综合实践项目 健康生活宣传展演 教学设计-2025-2026学年人教版生物八年级上册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第四单元 人体生理与健康（二） 第七章 健康地生活 综合实践项目 健康生活宣传展演 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 生物学 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 运用健康生活相关知识，设计并参与宣传活动，提升信息整合与表达能力，增强团队协作意识，树立健康生活理念并向他人传播。 教材分析 （一）地位与作用​ 是 “健康地生活” 单元的综合实践延伸，整合传染病预防、免疫、用药急救、健康生活方式等知识，提升学生知识运用与实践能力，强化健康责任意识。​ （二）内容结构​ 基于单元所学，以宣传展演为载体，涵盖主题确定、内容设计、形式策划、排练展演等环节，注重知识综合运用与团队协作。 核心素养 目标 生命观念：深化健康生活对生命质量的重要性认知，理解健康与生命活动的紧密联系。​ 科学思维：通过策划宣传内容，培养信息筛选、逻辑组织能力，能用科学知识解释健康现象。​ 探究实践：参与从策划到展演的全过程，提升团队协作、创新实践和问题解决能力。​ 社会责任：主动传播健康知识，增强社会责任感，带动他人践行健康生活方式。 教学重难点 （一）教学重点​ 1.整合健康生活知识，设计贴合主题、形式新颖的宣传内容。​ 2.小组协作完成展演策划、排练与展示，确保宣传效果。​ （二）教学难点​ 1.平衡知识准确性与展演趣味性，让观众易于接受并产生共鸣。​ 2.协调小组分工，解决合作中出现的意见分歧等问题。 教学方法 项目式学习法、小组合作法、实践法、展示评价法。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）主题确定与分组（10 分钟）​ 头脑风暴：教师引导学生回顾 “健康地生活” 单元知识，列举可宣传的主题，如 “科学用眼护耳”“合理膳食与运动”“传染病预防小知识”“安全用药须知” 等，汇总形成主题清单。​ 自由分组：学生根据兴趣 6 - 8 人一组，选择一个主题，推选组长，明确 “策划员”“宣传员”“表演者” 等分工，确保人人参与。​ （二）内容策划与编排（20 分钟）​ 知识梳理：各小组围绕所选主题，结合教材和生活实例，梳理核心知识点，如 “合理膳食” 组需明确膳食金字塔结构、三餐搭配原则等，组长带领成员筛选关键信息。​ 形式创意：小组讨论确定展演形式，可选择情景剧（如 “近视的烦恼”）、快板（如 “健康口诀”）、知识问答互动、海报解说等，要求形式活泼、突出重点。教师巡视指导，如建议 “传染病预防” 组加入洗手步骤演示，增强直观性。​ 方案撰写：各组制定详细展演方案，包括流程、台词、道具清单（如情景剧的眼镜道具、快板的词板），组长负责协调，确保方案可行。​ （三）排练打磨（15 分钟）​ 分组排练：各组利用教室角落或走廊进行排练，教师巡回观察，针对问题提出建议，如 “情景剧对话可更口语化”“快板节奏需统一”。鼓励小组内部互评，优化细节，如 “知识问答环节可增加小奖品吸引参与”。​ 跨组交流：每组选派 1 名代表到其他组观摩，带回改进建议，如 “某组的互动游戏很有趣，我们可以借鉴”，促进各组互相学习。​ （四）宣传展演（20 分钟）​ 依次展示：各组按抽签顺序上台展演，如 “安全用药” 组表演情景剧《药盒上的秘密》，通过夸张的错误用药情节和正确解读说明书的对比，传递安全用药知识；“运动健康” 组用快板形式唱出 “每天锻炼一小时，增强体质少生病” 等口诀。​ 互动评价：观众（其他组学生）用 “星级贴纸” 对展演的 “知识性”“趣味性”“表现力” 进行评分，教师总结各组亮点，如 “某组将知识点融入游戏，互动性强”“某组道具准备充分，直观易懂”。​ （五）总结拓展（5 分钟）​ 成果回顾：教师肯定各组的创意与付出，展示评分结果，颁发 “最佳创意奖”“最佳协作奖” 等，强化成就感。​ 行动倡议：鼓励学生将展演内容分享给家人朋友，制作 “健康小贴士” 张贴在班级或社区，将宣传延伸到生活中，真正践行健康生活并影响他人。 学科网（北京）股份有限公司 $$