1.1我们身边的地理 教学设计 -2025-2026学年湘教版（2024）地理七年级上册

1.1我们身边的地理 1.学生能够举例说出地理与日常生活、生产建设、风土人情等方面的密切联系，如不同地区的饮食差异与地理环境的关系、农业生产与气候的联系等。​ 2.了解地理学科的研究对象，知道地理研究的内容包括地球表面的地形、气候、河流、植被等自然地理要素，以及人口、城市、交通等人文地理要素。​ 3.初步学会从身边的现象中发现地理问题，如为什么北方冬季供暖而南方不供暖，为什么山区多梯田等。 1.地理与日常生活、生产建设、风土人情的联系：这是本节课的核心内容，通过大量的实例让学生感知地理知识无处不在，理解地理与我们的生活息息相关，是激发学生学习兴趣的关键。例如，不同地区的服饰与气候的关系（热带地区的短袖短裤和寒带地区的厚重棉袄）、建筑风格与地理环境的关系（南方的尖顶房利于排水，北方的平顶房便于晾晒）等。​ 2.地理学科的研究对象：让学生明确地理学科研究的是什么，知道地球表面的各种地理要素及其相互关系，为后续的地理学习奠定基础。​ 3.引导学生从身边的现象中发现地理问题并探究其原因：对于刚接触地理学科的学生来说，他们可能只注意到现象的表面，而难以深入思考其背后的地理原因。例如，为什么我国南方种植水稻而北方种植小麦，需要引导学生从气候（降水、气温）等地理因素去分析，这需要学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，是教学中的难点。​ 4.树立因地制宜、人与自然和谐相处的观念：这一观念较为抽象，需要通过具体的案例让学生理解，如何将抽象的观念转化为学生的内在认识，是教学中需要突破的难点。比如，通过分析山区过度开垦导致水土流失的案例，让学生认识到人类活动应遵循自然规律，做到因地制宜。 《1.1 我们身边的地理》是初中地理的开篇内容，具有重要的启蒙意义。它是学生接触地理学科的第一扇窗，旨在引导学生认识到地理并非遥不可及的抽象知识，而是与日常生活紧密相连的实用学科。本节课为后续学习地球的运动、气候、地形等更复杂的地理知识奠定了情感基础和认知起点，帮助学生建立 “地理就在身边” 的基本观念，激发其对地理学科的整体学习兴趣。 初一学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对具体、直观的事物更容易理解和接受，而对抽象的概念和理论则需要借助具体案例来辅助认知。他们好奇心强，乐于探索身边的新鲜事物，具有一定的观察能力和简单的分析能力，但逻辑思维能力和知识迁移能力仍有待提高。在学习中，他们更关注与自身生活密切相关的内容，对枯燥的理论知识兴趣较低。 一、导入新课（约 5 分钟） 教师身着不同风格的服饰走进教室，比如一件具有热带风情的花衬衫，搭配一双适合雪地行走的厚靴子。 提问：“同学们，大家看老师今天的穿着，有没有觉得奇怪的地方？花衬衫通常在什么地方比较常见？厚靴子又适合在什么环境下穿呢？这些看似平常的穿着，其实就和我们今天要学习的地理知识有关。今天，我们就一起来探索《1.1 我们身边的地理》。” 二、新课讲授（约 30 分钟） 1.地理与日常生活 展示一组图片：南方的米饭套餐、北方的面食拼盘；热带地区人们穿的短袖短裤、寒带地区人们穿的羽绒服；南方的尖顶房屋、北方的平顶房屋。 提问：“大家看看这些图片，不同地区的饮食、服饰、住房为什么会有这么大的差异呢？” 组织学生分组讨论，每组选代表发言。教师根据学生的回答进行总结：这些差异主要是由不同地区的气候、地形等地理环境因素造成的。比如，南方气候湿润，适合种植水稻，所以以米饭为主食；北方气候相对干燥，适合种植小麦，所以面食更常见。 让学生结合自身经历，举例说说生活中还有哪些现象与地理有关，如不同季节的穿衣变化、不同地区的交通工具差异等。 2.地理与生产建设 播放两段视频：一段是东北平原的机械化粮食种植，一段是南方丘陵地区的茶园种植。 提问：“为什么东北平原适合大规模种植粮食，而南方丘陵地区适合种植茶叶呢？” 引导学生从地形、土壤、气候等方面进行分析。教师补充：东北平原地形平坦、土壤肥沃、气候适宜，适合大规模机械化种植粮食作物；南方丘陵地区地形起伏较大，气候湿润，土壤呈酸性，适合茶树生长。 拓展介绍：除了农业，工业、交通运输业等生产建设也与地理密切相关。比如，钢铁厂通常建在靠近煤矿、铁矿的地方，便于获取原料；港口城市的发展离不开优越的地理位置和便利的水路交通。 3.地理与风土人情 展示不同地区的节日图片：傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、藏族的雪顿节。 提问：“这些节日的庆祝方式和当地的地理环境有什么关系呢？” 学生自由发言后，教师讲解：傣族主要分布在我国云南南部，气候炎热潮湿，泼水节有降温、祈福的寓意；蒙古族生活在草原地区，那达慕大会的赛马、摔跤等项目与他们的游牧生活息息相关；藏族聚居区多高原，雪顿节最初是为了庆祝丰收，与当地的农业生产和气候条件有关。 三、课堂活动（约 7 分钟） 开展 “我是地理小侦探” 活动：让学生分组观察教室外的环境，如学校周围的建筑风格、植被类型、道路走向等，找出其中蕴含的地理知识，并进行小组汇报。教师对各小组的表现进行点评和鼓励。 四、课堂小结（约 3 分钟） 教师总结：“通过今天的学习，我们知道了地理就在我们身边，它与我们的日常生活、生产建设、风土人情都有着密切的联系。希望同学们在今后的生活中，多观察、多思考，发现更多身边的地理奥秘，爱上地理这门学科。” 五、拓展延伸（约 5 分钟） 布置作业：让学生回家后向家人了解家乡的一种特色美食或传统习俗，分析其与当地地理环境的关系，下节课分享交流。同时，鼓励学生课后阅读与地理相关的书籍或纪录片，如《航拍中国》，进一步感受地理的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$