4.6.3 神经系统支配下的运动 教学设计-2025-2026学年人教版生物八年级上册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第四单元 人体生理与健康（二） 第六章 人体生命活动的调节 第三节 神经系统支配下的运动 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 生物学 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 说明运动系统的组成及功能，阐述神经系统如何支配运动，理解运动过程中神经系统与运动系统的协调配合，形成人体是统一整体的认识。 教材分析 （一）地位与作用​ 本节是人体生命活动调节的关键内容，连接神经系统结构功能与运动系统知识，帮助学生理解人体运动的调控机制，深化对生命活动整体性的认识。​ （二）内容结构​ 先介绍运动系统的组成（骨、关节、肌肉），再阐述神经系统（大脑、脊髓、神经）对运动的支配过程，最后说明运动时各系统的协调配合，逻辑连贯。 核心素养 目标 生命观念：认识运动系统与神经系统协同工作维持运动功能，理解人体结构与功能相统一，树立整体生命观。​ 科学思维：通过分析运动调控案例，培养归纳推理能力，能解释简单运动的神经调节机制。​ 探究实践：参与模拟运动、小组讨论等活动，提升观察、合作及解决问题的能力。​ 社会责任：了解运动对健康的意义，养成科学运动习惯，关注运动系统健康。 教学重难点 （一）教学重点​ 1.说出运动系统的组成及各部分在运动中的作用。​ 2.描述神经系统（大脑发出指令、脊髓传导、神经支配）调控运动的过程。​ （二）教学难点​ 1.理解骨骼肌、骨、关节在运动中的协调配合机制。​ 2.分析神经系统支配运动的具体路径（如大脑→脊髓→肌肉的信号传递）。 教学方法 讲授法、讨论法、模拟实验法、直观演示法。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）课程导入（5 分钟）​ 情景活动：组织学生做 “拍手→抬腿→转身” 系列动作，提问：“我们能精准完成这些动作，身体哪些结构在配合工作？是谁在指挥它们？” 引发学生对运动调控的思考。​ 小组交流：4 人一组讨论动作完成的可能机制，如 “胳膊动用到了肌肉和骨头，大脑让我们做的”，活跃课堂氛围，导入新课。​ （二）运动系统的组成与协作（10 分钟）​ 模型观察：每组发放骨骼肌、骨、关节的简易模型，观察结构特点。教师演示屈肘动作模型，提问：“屈肘时，肱二头肌和肱三头肌的状态如何？骨和关节起什么作用？”​ 模拟实验：学生分组用硬纸板（骨）、橡皮筋（肌肉）、螺丝（关节）制作简易运动模型，模拟伸肘、屈肘动作，观察肌肉收缩与舒张对骨运动的牵引作用。​ 总结归纳：各组分享模拟结果，教师总结：运动系统中，骨起杠杆作用，关节起支点作用，骨骼肌收缩提供动力，三者协调配合完成动作。​ （三）神经系统对运动的支配（12 分钟）​ 案例分析：展示 “运动员投篮” 慢动作视频，配合神经系统示意图，学生分组分析：“大脑如何指令手臂运动？信号通过哪些结构传递？”​ 角色扮演：分组扮演 “大脑”“脊髓”“手臂神经”“骨骼肌”，模拟投篮时的信号传递：“大脑” 发出 “投篮” 指令→“脊髓” 传递信号→“手臂神经” 传达→“骨骼肌” 收缩完成动作。其他组点评，理解神经调控路径。​ 知识讲解：教师结合角色表演，梳理神经支配运动的过程：大脑皮层产生运动意念→信号经脊髓传导→通过传出神经支配骨骼肌收缩→牵动骨绕关节运动。​ （四）运动时的系统协调（8 分钟）​ 情景讨论：设置 “长跑时” 情景，提问：“除了运动系统和神经系统，还有哪些系统参与？（如呼吸系统提供氧气，循环系统运输营养）” 学生分组讨论各系统的配合作用。​ 总结提升：教师强调：人体运动是多个系统在神经系统调控下协同工作的结果，体现人体是统一的整体。​ （五）课堂小结（3 分钟）​ 知识回顾：师生共同梳理运动系统组成、神经支配过程及系统协调关系，用思维导图呈现。​ 情感升华：鼓励学生坚持科学运动，保护运动系统和神经系统，保持身体健康。​ （六）课堂练习（2 分钟）​ 题目呈现：选择题 “屈肘时，下列肌肉状态正确的是（ ）A. 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 B. 两者都收缩 C. 肱二头肌舒张，肱三头肌收缩”；填空题 “神经系统支配运动时，信号传递的路径是：大脑→____→神经→____”。​ 快速作答：学生抢答，教师讲解纠正，巩固知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$