2.2 地球的运动 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

2.2 地球的运动 1.学生能够准确阐述地球自转和公转的概念，明晰自转围绕地轴、公转围绕太阳这一基本常识。 2.精准描述地球自转和公转的方向、周期、速度等关键要素，如自转方向为自西向东，周期约为 24 小时；公转方向同样自西向东，周期约为一年，且能解释速度变化的原因及意义。​ 3.深入理解黄赤交角的概念，清晰阐释其对太阳直射点移动、昼夜长短变化、四季更替和五带划分的重要影响。​ 4.能够熟练运用地球运动知识，合理且准确地解释昼夜交替、地方时差异、地转偏向力、四季变化等日常生活中的常见地理现象。 地球自转和公转的基本特征：包括地球自转和公转的方向、周期以及速度等内容。这些是理解地球运动的基础，只有掌握了这些基本特征，才能进一步探究地球运动所产生的各种地理现象。例如，地球自西向东自转，周期约为 24 小时，这直接导致了昼夜交替现象的产生；而地球公转的方向同样是自西向东，周期约为一年，其速度的变化会对四季的形成产生一定影响。​ 黄赤交角的存在及其影响：黄赤交角是地球公转轨道面（黄道面）与赤道面的交角，约为 23°26′。它的存在是太阳直射点南北移动、昼夜长短变化和四季更替的根本原因。理解黄赤交角的概念和意义，有助于学生深入理解地球公转所带来的地理现象的本质。​ 地球自转产生的地理现象：昼夜交替、地方时差异以及沿地表水平运动物体的偏移是地球自转产生的主要地理现象。这些现象与人们的日常生活和生产活动密切相关，掌握它们的形成原因和规律，能够帮助学生更好地解释现实中的地理问题。比如，不同地区的时差问题，就是由于地球自转导致的地方时差异引起的。 地球的运动是湘教版七年级上册地理的重要章节，是学生理解地球与宇宙关系的基础，也为后续学习气候、洋流等知识奠定基础。它与地球的结构、地球与太阳的关系等章节紧密联系，有助于学生构建关于地球运动及其影响的全面认识。 七年级学生刚接触地理学科，对地理知识充满好奇和兴趣，但小学阶段对地理知识的接触有限，大部分学生仅停留在简单的常识认知层面，知识体系尚未系统构建。他们对地球的基本形态、位置等有一定的了解，但对于地球运动的机理，如自转和公转的方向、周期、速度等缺乏深入理解。 1.导入新课（5 分钟） 展示图片与提问：通过多媒体展示一组日出日落、昼夜交替的美丽图片，吸引学生注意力。随后提问：“同学们，我们每天都经历白天和黑夜的变化，那你们知道为什么会有这种现象吗？地球在宇宙中是静止不动的，还是在不停地运动呢？” 引发学生对地球运动的好奇与思考，激发他们的学习兴趣。 引出课题：在学生积极思考并简单交流后，顺势引出本节课的主题 —— 地球的运动，明确告诉学生这节课将深入探究地球是如何运动的，以及这些运动给我们的生活带来了哪些重要影响。 2.地球的自转（15 分钟） 概念讲解：运用地球仪，向学生演示地球绕地轴不停地旋转这一过程，同时讲解地球自转的概念。强调地轴是地球自转的假想轴，其北端始终指向北极星附近。让学生用手轻轻拨动地球仪，直观感受地球自转的状态。 方向演示：继续利用地球仪，从不同角度演示地球自转的方向 —— 自西向东。先从侧面观察，引导学生理解地球是自西向东转动的；再分别从北极和南极上空观察，让学生总结出从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转，即 “北逆南顺”。可以让学生分组进行观察讨论，加深印象。 周期探究：提问学生：“地球自转一圈需要多长时间呢？” 引导学生结合日常生活中一天的时长以及教材内容，得出地球自转的周期约为 24 小时，也就是一天。为了让学生更好地理解，可以举例说明，如我们每天经历的昼夜交替就是地球自转一周的体现。 地理现象分析： 昼夜交替：用手电筒模拟太阳光照，照射在地球仪上，展示地球表面被分为昼半球和夜半球。随着地球仪的转动，让学生观察到昼夜半球不断交替，从而理解昼夜交替现象是由于地球是一个不透明的球体，且在不停地自转导致的。可以让学生思考，如果地球不自转，会出现什么情况？ 时间差异：在地球仪上找出不同经度的地点，如北京和纽约。通过转动地球仪，让学生观察到东边的地点比西边的地点先看到日出，从而明白由于地球自转，不同经度的地方时间不同，东边时间比西边早。进一步讲解经度每隔 15°，地方时相差 1 小时。可以结合国际航班飞行时间、不同地区的直播时间等实际例子，帮助学生理解时间差异在生活中的应用。 3.地球的公转（20 分钟） 公转概念与特征：展示地球公转的动画视频，让学生直观看到地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。讲解公转的概念，并强调地球公转的方向也是自西向东，公转轨道是一个近似正圆的椭圆。利用地球仪和相关模型，演示地球公转时地轴与地球公转轨道平面约成 66.5° 的夹角，且地轴北端始终指向北极星附近。引导学生观察地球公转的周期，结合教材得出地球公转一周的时间约为一年（365 天 6 时 9 分 10 秒，即恒星年）。 公转产生的地理现象： 四季变化：结合动画演示，向学生详细讲解由于地球公转时地轴倾斜且空间指向不变，使得地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况不同，从而产生了季节的变化。展示太阳直射点在南北回归线之间移动的示意图，让学生观察在不同节气（春分、夏至、秋分、冬至）时太阳直射点的位置。例如，当太阳直射北回归线时，北半球为夏至，此时北半球获得的太阳热量较多，气温较高，是夏季；当太阳直射南回归线时，北半球为冬至，获得太阳热量少，气温低，是冬季；而春分和秋分时，太阳直射赤道，全球昼夜平分，季节处于过渡阶段。可以让学生结合当地的四季变化，如气温、昼夜长短、自然景观等方面的特点，讨论四季变化对人们生活和生产的影响。 昼夜长短变化：通过展示不同节气地球昼夜长短分布的示意图，引导学生观察同一纬度地区在不同季节昼夜长短的变化情况，以及不同纬度地区在同一季节昼夜长短的差异。例如，在北半球夏季，昼长夜短，且越往北白昼越长，北极圈内会出现极昼现象；在北半球冬季，昼短夜长，越往北黑夜越长，北极圈内会出现极夜现象。让学生分组讨论昼夜长短变化的原因，教师进行总结和补充。可以布置学生课后观察当地不同季节日出日落的时间，记录昼夜长短的变化。 五带划分：讲解由于不同纬度地区获得太阳光热的多少不同，地球表面被划分为五个温度带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。展示五带划分的地图，让学生观察各温度带的范围和特点。例如，热带地区有太阳直射现象，终年炎热；寒带地区有极昼极夜现象，气候寒冷；温带地区既无太阳直射也无极昼极夜，四季分明。引导学生思考五带划分对人类活动的影响，如农业生产、居住等方面。 4.课堂总结（5 分钟） 知识梳理：与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括地球自转和公转的概念、方向、周期、速度等基本特征，以及它们分别产生的地理现象，如地球自转产生昼夜交替和时间差异，地球公转产生四季变化、昼夜长短变化和五带划分等。通过板书或思维导图的形式，将知识点进行系统梳理，帮助学生构建知识框架。 重点强调：着重强调地球自转和公转的方向，这是理解其他地理现象的基础；以及地球公转过程中由于地轴倾斜导致的太阳直射点移动、昼夜长短变化和四季更替等难点内容，确保学生能够掌握。 课堂小结：请几位学生发言，分享他们在本节课中的收获和体会，教师进行点评和补充。最后教师总结本节课的学习情况，鼓励学生在课后继续观察生活中的地理现象，运用所学知识进行解释和分析，培养学生的地理思维和实践能力。 5.课堂练习（5 分钟） 选择题：展示一些与地球运动相关的选择题，如考查地球自转和公转方向、周期、产生的地理现象等知识点的题目，让学生在规定时间内完成。例如：地球自转的方向是（ ）A. 自东向西 B. 自南向北 C. 自西向东 D. 自北向南 ；地球公转产生的地理现象是（ ）A. 昼夜交替 B. 时间差异 C. 四季变化 D. 太阳东升西落 等。通过选择题可以快速检测学生对基础知识的掌握程度。 简答题：布置 1 - 2 道简答题，如 “请简述地球公转产生四季变化的原因”“举例说明昼夜长短变化对人们生活的影响” 等，让学生用简洁的语言回答。简答题可以考查学生对知识的理解和综合运用能力，锻炼学生的文字表达能力。 点评讲解：学生完成练习后，教师进行点评讲解，详细分析每道题的解题思路和答案，针对学生的错误和疑问进行重点讲解，帮助学生及时纠正错误，加深对知识点的理解。同时，引导学生总结解题方法和技巧，提高学生的解题能力。 6.布置作业（5 分钟） 基础作业：布置教材上相关的课后练习题，让学生巩固课堂所学的基础知识，如填写地球自转和公转特征的表格、分析一些简单的地理现象等。 拓展作业：让学生查阅资料，了解地球运动对气候、农业生产、动植物生长等方面的影响，并以手抄报或小短文的形式呈现出来。通过拓展作业，培养学生自主学习和收集信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对地球运动与人类生活密切关系的理解。 实践作业：让学生在课后利用地球仪和手电筒，向家长或朋友演示地球自转和公转产生的地理现象，并进行讲解。通过实践作业，提高学生的动手能力和语言表达能力，同时也能让学生感受到地理知识的趣味性和实用性。 学科网（北京）股份有限公司 $$