10.《苏武传》同步练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

10.《苏武传》练习 一、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”…… 单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 （节选自《汉书•李广苏建传》） 材料二： 常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募随栘中监苏武使匈奴并见拘留十余年昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主上书言：“匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！”汉养士马，议欲击匈奴。会昭帝崩，宣帝初即位，本始二年，遣惠使乌孙。公主及昆弥【注】皆遣使，因惠进言：“匈奴连发大兵击乌孙，使使胁求公主，欲隔绝汉。昆弥愿发国半精兵，自给人马五万骑，尽力击匈奴，唯天子出兵以救公主！”于是汉发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵。昆弥自将五万余骑，从西方入至右谷蠡庭，获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数，乌孙皆自取虏获。惠从吏卒十余人随昆弥还，未至乌孙，乌孙人盗惠印绶节。惠还，自以当诛。时，汉五将皆无功，天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者，惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发龟兹西国兵二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“即如此，缚姑翼来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠斩之而还。后，代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国甍，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁甍，谥曰壮武侯。传国至曾孙，建武中乃绝。 （节选自《汉书•常惠传》） 【注】昆弥：乌孙国王的称号。 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案涂黑。 自奋A应募B随栘中监C苏武D使匈奴E并见拘留Ｆ十余年G昭帝H时乃还 2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．见，意为“被”，与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”意义不同。 B．发，意为“派遣”，与《促织》》“窃发盆”两句中的“发”意思不同。 C．因，意为“于是”，与《苏武传》中“君因我降，与君为兄弟”的“因”意义不同。 D．风，通“讽”，意为委婉含蓄地劝说，与《邹忌讽齐王纳谏》的“讽”意义相同。 3．下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．常惠随苏武出使匈奴，十九年后才回到汉朝，汉朝廷为了嘉奖他，授予光禄大夫之职。 B．匈奴连派重兵攻击乌孙国，要求交出乌孙公主，乌孙王和公主向汉朝求救。 C．常惠被乌孙人偷走了绶印符节，自认为失职应当被杀，但因出使有功仍被封为长罗侯。 D．常惠为了报龟兹国杀赖丹之仇，借西域多国力量合攻龟兹，龟兹王只能以自己被姑翼误导的理由来开脱。 4．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” （2）王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。” 5．文本二评价常惠“明习外国事，勤劳数有功”，请结合两则材料概括常惠的外交功绩。 阅读甲乙两文，完成下面小题。 甲：                                                      ①魏相字弱翁，济阴定陶人也，徙平陵。 ②后迁河南太守禁止奸邪，豪强畏服。后人有告相贼杀不辜事下有司河南卒戍中都官者二三千人遮其长官自言愿复留作一年以赎太守罪。河南老弱万余人守关欲入上书，关吏以闻，复为河南太守。 ③数年，宣帝即位，征相入为大司农，迁御史大夫。四岁，大将军霍光薨，上思其功德，以其子禹为右将军，兄子乐平侯山复领尚书事。相请奏曰：“今光死，子复为大将军，兄子秉枢机，昆弟诸婿据权势。宜有以损夺其权、破散阴谋，以固万世之基，全功臣之世。”又故事诸上书者皆为二封，署其一曰副，领尚书者先发副封，所言不善，屏去不奏。相因平恩侯，去副封以防雍蔽。霍氏杀许后之谋始得上闻，乃罢其三侯，令就第。于是韦贤以老病免，相遂代为丞相，封高平侯，食邑八百户。及霍氏怨相，又惮之，谋矫太后诏，先召斩丞相，然后废天子。事发觉，当诛。 ④元康中，匈奴遣兵击汉屯田车师者，不能下。上与后将军赵充国等议，欲□匈奴衰弱，出兵击其右地，使不敢复扰西域。相觉不妥，数陈便宜，上纳用焉。 ⑤相敕掾史案事郡国及休告从家还至府，辄白四方异闻，或有逆贼风雨灾变，郡不上，相辄奏言之。视事九岁，神爵三年薨，谥曰宪侯。 （[汉]班固《汉书》） 乙： 武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣”。 （[汉]班固《汉书》） 6．解释下列加点词在文中的含义。 （1）相敕掾史案事郡国及休告从家还至府( ) （2）不顾恩义，畔主背亲( ) 7．为下列加点词选择正确的义项。 （1）又故事诸上书者皆为二封（   ） A．过去的事情    B．原先的事故    C．依照旧例    D．依据法律 （2）事发觉，当诛（   ） A．应当    B．判决    C．充当    D．面对 8．可填入甲文第④段方框处的一项是（   ） A．因 B．为 C．且 D．乃 9．甲文第②段画线部分有五处需加句读，请用“/”表示出来。 后人有告相贼杀不辜事下有司河南卒戍中都官者二三千人遮其长官自言愿复留作一年以赎太守罪。 10．将甲文第③段画线句译成现代汉语。 相因平恩侯，去副封以防雍蔽。霍氏杀许后之谋始得上闻，乃罢其三侯，令就第。 11．魏相与卫律在劝说的目的与方式上有何不同？这体现出他们怎样的人物形象？请加以分析。 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。愿勿复再言！”陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，因泣下沾衿，与武决去。 （节选自班固《苏武传》） 材料二： 昔先帝授陵步卒五千，出征绝域，五将失道，陵独遇战。而襄万里之粮，帅徒步之师，出天汉之外，入强胡之域，以五千之众，对十万之军，策疲乏之兵，当新羁之马。然犹斩将搴旗，追奔逐北，灭迹扫尘，斩其枭帅，使三军之士视死如归。匈奴既败，举国兴师，更练精兵，强逾十万，单于临阵，亲自合围。客主之形，既不相如，步马之势，又甚悬绝。疲兵再战，一以当千，然犹扶乘创痛，决命争首。兵尽矢穷人无尺铁犹复徒首奋呼争为先登。当此时也，天地为陵震怒，战士为陵饮血！单于谓陵不可复得，便欲引还。而贼臣教之，遂使复战，故陵不免耳。 昔高皇帝以三十万众，困于平城。当此之时，猛将如云，谋臣如雨，然犹七日不食，仅乃得免。况当陵者，岂易为力哉？而执事者云云，苟怨陵以不死。然陵不死，罪也。子卿视陵，岂偷生之士而惜死之人哉？宁有背君亲捐妻子而反为利者乎？然陵不死，有所为也。故欲如前书之言，报恩于国主耳。诚以虚死不如立节，灭名不如报德也。何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑。此陵所以仰天椎心而泣血也。 （节选自李陵《答苏武书》） 12．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 兵尽A矢穷B人C无尺铁D犹复E徒首F奋呼G争H为先登。 13．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．置，置办，与《鸿门宴》“沛公则置车骑，脱身独骑”的“置”意思相同。 B．分，料想，断定，与《登泰山记》“当其南北分者，古长城也”的“分”意思不同。 C．策，指挥，调动，与《过秦论》“振长策而御宇内”的“策”意思不同。 D．也，判断句的标志，与《五代史伶官传序》“吾遗恨也”的“也”用法相同。 14．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，这时他不敢访求苏武，过了很久之后，他才在单于的指示下到北海劝说苏武。 B．李陵认为皇帝年老，法令无常，滥杀无辜大臣，苏武即使回去也是安危难料、生死未卜，但苏武不为所动，坚持守节。 C．李陵率领五千步兵出征匈奴，虽然双方实力悬殊，但依然奋勇争先，后来因为贼臣的背叛，最终未能免于失败。 D．高皇帝率领三十万大军，被匈奴围困在平城，之后勉强脱身。李陵借此说明匈奴势力强大，众人不能对高皇帝加以怨言。 15．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！ （2）诚以虚死不如立节，灭名不如报德也。 16．请结合材料，简要分析“陵始降时，忽忽如狂”却又最终“不得归汉”的原因。 二、古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 苏武庙 唐代·温庭筠 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。 茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联“魂销”二字生动描绘了苏武在汉使面前悲喜交加的情态，“古祠高树两茫然”则营造出时空悠远、物是人非的苍凉感。 B．颔联“云边雁断”“陇上羊归”选取典型场景，既呼应苏武牧羊、雁书传信的史实，又以“胡天月”“塞草烟”渲染边塞的孤寂。 C．颈联“回日楼台非甲帐”暗指汉武帝已逝，“去时冠剑是丁年”则强调苏武出使时的年轻有为，两相对比凸显岁月的无情。 D．全诗情感以“悲”贯穿，既悲苏武十九年的艰辛与归国后的物是人非，也悲汉武帝未及见证其归来的遗憾，更悲历史洪流中个人命运的渺小，最终落脚于对苏武未得封侯的愤懑。 18．这首诗如何通过“虚实结合”的手法表达情感？请简要分析。 三、文言小题 19．下列词的解释，有误的一项是（   ） A．平伐其功               伐：自夸，炫耀 B．明于治乱，娴于辞令     娴：熟练 C．汉使张胜谋杀单于近臣，当死  当：应当 D．屈平属草稿未定         属：撰写 20．下列各组句子中，与例句句式相同的一项是（   ） 例：乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 A．子卿尚复谁为乎 B．大臣亡罪夷灭者数十家 C．若知我不降明 D．见犯乃死，重负国 21．下列各句中没有通假字的一项是（   ） A．阴相与谋劫单于母阏氏归汉 B．空自苦亡人之地 C．汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲 D．信义安所见乎 22．下列句子与例句句式相同的一句是（   ） 例句：武父子亡功德，皆为陛下所成就。 A．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 B．子卿尚复谁为乎 C．见犯乃死，重负国 D．畔主背亲，为降虏于蛮夷 四、名篇名句默写 23．补写出下列句子的空缺部分。 （1）《苏武传》中，苏武面对卫律的威逼利诱，坚定表示 ：“ ， ”，展现出对汉朝的忠贞不屈。 （2）文中描写苏武在北海牧羊的艰难处境：“ ， ”，凸显其坚守气节的不易与执着。 （3）苏武归国时，李陵感叹其气节：“ ， ”，既含敬佩，也流露自身的复杂心绪。 五、作文 24．阅读下面的材料，根据要求写作。 “杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，是《苏武传》中极具张力的细节。汉节本是朝廷信物，而苏武在北海牧羊的十九年里，无论睡卧还是起身都紧握不放，直至节上牦牛尾饰物全部脱落，这一行为超越了对器物的执着，将汉节升华为信念的象征。 节旄脱落，恰反衬出苏武精神气节的 “不脱落”—— 即便身处绝境，他对汉朝的忠诚、对民族尊严的坚守从未动摇。司马迁通过这一细节，既赞美了苏武 “富贵不能淫，威武不能屈” 的人格力量，也寄托了自身对忠贞品格的推崇。字里行间饱含对苏武遭遇的同情，更有对这种跨越时空的民族气节的由衷敬仰，暗含着对趋炎附势者的隐性批判。 阅读上述材料，联系生活和学习，请写一篇文章，阐述你的思考和看法。 要求：观点鲜明，有理有据；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 《10.《苏武传》练习》参考答案 1．BEG 2．C 3．D 4．（1）汉朝使者十分高兴，按照常惠的话来责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，向汉朝使者道歉说：“苏武等人确实还活着。” （2）龟兹国王谢罪说：“这是先王时被大臣姑翼贻误而造成，我并没有罪过。” 5．①帮助苏武归汉：常惠设法让汉使知道苏武还活着，促使匈奴放苏武回汉。②助力攻打匈奴：持节护乌孙兵，与乌孙军队合作击败匈奴，斩获众多。③惩治龟兹罪人：借多国兵力攻打龟兹，斩杀曾杀害汉朝校尉赖丹的姑翼。 6．考察 “畔”通“叛”，背叛 7．C B 8．A 9．后人有告相贼杀不辜/事下有司/河南卒戍中都官者二三千人/遮其长官/自言愿复留作一年/以赎太守罪。 10．魏相通过平恩侯（向皇帝建议），废除了副封制度来防止信息被阻塞。霍氏杀害许皇后的阴谋才得以使皇帝听闻，于是罢免了霍氏家族的三位侯爵，让他们回到自己的宅第。 11．（1）劝说目的。 魏相：为国家利益着想，劝说皇帝对霍氏家族损夺其权，防止他们阴谋作乱，以巩固国家根基；还针对匈奴问题，向皇帝陈述自己认为合适的建议，避免决策失误。 卫律：为使苏武投降匈奴，以副使有罪主使应连坐、自身投降后富贵的例子等，威逼利诱苏武。 （2）劝说方式。 魏相：以国家大义为出发点，向皇帝分析局势和利弊，理性地提出建议。如分析霍氏家族权势过大的危害，以及对匈奴出兵决策不妥的理由。 卫律：采用威胁和利诱相结合的方式。先以死威胁苏武，后用自身投降后得到的富贵来诱惑苏武。 （3）人物形象。 魏相：是一位忠诚、有远见、有谋略的大臣。他心系国家，敢于指出霍光家族势力过大的问题，为国家长治久安考虑；在匈奴问题上，能理性判断局势，提出合理建议。 卫律：是一个背主求荣、阿谀奉承的小人。他背叛汉朝投降匈奴，为讨好单于，不择手段地劝降苏武，完全不顾及国家和民族大义。 12．BDG 13．A 14．D 15．（1）您如果一定要使我投降，就请结束今天的欢宴，让我在您面前献出生命！ （2）确实因为徒然死去不如树立名节，身死名灭不如报答恩德。 16．①李陵英勇善战，却因奸臣背叛而被迫投降，心有不甘，认为自己辜负了汉朝。②李陵没有以死殉国，是想找机会再报答汉朝，却遭到当权者的怨责。③李陵报恩的计划还未实行，家人就已遭到汉朝的刑杀。 17．D 18．①实写：古祠高树、塞草烟云等眼前景。 ②虚写：“魂销汉使前”的历史场景与 “甲帐”“丁年”的时空对比。 ③效果：虚实交织强化沧桑感，突出“忠贞不被见证”的悲怆。 19．C 20．B 21．A 22．C 23．（1）臣事君，犹子事父也；子为父死，亡所恨（2）廪食不至，掘野鼠去草实而食之；杖汉节牧羊，卧起操持（3）今足下还归，扬名于匈奴，功显于汉室；虽古竹帛所载，丹青所画，何以过子卿 24．例文：脱落的节旄，永恒的坚守 苏武在北海牧羊的十九个春秋里，那根汉节上的牦牛尾饰物早已被风雪啃噬殆尽，唯有光秃秃的竹竿在他手中愈发沉实。"杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落"，这个穿透千年的细节，诉说着一个朴素而深刻的真理：真正的坚守，从不在器物的完整，而在精神的笃定。就像那根褪去华饰的汉节，反而更清晰地映照出人性的光辉，这种坚守在今天的生活与学习中，依然是我们应当珍视的精神坐标。 坚守的本质，是对内核的执着而非形式的固守。苏武紧握的从来不是节旄的华美，而是汉节所象征的忠诚与尊严。这让我想起古籍修复师的工作：他们小心翼翼地揭裱残破的书页，不是为了保留纸张的新旧，而是为了延续文字承载的文明。在学习中，这种智慧同样适用 —— 我们记诵公式，不应执着于背诵的形式，而要理解其背后的逻辑；我们参与集体活动，不应流于表面的热闹，而要体会团队协作的本质。曾有同学为了 "卷面整洁" 而在错题本上抄满标准答案，却对错误原因视而不见，这恰恰是混淆了形式与内核的表现。真正的坚守，应当像苏武对待汉节那样：即便外在的 "节旄" 脱落，内在的信念依然完整。 坚守的考验，往往藏在日常的琐碎与漫长的等待中。北海的风雪不是一天停下的，苏武的坚守也不是一时的冲动，而是在 "掘野鼠去草实而食之" 的每一天里，在无数次想放弃又咬牙坚持的瞬间里沉淀下来的。这让我想到实验室里的科研人员，他们日复一日地重复实验，面对无数次失败却依然专注；想到山区教师数十年如一日地备课授课，用粉笔在黑板上书写希望。我的书法老师曾说："临帖最忌三天打鱼两天晒网，真正的进步，藏在每天坚持的半小时里。" 起初我总急于看到字迹的变化，后来才明白，那些看似停滞的日子，其实是笔墨在心里扎根的过程。就像苏武手中的汉节，节旄是在不知不觉中脱落的，而坚守的力量，也是在不知不觉中生长的。 坚守的价值，终将在时间中显现其光芒。当苏武手持秃节回归汉朝时，那根失去装饰的竹竿，比任何金银珠宝都更具分量。这让我想起那些在平凡岗位上坚守的人：钟表匠专注打磨零件，让时间的计量更加精准；文物修复师细细修补裂痕，让历史的记忆得以延续；环卫工人凌晨清扫街道，让城市的清晨更加整洁。他们的工作或许不被时刻关注，却在无形中支撑着生活的正常运转。在学习中，这种 "延迟满足" 的智慧同样重要：背单词时的枯燥，刷题时的疲惫，或许不会立刻带来成绩的飞跃，但积累到一定程度，便会像苏武回归时那样，让所有的坚持都得到回响。就像节旄虽落，汉节的精神却成了民族记忆里永不褪色的符号，那些看似默默无闻的坚守，终将在时光中沉淀为不可磨灭的价值。 站在今天回望苏武与他的汉节，我们看到的不仅是一个历史人物的选择，更是一种跨越时空的精神指引。在这个快速变化的时代，我们或许不会面临北海牧羊的绝境，却依然需要这种 "节旄尽落而初心不改" 的坚守：在学习中，坚守对知识的渴求而非分数的执念；在生活中，坚守对原则的敬畏而非功利的算计；在成长中，坚守对理想的向往而非世俗的裹挟。 那根光秃秃的汉节告诉我们：真正的珍贵，从来不怕岁月的打磨。就像黄金经过烈火淬炼才更显纯粹，坚守经过时光考验才更见力量。愿我们都能找到自己的 "汉节"，在日复一日的操持中，让精神的光芒超越形式的变迁，成为照亮前路的永恒灯塔。 学科网（北京）股份有限公司 $$