注，勤奋进取体现为主动参加课外学习活动等，帮助学生将抽象概念具象化。 教学难点 克服消极态度，树立积极心态：鉴于学生已形成的部分消极思维定式，引导其识别自身消极态度并主动改变是一大挑战。需创设贴近生活的情境，让学生在亲身体验中发现问题，通过小组讨论、教师引导等方式，探索转变心态的有效方法。 理解积极人生态度各要素间的关系：帮助学生理清乐观向上、认真务实、勤奋进取并非孤立存在，而是相互依存、相互促进的关系。例如，乐观向上的心态能支撑人在面对困难时保持认真务实的行动，认真务实的积累又为勤奋进取提供坚实基础，通过案例分析、逻辑推导等方式，引导学生深入理解。 本框作为统编版（2024）政治七年级上册第十二课的开篇，肩负着引领学生认知人生态度重要性，培育积极人生态度的重任。教材以对比积极与消极人生态度带来的迥异影响为切入点，迅速抓住学生注意力，激发其对自身态度的反思。随后，从 “乐观向上”“认真务实”“勤奋进取” 三个维度，深入且细致地阐释积极人生态度的内涵与践行路径，宛如为学生绘制了一幅清晰的行动蓝图。 从教材编排体系来看，它紧密承接了前面章节对于个人成长基础认知的内容，又为后续探讨如何正确对待顺境和逆境筑牢根基，是学生构建完整人生认知体系的关键一环。通过本框学习，学生将深刻理解积极人生态度不仅关乎个人当下的生活状态，更对未来发展起着决定性作用，从而激发内心动力，主动培养积极态度。 七年级学生正处于身心发展的 “快车道”，宛如春日里破土而出的新芽，对周围世界充满好奇与探索欲望。他们思维活跃，想象力丰富，初步尝试挣脱对成人的依赖，独立思考问题。然而，受限于生活阅历与认知水平，其思维方式仍偏直观形象，面对 “人生态度” 这类抽象概念，理解起来颇具难度，犹如雾里看花。 在现实生活中，部分学生在学习与生活里遭遇小挫折，如考试失利、与同学闹矛盾时，极易陷入消极情绪的泥沼，一蹶不振；还有些学生在面对困难时，依赖心理严重，缺乏主动解决问题的勇气与能力。但不可忽视的是，他们内心深处渴望成长，渴望被认可，若能加以正确引导，定能激发无限潜能，积极拥抱生活。 教学环节一 新课导入 导入（5 分钟） 教师活动：播放一段精彩的奥运冠军夺冠视频，视频中运动员们在赛场上奋力拼搏，夺冠后热泪盈眶、欢呼雀跃。播放结束后，提问学生：“从这些运动员身上，你们看到了怎样的精神风貌？是什么支撑他们在艰苦训练与激烈竞争中脱颖而出？” 学生活动：学生们被视频中的激情所感染，纷纷举手发言，有的说看到了拼搏精神，有的说觉得是对胜利的渴望支撑着他们。 设计意图：利用极具感染力的视频，迅速抓住学生注意力，激发其学习兴趣，为引出积极人生态度的话题营造良好氛围，同时引导学生初步思考积极态度在成功中的作用。 教学环节二 教学过程 知识讲解（15 分钟） 人生态度的影响 教师活动：展示两组对比图片，一组是一位创业失败后仍面带微笑，积极寻找新机遇的企业家；另一组是一位因考试失利而垂头丧气，自暴自弃的学生。引导学生观察图片，思考不同人生态度带来的不同结果，并组织小组讨论：“在生活中，你还见过哪些因不同人生态度而导致不同结局的例子？” 学生活动：学生们积极参与小组讨论，分享身边同学面对学习困难时不同态度下的不同发展，如有的同学努力克服，成绩逐步提升；有的同学放弃努力，成绩一落千丈。小组代表发言，分享讨论成果。 设计意图：借助直观的图片对比与贴近生活的讨论，让学生清晰认识到人生态度对个人行为与结果的重大影响，为理解积极人生态度的重要性做铺垫。 积极人生态度的表现 乐观向上 教师活动：讲述海伦・凯勒的故事，她在失明失聪的巨大困境下，凭借乐观向上的心态，努力学习，成为著名作家与社会活动家。提问学生：“海伦・凯勒的乐观向上体现在哪些方面？在生活中，我们如何像她一样保持乐观？” 学生活动：学生们认真聆听故事，积极思考后回答，如海伦・凯勒不抱怨命运不公，努力学习知识就是乐观的体现；在生活中遇到困难时，我们可以多想想事情好的一面等。 设计意图：通过名人故事，让学生深刻理解乐观向上的内涵，引导学生将其融入日常生活。 认真务实 教师活动：展示一组科学家们在实验室专注做实验的图片，讲解他们对待科研工作认真务实，不放过任何一个细节，最终取得重大科研成果。组织学生分享自己在学习、生活中认真务实做事带来好结果的经历。 学生活动：学生们踊跃发言，讲述自己认真完成作业，成绩得到提高；认真整理房间，心情变得愉悦等经历。 设计意图：以科学家事例为榜样，结合学生自身经历，让学生明白认真务实的价值与实践方法。 勤奋进取 教师活动：列举马云多次创业失败却始终勤奋进取，最终创立阿里巴巴商业帝国的案例。引导学生讨论：“勤奋进取在我们学习生活中意味着什么？我们可以怎样做？” 学生活动：学生们分组讨论后总结，勤奋进取意味着主动学习新知识，积极参加各种活动锻炼自己；我们可以每天早起背单词，主动参加社团活动等。 设计意图：借助商业成功案例，激发学生勤奋进取的动力，引导学生制定切实可行的行动方案。 小组讨论（12 分钟） 教师活动：给出案例：小明在学校运动会的长跑比赛中，一开始跑在前面，但中途不小心摔倒，膝盖受伤。此时，他面临两种选择，一是放弃比赛，去医务室处理伤口；二是忍着疼痛，继续坚持跑完比赛。将学生分成小组，讨论小明应该如何选择，不同选择背后体现了怎样的人生态度，可能带来怎样的结果。 学生活动：各小组热烈讨论，有的小组认为小明应放弃比赛，身体要紧，这体现了一种保护自己的理智态度，但可能会留下遗憾；有的小组觉得小明应坚持跑完，这是积极进取、不轻易放弃的表现，即使最后成绩不好，也能赢得尊重。小组代表上台阐述观点，其他小组可进行补充、质疑。 设计意图：通过具体情境案例讨论，让学生将所学知识运用到实际问题解决中，深化对积极人生态度的理解，培养学生分析问题、解决问题以及团队协作能力。 课堂总结（8 分钟） 教师活动：引导学生回顾本节课重点内容，包括人生态度的影响、积极人生态度的三种表现形式等。强调积极人生态度对个人成长的重要性，鼓励学生在今后生活中，无论遇到何种困难，都要以乐观向上、认真务实、勤奋进取的态度勇敢面对。 学生活动：学生们跟随教师思路，一起回顾知识点，分享本节课的收获与感悟，有的学生表示今后要像今天学习的榜样一样，积极面对生活；有的学生反思自己过去的消极态度，表示要努力改正。 设计意图：系统梳理课堂内容，强化学生记忆，引导学生将课堂所学内化为自身行动准则，实现知识的有效迁移与应用。 作业布置（5 分钟） 教师活动：布置作业，让学生以 “我身边的积极人生态度” 为主题，写一篇 300 字左右的短文，记录身边同学、家人或其他人展现积极人生态度的事例，并谈谈自己的感受。下节课请几位同学上台分享。 学生活动：学生们认真记录作业要求，思考身边符合主题的事例，为完成作业做准备。 设计意图：通过作业巩固课堂所学，培养学生观察生活、思考生活的能力，同时进一步强化积极人生态度在学生心中的认知，促进学生在生活中主动践行。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$