探究与实践 自然资源与我们的关系 教学设计 -2025-2026学年湘教版（2024）地理八年级上册

探究与实践 自然资源与我们的关系 人地协调观：深刻理解自然资源与人类活动相互影响、相互制约的关系，认识到只有合理利用自然资源，才能实现人地关系的和谐发展。 综合思维：从多个角度（如经济、社会、环境等）分析自然资源在城市发展中的作用和影响，以及资源型城市转型的必要性和途径，培养学生全面、系统思考问题的能力。 区域认知：通过对玉门等具体区域的研究，了解不同区域自然资源的特点及其对区域发展的影响，提升学生对区域特征和差异的认知能力。 地理实践力：通过案例分析、小组讨论等活动，锻炼学生运用所学地理知识解决实际问题的能力，增强学生的实践操作技能和行动意识。 （一）教学重点 理解自然资源的概念，明确其判断依据。 分析自然资源在城市发展中的促进作用和过度开采的负面影响。 探讨资源合理利用的城市发展策略。 （二）教学难点 从人地协调观和综合思维角度，深入理解自然资源与人类活动复杂的相互关系。 如何引导学生将玉门案例中的经验和启示，迁移应用到其他资源型城市或地区的发展分析中。 本节内容是湘教版（2024）八年级地理第三章的探究与实践部分，在学生对中国自然资源的种类、特征等基础知识有了初步了解之后展开。通过对自然资源与我们关系的深入探究，有助于学生将之前所学的零散知识系统化，深刻理解自然资源在人类生产生活中的重要地位，以及不合理利用带来的问题，从而树立正确的资源观和可持续发展理念。同时，为后续学习资源的保护和利用等内容奠定坚实基础，在整个教材体系中起到承上启下的关键作用。 经过之前的地理学习，八年级学生已经对中国的自然环境、行政区划等有了一定的了解，也知晓一些常见的自然资源名称。但对于自然资源的准确概念、分类标准以及其与人类活动复杂而紧密的内在联系，理解尚不够深入和全面。 教学环节一 新课导入 （一）导入新课 展示一组图片，包括美丽的自然风光（山川、河流、森林等）、人们利用自然资源进行生产生活的场景（工厂利用煤炭发电、农民利用土地种植农作物、渔民在海上捕鱼等）。 教师引导提问：“同学们，在这些图片中，你们看到了哪些对我们生活有重要作用的事物？它们来自哪里？” 鼓励学生积极发言，分享自己的观察和想法。 设计意图：通过直观的图片展示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时引导学生从生活实际出发，思考自然资源与我们的密切关系，自然地导入本节课的主题。 教学环节二 教学过程 （二）理解自然资源的概念 学生自主阅读教材中关于自然资源概念的部分内容。 教师提问：“自然资源是存在于哪里？能为人类提供什么？” 请学生回答，明确自然资源是存在于自然界、能为人类提供福利的物质与能量。 开展合作探究活动，教师提出问题：“服装、棉花属于自然资源吗？为什么？永久积雪、沙漠属于自然资源吗？为什么？煤炭、湖泊、河流、水能、阳光、森林、石油、土地属于自然资源吗？为什么？” 将学生分成小组进行讨论。 各小组代表发言，阐述小组讨论结果。教师进行点评和总结，强调自然资源的判断依据：一是看是否直接来自自然界，二要看是否对人类有利用价值。 设计意图：通过自主学习和合作探究，让学生主动参与到知识的获取过程中，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。通过对不同物质是否属于自然资源的判断讨论，加深学生对自然资源概念的理解，掌握判断依据。 （三）了解自然资源在城市发展中促进作用 利用多媒体展示玉门城市发展的相关资料，包括玉门的地理位置、石油资源分布、城市发展历程等信息。 组织学生进行合作探究，提出问题：“归纳一下，玉门市老城区发展石油工业的优势条件有哪些？石油给玉门的发展带来了哪些影响？” 学生分组讨论，教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导。 小组代表发言，总结玉门市老城区发展石油工业的优势条件，如石油资源丰富、化工产业基础雄厚、基础设施完善、拥有丰富的石油工业人才等；石油给玉门发展带来的影响，如带动经济快速发展、改善基础设施、形成相关产业链，但也对环境造成一定影响。 教师对学生的回答进行补充和完善，引导学生从多个方面全面分析自然资源对城市发展的促进作用。 设计意图：以玉门为例，通过资料分析和小组讨论，培养学生提取信息、分析问题的能力。让学生认识到自然资源在城市兴起和发展过程中的重要推动作用，同时关注到资源开发对环境可能产生的影响，为后续探讨资源合理利用做铺垫。 （四）分析自然资源的过度开采给人类造成的影响 继续展示玉门城市发展后期因石油资源枯竭而面临困境的资料，包括人口和功能分散、被确定为资源枯竭型转型城市等信息。 教师提出问题：“玉门作为依‘油’而建，因‘油’而兴的资源型城市，石油资源的枯竭对当地居民产生哪些影响？玉门城市的变迁，对我们合理利用自然资源有哪些启示？” 学生分组进行思考和讨论。 各小组交流讨论结果，学生可能回答石油资源枯竭导致经济衰退、失业率上升、城市活力下降、环境破坏等影响；从玉门变迁中得到的启示包括坚持可持续发展、发展多元化产业、注重环境保护、及时转型等。 教师对学生的观点进行梳理和总结，强调合理利用自然资源的重要性，引导学生树立可持续发展的理念。 设计意图：通过玉门资源枯竭后的困境分析，让学生深刻认识到过度依赖单一自然资源、过度开采带来的严重后果，从而增强学生合理利用资源的意识，培养学生的忧患意识和社会责任感。 （五）探索资源合理利用的城市发展之路 展示玉门利用风能、太阳能资源发展风电、光电产业的资料，以及新、老城区产业集群发展的相关信息。 提出问题：“风能、太阳能相对于石油有哪些优点？玉门新、老城区发展的异同有哪些？” 学生思考后，先进行小组内交流，然后小组代表发言。 学生总结风能、太阳能的优点，如可再生、清洁环保、开发潜力大等；分析玉门新、老城区发展的相同点，如均以化工产业为核心形成产业集群、依托本地资源优势推动经济发展等；不同点包括产业定位不同（老城区以传统石油化工为主，新城区以新能源及装备制造为主）、发展方向不同（老城区巩固现有产业链，新城区拓展多元化高附加值领域）等。 教师对学生的回答进行点评和补充，强调资源合理利用和产业多元化发展对城市可持续发展的重要意义。 设计意图：通过对玉门转型发展新能源及新、老城区发展对比分析，培养学生对比分析和归纳总结的能力。让学生了解资源合理利用的途径和方法，拓宽学生的思维视野，进一步深化学生对可持续发展的理解。 （六）课堂总结 教师引导学生回顾本节课所学内容，包括自然资源的概念、自然资源在城市发展中的作用和影响、资源合理利用的城市发展策略等。 强调自然资源与我们生活息息相关，我们要树立正确的资源观，合理利用和保护自然资源。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理知识体系，强化重点内容，使学生对本节课知识有一个系统、完整的认识，同时再次明确正确资源观的重要性。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$