综合实践项目 设计并制作生态瓶 教学设计-2025-2026学年人教版生物八年级上册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第五单元 生物与环境 第一章 生态系统 综合实践项目 设计并制作生态瓶 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 生物学 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 通过设计并制作生态瓶，理解生态系统的组成及各成分间的关系，认识生态系统的稳定性，培养动手实践和合作探究能力，树立保护生态系统的意识。 教材分析 （一）地位与作用​ 是 “生态系统” 章节的综合实践延伸，将生态系统的组成、结构和功能等理论知识转化为实践操作，帮助学生直观理解生态平衡，提升知识应用能力。​（二）内容结构​ 基于生态系统相关知识，围绕生态瓶的设计原理、材料选择、制作步骤、观察记录展开，强调生物与环境、生物之间的相互关系。 核心素养 目标 生命观念：认识生态系统中生物与环境、生物与生物间的依存关系，理解生态平衡的重要性，树立生态系统整体性观念。​ 科学思维：通过设计生态瓶，培养分析、推理能力，能运用生态系统知识解决实践中出现的问题。​ 探究实践：参与生态瓶的设计、制作和观察，提升动手操作、合作探究及数据记录分析能力。​ 社会责任：增强保护自然生态系统的意识，将生态平衡理念融入生活，关注身边生态环境。 教学重难点 （一）教学重点​ 1.依据生态系统原理设计生态瓶，合理选择生物和非生物成分。​ 2.小组协作完成生态瓶的制作，确保各成分比例适宜。​ （二）教学难点​ 1.理解生态瓶中生物与环境、生物之间的平衡关系，避免因成分搭配不当导致生态系统崩溃。​ 2.持续观察并分析生态瓶的变化，总结维持生态平衡的关键因素。 教学方法 项目式学习法、小组合作法、实验法、观察法。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）任务导入与分组（8 分钟）​ 情景激发：展示成品生态瓶视频，瓶内水草翠绿、小鱼游动、水质清澈。提问：“这个封闭的瓶子里，生物能生存的秘密是什么？我们能自己设计制作一个吗？” 引发学生兴趣。​ 分组分工：学生 5 - 6 人一组，推选组长，明确 “设计师”（负责方案设计）、“采购员”（准备材料）、“制作师”（动手制作）、“观察员”（记录变化）等角色，确保责任到人。​ （二）生态瓶设计与方案讨论（15 分钟）​ 原理回顾：小组结合教材，讨论生态瓶需包含的成分：非生物部分（水、沙、石头等）、生产者（水草等）、消费者（小鱼、螺等）、分解者（土壤中的微生物），并分析各成分作用。​ 方案制定：各组设计方案，包括材料清单（如透明玻璃瓶、河水、金鱼藻、孔雀鱼、小石子）、生物种类及数量（如 2 - 3 株水草配 1 - 2 条小鱼，避免生物过多缺氧）、制作步骤。教师巡视指导，强调 “生产者数量需多于消费者”“用河水而非自来水（避免氯气伤害生物）” 等要点。​ 方案互评：各组展示方案，其他组提出修改建议，如 “某组小鱼数量太多，可能导致缺氧，建议减少”，完善方案。​ （三）生态瓶制作与调试（20 分钟）​ 材料准备：各组按方案领取或准备材料，检查材料是否符合要求（如水草是否新鲜、小鱼是否健康）。​ 分步制作：​ 铺底：在瓶底铺一层洗净的小石子和沙（约占瓶高 1/5），注入河水（约占瓶高 3/4），静置 10 分钟让水澄清。​ 种植：放入水草，用小石子固定根部。​ 放生物：24 小时后放入小鱼、螺等，盖紧瓶盖（模拟封闭生态系统）。教师提醒操作轻柔，避免损伤生物。​ 初步调试：各组观察生态瓶，若出现小鱼浮头（可能缺氧），及时调整（如增加水草或减少小鱼）。​ （四）观察计划制定与展示（12 分钟）​ 观察计划：小组共同设计观察记录表，明确记录内容（如水草状态、小鱼活动、水质变化）、频率（每天一次）、周期（持续 2 周），观察员负责记录并绘制变化曲线（如水草生长高度、小鱼存活状态）。​ 成果展示：各组展示制作的生态瓶，介绍设计亮点（如 “我们加入螺帮助清理残饵，减少污染”），师生共同评选 “最佳设计奖”。​ （五）总结与后续安排（5 分钟）​ 知识梳理：教师总结生态瓶成功的关键：成分齐全、比例适宜、生物间相互依存，强调这与自然生态系统的平衡原理一致。​ 后续任务：布置观察任务，要求小组每周汇总观察结果，分析问题（如水质变浑可能是分解者不足）并尝试解决，下次课分享观察发现。 学科网（北京）股份有限公司 $$