第一单元写作《学习仿写》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册

学习仿写 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是学习通过仿写提升写作技巧。学生将在分析经典文本的基础上，学习并实践仿写，以增强自身对语言表达和篇章结构的理解与应用能力。 （2）本节课主要介绍了如何通过赏析经典作品中的修辞手法和写作技巧，理解并运用到自己的仿写实践中，包括但不限于排比、反复、比喻等修辞手法的应用，以及如何通过心理描写和场景描绘传递情感与氛围等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够提高对经典作品鉴赏和分析的能力，掌握仿写的基本技能，并能在实际写作中灵活运用所学知识，提升自身的写作水平。此外，通过仿写练习，学生还能增强写作自信，激发创作热情，为进一步的写作学习奠定基础。 教学目标： （1）语言建构与运用：通过仿写经典作品片段，掌握排比、反复、比喻等修辞手法，提升语言表达的准确性和生动性。 （2）思维发展与提升：分析范文的写作技巧，归纳仿写方法，培养逻辑思维和创造性思维能力，增强对写作结构的理解与运用。 （3）审美鉴赏与创造：在仿写过程中，体会经典作品的语言美和结构美，尝试创造具有个人特色的表达，提升审美鉴赏能力。 （4）文化传承与理解：通过模仿经典作品，理解其文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。 教学重点： （1）通过仿写经典作品片段，引导学生深入理解并运用排比、比喻等修辞手法，增强语言的表现力和感染力，提升学生的语言建构与运用能力。 （2）在心理描写仿写中，帮助学生掌握直接描写与间接描写的综合运用，使其能够真实、生动地刻画人物内心活动，培养学生的思维发展与提升能力。 教学难点： （1）如何在仿写练习中，引导学生深入理解并恰当运用修辞手法，如排比、反复、比喻等，以增强场景描写的生动性和表现力。 （2）如何指导学生有效地结合直接描写与间接描写，进行心理描写仿写，以刻画出真实、细腻的内心世界。 教学资源准备： （1）多媒体设备，包括投影仪和电脑，用于展示经典文学作品的片段和优秀仿写案例，帮助学生直观理解仿写要点，并通过视觉呈现加深记忆。 （2）准备《三国演义》中的精彩描写段落，让学生分析其修辞手法和表达效果，为仿写提供参考，并拓展学生的文学视野。 （3）搜集并整理关于环境描写的理论资料和实例，制作成 PPT 或文档，辅助学生掌握环境描写的方法和技巧，以丰富他们的写作素材库。 教学过程： 一、新课导入 老师引导学生回顾已学过的课文，并引入仿写的概念。 老师：同学们，我们已经学习了许多经典的课文，如《安塞腰鼓》、《社戏》和《背影》等。 这些课文在语言表达和篇章结构上有很多值得我们学习的地方。今天我们来探讨一种新的写作方法 —— 仿写。仿写就是通过模仿范例作文来提高我们的写作水平。大家觉得这种写作方法对你们有帮助吗？ （生：有帮助，可以让我们更好地学会如何运用修辞手法和写作技巧） 二、写作要求 （1）第一部分：描写场景 教师出示《安塞腰鼓》片段，引导学生分析其中的修辞手法。 《安塞腰鼓》片段： 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 老师：这段文字用了哪些修辞手法？ （生：排比、比喻、反复） 老师：这些修辞手法是如何使用的？谁能举例说明一下？ （生：排比体现在 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步”；比喻如 “斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头”；反复如 “一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”。） 老师：通过这些修辞手法，作者想要表达什么效果？ （生：增强语言的表现力，使读者感受到强烈的情感和生动的画面） 老师：很好。现在，请同学们选择一个熟悉的场景，模仿文中的修辞手法，写一段 200 字左右的文字。 在写作时，注意细节描写，让读者能够感受到场景的氛围。 （学生思考并开始写作。教师巡视指导，提供必要的建议和帮助。老师可以提醒学生：“试着用排比句式来描写你所选的场景，比如‘…… 一样，是……’这样的句式。如果遇到困难，随时可以问我。”） （2）第二部分：心理描写 教师出示《社戏》片段，引导学生分析心理描写的技巧。 《社戏》片段： 那是我十一二岁时的一个夏天，因为母亲去乡下，留我独自在家过夜。家里空荡荡的，只有我和一只猫儿相伴。我躺在竹床上，望着窗外明亮的月光，心里充满了恐惧和不安。耳边传来一阵阵虫鸣声，仿佛有什么东西在黑暗中窥视着我。我赶紧用被子蒙住头，心跳得几乎要跳出胸膛。 老师：这段文字用了哪些心理描写的方法？ （生：直接描写和间接描写） 老师：具体是怎么表现出来的？ （生：直接描写如 “心里充满了恐惧和不安”，间接描写如 “耳朵里传来一阵阵虫鸣声，仿佛有什么东西在黑暗中窥视着我”。） 老师：通过这些描写，作者传达了怎样的情感？ （生：孤独、恐惧、不安） 老师：非常好。请同学们选择一个相似的场景，模仿文中的心理描写方法，写一段 200 字左右的文字。 注意要让读者感受到你的情感变化。 （学生思考并开始写作。教师巡视指导，提供必要的建议和帮助。老师可以提醒学生：“试着用直接描写和间接描写相结合的方式来表现你的情感，比如通过环境描写来衬托心情。”） （3）第三部分：表现亲情 教师出示《背影》和《秋天的怀念》片段，引导学生分析文章的写法。 《背影》片段： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 老师：这段文字是怎样表现父爱的？ （生：通过细致的动作描写和细节描写，表现了父亲对儿子深深的关爱） 《秋天的怀念》片段： 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 老师：这段文字是怎样表现母爱的？ （生：通过景色描写和情感的流露，表现了母亲对儿子的期望和关爱） 老师：请大家借鉴这两篇课文的写法，写一篇关于亲情的文章，题目自拟，不少于 600 字。 记住，要通过细节描写和情感表达，让读者感受到亲情的温暖。 （学生思考并开始写作。教师巡视指导，提供必要的建议和帮助。老师可以提醒学生：“在描写亲情时，可以通过具体的动作、对话和环境描写来表现人物的情感。比如，通过父亲爬月台的动作来表现他对儿子的爱。”） 三、写作指导与练习 教师巡视指导学生写作，并提供必要的帮助。 老师：同学们在写作过程中，要注意以下几个方面： 找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。 思考你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。 重读《社戏》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。 重读《背影》和《秋天的怀念》，借鉴其具体写法。安排好文章结构与线索，运用多种表达方式，让文章更有表现力。 老师：如果在写作过程中遇到困难，可以随时问我。 （学生开始写作，教师巡视指导） 四、同桌互评与修改 学生完成后，进行同桌互换作文进行修改。 老师：同学们，现在请把你们的作文和同桌交换，互相评价和修改。 可以从以下几个方面进行评价： 是否正确使用了修辞手法？ 心理描写是否真实可感？ 亲情描写是否感人至深？ 文章结构是否合理？ （学生进行互评和修改。教师巡回指导，鼓励学生提出具体的修改意见。老师可以提醒学生：“在评价时，不仅要指出文章的优点，也要提出需要改进的地方。比如，可以指出哪些地方的修辞手法使用得好，哪些地方的心理描写不够到位。”） 五、作文展示与点评 教师选择几篇优秀作文进行展示，并进行点评。 老师：现在请几位同学上来分享他们的作文，大家一起来听听，看看他们写了什么。 （学生上台展示作文，老师和其他同学进行点评） 老师：刚才几位同学的作文写得都非常好，大家都注意到了修辞手法的使用，心理描写也非常真实，特别是亲情描写非常感人。 不过，还有一些同学在结构上可以再优化一下，下次我们可以尝试更多的写作方法。 老师：今天的课就到这里，希望大家继续努力，写出更多优秀的作文。 课后作业： （1）仿写《安塞腰鼓》修辞手法，创作 200 字场景描写。 （2）仿写《社戏》或《背影》心理描写，撰写 600 字自命题作文。 学科网（北京）股份有限公司 $$