1.3太空探索 教学设计 -2025-2026学年商务星球版（2024）地理七年级上册

太空探索 （一）区域认知 认识太空这一特殊 “区域”，了解人类对太空探索的范围和进展，构建对太空探索的空间认知。 运用图片、影视资料以及数字技术等手段，了解月球、火星、空间站在太阳系中的位置。 （二）综合思维 综合分析太空探索过程中技术发展、科学发现、社会影响等多方面因素，培养多角度思考问题的能力。 运用图片、影像资料和数字技术等手段，了解人类和中国太空探索的进展与成就。 （三）地理实践力 通过分析太空探索案例、模拟太空探索活动等，提高学生观察、分析和解决问题的实践能力。 学会在生活中关注太空探索时事，了解太空探索进程。 （四）人地协调观 理解太空探索对人类认识地球、开发资源、拓展生存空间的重要意义，树立人类与宇宙和谐发展的观念。 能够说出中国太空探索取得的成就，认识人类太空探索的意义和价值，保持对未知世界的好奇心，形成科学探究的兴趣与情怀，提升民族自豪感和自信心。 （一）教学重点 人类太空探索的发展历程。 重要的太空探索成果，如人造卫星、载人航天、月球探测等。 太空探索的意义。 （二）教学难点 理解太空探索中的复杂技术和科学概念。 认识太空探索对人类社会发展的深远影响。 本节课是商务星球版七年级地理上册第一章第三节内容，是在学生学习地球宇宙环境和地球形态后的拓展延伸。教材以人类探索太空的历程为主线，首先介绍早期人类对太空的向往与观测，如古代天文观测和神话传说；接着阐述现代太空探索的重要事件，包括人造卫星发射、载人航天飞行、月球探测等；最后讲解太空探索对科学研究、资源开发、国际合作等方面的重要意义。通过这些内容，帮助学生了解人类探索太空的伟大成就，激发学生对科学探索的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识，同时引导学生认识太空探索与地理学科的联系，拓宽学生的地理视野。 七年级学生正处于对未知世界充满好奇和探索欲望的阶段，他们对太空探索相关内容具有浓厚兴趣。学生在之前的学习中已经对地球的基本知识有了初步了解，如地球的结构、地形、气候等，这为学习太空探索奠定了一定基础。但太空探索涉及的专业术语和复杂概念较多，学生可能对一些内容感到陌生，需要教师在教学过程中运用生动形象的方式进行讲解和引导。此外，学生可能偏好通过实例、图表和动手操作来学习，喜欢互动式和体验式的学习方式。 教学环节一 新课导入 （一）导入新课 展示图片和视频：播放 “东方红一号” 卫星发射的视频片段，展示我国航天发展历程中的重要图片，如神舟系列飞船发射、嫦娥探月工程等。 提问引导：同学们，1970 年 4 月 24 日，我国第一颗人造地球卫星 “东方红一号” 发射成功，这标志着我国航天时代的到来。自 2016 年开始，每年的 4 月 24 日确定为 “中国航天日”。那目前，我国在探索月球方面已经到了什么阶段？取得了哪些成就？太空探索的意义又何在呢？今天就让我们一起走进太空探索的世界。 设计意图：通过展示我国航天成就的图片和视频，吸引学生注意力，激发学生的民族自豪感和对太空探索的兴趣，从而顺利导入新课。 教学环节二 教学过程 （二）知识讲解 早期人类对太空的向往与观测 展示古代天文仪器图片：浑天仪、日晷，讲解古代人类如何利用这些仪器观测天象，记录天文现象。 讲述神话传说：像嫦娥奔月、牛郎织女等与太空有关的神话故事，说明早期人类对太空充满了想象和向往。 提问思考：古代人类的天文观测对现代太空探索有什么意义呢？ 设计意图：通过展示古代天文仪器和讲述神话传说，让学生了解早期人类对太空的探索方式，认识到现代太空探索是在古人不断观测和积累经验的基础上发展而来的，培养学生的历史思维和区域认知素养。 现代太空探索历程 按时间顺序梳理： 20 世纪 50 年代，苏联发射了世界上第一颗人造地球卫星，开启了人类太空探索新纪元。 20 世纪 60 年代，美国实施 “阿波罗” 计划，实现了人类首次载人登月。 20 世纪 70 年代以来，各种行星探测器相继发射，对太阳系内的行星进行探测。 介绍国际空间站的建设与发展，它是人类在太空的重要研究基地。 展示图片和视频资料：播放苏联第一颗人造卫星发射、美国阿波罗 11 号登月、好奇号火星探测器等相关视频片段，展示探测器拍摄的行星照片等。 小组讨论：分小组讨论现代太空探索取得的这些成果对人类有哪些重要影响？ 设计意图：以时间为线索梳理现代太空探索历程，结合丰富的图片和视频资料，让学生直观感受太空探索的发展，培养学生的综合思维能力。小组讨论活动能促进学生之间的思想交流，提高学生分析问题的能力，同时提升学生的地理实践力。 我国的航天成就 详细介绍： 从 “东方红一号” 卫星发射成功，到神舟系列飞船实现载人航天飞行，再到嫦娥系列探测器开展月球探测，天问一号开启火星探测之旅，以及天宫空间站的建设。 介绍我国航天成就背后的科学家和航天工作者的努力与奉献精神。 展示实物模型或图片：展示神舟飞船、嫦娥探测器、天宫空间站等模型或图片，让学生更直观了解我国航天器的外观和结构。 提问互动：我国航天事业取得如此辉煌成就，同学们有什么感受？你认为这些成就对我国的发展有什么重要意义？ 设计意图：通过介绍我国航天成就，增强学生的民族自豪感和自信心，培养学生的人地协调观。展示实物模型或图片，有助于学生形成对我国航天器的直观认识，提升区域认知能力。提问互动环节能引导学生思考航天成就对国家发展的意义，锻炼学生的综合思维。 （三）难点突破 理解太空探索中的复杂技术和科学概念 举例说明：以火箭发射技术为例，用简单易懂的语言解释火箭如何利用反作用力摆脱地球引力进入太空，展示火箭发射原理的动画演示。 类比讲解：将太空探测器在太空中的运行轨道类比为地球绕太阳的公转轨道，帮助学生理解探测器轨道的概念。 小组活动：给出一些太空探索中的科学概念，如失重、光年等，让小组讨论后用自己的语言解释这些概念。 设计意图：通过举例、类比等方式将复杂的技术和科学概念简单化，便于学生理解。小组活动能让学生积极参与思考，提高学生对抽象概念的理解能力，培养学生的综合思维和地理实践力。 认识太空探索对人类社会发展的深远影响 从多个方面分析： 科学研究方面：加深了人类对宇宙起源、演化、结构等的认识，推动了天文学、物理学等多学科的发展。 资源开发方面：太空存在丰富的资源，如太阳能、月球上的氦 - 3 等，未来可能为人类所用。 日常生活方面：卫星通信、气象预报、全球定位系统（GPS）等都依赖太空技术，给人们生活带来极大便利。 国际合作方面：太空探索促进了各国之间的合作与交流，共同推动人类文明进步。 案例分析：以卫星通信为例，分析卫星通信在现代社会信息传播中的重要作用，展示一些因卫星通信而改变的生活场景图片或视频。 提问思考：除了以上提到的，太空探索对人类社会发展还有哪些影响呢？ 设计意图：从多方面分析太空探索对人类社会发展的影响，结合案例分析，让学生全面认识太空探索的重要性，培养学生的综合思维和人地协调观。提问思考环节能激发学生进一步思考，拓宽学生思维广度。 （四）课堂总结 回顾重点内容：与学生一起回顾人类太空探索的发展历程，包括早期人类的观测和现代太空探索的重要事件；重要的太空探索成果，如人造卫星、载人航天、月球探测等；以及太空探索对科学研究、资源开发、日常生活、国际合作等方面的意义。 强调核心素养：总结在本节课学习中，同学们在区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观方面的收获。如通过认识太空探索的范围和进展，构建了对太空探索的空间认知（区域认知）；通过分析太空探索过程中的多方面因素，提高了多角度思考问题的能力（综合思维）；通过参与讨论、解释科学概念等活动，提升了观察、分析和解决问题的实践能力（地理实践力）；通过理解太空探索对人类社会发展的意义，树立了人类与宇宙和谐发展的观念（人地协调观）。 设计意图：通过回顾重点内容，帮助学生巩固所学知识。强调核心素养，让学生明确本节课在培养地理学科核心素养方面的目标达成情况，促进学生对自身学习过程的反思和总结。 （五）课堂练习 世界上第一颗人造地球卫星是由哪个国家发射的？（ ） A. 美国 B. 中国 C. 苏联 D. 英国 我国首次实现载人航天飞行的飞船是（ ） A. 神舟五号 B. 神舟六号 C. 神舟七号 D. 神舟八号 请简要说明太空探索对人类科学研究的意义。 学生作答与讲解：让学生在练习本上作答，然后请几位同学回答，教师进行讲解和点评，强调答题要点和易错点。 设计意图：通过课堂练习，及时检验学生对本节课知识的掌握情况，发现学生存在的问题并及时解决，同时帮助学生熟悉考试题型和答题方法，提高学生的应试能力。 （六）作业布置 收集资料：让学生课后收集关于我国未来太空探索计划的资料，如中国空间站后续建设计划、嫦娥后续探月任务等，下节课进行分享。 撰写短文：以 “我心中的太空探索” 为题，写一篇 200 字左右的短文，表达自己对太空探索的想法和感受。 设计意图：收集资料的作业能培养学生自主学习和信息收集能力，拓宽学生知识面，同时为下节课的学习做好铺垫。撰写短文能锻炼学生的文字表达能力，深化学生对太空探索的认识和理解，激发学生对太空探索的兴趣和热情。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$