3.12我们小点儿声（教学设计）-2024-2025学年二年级道德与法治上册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 学段 小学 年级 二年级 学校 龙山街道百花小学 姓名 刘慧 章节 二年级道德与法治上册第三单元 课题 《我们小点儿声》 教学目标 1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。 2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里说话的声音。逐步养成文明的说话习惯。 3.使学生懂得在学校、公共场所要说话小声，不影响他人。 教学重难点 教学重点： 学会控制在校园里说话的声音。 教学难点： 懂得在学校、公共场所要说话小声，不影响他人。 教学过程 教学环节 教学内容 教学活动 环节一 新课导入 师：同学们，大家好！欢迎大家来到我的道德与法治课堂。同学们，你们喜欢喜羊羊与灰太狼的故事吗？ 在羊村的篮球比赛上，沸羊羊热情地为队友加油,他大声地喊着：“加油！加油！”同时，在他的加油声中，他们的队伍取得了胜利，大家一起欢呼。 回到教室后，其他同学都在教室中休息，沸羊羊大声的喊着：“什么时候上课？村长怎么还不来？” 这样的行为引起了其他同学的不满。他很疑惑，明明是同样大的声音，为什么在加油时，大家都喜欢；回到教室里，为什么大家却不满呢？ 同学们，你愿意帮助他找到问题的答案吗？让我们开启今天的探究之旅吧！ 设计意图：通过学生熟悉的“喜羊羊与灰太狼”故事创设情境，将沸羊羊在不同场景下的相同音量引发不同反应作为问题，快速吸引学生注意力，激发探究欲望。 环节二 探究新知 活动一：教室里面有点儿吵 师：请同学们认真观察课本中的四幅图，说说你有什么发现？ 预设： 生1：我发现四幅图中都有人发出噪音，特别吵。 生2：我发现这四副图中的噪音都影响到了其他人。 生3：我发现这四副图都是在教室。 师：你们真是“火眼金睛”啊！那么，在我们班有没有这种情况呢？你认为这种行为正确吗？ 预设： 生1：在我们午休的时候，有的同学说话很大声，会吵到其他人休息。 生2：我们班同学在课间的时候，有的人在班级里特别吵。 生3：我认为这是不正确的，在教室里吵闹会影响到其他人。 师：大家说得很不错！在生活中，我们班的教室里面也会有点儿吵。下面，老师播放两段音频，请仔细聆听，说说你喜欢哪一个？ 音频一：打下课铃后，班级里吵闹嘈杂... 音频二：打下课铃后，班级里安静... 预设： 生1：我喜欢第二个，安静的教室我可以学习，吵闹的教室让我很烦躁。 生2：我也喜欢第二个，安静的教室我可以休息，吵闹的教室我就无法休息了。 师：看来大家的想法是相同的！在教室里，出现的噪音影响我们学习的效率，影响我们的休息。你知道噪音有哪些危害吗？让我们通过一个视频来了解一下。（插入视频） 师：观看完视频，你有什么感受？ 预设： 生1：在教室里要保持安静，不能发出噪音，影响其他人。 生2：我们应该降低自己的音量，这样对自己、对其他人都好。 设计意图：通过观察图片、对比音频、观看视频，让学生从自身经历和直观体验出发，认识教室中噪音的存在、影响及危害，建立“需要保持安静”的基础认知。 环节二 探究新知 活动二：做个小小“调音师” 师：给同学们一个大大的赞！看来你们已经了解了降低音量的重要性！那么，我们怎样才能降低音量呢？ 预设： 生1：我们可以提醒别人，听到提醒的人要小点儿声。 生2：我们可以做一个“警示贴”，用来提醒自己。 师：这些都是好办法，那么提醒别人降低音量的人，老师给他取个名字，就叫作“调音师”。谁想成为我们班级的调音师呢？ 师：大家都非常踊跃，在课前，我们班有三组同学排了三个表演剧。请同学们认真观看，想一想，作为“调音师”，你该怎么做？ 情景一：图书馆里，小明和小丽因为一本书激烈地讨论起来。讨论的声音越来越大，已经影响到其他同学看书了... 预设; 生1：作为“调音师”，我会轻轻地走到两人身边，提醒他们图书馆是公共场合。同学们都在看书，不要打扰到其他同学。 生2：我觉得“调音师”还可以，在纸上写好提醒的话，递到他们面前，这样也提醒了他们。 给同学们一个大大的赞!这个“调音师”，非常合格！ 情景二：教室里，两个同学在座位上玩游戏，玩游戏的声音很吵闹，围观的同学也越来越多。本来在班级里学习的同学捂住了耳朵... 预设： 生1：如果我是“调音师”，我会对他们说，教室里有同学在学习，请保持安静。 生2：如果我是“调音师”，我会在打下课铃的时候，提醒大家说：课间保持安静。这样的话，就不会发生这样的事了。 情景三：在课上，小组讨论时，小明的声音特别大，其他组的同学都能听见... 预设： 生3：我觉得这时候可以做一张“警示贴”来提醒他。我在一张小贴纸上，写上了“安静讨论，方便他人”用来提醒他。 师：同学们想法非常好！在学校中，教室、图书馆、走廊里我们都要保持安静。在食堂就餐时，安静就餐也是一种文明行为，它也关乎我们的健康。在这些区域，期待能看到我们班“调音师”的身影。 设计意图：引导学生思考降低音量的方法，结合情景表演让学生以“调音师”身份实践如何提醒他人，将认知转化为具体行动，掌握文明沟通技巧，强化校园公共场合安静意识。 环节二 探究新知 活动三：这里也要小点儿声 师：同学们，我们在公共场合经常能看到这样的标志，这些标志表示什么意思呢?为什么要放在这些地方? 预设： 生1：这些标志表示安静的意思，是在提醒大家小点儿声。 生2：我在医院里见到过这样的标志，医院里有很多病人，他们需要静养，所以不能吵到他们。 生3：我在图书馆也见过这样的标志，是为了提醒大家在公共场合不要吵到其他人。 师：大家真是生活中的“用心家”啊！请大家发挥自己的想象，我们也来设计一些提示小点儿声的标志吧! 同学们真是有当设计师的天赋啊！你知道吗？有些地方虽然没有警示标志，但是也要小点儿声。你能举几个例子说一说吗？ 预设： 生1：我知道在公交车上、高铁上，大声讲话是不文明的，要保持安静。 生2：在电影院观看电影时，有的人会大声讨论，影响其他人看电影。这种行为也是不文明的，不应该这样。 生3：我发现在楼道里，经常有人跑跑跳跳，并大声喊叫。这也是不对的，应该保持安静。 师：看来大家在公共场所里保持安静，都有自己的判断。当我们走进公共场所或坐公交车、高铁时，要保持安静，做文明“小朋友”！ 【信息化展示】同学们，你们喜欢听什么声音呢？有的同学喜欢听流水声、有的同学喜欢听风声。下面，我们通过一个变化的音频，来感受一下。当一个声音小了时，另一个声音有什么变化？ 音频一：风声和流水声一起播放，风声小了。雨声和小鸟叫声一起播放，雨声小了。博物馆讲解员声和讨论声一起播放，讨论声小了。 师：通过音频，你有什么感受？ 预设： 生1：我发现一个声音小了，另一个声音听得更真切了。 生：当博物馆里讨论声小的时候，我才听清楚讲解声音。 没错，当讨论声音小了时，我们就能听到文明的声音。保持文明行为，是我们作为一名小学生，应该做到的。 【跨学科融合】下面，请同学们跟着老师的节奏，配合音乐，读一读拍手歌。 你拍一，我拍一，校园里有礼貌； 你拍二，我拍二，不喧哗不吵闹； 你拍三，我拍三，说话时声要小； 你拍四，我拍四，对他人无打扰； 你拍五，我拍五，文明学生，我来当。 设计意图：通过识别公共标识、设计提示标志、列举无标志需安静的场合，拓宽学生对公共场合的认知，理解不同场景下保持安静的必要性，培养文明素养，结合音频和拍手歌巩固知识与价值观。 环节三 巩固提升 1.上课铃响了，同学们应该( ）。 A.安静下来 B. 继续吵闹 2.到公共场所应该遵循的规则有( ）。 A.公共场所不喧哗 B. 随便乱画 C. 随地吐痰 3.在公共汽车、地铁、火车、飞机上或剧院、宴会等公共场所， 朋友或熟人间说话应该( ）。 A.随心所欲 B.大声交谈 C.轻声细语、 不妨碍他人 答案：1.A 2.A 3.C 设计意图：通过选择题的形式，结合课堂所学内容，直接考查学生对“课堂安静”“公共场所不喧哗”“公共场合交流礼仪”等具体规则的掌握程度，帮助学生快速回顾和强化核心知识点，明确正确的行为规范。 环节四 课堂小结 1.进入图书馆、阅览室、教室，要保持安静。 2.公共场合需要注意的是？ 要为其他人着想，不大声说话，不要影响其他人。 设计意图：对本节课的重点内容进行梳理和总结，一方面再次强调“保持安静”“为他人着想、不影响他人”等关键规则，让学生形成清晰的认知；另一方面通过提炼核心要点，帮助学生构建对“公共场合文明行为”的整体理解，巩固课堂学习效果。 环节五 课后作业 请同学们把设计的“警示标识”，做成警示牌，互相分享交流！ 师：听了我们的建议，沸羊羊也知道了问题出现在哪了。他非常感谢同学们！好的学习环境，能给我们创造出无限的价值！一个吵闹的教室，算不上好的学习环境。因此，在日常生活中，大家要做到学会控制自己的音量，做一个文明的“小学生”！这节课到此结束，再见！ , 设计意图：通过“设计并制作警示标识”的实践任务，将课堂所学知识转化为实际行动。学生在创作和分享的过程中，能更深入地理解规则的意义，同时培养动手能力和合作交流能力，使文明行为规范从认知层面延伸到实践层面，促进知识的内化和应用。 学科网（北京）股份有限公司 $$