2.1 地球与地球仪 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

2.1地球与地球仪 1.学生能够了解人类认识地球形状的过程，列举出不同阶段的主要观点和证据，如 “天圆地方” 说、麦哲伦环球航行、卫星照片等。​ 2.准确掌握地球的形状（不规则的椭球体）、大小等基本特征，会用地球的平均半径（约 6371 千米）、赤道周长（约 40076 千米）、表面积（约 51007.2 万平方千米）等数据描述地球大小。​ 3.清晰认识地球仪是地球的模型，能在地球仪上准确指出地轴、两极、赤道、纬线、经线等基本要素。​ 4.学会运用地球仪，识别经线、纬线、经度、纬度，明确南北半球（以赤道为界）、东西半球（以西经 20° 和东经 160° 组成的经线圈为界）的划分，并能准确判断某点所在的半球位置。 1.地球的基本特征：包括地球的形状（不规则椭球体）和大小（平均半径约 6371 千米、赤道周长约 40076 千米、表面积约 51007.2 万平方千米）。这些是学生认识地球的基础，也是后续学习地理知识的重要前提。​ 2.地球仪的基本要素：地轴、两极、赤道、经线、纬线等要素的名称和位置。地球仪是学习地球相关知识的重要工具，掌握这些基本要素能帮助学生更好地理解地球的空间结构。​ 经纬度的划分：明确经度（以本初子午线为起点，向东向西各分 180°）和纬度（以赤道为起点，向南向3.北各分 90°）的划分规则，以及东西半球、南北半球的划分界线（东西半球以西经 20° 和东经 160° 组成的经线圈为界，南北半球以赤道为界）。​ 4.经线和纬线的区别：经线和纬线在形状、长度、指示方向等方面存在差异，学生容易混淆。例如，经线是半圆且长度相等，指示南北方向；纬线是圆圈且长度不等（赤道最长，向两极逐渐缩短），指示东西方向。​ 5.经纬度的判读：在地球仪或地图上准确判读某点的经纬度数值及半球位置，需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑推理能力。特别是对于东西经度和南北纬度的判断，以及跨越东西半球分界线的点的半球归属，学生容易出现错误。​ 6.地球仪与真实地球的关系：理解地球仪是对地球的简化模型，地球仪上的地轴是假想的，而真实地球不存在地轴，这一抽象概念对学生来说较难理解，需要引导学生区分模型与现实。 “地球与地球仪” 是七年级地理上册的重要基础内容。地球是地理环境的载体，认识地球的形状、大小以及地球仪的相关知识，是学习地理的开端，为后续学习地球的运动、地图的阅读、世界地理等内容奠定了坚实的基础，有助于培养学生的空间观念和地理素养。 七年级学生在小学阶段已通过科学课、课外阅读等渠道，对地球有初步认知，比如知道地球是球体、有赤道等，但多为碎片化信息，缺乏系统性。他们对 “地球是不规则椭球体”“经纬度划分” 等抽象概念接触较少，空间想象能力处于发展初期，对立体空间中经纬线的分布、方向指示等难以直观理解。 一、导入新课（3 分钟） 1.展示地球在宇宙中的高清卫星照片，提问：“同学们，这颗美丽的星球是什么？它呈现出怎样的形状？” 引导学生观察并回答，由此引出课题 “地球与地球仪”。 2.接着展示一些古代关于天地形状的绘画或示意图，如中国古代的 “天圆地方” 图，提问：“古代人对地球形状有着和我们现在不一样的看法，那从古代到现在，人们对地球形状的认识经历了怎样的过程呢？” 激发学生的好奇心和探究欲。 二、新课讲授 （一）地球的形状和大小（12 分钟） 1.人类认识地球形状的过程 借助 PPT，详细讲解古代不同学说，如中国古代的盖天说（天像一个圆锅盖在方形的大地上）、浑天说（天地像一个鸡蛋，地球是蛋黄，天是蛋清），以及古希腊亚里士多德根据月食时地球影子是圆形，推测地球是圆形的观点。 讲述麦哲伦环球航行的故事，播放相关动画视频，展示船队从西班牙出发，依次经过大西洋、太平洋、印度洋，最后回到西班牙的路线，让学生直观感受麦哲伦船队用实践证明地球是球体的伟大历程。 展示现代卫星拍摄的地球照片，强调现代科技确凿证实地球是球体。引导学生总结人类认识地球形状从猜想到实践验证，再到精确探测的发展过程，体会人类探索精神。 2.地球的形状 明确告知学生地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。通过展示地球真实形状与正球体对比的示意图，让学生观察两者差异。 举例说明地球是球体的生活现象，如海边眺望驶来的帆船，先看到桅杆后看到船身；登高望远，站得越高看到的范围越大；月食时，地球在月球表面的影子是弧形等。让学生分组讨论，分享自己还知道哪些能证明地球是球体的例子，增强理解。 3.地球的大小 给出地球的平均半径（约 6371 千米）、赤道周长（约 40076 千米）、表面积（约 51007.2 万平方千米）等数据。 运用类比方式帮助学生理解，如将地球的赤道周长与常见的交通工具速度相联系，计算汽车、高铁、飞机等以各自速度绕赤道一圈所需时间；把地球表面积与学校操场面积、城市面积对比，让学生感受地球的巨大。 （二）地球的模型 - 地球仪（20 分钟） 1.地球仪的引入 展示不同类型的地球仪，提问：“地球这么大，我们怎样才能更好地了解它的全貌和各种地理事物分布呢？” 引出地球仪是地球按一定比例缩小后的模型，是认识地球的重要工具。 介绍地球仪上用不同颜色、符号、文字表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家、城镇等地理事物的位置、形状及名称等，让学生初步认识地球仪的功能。 2.认识地球仪上的点和线 地轴、两极：用地球仪实物演示，指出地轴是地球的自转轴，它是假想的。北极点是地轴与地球北端的交点，南极点是地轴与地球南端的交点。提问学生站在北极点或南极点上，四周方向如何，引导学生思考并理解南北极点方向的特殊性。 纬线：让学生观察地球仪，找出赤道及与赤道平行的圆圈，讲解这些就是纬线。组织小组讨论，总结纬线的特点，如形状是圆圈、长度从赤道向两极逐渐缩短、指示东西方向等。教师巡视各小组讨论情况，适时引导和纠正。之后通过提问，让小组代表发言，巩固对纬线特点的认识。 经线：在地球仪上指出连接南北两极的线为经线，同样组织学生小组讨论经线特点，如形状是半圆、所有经线长度相等、指示南北方向等。设置问题，如 “两条相对的经线组成经线圈，它们的经度有什么关系？” 引导学生深入思考经线相关知识。 经纬度的划分 纬度：以赤道为 0° 纬线，向北为北纬，向南为南纬，各分 90°。展示纬度划分的示意图，让学生在地球仪上找出南北回归线（23.5°N、23.5°S）、南北极圈（66.5°N、66.5°S），理解特殊纬线的意义。 经度：讲解本初子午线是 0° 经线，向东为东经，向西为西经，各分 180°。通过 PPT 展示经度变化规律，让学生观察东经度数向东增大，西经度数向西增大。设置活动，给出一些经纬度坐标，让学生在地球仪上找到对应的位置，强化经纬度判读练习。 半球的划分 南北半球：明确赤道是南北半球的分界线，让学生思考南北半球季节差异等相关问题，加深对南北半球划分的理解。 东西半球：重点讲解东西半球以西经 20° 和东经 160° 组成的经线圈为界的原因，通过地图展示，让学生明白这样划分可避免将一些大洲划分在不同半球。组织学生讨论哪些大洲主要位于东半球，哪些位于西半球，巩固东西半球划分知识。 三、课堂总结（5 分钟） 1.与学生一起回顾本节课重点内容，如人类认识地球形状的历程、地球的形状和大小数据、地球仪上的地轴、两极、经纬线、经纬度划分以及半球划分等知识。 2.强调地球仪作为地理学习重要工具的作用，鼓励学生课后多观察地球仪，进一步熟悉地球的相关知识。 四、作业布置（5 分钟） 1.基础作业：完成课本上与本节课内容相关的练习题，巩固对地球形状、大小、地球仪等基础知识的掌握。 2.实践作业：利用废旧材料，如乒乓球、铁丝等，制作一个简易地球仪，标注出赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等重要的点和线，下节课带到课堂展示分享。 3.拓展作业：查阅资料，了解经纬度在现代生活中的更多应用，如导航、气象监测等，以手抄报或简短报告形式呈现，下周五之前提交。 学科网（北京）股份有限公司 $$