1.2 地球的形态 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

地球的形态（第二课时） （一）区域认知 学生能够通过对地球形态相关数据（如赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长等）的认识，明确地球在宇宙中的独特形态特征，构建地球作为一个特殊天体的区域认知。例如，知道地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，与其他星球的形态存在差异。 能从地球的宏观形态出发，理解地球不同区域（如高纬度、低纬度地区，海洋与陆地分布区域等）受地球形态影响所呈现出的地理现象差异，如昼夜长短变化、太阳辐射分布差异等。 （二）综合思维 引导学生综合分析不同历史时期人类对地球形态的认识过程，从直觉感知到借助工具测量，再到利用卫星遥感等先进技术精确观测，培养学生用发展的眼光看待科学认知的形成，理解科学技术进步对地理认知的推动作用。 让学生综合考虑地球形态对地理环境各要素（如气候、水文、生物等）的影响，如地球的球体形态导致太阳辐射在地球表面分布不均，进而影响气候的形成与分布，最终影响生物的分布与演化，培养学生多角度思考地理问题的综合思维能力。 （三）地理实践力 组织学生参与模拟地球形状测量的实践活动，如利用学校操场的长度，测量不同时间标杆影子的长度和方向，尝试推算地球的曲率，提升学生的动手实践能力和数据测量、分析能力。 鼓励学生通过互联网、图书馆等渠道收集有关地球形态的最新研究成果和图片资料，学会筛选、整理信息，提高学生获取地理信息的实践能力。 （四）人地协调观 通过对地球形态与人类活动关系的探讨，让学生明白地球的形态特征为人类的生存和发展提供了基础条件，如适宜的温度带分布、海洋与陆地的分布格局影响人类的生产生活方式等，从而树立人类活动应顺应地球自然形态特征的观念。 引导学生认识到随着人类对地球形态的深入了解，能够更好地利用地球资源、规划人类活动，减少因不合理活动对地球环境造成的破坏，建立人地协调发展的意识。例如，根据地球的形状和经纬度分布，合理规划航线、通信网络等基础设施建设。 （一）教学重点 地球的真实形状及相关数据（赤道半径 6378 千米、极半径 6357 千米、平均半径 6371 千米，赤道周长约 4 万千米）。 人类认识地球形状的过程（从古代的天圆地方说，到亚里士多德通过月食现象推测地球是球体，再到麦哲伦环球航行首次证明地球是球体，最后到现代卫星遥感技术精确测量地球形状）。 地球形状对地理环境和人类活动的影响（如太阳辐射在地球表面的分布差异导致气候差异，地球形状影响地球自转和公转的地理意义，进而影响昼夜长短、四季更替等人类生活的重要方面）。 （二）教学难点 理解地球形状对太阳辐射分布的影响机制，以及由此引发的一系列地理现象（如不同纬度地区的气温差异、气压带风带的形成与分布等）。 让学生从动态的、综合的角度理解地球形状与地球运动（自转和公转）相互作用对地理环境和人类活动产生的复杂影响，这涉及到多个地理要素的相互关联，对于七年级学生来说较为抽象，理解难度较大。 本节课是商务星球版七年级地理上册第一章第二节的内容，承接上一节对地球宇宙环境的学习，进一步聚焦地球自身的形态特征。教材从人类对地球形状的认知历程入手，展示了科学认知不断发展和完善的过程，体现了科学探究精神。通过介绍地球的真实形状及相关数据，为学生构建了地球的基本形态概念。同时，重点阐述了地球形状对地理环境和人类活动的影响，将地球的自然特征与人类的生存发展紧密联系起来，有助于培养学生的综合思维和人地协调观。教材内容编排由浅入深，图文并茂，配备了丰富的实例和图表，如古代关于地球形状的神话传说图片、麦哲伦环球航行路线图、地球不同纬度太阳辐射分布图等，便于学生理解和掌握知识，为后续学习地球的运动、气候、水文等内容奠定基础。 七年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对宇宙和地球相关的知识充满兴趣。在日常生活中，他们通过各种媒体渠道对地球的形状有了一定的感性认识，但这种认识往往停留在表面，缺乏深入的理解和科学的认知。学生已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，但对于较为抽象、复杂的地理原理和概念，如地球形状对太阳辐射分布的影响机制等，理解起来仍存在困难。在学习过程中，学生更倾向于直观、生动的学习方式，如图片、视频、实验等。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这些特点，采用多样化的教学方法，引导学生从感性认识上升到理性认识，逐步构建系统的地理知识体系。 教学环节一 新课导入 （一）课程导入 展示图片：展示一组从太空中拍摄的地球照片，照片中地球呈现出美丽的蓝色球体，海洋、陆地、云层清晰可见。引导学生观察图片，提问：“从太空中看，我们生活的地球是什么形状？你们在生活中有没有观察到一些现象能证明地球是这种形状呢？” 激发学生的兴趣和思考。 设计意图：通过展示直观的地球太空照片，迅速吸引学生的注意力，让学生对地球的形状有一个直观的视觉冲击，引发学生对地球形状相关问题的思考，从而顺利导入本节课的主题。 教学环节二 教学过程 （二）知识讲解 地球的真实形状及数据 图表展示：展示地球形状数据图表，详细讲解赤道半径、极半径、平均半径的概念，并说明由于赤道半径和极半径相差不大（仅相差 21 千米），所以地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 举例说明：举例说明地球形状对日常生活的影响，如在海边看远处驶来的船只，总是先看到桅杆，后看到船身，这一现象可以证明地球是球体。 设计意图：利用图表和生活实例，将抽象的地球形状和数据直观化，帮助学生理解地球的真实形状，同时培养学生从生活中发现地理现象、思考地理问题的能力。 人类认识地球形状的过程 故事讲述：以故事的形式讲述人类认识地球形状的漫长历程。古代，人们受认知水平限制，提出天圆地方说；后来，亚里士多德通过观察月食时地球在月球上的影子是圆形，推测地球是球体；1519 - 1522 年，麦哲伦率领船队环球航行，首次证明地球是球体；随着现代科技的发展，卫星遥感技术为精确测量地球形状提供了可能。 图片展示：展示不同历史时期人类对地球形状认识的相关图片，如古代天圆地方的示意图、亚里士多德的画像、麦哲伦环球航行路线图、卫星拍摄的地球照片等，增强学生的感性认识。 设计意图：通过故事讲述和图片展示，让学生了解人类对地球形状的认识是一个不断探索、修正和完善的过程，培养学生的科学探究精神和历史思维，同时丰富学生的地理知识储备。 地球形状对地理环境和人类活动的影响 动画演示：利用动画演示太阳光线照射到地球表面的过程，讲解由于地球是球体，太阳光线与地球表面的夹角在不同纬度地区不同，导致太阳辐射在地球表面分布不均。赤道地区太阳高度角大，太阳辐射强，气温高；两极地区太阳高度角小，太阳辐射弱，气温低。 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨地球形状对气候、昼夜长短、人类生产生活（如农业生产、交通运输等）的影响。每个小组推选一名代表发言，汇报小组讨论结果。 总结归纳：教师对学生的讨论结果进行总结归纳，强调地球形状对地理环境和人类活动的重要影响，如地球形状影响气候的分布，进而影响农业生产的类型和分布；地球形状与地球自转共同作用，产生昼夜长短变化，影响人类的作息和生产活动安排等。 设计意图：通过动画演示，将抽象的太阳辐射分布原理直观地呈现出来，帮助学生理解地球形状对地理环境的影响机制。小组讨论活动则培养了学生的合作学习能力和思维能力，让学生在交流中深化对知识的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。 （三）小组讨论 提出问题：提出问题：“如果地球不是两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，而是一个正球体，那么地球上的气候、昼夜长短、海洋与陆地分布等地理现象会发生怎样的变化？对人类的生产生活又会产生哪些影响？” 小组讨论：将学生分成若干小组，每个小组围绕问题展开讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，积极进行思维碰撞。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予引导和启发，如引导学生从太阳辐射分布、地球自转和公转的地理意义等方面进行思考。 小组汇报：每个小组推选一名代表进行发言，汇报小组讨论的结果。其他小组的学生可以进行提问和补充，形成良好的课堂互动氛围。 总结点评：教师对各小组的汇报进行总结点评，肯定学生的积极思考和创新思维，同时对讨论结果进行完善和深化，进一步强化学生对地球形状与地理环境、人类活动关系的理解，培养学生的综合思维能力。 设计意图：通过设置具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，培养学生的创新思维和综合思维能力。小组讨论和汇报环节，锻炼了学生的团队协作能力和语言表达能力，让学生在交流中拓宽思维视野，加深对知识的理解和应用。 （四）课堂总结 知识梳理：引导学生回顾本节课所学的重点知识，包括地球的真实形状及数据、人类认识地球形状的过程、地球形状对地理环境和人类活动的影响。通过提问的方式，让学生主动参与知识的梳理，如 “请一位同学说一说地球的平均半径是多少？”“麦哲伦环球航行有什么重要意义？”“地球形状对气候有哪些影响？” 等。 强调重点：再次强调地球形状对地理环境和人类活动的影响是本节课的重点内容，这些知识对于理解地球的自然环境和人类的生存发展具有重要意义，为后续学习地球的运动、气候等知识奠定基础。 总结意义：总结本节课的学习意义，让学生认识到了解地球形状不仅是地理知识的重要组成部分，更有助于我们理解地球的自然规律，合理规划人类活动，保护地球环境，培养学生的人地协调观。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理知识脉络，强化重点知识的记忆，加深对知识的理解和掌握，同时让学生明确学习的意义，培养学生的综合素养。 （五）课堂练习 选择题：下列能够证明地球是球体的现象是（ ） A. 太阳东升西落 B. 站得高看得远 C. 水往低处流 D. 昼夜交替 填空题：地球的平均半径约为______千米，赤道周长约为______千米。 简答题：简述地球形状对太阳辐射分布的影响。 学生作答：让学生在规定时间内完成练习题，教师巡视，观察学生的答题情况，及时发现学生存在的问题。 讲解答案：对练习题进行详细讲解，分析每道题的解题思路和答案，针对学生的错误进行重点讲解，帮助学生理解和掌握知识点，解答学生的疑问。 设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生所学的知识，检验学生对本节课重点内容的掌握程度，发现学生存在的知识漏洞和思维误区，以便教师在后续教学中进行有针对性的辅导和强化训练，提高教学效果。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$