精品解析：山东省济南市莱芜区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

山东省济南市莱芜区2024-2025学年七年级（下）期末语文试卷 一、综合性学习：本大题共1小题，共16分。 1. 今年是反法西斯暨抗日战争胜利八十周年，学校组织开展了以“家国情怀”为主题的系列活动。阅读下面文段，完成下列各题。 家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切。 。 邓稼先扎根戈壁，鲜为人知，鞠躬尽瘁，死而后已；闻一多怒斥特务，慷慨淋漓，气冲斗牛，声震天地；鲁迅伴着深宵灯火，展读书信，关爱青年，呕心沥血；光未然在家国存亡的关头，站在高山之巅，仰之弥高，向黄河母亲唱出豪迈颂歌；“最可爱的人”奔赴朝鲜战场，义无反顾，浴血奋战……他们把“小爱”升华为“大爱”，牺牲个人和家庭的幸福，用殷红的热血和宝贵的生命践行了自己的信仰和追求。 （1）文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ） A. 鞠躬尽瘁 B. 气冲斗（dòu）牛 C. 深宵灯火 D. 殷（yān）红 （2）文段中画横线处的成语，不正确的一项是（ ） A. 鲜为人知 B. 慷慨淋漓 C. 呕心沥血 D. 仰之弥高 （3）填入文段中画横线的句子，正确的一项是（ ） A. 中华民族之所以能够历经磨难而不衰，是因为有根植于血脉深处的家国情怀的原因。 B. 中华民族能够历经磨难而不衰，是因为有根植于血脉深处的家国情怀的原因。 C. 中华民族之所以能够历经磨难而不衰，是因为有根植于血脉深处的家国情怀。 D. 中华民族能否历经磨难而不衰，是因为有根植于血脉深处的家国情怀。 （4）七年级一班在研学时走进美丽乡村，所到之处充满了新农村建设的现代气息。遗憾的是，贴在一户农家大门上的对联字迹模糊不清，请你根据下面给出的词语，补全对联。 百姓　四季　欢歌　祥和　幸福年　五谷丰 上联：农家喜庆丰收乐 下联：①______②______③______ （5）为了解同学们对美丽家乡的宣传情况，小明完成了下面的调查数据表，请写出你的发现。 同学们宣传美丽家乡的方法 讲家乡故事 画家乡美景 写家乡变化 88% 40% 30% 二、名著阅读：本大题共2小题，共7分。 2. 《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国①______的著作。阅读了②_____（篇目名），就可以判断“国”字的造字法和结构特点；阅读了③______（篇目名），能够了解墨家、道家、法家等不同学派的思想主张。 3. 在读书交流时，同学们发现，保尔的成长就像钢铁在烈火与骤冷中铸造，结合《钢铁是怎样炼成的》中具体情节，谈谈你的理解。 三、文言文阅读：本大题共1小题，共21分。 4. 阅读下面的文段，完成下列各题。 【甲】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （选自《大道之行也》） 【乙】 四体既正①，肤革充盈，人之肥②也；父子笃③，兄弟睦，夫妇和，家之肥也；大臣法，小臣廉，官职相序君臣相正④国之肥也；天子以德为车，以乐为御，诸侯以礼相与，大夫以法相序，士以信相考⑤，百姓以睦相守，天下之肥也。是谓大顺。顺者，所以养生送死事鬼神之常也。 （选自《礼记·礼运》） 【注释】①正：健全。②肥：强壮，富足。③笃：感情坚定。④正：相互匡正。⑤考：考察，交往。 （1）下列对词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “选贤与能”与“似与游者相乐”中的两个“与”，意思不相同。 B. “故外户而不闭”与“月色入户”中的两个“户”意思相同。 C. “是谓大同”与“问今是何世”中两个“是”，意思相同。 D. “大臣法”与“大夫以法相序”中的“法”意思不相同。 （2）下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “大道之行也”与“马之千里者”中的“之”，意义和用法不相同。 B. “力恶其不出于身也”与“海运则将徙于南冥”中的“于”，意义和用法不相同。 C. “天子以德为车”与“以其境过清”中的“以”，意义和用法相同。 D. 甲文中的“大道”指儒家推崇的上古时代的政治制度，现今多指大路。 （3）下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文描绘了一幅大同社会的理想蓝图，“天下为公”体现了儒家对公有制的认同。 B. 【甲】文多用对偶和排比，句式整齐，节奏分明，语言气势强盛，具有无可辩驳的力量。 C. 【乙】文从个人、家庭、国家和天下这四个角度阐述了“大顺”社会的基本特征。 D. 两文都表达对理想社会的向往，前者侧重精神层面的自由，后者侧重物质层面的富足。 （4）乙文画线句有两处需要断句，请在下面选两项。 官职A相序B君臣C相正D国之E肥也。 （5）用现代汉语翻译下面的句子。 ①故人不独亲其亲，不独子其子。 ②父子笃，兄弟睦，夫妇和，家之肥也。 （6）请结合甲乙两文，分析儒家所描绘的“大同”“大顺”社会有何共同之处？ 四、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共7分。 5. 阅读下面的古诗，完成下列各题。 送吴六益诗人南归 张文光① 尽此一杯酒，悠悠无限情。 秋匀千树色，日落大河②声。 天地留风雅，衣冠老杜蘅③。 前途谁共语，孤剑自长鸣。 【注释】①张文光：明末清初诗人。②大河：指黄河。③杜蘅：一种植物，比喻君子及其高洁品行。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写饮酒送别的场景，直接抒发了诗人送别友人南归的无限惜别之情。 B. 颔联以“匀”字巧妙化静为动，仿佛秋色均匀晕染千林，展现开阔的视野。 C. 颈联写诗人自己诗文才华与天地并存，并将坚守文人贤士的高洁品行。 D. 本诗语言凝练隽永，情景交融，在简短的篇幅中展现了厚重的精神世界。 （2）意象是情感的载体，请结合尾联分析“孤剑”这一意象的作用。 五、默写：本大题共1小题，共8分。 6. 请你将空缺处的古诗文名句补充完整。 经典拓宽世人的想象空间，庄子的《北冥有鱼》①“______，______”运用比喻，想象大鹏振翅而飞的奇异之景；经典蕴含深厚的家国情怀，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中②“______，______”让我们感受到诗人忧国忧民、博爱宽广的胸怀；经典传递向上的积极力量，陆游的《卜算子·咏梅》中③“______，______”两句以梅花凋零而香气不改比喻诗人对正义的坚守；经典锤炼富有表现力的诗句，常建的《题破山寺后禅院》中④“______，______”营造了一种静谧幽深的氛围。 六、现代文阅读：本大题共2小题，共31分。 7. 阅读下面三则材料，完成下列各题。 材料一： ①中国旅游研究院游客出行大数据显示，2025年一季度，选择乡村旅游的人数比去年同期有较大幅度增长。这反映出旅游已经成为城乡居民最有增长潜力的消费增长空间之一，旅游消费从中心城镇向农村市场形成梯度扩散的趋势。在某社交平台上，与“乡村旅游”相关的笔记多达61万余篇，内容涵盖攻略、活动等方面。为何大众钟情于乡村游？ ②赏“风景独好”。到处皆诗境，随时有物华。受地貌、气候、环境等影响，不同地方形成了别具一格的地理风貌，成为乡村旅游的一大看点。或是广袤的森林草原，或是辽阔的田畴沃野，或是清凉的湿地水库，得天独厚的生态禀赋带来了“大片级别”的视觉享受。 ③尝“自然风味”。十里不同风，百里不同俗。不管你是哪里人、喜欢什么口味，总能在乡村找到属于你的那一道“菜”。无论是从田间采摘的新鲜蔬菜，还是在山林放养的土鸡土鸭，用“土法子”做出的农家菜，色香味俱全，让人回味无穷。 ④寻“文化根脉”。有学者指出，乡村是中华传统文化的源头和根基。散落在民间的传统技艺，让乡村游充满“文化味儿”。比如，“今生簪花，世世漂亮”的渔女风俗，在临海渔村吸引游客排起了体验簪花的长队；还有很多人专门扎根到古村落，寻访古民居、宗祠、牌坊、古桥等文化遗迹，在走街串巷中聆听历史回响。 材料二： ①乡村全面振兴，关键在人。 ②层叠秀丽的云和梯田位于丽水市云和县崇头镇。“随着云和梯田游客量的增加，镇里的梅源村吸引了不少人才返乡入乡、创业就业，这些乡村人才有力推动了村子的发展。”崇头镇党委书记孔祥丰说。 ③陶艺工坊、乡村茶馆、特色民宿……近年来，梅源村吸引乡村人才20多名，为梅源村焕发活力夯实了人才基础。“人才返乡有效带动村民增收致富。如今，梅源村共有民宿40多家。2024年以来，村内民宿、农家乐总计收入800多万元。”叶国平说。 ④青年人才返乡入乡，注入乡村发展新动能。浙江培育的农创客中，“90后”“00后”超半数，推动乡村全面振兴步伐不断加快。 材料三： ①乡村游热度持续升温，对乡村的“软件”建设提出了更高要求。培育优质产业、招贤纳才、用好科技力量等，成为提升乡村游的必由之路。 ②近年来，文化和旅游部资源开发司指导多家互联网平台，启动实施乡村旅游数字提升行动，通过开展立体展示、专题推广、培训扶持等系列活动，惠及全国31个省份1138个县城超2万个乡村旅游经营主体，直接带来乡村游客近2000万人次，多地探索出“乡村旅游+数字经济”发展路径，成为各地推动乡村旅游提质升级的重要抓手。 ③浙江衢州七里乡探索出了一条运用新媒体等数字化手段，推动乡村旅游提质升级的路径。当地积极探索推进“云上七里”数字景区建设，以“一码通”实现智慧导航停车、智慧导游、客流监测、住宿管理等。如今，农家乐、民宿数字化预订、农特产品数字化销售、景区景点交通智能导览等，共同构成当地乡村旅游发展的“数字图景”。 （1）下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 散落在民间的传统技艺，让乡村游充满“文化味儿”，这是大众钟情乡村游的主要原因。 B. 青年人才返乡入乡，“90后”“00后”的加入，为推动乡村全面振兴注入新动能。 C. 全国多地探索出“乡村旅游+数字经济”发展路径，有效地推动各地乡村旅游提质升级。 D. 运用数字化手段，进行民宿预订、景区交通智能导览等，构成乡村发展“数字图景”。 （2）根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一第①段运用作比较的方法，说明旅游消费从农村市场向中心城镇形成梯度扩散的趋势。 B. 材料一写大众钟情于乡村游的原因，采用由主到次的顺序，使得行文条理清晰。 C. 材料二引用了孔祥丰和叶国平的话，说明了人才对乡村全面振兴的重要作用。 D. 只要能够培育优质产业、招贤纳才、用好科技力量，就能推动乡村的“软件”建设。 （3）某乡村计划打造旅游新样态，以旅游产业推动乡村振兴。请结合以上三则材料，为其提出三条合理化建议。 8. 阅读下面的文章，完成下列各题。 文学课的礼物 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花？”这么大枝这么好看！他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。凝视着辛词，我眼底竟隐隐有泪意。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听。”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。校园里一段路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有几个女生拉着手倒着走，她们不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，开在阳光里，开在青春的眼眸里，开在中年的心底上。我在山道上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次？因为《诗经•国风》也总一咏三叹。 ⑪我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里”。 ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望这样一份礼物，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 （有删改） （1）下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 文章开篇写农村二年级小男生分享桃核长出树苗的消息，体现了孩子的纯真与对自然的热爱。 B. 第③段加点字“富可敌国”本意指极为富有，此处形容学生送给“我”的礼物数量很多。 C. 文中写大学生制作垂丝海棠礼物，详细描写制作过程，突出礼物精致和学生的用心。 D. 文章结尾“美的‘废物’”，贬义词褒用，展现了学生对文学、对美好事物的热爱与追求。 （2）请任选角度赏析文中画线句子，体会写景状物的妙处。 从百岁泉一直开到山坡上，开在阳光里，开在青春眼眸里，开在中年的心底上。 （3）文中三次写“我”流泪，请结合文章内容，简要分析其作用 （4）文章标题“文学课的礼物”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 七、作文：本大题共1小题，共60分。 9. 阅读材料，完成作文。 人生没有迟到，只有正在奔跑的此刻。 以上材料引发了你怎样的联想、感触或思考？请根据自己的体验和感悟，写一篇文章。 要求：①题目自拟。②选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。③不得抄袭，不得透露个人信息。④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 山东省济南市莱芜区2024-2025学年七年级（下）期末语文试卷 一、综合性学习：本大题共1小题，共16分。 1. 今年是反法西斯暨抗日战争胜利八十周年，学校组织开展了以“家国情怀”为主题系列活动。阅读下面文段，完成下列各题。 家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切。 。 邓稼先扎根戈壁，鲜为人知，鞠躬尽瘁，死而后已；闻一多怒斥特务，慷慨淋漓，气冲斗牛，声震天地；鲁迅伴着深宵灯火，展读书信，关爱青年，呕心沥血；光未然在家国存亡的关头，站在高山之巅，仰之弥高，向黄河母亲唱出豪迈颂歌；“最可爱的人”奔赴朝鲜战场，义无反顾，浴血奋战……他们把“小爱”升华为“大爱”，牺牲个人和家庭的幸福，用殷红的热血和宝贵的生命践行了自己的信仰和追求。 （1）文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ） A. 鞠躬尽瘁 B. 气冲斗（dòu）牛 C. 深宵灯火 D. 殷（yān）红 （2）文段中画横线处的成语，不正确的一项是（ ） A. 鲜为人知 B. 慷慨淋漓 C. 呕心沥血 D. 仰之弥高 （3）填入文段中画横线的句子，正确的一项是（ ） A. 中华民族之所以能够历经磨难而不衰，是因为有根植于血脉深处的家国情怀的原因。 B. 中华民族能够历经磨难而不衰，是因为有根植于血脉深处的家国情怀的原因。 C. 中华民族之所以能够历经磨难而不衰，是因为有根植于血脉深处的家国情怀。 D. 中华民族能否历经磨难而不衰，是因为有根植于血脉深处的家国情怀。 （4）七年级一班在研学时走进美丽乡村，所到之处充满了新农村建设现代气息。遗憾的是，贴在一户农家大门上的对联字迹模糊不清，请你根据下面给出的词语，补全对联。 百姓　四季　欢歌　祥和　幸福年　五谷丰 上联：农家喜庆丰收乐 下联：①______②______③______ （5）为了解同学们对美丽家乡的宣传情况，小明完成了下面的调查数据表，请写出你的发现。 同学们宣传美丽家乡的方法 讲家乡故事 画家乡美景 写家乡变化 88% 40% 30% 【答案】（1）B （2）D （3）C （4） ①. 百姓 ②. 欢歌 ③. 幸福年 （5）示例：大多数同学们通过讲家乡故事宣传美丽家乡；少数同学通过画家乡美景和写家乡变化宣传美丽家乡。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 B.气冲斗（dòu）牛——dǒu； 故选B。 【小问2详解】 本题考查成语运用。 A.鲜为人知：指很少有人知道。邓稼先扎根戈壁搞科研，事迹确实少被知晓，使用恰当； B.慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。闻一多怒斥特务时情绪激昂，使用恰当； C.呕心沥血：比喻用尽心思，多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。鲁迅关爱青年、为文学事业付出，使用恰当； D.仰之弥高：指愈仰望愈觉得其崇高，表示极其敬仰之意。光未然是面对黄河创作颂歌，并非对人或崇高事物的敬仰，使用不当； 故选D。 【小问3详解】 本题考查病句辨析。 A．“之所以……是因为……的原因”，句式杂糅，“因为”和“的原因”表意重复； B．“是因为有……的原因”，同样存在句式杂糅问题，“因为”和“的原因”重复； C．“之所以能够历经磨难而不衰，是因为有根植于血脉深处的家国情怀”，句子结构清晰，逻辑合理，关联词使用正确，不存在语病； D．“能否历经磨难而不衰，是因为有……家国情怀”，两面对一面，“能否”表示两种情况，后半句只对应一种结果，逻辑不成立； 故选C。 【小问4详解】 本题考查拟写对联。 上联中的“农家”是名词，待选词语中“百姓”与“四季”都是名词，“百姓”与“农家”相关联，“四季”指的是季节，与“农家”关联不大。故选“百姓”。 上联中“喜庆”是动词，待选词语中“欢歌”是动词，“祥和”是形容词。根据对仗规则中词性相同的原则，选“欢歌”。 上联中已经出现了“丰”字，下联中不能再出现。故选“幸福年”。 由此，下联应为：百姓欢歌幸福年。 【小问5详解】 本题考查从表格中得出结论。 从表格数据可知，“讲家乡故事”占比88%，占比最高；“画家乡美景”占40%，“写家乡变化”占30%，后两者占比较低。由此可分析：在宣传美丽家乡的方法中，超八成同学选择讲家乡故事，说明讲家乡故事是同学们最常用的宣传方式；而画家乡美景、写家乡变化的占比相对低很多，表明仅少数同学用这两种方式宣传。 二、名著阅读：本大题共2小题，共7分。 2. 《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国①______的著作。阅读了②_____（篇目名），就可以判断“国”字的造字法和结构特点；阅读了③______（篇目名），能够了解墨家、道家、法家等不同学派的思想主张。 【答案】 ①. 传统文化典籍 ②. 《说文解字》 ③. 《诸子第十》 【解析】 【详解】本题考查名著阅读知识积累。 第一空：由题干信息“朱自清为中学生撰写的一部介绍我国……的著作”可知，需要填写的是这部著作的主要内容或主题。结合原著内容，《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，因此第一空应填写“传统文化典籍”。 第二空：由题干信息“阅读了……（篇目名），就可以判断‘国’字的造字法和结构特点”可知，需要填写的是与汉字造字法和结构特点相关的篇目名。结合原著内容，《说文解字》是我国第一部系统分析汉字字形和考究字源的字典，其中详细阐述了“六书”的内容和起源，包括象形、指事、会意、形声四种造字方法和转注、假借两种用字方法。因此，通过阅读《说文解字》，可以了解“国”字的造字法和结构特点，第二空应填写“《说文解字》”。 第三空：由题干信息“阅读了……（篇目名），能够了解墨家、道家、法家等不同学派的思想主张”可知，需要填写的是与诸子百家思想主张相关的篇目名。结合原著内容，《诸子第十》是《经典常谈》中介绍诸子百家思想的一篇，其中详细阐述了墨家、道家、法家等不同学派的思想主张和代表人物。因此，通过阅读《诸子第十》，可以了解这些学派的思想主张，第三空应填写“《诸子第十》”。 3. 在读书交流时，同学们发现，保尔的成长就像钢铁在烈火与骤冷中铸造，结合《钢铁是怎样炼成的》中具体情节，谈谈你的理解。 【答案】示例：“烈火”象征保尔经历的战争、艰苦劳动等磨难考验，“骤冷”象征伤病、理想受挫等人生低谷。战争烈火：保尔在与波兰白军战斗中头部被炸伤，昏迷13天，战争的残酷淬炼其勇气。劳动烈火：修筑铁路时，他在严寒、饥饿中搬运木材，高强度劳作考验身体极限，磨砺坚韧品格。伤病骤冷：伤寒、瘫痪、失明接连打击，他却以文学创作继续奋斗，如钢铁经骤冷仍坚硬，终成无产阶级战士。保尔在磨难与挫折中淬炼出钢铁意志，其成长历程即“烈火与骤冷”铸造钢铁的过程。 【解析】 【详解】本题考查名著情节。 保尔的成长历程，如同钢铁在烈焰与寒温的交替淬炼中逐步成形，每一次高温灼烧都促使他摒弃怯懦的杂质，每一次骤然冷却都助他凝聚坚韧的本质。 当他满怀对沙俄统治的愤懑投身革命洪流，战场便成为锤炼他的第一座熔炉。在与白匪军的激战中，他头部被弹片击中，高烧不退，濒临死亡边缘。这场突如其来的重创，宛如淬火时的急剧降温，使他从最初对战争的懵懂热忱，沉淀为对革命信仰的清醒认知。苏醒后第一时间询问部队动向的举动，正是他从肉体到精神完成首次硬化的明证，恰似烧红的铁块浸入冷水时迸溅的火星，褪去了少年人固有的脆弱。 筑路工程堪称更为严酷的锻造场所，在零下数十度的严寒中，保尔与同志们踏着冻冰搬运枕木，饥饿与伤寒始终如影随形。当他目睹战友们接连倒下，自身的关节炎也在寒风中加剧，甚至被医生判定“面临瘫痪的风险”时，这份来自生理与心理的双重酷寒，反而让他对“钢铁”的内涵有了更为深刻的领悟。他以“要把整个生命和全部精力都献给世界上最壮丽的事业”的誓言，抵御着现实的酷寒。尤为令人动容的是他与冬妮娅的感情破裂，这段曾让他体会青春温情的关系，最终因阶级立场的巨大鸿沟走向终结。当冬妮娅身着华美的皮衣出现在筑路工地，以鄙夷的目光打量他破旧的靴子时，保尔所感受到的，不仅是情感上的背叛，更是理想与现实的剧烈碰撞。这份如同冰水浇头般的清醒，让他彻底剥离了对小资产阶级温情的幻想，恰似钢铁在锻造过程中剔除最后的杂质，他的革命意志在这样的“骤冷”中变得愈发纯粹而坚定。 示例：从冲锋陷阵的战士到瘫痪在床的作家，保尔的每一次蜕变都离不开烈火般的考验与骤冷般的磨砺。那些肉体的伤痛、精神的煎熬、理想的抉择，如同锻造钢铁时的高温与低温，在反复交替中塑造出他钢铁般的意志——这正是《钢铁是怎样炼成的》最深刻的注解：所谓钢铁，实则是在烈火中不屈服、在骤冷中不弯折的生命本身。 三、文言文阅读：本大题共1小题，共21分。 4. 阅读下面的文段，完成下列各题。 【甲】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （选自《大道之行也》） 【乙】 四体既正①，肤革充盈，人之肥②也；父子笃③，兄弟睦，夫妇和，家之肥也；大臣法，小臣廉，官职相序君臣相正④国之肥也；天子以德为车，以乐为御，诸侯以礼相与，大夫以法相序，士以信相考⑤，百姓以睦相守，天下之肥也。是谓大顺。顺者，所以养生送死事鬼神之常也。 （选自《礼记·礼运》） 【注释】①正：健全。②肥：强壮，富足。③笃：感情坚定。④正：相互匡正。⑤考：考察，交往。 （1）下列对词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “选贤与能”与“似与游者相乐”中的两个“与”，意思不相同。 B. “故外户而不闭”与“月色入户”中的两个“户”意思相同。 C. “是谓大同”与“问今是何世”中的两个“是”，意思相同。 D. “大臣法”与“大夫以法相序”中的“法”意思不相同。 （2）下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “大道之行也”与“马之千里者”中的“之”，意义和用法不相同。 B. “力恶其不出于身也”与“海运则将徙于南冥”中的“于”，意义和用法不相同。 C. “天子以德为车”与“以其境过清”中的“以”，意义和用法相同。 D. 甲文中的“大道”指儒家推崇的上古时代的政治制度，现今多指大路。 （3）下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文描绘了一幅大同社会的理想蓝图，“天下为公”体现了儒家对公有制的认同。 B. 【甲】文多用对偶和排比，句式整齐，节奏分明，语言气势强盛，具有无可辩驳的力量。 C. 【乙】文从个人、家庭、国家和天下这四个角度阐述了“大顺”社会的基本特征。 D. 两文都表达对理想社会的向往，前者侧重精神层面的自由，后者侧重物质层面的富足。 （4）乙文画线句有两处需要断句，请在下面选两项。 官职A相序B君臣C相正D国之E肥也。 （5）用现代汉语翻译下面的句子。 ①故人不独亲其亲，不独子其子。 ②父子笃，兄弟睦，夫妇和，家之肥也。 （6）请结合甲乙两文，分析儒家所描绘的“大同”“大顺”社会有何共同之处？ 【答案】（1）C （2）C （3）D （4）BD （5）①所以人们不只是敬爱自己的父母（不只是以自己的父母为父母），不只是疼爱自己的子女（不只是以自己的子女为子女）。 ②父子感情坚定深厚，兄弟和睦，夫妇和顺，是家庭的富足。 （6）示例： ①社会安定，百姓和乐。【甲】文中人们安居乐业，社会太平安定，【乙】文中国家昌盛、百姓和乐；②社会和睦，讲究诚信。【甲】文中的人们“讲信修睦”，【乙】文中的士人和百姓，都讲究信用、和睦；③人们各司其职。【甲】文中人尽其力、物尽其用，【乙】文中自天子至百姓，社会各阶层履行自己的职责使命。 【解析】 【导语】两文均展现了儒家对理想社会的构想。【甲】文以“天下为公”为核心，强调社会成员各得其所，通过“选贤与能”“讲信修睦”等举措实现“大同”，突出道德伦理与社会和谐。【乙】文则从个人、家庭、国家到天下层层递进，以“肥”喻各层面的和谐有序，最终达成“大顺”。两文都体现了儒家“仁政”“礼治”思想，但【甲】文侧重社会制度设计，【乙】文更强调等级秩序中的人际关系。二者共同构建了儒家“内圣外王”的理想社会蓝图。 【小问1详解】 本题考查理解文言字词。 C.“意思相同”的理解不正确。“是谓大同”中的“是”是代词“这”，“问今是何世”中的“是”是判断动词，两个“是”，意思不同； 故选C。 【小问2详解】 本题考查一词多义，理解文言虚词的意义与用法。 C.“意义和用法相同”的解说不正确。“天子以德为车”中的“以”是介词，意思是“把”，“以其境过清”中的“以”是介词，意思是“因为”。二者用法相同，意义不相同； 故选C。 【小问3详解】 本题考查理解和分析文章内容。 D.“前者侧重精神层面的自由，后者侧重物质层面的富足”的理解分析不正确。【甲】文也侧重物质层面的富足，如“使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”以及社会秩序、人际关系等方面；【乙】文根据“父子笃，兄弟睦，夫妇和，家之肥也”可知，也侧重精神层面的自由、自然； 故选D。 【小问4详解】 本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 “官职相序君臣相正国之肥也”句意：官职上下有序，君臣相互匡正，是国家的富足； 结合“官职相序君臣相正国之肥也”分析，“官职相序”中“官职”是主语，“相序”是谓语，构成完整主谓结构，故在“序”后断句；“君臣相正”中“君臣”是主语，“相正”是谓语，故在“正”后断句；据此断句为：官职相序/君臣相正/国之肥也； 故选BD。 【小问5详解】 本题考查翻译文言语句。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 ①句中注意重点字词“故（所以），独（只），亲其亲（敬爱自己的父母/不只是以自己的父母为父母），子其子（疼爱自己的子女/不只是把自己的子女当作子女）”要理解正确； ②句中注意重点字词“睦（和睦），和（和顺，和谐）”要理解正确。 【小问6详解】 本题考查理解概括文章内容。 结合【甲】文“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”可知，在“大同”社会，人人安居乐业，社会和谐安定；结合【乙】文“大臣法，小臣廉，官职相序，君臣相正，国之肥也”可知，在“大顺”社会，君臣各尽其职，国家昌盛，百姓和乐；据此可知，“大同”“大顺”社会都具有社会安定，百姓和乐的特点； 结合【甲】文“讲信修睦”和【乙】文“父子笃，兄弟睦，夫妇和”“士以信相考，百姓以睦相守”可知，在“大同”“大顺”社会中，不管是家庭还是社会都讲究诚信，社会和睦； 结合【甲】文“男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己”可知，在“大同”社会，人们的行为皆出于公心，各司其职，人尽其力，货尽其用；结合【乙】文“天子以德为车，以乐为御，诸侯以礼相与，大夫以法相序，士以信相考，百姓以睦相守”可知，从天子至百姓等社会各阶层都履行自己的职责使命，各司其职。据此可知，在“大同”“大顺”社会中，人们都各司其职。 点睛】参考译文： 【甲】大道在天下实行时，把天下作为大家所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来。人们都讲求诚信，培养和睦的气氛。因此人们不只是把自己的父母当做父母，把自己的孩子当做孩子，让老人能够终其天年，成年人能够为社会效力，年幼的人能够顺利地成长。使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们都憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此，奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生，家家户户都不用关大门了。这就是理想社会。 【乙】四肢健全，肌肤丰满，是一个人的身体强壮；父子感情坚定深厚，兄弟和睦，夫妇和顺，是家庭的富足；大臣守法，小臣清廉，官职上下有序，君臣相互匡正，是国家的富足；天子把德行当作车辆，把礼乐当作驾驭者，诸侯以礼相交，大夫以法度为序，士人以诚信相互考察，百姓以和睦互相守护，是天下的富足昌盛。这就叫作大顺。大顺，是人们用来保养生命、安排送葬、侍奉鬼神的正常社会。 四、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共7分。 5. 阅读下面的古诗，完成下列各题。 送吴六益诗人南归 张文光① 尽此一杯酒，悠悠无限情。 秋匀千树色，日落大河②声。 天地留风雅，衣冠老杜蘅③。 前途谁共语，孤剑自长鸣。 【注释】①张文光：明末清初诗人。②大河：指黄河。③杜蘅：一种植物，比喻君子及其高洁品行。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写饮酒送别的场景，直接抒发了诗人送别友人南归的无限惜别之情。 B. 颔联以“匀”字巧妙化静为动，仿佛秋色均匀晕染千林，展现开阔的视野。 C. 颈联写诗人自己的诗文才华与天地并存，并将坚守文人贤士的高洁品行。 D. 本诗语言凝练隽永，情景交融，在简短的篇幅中展现了厚重的精神世界。 （2）意象是情感的载体，请结合尾联分析“孤剑”这一意象的作用。 【答案】（1）C （2）示例：尾联写你我的前途应该向谁诉说，孤独的宝剑发出铮铮鸣响。诗人借“孤剑”这一意象，营造了孤独凄清的氛围。表达了诗人送别友人的依依不舍之情，表现诗人不与世俗同流合污的姿态（对高洁品行的坚守）。 【解析】 【导语】《送吴六益诗人南归》是明末清初诗人张文光的一首五言律诗。此诗以简练的笔触、深沉的意境，表达了诗人送别友人时的复杂情感，既有依依惜别之情，又有对友人品格与才华的赞许，同时暗含对时局的感慨。 【小问1详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合“天地留风雅，衣冠老杜蘅”可知，“风雅”指诗歌文章等文雅之事，这里应是说天地间留存着像友人吴六益这样的诗人所创作的风雅之作；“衣冠”代指文人贤士，“杜蘅”比喻高洁品行，此句是说友人将像君子一样坚守高洁品行直至终老。由此可知，颈联描写的对象是友人吴六益，而非诗人自己，选项理解有误； 故选C。 【小问2详解】 本题考查诗歌意象理解。 结合“前途谁共语，孤剑自长鸣”意为：在这漫长的旅途中，有谁能与我共同倾诉心声呢？只能是这把孤独的剑，独自长鸣。“前途谁共语”直白道出友人南归后，诗人不知与谁倾诉心声的孤寂处境，而“孤剑自长鸣”中，“孤剑”既指物理层面孤独的宝剑，其“自长鸣”更似一种不甘沉寂的呐喊。这一意象先以剑的“孤”呼应诗人送别后的孤独，营造出四下无人、唯有剑声相伴的凄清氛围，强化了对友人的依依不舍——因友人离去，连可倾诉的对象都难寻，唯有剑能感知这份怅惘。同时，剑自古有正直、刚毅的象征意义，此处“孤剑自长鸣”也暗含诗人即便身处孤寂，仍如宝剑般坚守高洁品行、不与世俗同流合污的傲骨，仿佛借剑的鸣叫宣告自身的操守与气节。由此可知“孤剑”不仅承载着送别友人的不舍与孤寂，更凝聚着诗人对高尚品格的坚守，让情感与精神表达更为厚重。 五、默写：本大题共1小题，共8分。 6. 请你将空缺处的古诗文名句补充完整。 经典拓宽世人的想象空间，庄子的《北冥有鱼》①“______，______”运用比喻，想象大鹏振翅而飞的奇异之景；经典蕴含深厚的家国情怀，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中②“______，______”让我们感受到诗人忧国忧民、博爱宽广的胸怀；经典传递向上的积极力量，陆游的《卜算子·咏梅》中③“______，______”两句以梅花凋零而香气不改比喻诗人对正义的坚守；经典锤炼富有表现力的诗句，常建的《题破山寺后禅院》中④“______，______”营造了一种静谧幽深的氛围。 【答案】 ①. 怒而飞 ②. 其翼若垂天之云 ③. 安得广厦千万间 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 零落成泥碾作尘 ⑥. 只有香如故 ⑦. 曲径通幽处 ⑧. 禅房花木深 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怒、翼、厦、庇、碾、曲径、幽、禅房”等字词容易写错。 六、现代文阅读：本大题共2小题，共31分。 7. 阅读下面三则材料，完成下列各题。 材料一： ①中国旅游研究院游客出行大数据显示，2025年一季度，选择乡村旅游的人数比去年同期有较大幅度增长。这反映出旅游已经成为城乡居民最有增长潜力的消费增长空间之一，旅游消费从中心城镇向农村市场形成梯度扩散的趋势。在某社交平台上，与“乡村旅游”相关的笔记多达61万余篇，内容涵盖攻略、活动等方面。为何大众钟情于乡村游？ ②赏“风景独好”。到处皆诗境，随时有物华。受地貌、气候、环境等影响，不同地方形成了别具一格的地理风貌，成为乡村旅游的一大看点。或是广袤的森林草原，或是辽阔的田畴沃野，或是清凉的湿地水库，得天独厚的生态禀赋带来了“大片级别”的视觉享受。 ③尝“自然风味”。十里不同风，百里不同俗。不管你是哪里人、喜欢什么口味，总能在乡村找到属于你的那一道“菜”。无论是从田间采摘的新鲜蔬菜，还是在山林放养的土鸡土鸭，用“土法子”做出的农家菜，色香味俱全，让人回味无穷。 ④寻“文化根脉”。有学者指出，乡村是中华传统文化的源头和根基。散落在民间的传统技艺，让乡村游充满“文化味儿”。比如，“今生簪花，世世漂亮”的渔女风俗，在临海渔村吸引游客排起了体验簪花的长队；还有很多人专门扎根到古村落，寻访古民居、宗祠、牌坊、古桥等文化遗迹，在走街串巷中聆听历史回响。 材料二： ①乡村全面振兴，关键在人。 ②层叠秀丽的云和梯田位于丽水市云和县崇头镇。“随着云和梯田游客量的增加，镇里的梅源村吸引了不少人才返乡入乡、创业就业，这些乡村人才有力推动了村子的发展。”崇头镇党委书记孔祥丰说。 ③陶艺工坊、乡村茶馆、特色民宿……近年来，梅源村吸引乡村人才20多名，为梅源村焕发活力夯实了人才基础。“人才返乡有效带动村民增收致富。如今，梅源村共有民宿40多家。2024年以来，村内民宿、农家乐总计收入800多万元。”叶国平说。 ④青年人才返乡入乡，注入乡村发展新动能。浙江培育的农创客中，“90后”“00后”超半数，推动乡村全面振兴步伐不断加快。 材料三： ①乡村游热度持续升温，对乡村的“软件”建设提出了更高要求。培育优质产业、招贤纳才、用好科技力量等，成为提升乡村游的必由之路。 ②近年来，文化和旅游部资源开发司指导多家互联网平台，启动实施乡村旅游数字提升行动，通过开展立体展示、专题推广、培训扶持等系列活动，惠及全国31个省份1138个县城超2万个乡村旅游经营主体，直接带来乡村游客近2000万人次，多地探索出“乡村旅游+数字经济”发展路径，成为各地推动乡村旅游提质升级的重要抓手。 ③浙江衢州七里乡探索出了一条运用新媒体等数字化手段，推动乡村旅游提质升级的路径。当地积极探索推进“云上七里”数字景区建设，以“一码通”实现智慧导航停车、智慧导游、客流监测、住宿管理等。如今，农家乐、民宿数字化预订、农特产品数字化销售、景区景点交通智能导览等，共同构成当地乡村旅游发展的“数字图景”。 （1）下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 散落在民间的传统技艺，让乡村游充满“文化味儿”，这是大众钟情乡村游的主要原因。 B. 青年人才返乡入乡，“90后”“00后”的加入，为推动乡村全面振兴注入新动能。 C. 全国多地探索出“乡村旅游+数字经济”发展路径，有效地推动各地乡村旅游提质升级。 D. 运用数字化手段，进行民宿预订、景区交通智能导览等，构成乡村发展“数字图景”。 （2）根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一第①段运用作比较的方法，说明旅游消费从农村市场向中心城镇形成梯度扩散的趋势。 B. 材料一写大众钟情于乡村游的原因，采用由主到次的顺序，使得行文条理清晰。 C. 材料二引用了孔祥丰和叶国平的话，说明了人才对乡村全面振兴的重要作用。 D. 只要能够培育优质产业、招贤纳才、用好科技力量，就能推动乡村的“软件”建设。 （3）某乡村计划打造旅游新样态，以旅游产业推动乡村振兴。请结合以上三则材料，为其提出三条合理化建议。 【答案】（1）A （2）C （3）①发展特色资源：深入挖掘富有当地特色的旅游资源，如自然风貌、特色美食、传统文化资源，给人以独特体验。 ②夯实人才基础：吸引人才返乡入乡、创业就业，带动村民增收致富。 ③强化数字化建设：探索“乡村旅游+数字经济”发展路径，运用新媒体等数字化手段，进行智慧导航停车、智慧导游、客流监测、住宿管理等。 【解析】 【导语】这组材料聚焦乡村旅游与乡村振兴的联动关系。材料一从游客视角，通过"风景-美食-文化"三重维度，生动诠释乡村游的魅力；材料二以浙江为例，展现人才返乡带来的产业活力；材料三则从数字化角度，揭示科技赋能乡村旅游的路径。三则材料形成"需求-人才-技术"的完整逻辑链，既呈现现象又剖析内核，为理解乡村振兴提供了鲜活案例。文中数据、案例、引语的综合运用，增强了论述的可信度。 【小问1详解】 本题考查理解与分析材料内容。 A.结合材料一第①段“为何大众钟情于乡村游？”，第②段“赏‘风景独好’”，第③段“尝‘自然风味’”，第④段“寻‘文化根脉’”可知，大众钟情乡村游的原因包括“赏风景独好”“尝自然风味”“寻文化根脉”等多方面，且未对原因进行主次排序；材料一第④段提到“散落在民间的传统技艺，让乡村游充满‘文化味儿’”，但并未表明这是大众钟情乡村游的“主要原因”； 故选A。 【小问2详解】 本题考查理解与辨析材料内容。 A.材料一第①段“这反映出旅游已经成为城乡居民最有增长潜力的消费增长空间之一，旅游消费从中心城镇向农村市场形成梯度扩散的趋势”可知，“旅游消费从中心城镇向农村市场形成梯度扩散的趋势”中，“中心城镇”与“农村市场”是空间范围的对比，但未使用“作比较”的说明方法； B.结合材料一第①段“为何大众钟情于乡村游？”，第②段“赏‘风景独好’”，第③段“尝‘自然风味’”，第④段“寻‘文化根脉’”可知，材料一第②-④段分别从“赏风景”“尝风味”“寻文化”三个角度分析原因，三者为并列关系，而非“由主到次”的顺序； D.结合材料三第①段“乡村游热度持续升温，对乡村‘软件’建设提出了更高要求。培育优质产业、招贤纳才、用好科技力量等，成为提升乡村游的必由之路”可知，培育优质产业、招贤纳才、用好科技力量等，是推动乡村的“软件”建设，提升乡村游的因素；但“只要……就……”的表述过于绝对，忽略了政策支持、市场需求等其他因素； 故选C。 【小问3详解】 本题考查理解运用材料内容。 结合材料一第①段“为何大众钟情于乡村游？”，第②段“赏‘风景独好’”，第③段“尝‘自然风味’”，第④段“寻‘文化根脉’”可知，材料一指出乡村游的吸引力在于“风景”“风味”“文化”，如渔女簪花、古村落文化遗迹等。据此提出建议：挖掘本地自然与文化资源，打造特色景观和民俗体验，可结合本地地理风貌（如梯田、湿地）和民俗文化（如传统技艺、节庆活动），打造差异化旅游品牌； 结合材料二第②段“随着云和梯田游客量的增加，镇里的梅源村吸引了不少人才返乡入乡、创业就业，这些乡村人才有力推动了村子的发展”，第③段“陶艺工坊、乡村茶馆、特色民宿……近年来，梅源村吸引乡村人才20多名，为梅源村焕发活力夯实了人才基础。‘人才返乡有效带动村民增收致富’”，第④段“青年人才返乡入乡，注入乡村发展新动能”可知，材料二强调“青年人才返乡入乡，注入乡村发展新动能”，如浙江“90后”“00后”农创客推动乡村振兴。据此提出建议：吸引青年人才返乡创业，通过政策扶持（如创业补贴、住房优惠）吸引青年返乡，开发特色民宿、手工艺工坊等项目； 结合材料三第①段“乡村游热度持续升温，对乡村的‘软件’建设提出了更高要求。培育优质产业、招贤纳才、用好科技力量等，成为提升乡村游的必由之路”，第②段“近年来，文化和旅游部资源开发司指导多家互联网平台，启动实施乡村旅游数字提升行动”，第③段“浙江衢州七里乡探索出了一条运用新媒体等数字化手段，推动乡村旅游提质升级的路径”可知，材料三提到“乡村旅游+数字经济”模式，如浙江七里乡通过“云上七里”数字景区实现智慧导航、客流监测等。据此提出建议：推动数字化与智慧化升级，引入数字化管理平台，运用数字技术优化服务，优化预订、导览、销售等服务，提升游客体验。 8. 阅读下面的文章，完成下列各题。 文学课的礼物 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花？”这么大枝这么好看！他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。凝视着辛词，我眼底竟隐隐有泪意。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听。”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。校园里一段路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有几个女生拉着手倒着走，她们不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，开在阳光里，开在青春的眼眸里，开在中年的心底上。我在山道上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次？因为《诗经•国风》也总一咏三叹。 ⑪我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里”。 ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望这样一份礼物，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 （有删改） （1）下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 文章开篇写农村二年级小男生分享桃核长出树苗的消息，体现了孩子的纯真与对自然的热爱。 B. 第③段加点字“富可敌国”本意指极为富有，此处形容学生送给“我”的礼物数量很多。 C. 文中写大学生制作垂丝海棠礼物，详细描写制作过程，突出礼物的精致和学生的用心。 D. 文章结尾“美的‘废物’”，贬义词褒用，展现了学生对文学、对美好事物的热爱与追求。 （2）请任选角度赏析文中画线句子，体会写景状物的妙处。 从百岁泉一直开到山坡上，开在阳光里，开在青春的眼眸里，开在中年的心底上。 （3）文中三次写“我”流泪，请结合文章内容，简要分析其作用。 （4）文章标题“文学课的礼物”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】（1）B （2）示例：运用排比（环境描写、物我交融），生动形象地描绘出樱花盛开的美景，以及带给人们的美的享受，渲染出温馨美好的氛围；烘托出“我”对美景与青春的热爱和赞美之情；为后文“我”允许学生赏花迟到作铺垫。 （3）第⑤段“我”看到学生送给我的垂丝海棠和辛弃疾词，为学生的心意和对文学的热爱而感动地流泪；第⑦段写“我”看到学生的板书“我爱文学”，为青春时代的对文学的热爱而感慨流泪；第⑫段写我收到学生的“情书”，因为师生都热爱生活而产生的美好情谊而感动流泪。深化了文章主旨：表达了师生对文学、对美好生活的热爱、追求和赞美，表现出师生心灵的互相滋养与启迪。 （4）“文学课的礼物”指学生送给“我”的如手工垂丝海棠、洋甘菊、玫瑰等有形的礼物。还有无形的礼物：学生在文学课上分享的纯真故事，梁同学的钢琴独奏曲，学生们对文学的热爱和对美好事物的欣赏与追求。“文学课的礼物”还蕴含着师生之间因文学课而产生的美好情谊，以及师生心灵的互相滋养与启迪。 【解析】 【导语】这篇《文学课的礼物》如一股清泉，沁人心脾。作者以细腻的笔触，将教学中的点滴温馨汇聚成河，展现了师生间纯真美好的情感交流。从孩童的桃树之喜到大学生们的匠心礼物，再到那些无形却珍贵的情谊，字里行间洋溢着对生活的热爱与对文学的执着。这是一篇充满温情与哲思的佳作，让人回味无穷。 【小问1详解】 本题考查文章内容理解分析。 B.由第③段“他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国”可知，“富可敌国”在此处并非单纯指礼物数量多，而是强调学生给予“我”的精神财富极为丰富，让“我”内心感到无比珍贵和满足。因此，将“富可敌国”仅理解为“礼物数量很多”是不准确的，它更侧重于表达精神层面的富足与珍贵。本项理解错误。 故选B。 【小问2详解】 本题考查句子赏析。 由第⑩段“从百岁泉一直开到山坡上，开在阳光里，开在青春的眼眸里，开在中年的心底上”可知，这句话运用了排比的修辞手法，通过四个“开在”的连续使用，形成强烈的语势，生动描绘了樱花盛开的景象，不仅展现了樱花从百岁泉到山坡的广泛分布，而且将其与阳光、青春的眼眸和中年的心底相联系，由第⑪段“我对学生说：‘对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了’”可知，这样的描绘不仅让读者感受到樱花盛开的美丽和壮观，更传达出一种对美好事物的热爱和向往，为后文“我”允许学生赏花迟到作下了铺垫，同时也烘托了“我”对美景与青春的热爱和赞美之情。 【小问3详解】 本题考查对文章情感表达及作用的分析能力。 由第④段“是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢”、第⑤段“皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托……凝视着辛词，我眼底竟隐隐有泪意”可知，此处流泪源于学生精心制作的垂丝海棠与手写《破阵子》的双重触动。学生不仅用皱纹纸复刻海棠的形态，更通过花瓣渐变、花萼染色等细节展现对自然美的敏锐捕捉；而衬纸上的辛弃疾词作，则直接呼应了“我”的文学偏好。这种将自然之美与人文之韵融合的礼物，让“我”感受到学生对文学的真诚热爱，故而感动落泪。 由第⑦段“一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：‘我爱文学’……热泪模糊了眼睛”可知，此处流泪源于代际间的文学共鸣。当“我”看到学生写下“我爱文学”时，黑板上的字迹成为跨越时空的纽带——曾经的“我”与如今的“他们”在文学中相遇。这种青春时代对文学的纯粹热爱，让“我”感慨于文学传承的力量，故而眼眶湿润。 由第⑫段“下课回到办公室……‘春鸣老师，我们都在春天里’”以及第⑬段“我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花”可知，此处流泪源于师生间双向的情感馈赠。学生用矿泉水瓶制作花器、以“我们都在春天里”传递温暖，而“我”则通过文学课滋养他们的心灵。这种“以诗赠花”的互动，让“我”感受到教育最美好的模样——师生在文学与生活中彼此成就，故而感动至深。 三次流泪贯穿全文，从个体感动到群体共鸣，最终升华至对文学与生活热爱，层层递进地展现了师生心灵的滋养与启迪。 【小问4详解】 本题考查标题含义理解。 由第④段“是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢”以及第⑫段“下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的”可知，“文学课的礼物”首先体现在学生送给“我”的有形礼物上，如手工垂丝海棠、洋甘菊、玫瑰等，这些礼物是学生心意的具体呈现。 由第⑥段“新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传”以及第⑦段“一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：‘我爱文学’”可知，“文学课的礼物”还包含了无形的礼物，像学生在文学课上分享的纯真故事、梁同学的钢琴独奏曲，以及学生们对文学的热爱和对美好事物的欣赏与追求等，这些无形之物丰富了“礼物”的内涵。 由第⑫段“矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：‘春鸣老师，我们都在春天里’”以及全文所展现的师生互动可知，“文学课的礼物”更蕴含着师生之间因文学课而产生的美好情谊，这种情谊在课堂内外得以体现，师生通过文学相互交流、相互影响，实现了心灵的互相滋养与启迪。 七、作文：本大题共1小题，共60分。 9. 阅读材料，完成作文。 人生没有迟到，只有正在奔跑的此刻。 以上材料引发了你怎样的联想、感触或思考？请根据自己的体验和感悟，写一篇文章。 要求：①题目自拟。②选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。③不得抄袭，不得透露个人信息。④不少于600字。 【答案】例文： 奔跑在时光的跑道上 “人生没有迟到，只有正在奔跑的此刻。”这句话像一束光，照亮了我对时间的理解。 我们常常被“来不及”的焦虑所困扰，却忘记了生命的意义不在于追赶时间，而在于把握当下。就像马拉松选手不会因为起跑慢了几秒就放弃比赛，人生也是如此，重要的不是起跑线在哪里，而是此刻正在奔跑的姿态。 历史长河中，大器晚成的例子比比皆是。齐白石五十七岁才开始专攻绘画，却成为中国画坛的一代宗师；姜子牙八十岁才遇到周文王，却成就了辅佐周朝八百年的伟业。他们用生命诠释了一个真理：人生没有太晚的开始，只有不敢开始的犹豫。就像春天里最晚开的花，依然能绽放出动人的芬芳。时间从不会辜负那些坚持奔跑的人，只要脚步不停，就永远走在通往梦想的路上。 我曾在初三时一度陷入迷茫，觉得自己的成绩已经无法追赶前面的同学。直到班主任告诉我：“不要看别人已经跑了多远，重要的是你此刻是否在前进。”这句话让我明白，与其焦虑落后，不如专注当下的每一步。我开始制定每日学习计划，把大目标分解成小任务，像跑马拉松一样，不急于一时，但求步步扎实。渐渐地，我发现原来所谓的“来不及”只是心理的魔障，当我专注于当下时，进步就在不知不觉中发生。 人生就像一场没有终点的马拉松，重要的不是起跑的快慢，而是保持奔跑的姿态。那些看似“迟到”的人生，往往因为积累了更多阅历而绽放出独特的光彩。摩西奶奶七十六岁才开始作画，却用画笔描绘出了生命的绚烂；褚时健七十四岁出狱后创业，创造了“褚橙”的商业奇迹。他们告诉我们：生命的意义不在于起跑线，而在于奔跑的过程。 站在青春的跑道上，我不再为“是否来得及”而焦虑。因为我知道，只要此刻的双脚还在向前迈进，生命就充满无限可能。时间是最公平的裁判，它不会嘲笑晚开的花朵，只会嘉奖那些永不放弃的奔跑者。 让我们放下对“迟到”的恐惧，拥抱正在奔跑的此刻，在时光的跑道上，书写属于自己的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料“人生没有迟到，只有正在奔跑的此刻”，强调当下行动的重要性，否定“为时已晚”的消极心态。审题需抓住两个关键词：“没有迟到”和“此刻奔跑”。人生不存在所谓“为时已晚”的情况，只要当下开始努力奔跑、拼搏进取，就永远不算迟。立意可围绕珍惜当下、立即行动、勇于追梦等展开，鼓励人们摒弃等待和拖延，以积极的态度投身于当下的生活与奋斗中，创造属于自己的精彩人生。可从以下角度展开：破除年龄焦虑与时间束缚，人生任何阶段都能重新出发，如姜子牙暮年拜相、摩西奶奶晚年学画，体现“开始”的意义不在早晚，而在行动本身；聚焦当下的力量，与其懊悔过去或担忧未来，不如把握此刻，如史铁生在病痛中写作、褚时健74岁创业种橙子，展现“奔跑”的动态过程比结果更重要；对比反思社会现象：批判“躺平”“拖延”等消极心态，呼吁青年以行动对抗虚无，如王德顺79岁T台走秀、徐梦桃四战冬奥终夺冠，强调“此刻”即改变命运的支点。 第二，选材构思。选材需紧扣“行动”与“当下”，兼顾个人体验与社会典型。个人化叙事，可写自己某次突破心理障碍的经历，如初三逆袭、转行追梦，通过细节（深夜刷题、投简历被拒后重整旗鼓）体现“此刻即起点”的顿悟。群像案例组合，用“时间线+人物”结构，如黄公望80岁绘《富春山居图》、肯德基创始人65岁再创业，形成古今中外例证链，增强说服力。若写记叙文，可选取自己曾经因犹豫、拖延而错过机会，后来意识到要把握当下，通过努力取得进步的经历，如学习一门技能，之前总找借口推迟，后来下定决心立刻行动，最终有所收获；若写议论文，可列举古今中外名人的事例，如姜子牙晚年才得遇明主、苏洵二十七岁才开始发愤读书等，论证人生何时开始都不晚，关键在于当下的行动；也可结合社会现象，如一些老年人退休后学习新事物，展现当下行动的力量。开头可引用材料引出观点，中间进行论述，结尾总结升华，强调把握当下的重要性。文章紧扣材料立意，以老人学画的事例与现实中安于现状之人对比，鲜明地论证了“人生没有迟到，此刻奔跑正当时”的观点。语言简洁有力，引用名言增强说服力，结尾点明奔跑姿态是生命最美模样，升华主题，给人以积极奋进之感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$