主题学习 探究中国的二十四节气 教学设计 -2025-2026学年商务星球版（2024）地理七年级上册

主题学习 探究中国的二十四节气 学生能够准确说出二十四节气的名称、顺序及大致时间。 理解二十四节气与地球公转、太阳直射点移动、昼夜长短变化之间的关系。 能够运用二十四节气知识，解释其对农业生产和日常生活的指导作用。 通过观察地球公转示意图、阅读相关资料和小组讨论，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。 开展探究活动，让学生亲身体验节气变化与自然现象的联系，提高学生的地理实践能力和创新思维能力。 （一）教学重点 二十四节气的名称、顺序及时间。 地球公转运动与二十四节气形成的关系。 二十四节气对农业生产和日常生活的影响。 （二）教学难点 理解太阳直射点在南北回归线之间移动的规律及其对节气变化的影响。 分析不同节气中昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。 依据商务星球版（2024）七年级地理课程标准，本节课需达成以下要求：学生要能够理解地球公转产生的地理现象，如四季变化、昼夜长短变化等，并能结合生活实际，解释这些现象对人类活动的影响。同时，要通过对中国二十四节气的探究，培养学生对地理现象的观察、分析能力，提升其地理核心素养。课程标准强调了让学生从生活中发现地理问题，运用所学地理知识解决实际问题，这与探究二十四节气这一主题高度契合，因为二十四节气正是古人根据地球运动规律和自然现象变化总结出来的，对指导农业生产和日常生活有着重要意义。 七年级学生在之前的学习中，已经对地球的基本形状、自转和公转等基础知识有了一定了解，但对于地球运动如何具体影响自然现象和人类活动，理解还不够深入。他们对生活中的自然现象有一定的观察和体验，比如四季的更替、昼夜长短的变化等，但尚未从地理学科角度进行系统分析。 教学环节一 新课导入 （一）导入新课 展示图片与问题引导 教师通过多媒体展示四幅图片，分别为 “立春时节冰雪消融，人们开始准备春耕”“夏至时烈日炎炎，农作物生长旺盛”“立秋后树叶渐黄，天气转凉”“冬至日人们吃饺子，庆祝一年中白昼最短的一天”。 提问学生：“同学们，从这些图片中你们能发现什么共同的特点？这些现象与什么有关呢？” 引导学生观察图片并思考，激发学生的学习兴趣和好奇心。 设计意图 通过展示与二十四节气紧密相关的生活场景图片，将抽象的节气概念直观地呈现给学生，使学生对本节课的主题有一个初步的感性认识。问题引导可以激发学生的思维，让学生主动思考节气与自然现象、人类活动之间的联系，从而顺利导入新课。 教学环节二 教学过程 （二）知识讲解 二十四节气的由来与含义 教师讲解：“二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。早在春秋战国时期，中国古代先贤就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬等四个节气，以后不断地改进和完善，到秦汉年间，二十四节气已完全确立。它是根据太阳在黄道（即地球绕太阳公转的轨道）上的位置来划分的。” 利用 PPT 展示二十四节气歌：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。” 并详细解释每一句所对应的节气名称，如 “春雨惊春清谷天” 分别指立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。同时，介绍每个节气的含义，比如立春代表着春季的开始，万物复苏；春分表示昼夜平分，春季九十天的中分点等。 地球公转与节气的关系 运用动画演示地球公转过程，展示太阳直射点在南北回归线之间的移动轨迹。教师讲解：“地球绕太阳公转的过程中，由于地轴是倾斜的，且倾斜角度保持不变，导致太阳直射点在南北回归线之间有规律地移动。而我们的二十四节气就是根据太阳直射点的位置来确定的。” 结合地球公转示意图，详细讲解二分二至日（春分、秋分、夏至、冬至）时太阳直射点的位置、日期以及对应的节气特点。例如，夏至日（6 月 22 日前后），太阳直射北回归线，此时北半球昼最长夜最短，北极圈内出现极昼现象；冬至日（12 月 22 日前后），太阳直射南回归线，北半球昼最短夜最长，北极圈内出现极夜现象；春分日（3 月 21 日前后）和秋分日（9 月 23 日前后），太阳直射赤道，全球昼夜平分。 进一步说明其他节气与太阳直射点位置的关系，如立夏时太阳直射点位于赤道与北回归线之间且向北移动，立秋时太阳直射点位于赤道与北回归线之间且向南移动等。 设计意图 详细介绍二十四节气的由来和含义，让学生了解这一传统文化的深厚底蕴，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。通过动画演示和图文结合的方式讲解地球公转与节气的关系，将抽象的地理原理直观化，帮助学生理解太阳直射点移动与节气变化之间的内在联系，突破教学难点。同时，对二分二至日等关键节气的重点讲解，为学生后续理解其他节气以及节气对生活的影响奠定基础。 （三）小组讨论 布置讨论任务 将学生分成小组，每组发放一份资料，资料内容包括不同节气的气候特点、农作物生长状态以及相关的民俗活动等信息。 提出讨论问题：“结合资料，分析二十四节气对农业生产和日常生活有哪些重要影响？请举例说明。” 小组讨论与教师巡视指导 学生分组进行讨论，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予引导和启发。鼓励学生积极发表自己的观点，引导学生从不同角度分析问题，如农业生产方面可从播种、收获时间，农作物生长习性等角度思考；日常生活方面可从饮食、衣着、传统节日等角度探讨。 小组代表发言与总结 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的成果。其他小组可以进行补充和提问。 教师对各小组的发言进行总结归纳，强调二十四节气在指导农业生产（如清明前后，种瓜点豆；白露早，寒露迟，秋分种麦正当时等农谚体现了节气对播种时间的指导）和影响日常生活（如冬至吃饺子、夏至吃面等习俗）方面的重要作用，同时进一步强化学生对节气与自然现象、人类活动紧密联系的认识。 设计意图 通过小组讨论的方式，培养学生的合作学习能力和自主探究能力。学生在讨论过程中，需要对资料进行分析、归纳和总结，这有助于提高学生获取信息和解决问题的能力。同时，讨论活动可以激发学生的思维，让学生从多个角度思考问题，加深对二十四节气与农业生产、日常生活关系的理解。小组代表发言和教师总结环节，能够促进学生之间的交流与分享，使学生的认识更加全面和深入，同时也锻炼了学生的表达能力。 （四）探究活动 活动准备与讲解 教师提前准备好圭表模型（可使用简易自制模型）、不同节气的太阳高度角测量数据图表以及相关的实验记录表格。 向学生讲解圭表的工作原理：“圭表是我国古代度量日影长度的一种天文仪器，直立于平地上测日影的标杆和石柱，叫做表；正南正北方向平放的测定表影长度的刻板，叫做圭。通过测量正午时表影在圭上的长度，可以推算出太阳高度角，进而了解不同节气太阳高度的变化。” 展示不同节气的太阳高度角测量数据图表，让学生观察数据变化规律，并提出问题：“同学们，从这些数据中你们能发现不同节气太阳高度角是如何变化的呢？这种变化与我们之前学习的地球公转和节气有什么关系呢？下面我们通过实验来进一步探究。” 分组实验操作 将学生分成若干小组，每组领取一个圭表模型和实验记录表格。 教师指导学生进行实验操作：在模拟的正午时刻（可利用教室灯光模拟太阳光），将圭表放置在水平桌面上，调整圭表方向使其正南正北，然后测量表影在圭上的长度，并将数据记录在表格中。分别模拟不同节气（如春分、夏至、秋分、冬至）时的太阳位置（通过调整灯光角度模拟），重复测量表影长度并记录数据。 在实验过程中，教师巡视各小组，确保学生操作规范，提醒学生注意观察表影长度的变化，并思考其与太阳高度角、节气之间的关系。 实验数据分析与讨论 实验结束后，各小组对记录的数据进行分析。教师引导学生思考：“根据你们测量的数据，哪个节气的表影最长？哪个节气的表影最短？表影长度与太阳高度角有什么关系？这又反映了不同节气太阳直射点的位置有什么变化？” 组织学生进行小组讨论，交流各自的发现和思考。各小组推选代表发言，分享小组对实验数据的分析结果和对问题的理解。 教师对学生的发言进行点评和总结，利用地球公转示意图和太阳直射点移动规律，深入讲解不同节气太阳高度角变化的原因以及与地球公转的关系。强调太阳高度角的变化直接影响地面获得太阳热量的多少，进而影响气候和季节变化，这也是二十四节气形成的重要因素之一。 设计意图 探究活动的设计旨在让学生通过亲身体验和实践操作，深入理解抽象的地理知识。利用圭表模型测量不同节气的太阳高度角，能够将书本上的理论知识转化为直观的实验现象，帮助学生更好地理解太阳高度角与节气的关系，突破教学难点。在实验过程中，学生需要进行观察、测量、记录和分析数据，这一系列活动可以培养学生的科学探究能力和实践操作能力。小组讨论和代表发言环节，能够促进学生之间的思想碰撞，培养学生的合作学习能力和表达能力，同时也让学生在交流中深化对知识的理解。 （五）课堂总结 知识梳理 教师引导学生回顾本节课所学内容，通过 PPT 展示思维导图，梳理二十四节气的名称、顺序、时间，地球公转与节气形成的关系，以及节气对农业生产和日常生活的影响等重点知识。例如，从地球公转的基本原理开始，逐步延伸到太阳直射点移动、昼夜长短变化、太阳高度角变化，最终与二十四节气的形成和特点相联系，构建完整的知识体系框架。 强调重点与升华情感 再次强调本节课的重点和难点内容，如地球公转与节气的内在联系等，确保学生掌握关键知识点。同时，指出二十四节气不仅是我国古代劳动人民智慧的结晶，也是世界非物质文化遗产，它体现了人与自然和谐相处的理念。鼓励学生在今后的生活中，继续关注二十四节气，传承和弘扬中华优秀传统文化，树立正确的人地协调观。 设计意图 通过课堂总结，帮助学生梳理知识脉络，强化记忆，使学生对本节课所学内容有一个系统、全面的认识。强调重点和难点知识，有助于学生明确学习目标，巩固所学知识。情感升华环节则可以激发学生对传统文化的热爱和对自然环境的关注，培养学生的民族自豪感和社会责任感，实现情感态度与价值观目标。 （六）作业布置 基础作业 让学生背诵二十四节气歌，并在作业本上写出每个节气的名称和大致时间。 完成教材课后与二十四节气相关的练习题，如分析某一节气时太阳直射点的位置、昼夜长短情况等，巩固课堂所学的基础知识。 拓展作业 要求学生观察接下来一个月内当地的自然现象变化（如气温、降水、动植物生长状态等），记录与节气相关的现象，并分析其与所学节气知识的联系，以手抄报或小短文的形式呈现。 查阅资料，了解家乡在不同节气有哪些独特的民俗活动，选择其中一个节气，制作一份介绍家乡节气民俗的 PPT，下节课进行小组展示和交流。 设计意图 基础作业旨在强化学生对二十四节气基本信息和地理原理的记忆与理解，通过课后练习题巩固课堂所学的重点知识，确保学生掌握基础知识和基本技能。拓展作业则注重培养学生的实践能力和自主学习能力。观察自然现象变化的作业可以让学生将所学知识与实际生活紧密联系起来，提高学生对地理知识的应用能力和观察分析能力。制作 PPT 介绍家乡节气民俗的作业，既可以拓宽学生的知识面，让学生深入了解家乡文化，又能锻炼学生的信息收集、整理和表达能力，同时增强学生对家乡的热爱之情。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$