第1-2单元阶段测试卷（一）-2025-2026学年道德与法治七年级上册统编版（2024）

第1-2单元阶段测试卷（一）-2025-2026学年道德与法治七年级上册统编版（2024） 一、单选题 1．“役其所长，则事无废功；避其所短，则世无弃材矣。”《抱朴子外篇·务正》中的这一观点启示我们，不断完善自己需要（   ） A．享受学习 B．激发潜能 C．扬长避短 D．树立梦想 2．达克效应指在特定区域内，一般能力越差的人越高估自己，却无法客观评价他人；能力越高的人越容易低估自己。避免达克效应我们需（   ） ①全面客观地认识自己    ②寻求他人赞美和认可 ③实事求是地看待自己    ④拒绝接受他人的评价 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”我们要全面认识自己，就要善于通过他人了解自己。正确对待他人的评价要求我们（   ） ①拒绝沟通，不用采纳他人的评价     ②用心聆听，重视他人的评价 ③有足够的勇气面对他人的评价     ④理性应对，既不盲从也不轻视 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4．时光如白驹过隙，转眼间中学生的身份已伴随我们一年，回忆这一年的初中生活，以下四位同学的评论你赞同的是（   ） A．小美：初中阶段为我们的发展提供了新的机会，对我们的人生具有独特的价值 B．小豪：初中没什么了不起，也就这样 C．小乐：中学时代，每个人都能重塑完美无缺的自我 D．小涵：中学时代意味着我们已经长大成人，完全独立 5．航天员王杰表示：“回望来时路，最深的感悟是人生要有梦想，当个人梦想与国家发展交会对接，并为之奋斗，每一分努力都熠熠生辉。”这启示我们（   ） ①编织人生梦想，是青少年的首要任务     ②做有梦想的少年，应当树立远大志向 ③做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏     ④要把成为航天员作为自己的人生目标 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 6．“摘星星的妈妈”王亚平入选航天员大队的第一年，白天要学习空气动力学等30多门功课，晚上还要写作业、预习等。她用辛勤的汗水和超越常人的毅力最终圆梦太空，为国争光。这说明（   ） ①梦想的实现，需要我们努力学习、善于学习 ②学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展 ③学习是成就梦想的重要途径 ④只要坚持学习，梦想就能成为现实 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 7．《旧唐书·魏征传》中有“以人为镜，可以明得失”的千古佳句，这启示我们（   ） A．可以通过对自我的全面分析来认识自己 B．可以通过他人的评价来认识自己 C．可以通过在生活实践中认识自己 D．可以通过身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己 8．“七一”勋章获得者张桂梅老师坚守“让大山女孩有书读”的梦想，不向苦难命运低头，把别人眼中的不可能变为了现实，帮助一个个女孩走出大山，实现青春梦想。张桂梅老师的故事说明（   ） ①学习是成就梦想的重要路径 ②只要付出努力，就一定能实现梦想 ③梦想能激发我们对生命的热情 ④坚守梦想需要有克服困难的勇气和持之以恒的毅力 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 9．机会就像唇边的荷香，需要我们细心发觉和捕捉。请用你的智慧，识别下图中有助于我们成长的机会。其中表达正确的是（   ） ①集体生活，有助于涵养我们的品格，丰富我们的个性，教会我们合作 ②社团活动，有助于挖掘我们的潜能，丰富和发展我们的兴趣爱好 ③社会实践，让我们学以致用，更好融入社会、服务社会 ④多彩课程，能引领我们探索新的知识领域，使我们学成所有的知识 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 10．在集体生活中，集体规则与个人需要有时会发生冲突，其原因可能是由于（   ） ①一方有不正当或不合理的要求 ②个人和集体的需要不同 ③个人乐于积极遵守集体共同的规则 ④集体可以培养我们负责任的态度和能力 A．①② B．①②③ C．①③④ D．②③④ 11．科代表小丛常为同学讲题、与老师沟通，交往能力逐渐提高，人也更自信了。这启示我们（   ） A．要在集体中突出自我个长 B．要在集体中不断完善自我 C．集体无助于涵养品格 D．要在集体中维护老师权威 12．课堂上质疑探究；元旦晚会上各显身手；远足拉练时互助合作……集体生活让我们感悟到（   ） ①集体是温暖有力的 ②集体的力量取决于成员的数量 ③集体为个性发展提供平台 ④优秀的集体只有合作没有竞争 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 13．美好的集体是港湾，让每艘小船都能安心停泊，又充满朝气扬帆远航。下列行为有助于建设美好班集体的是（   ） ①主动整理图书角，方便同学借阅挑选 ②只有认真地学习，才能为班级作贡献 ③在课本剧比赛时，代表班级积极参与 ④做好值日生工作，保持教室整洁明亮 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 14．小哲是班级足球队队长，他与足球队里的同学相互帮助、共同进步。小鑫性格内向，不善于表达，但在班级同学的热情帮助下变得越来越活泼。这说明（   ） A．集体是我们共同成长的园地 B．集体生活能改变每一个人 C．个人依靠集体就能获得成功 D．集体生活传递着无尽的温暖 15．《2025年政府工作报告》指出，要建设高素质专业化教师队伍，加强师德师风建设和教师待遇保障。这是因为（   ） A．教师是人类文明唯一的传承者 B．教师承担着教书育人的使命 C．教师是各行业中最重要的职业 D．教师当前的工资收入偏低 16．某班在“文明班级”评选中落选后，全班同学共同反思不足，制定了改进计划并互相监督，共同执行。一个月后，班级荣获“进步之星”称号。该班级的转变说明美好集体（   ） ①能够直面问题，主动改进    ②要借助外力监督推动进步 ③应坦诚接纳他人批评建议    ④需依靠成员自主担当责任 A．①④ B．①② C．②③ D．③④ 17．我们身属多个集体，不可避免地要面对角色之间的冲突。面对冲突，以下做法不正确的是（   ） A．小华的朋友约他去玩游戏与参加社团活动冲突，他直接爽约去玩游戏 B．小明参加校外舞蹈班演出与学校研学冲突，和老师协商调整排练时间 C．小红家庭聚会与志愿活动时间冲突，她和家人沟通后先参加志愿活动 D．小芳主持班会与校广播站值班冲突，向广播站说明后先完成班级任务 18．清华学子小庞在采访中谈到，“在清华待久了，看着自强不息厚德载物的校训，了解了前辈校友们的事迹后，不免会被这里的风气感染”，受他们的影响，他认为“科技只有掌握在自己手里才叫科技”。从他的经历中，我们可以发现（   ） ①美好集体能让人获得丰富的精神养料并坚定自己的生活信念 ②美好集体要求全体成员放弃个人计划，投入指定的科研任务 ③清华校训和前辈事迹作为集体愿景，引领小庞认同自身使命 ④个人兴趣是推动集体发展的精神动力之源，让成员们更团结 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 二、分析说明题 19．请你为小莉答疑解惑。 20．阅读材料，回答问题。 期中考试前，我校对七年级100名同学的学习情况进行了问卷调查，统计结果如下。 类型 不用父母和老师监督，会自主学习 平时从不复习，临近考试才复习 学习有方法、有计划 百分比 30% 44% 26% (1)结合上述统计数据，谈谈部分同学在学习上存在哪些问题。 (2)我们为什么要重视学习？ (3)结合以上材料，请你说说初中阶段我们应该怎样学习。 21．阅读材料，运用所学知识回答下列问题。 在学校组织的“认识自我创想未来”主题班会中.两位同学分享了自己的经历与感悟 。 我梦想着未来能成为一名发明家。平时遇到问题，我就爱琢磨新的解决办法。比如有次家里的门锁坏了，我没急着找师傅，而是自己研究锁的构造，从物理和机械原理的角度去思考，最后居然真的修好了。我还喜欢把不同学科知识融合起来，像用数学的逻辑思维去理解生物的遗传规律，常常能冒出新想法 。 我一直觉得未来很迷茫，自己好像没什么拿得出手的本事，学习也普普通通。最近参加了学校的征文活动，文章不仅被评为了优秀作品，还在校宣传栏展示。同学们说：“我把故事里的情感都写活了。”那一刻，我如梦初醒，原来，我有着如此独特的文学创作天赋。 (1)两位同学发现自身优势的途径是什么?这些途径对正确认识自己有什么作用? (2)两位同学的经历，启示我们在生活中如何开发创造潜力? 22．一个个“我”构成了“我们”，“我”与“我们”休戚相关。在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，我们的小群体和集体生活的具体利益也可能不尽相同，有时难免发生碰撞、产生矛盾和冲突，这就需要我们携手努力，共同奏出集体生活的和谐乐章，共建共创美好集体。 根据素材，结合所学知识回答： (1)探究了“共奏和谐乐章”一课，同学们学会了处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的冲突，在问题解决中渐进成长，生活中，面对这两种冲突，你分别有哪些理智的处理方法与大家分享? (2)美好集体是一点一点逐渐成长起来的，这里有你、我、他的共同努力。作为青年学子，与集体共成长，你打算付诸怎样的行动? 23．【集体生活】 小道体能偏差，起初在体育大课间的1000米长跑总是掉队，很是苦恼。于是，同学们不断鼓励他，并陪他一起跑。慢慢地，他一步步赶上来，与同学们的差距越来越小，最后到能与同学们并肩前行，为自己是班级一员而庆幸。 (1)你从小道的变化中感悟到什么？ (2)当自己的想法和集体不一致时，应该怎么做？ 24．【在集体中成长】 某校七年级（1）班正在开展“在集体中成长”探究性学习活动，请你参与其中，完成下列任务。 【集体写照】 第一组同学在校园宣传展板上张贴自制的图片，其中有这两幅： (1)结合图片，说说你理想中的集体是什么样的。 【生活分享】 第二组同学畅谈了在集体生活中的感受，内容如下： ▲我生病了，在家休息。同学打来电话问候，并为我辅导当天的功课，我感到很温暖！ ▲我曾是班级的“淘气包”，得罪不少同学，如今，在大家的帮助下，我不再淘气，我发挥我的美术特长还为班级加了分。我们班充满了笑声，我很快乐！ ▲我是班级多媒体管理员，开机、关机、清理垃圾、清洁白板等我都一手搞定。上学期，我们班的多媒体从未出现过问题，我很高兴！ (2)结合同学们的发言，你能感悟到集体生活会带给我们怎样的积极影响？ 【观点碰撞】 第三组同学了解到学校有以下规定： 不准把手机带入校园；在校学生必须穿校服；校园内不允许吃零食等垃圾食品。 小强对此有些想不通，认为这些规定不符合自己的意愿。 (3)请你运用教材有关知识做好小强的思想工作。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第1-2单元阶段测试卷（一）-2025-2026学年道德与法治七年级上册统编版（2024）》参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C B D A C A B C A A 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 答案 B A C A B A A B 1．C 【详解】本题考查不断完善自己的要求。 A：题干强调发挥长处、避免短处，与学习态度无关，故A不符合题意； B：激发潜能侧重开发未展现的能力，而题干强调利用已有长处，故B不符合题意； C：“役其所长，则事无废功；避其所短，则世无弃材矣”意为发挥长处就不会做无用功，避开短处就没有废弃的人才，核心强调发挥优势、规避劣势，即扬长避短，故C符合题意； D：题干未涉及目标或理想的确立，故D不符合题意； 故本题选C。 2．B 【详解】本题考查正确认识自己。 ①：全面客观地认识自己有助于避免高估或低估自己，故①符合题意； ②：寻求他人赞美可能导致自我认知偏差，故②错误； ③：实事求是地看待自己能够纠正达克效应的认知偏差，故③符合题意； ④：拒绝接受他人评价会阻碍全面认识自己，故④错误； 故本题选B。 3．D 【详解】本题考查正确对待他人评价的方法。 ①：拒绝沟通、不采纳他人评价，违背了题干中“通过他人了解自己”的要求，故①说法错误； ②：用心聆听并重视他人评价，是正确对待他人评价的基础，故②符合题意； ③：面对他人评价需要勇气，尤其是接受批评时，故③符合题意； ④：理性分析他人评价，避免盲从或轻视，是正确处理方式，故④符合题意； 故本题选D。 4．A 【详解】本题考查对学习的认识和理解。 A：依据教材知识并分析题干可知，初中阶段是人生发展的新阶段，它为我们提供了新的发展机会，对人生具有独特价值，故A说法正确； BCD：初中阶段是成长的重要时期，轻视其价值的观点错误；“每个人都能重塑完美无缺的自我”的说法过于绝对，人无完人；中学阶段学生尚未成年，不能完全独立，故BCD说法错误； 故本题选A。 5．C 【详解】本题考查做有梦想的少年的要求。 ①：编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，但是青少年的首要任务是学习，故①说法错误； ②：树立远大志向符合将个人梦想与国家发展结合的要求，故②符合题意； ③：紧扣时代脉搏体现了个人梦想需顺应国家发展需要，故③符合题意； ④：人生目标应多元化，不能强制要求所有人成为航天员，故④说法错误； 故本题选C。 6．A 【详解】本题考查学习的重要性。 ①②③：“通过努力学习最终实现梦想”，王亚平的经历说明梦想的实现，需要我们努力学习、持续学习、善于学习，“圆梦太空，为国争光”说明学习的重要性，学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展，坚持努力学习，离梦想就能更近一步，学习是成就梦想的重要途径，故①②③说法正确； ④：“只要，就能”说法过于绝对，学习是成就梦想的重要途径，故④说法错误； 故本题选A。 7．B 【详解】本题考查正确认识自己。 A：题干中“以人为镜”强调借助他人评价认识自己，而非自我分析，故A不符合题意； B：“以人为镜”直接指向通过他人评价来反思自身得失，故B符合题意； C：生活实践是认识自我的途径之一，但题干未强调实践的作用，故C不符合题意； D：生理状况属于对生理自我的认识，与题干中他人评价无关，故D不符合题意。 故本题选B。 8．C 【详解】本题考查梦想的意义、学习成就梦想。 ①：张桂梅帮助女孩通过读书改变命运，说明学习是成就梦想的重要路径，故①符合题意； ②：“只要……就”表述绝对化，实现梦想需努力但并非必然，故②说法错误； ③：张桂梅坚守梦想并付诸行动，体现梦想对生命热情的激发作用，故③符合题意； ④：她克服困难将“不可能变为现实”，说明坚守梦想需要勇气和毅力，故④符合题意； 故本题选C。 9．A 【详解】本题考查初中阶段给我们提供的机会。 ①②③：依据教材知识可知，初中阶段为我们的发展提供了新的机会，集体生活，有助于涵养我们的品格，丰富我们的个性，教会我们合作，社团活动，有助于挖掘我们的潜能，丰富和发展我们的兴趣爱好，社会实践，让我们学以致用，更好融入社会、服务社会，①②③符合题意； ④：“使我们学成所有的知识”说法太绝对，有利于我们学习知识，④说法错误； 故本题选A。 10．A 【详解】本题考查遵守集体规则。 ①②：依据教材知识可知，在集体生活中，集体规则与个人需要有时会发生冲突，可能是由于一方有不正当或不合理的要求，个人和集体的需要不同，故①②符合题意； ③：个人乐于遵守规则会减少冲突，与题干无关，故③不符合题意； ④：集体培养责任感是积极作用，与冲突原因无关，故④不符合题意； 故本题选A。 11．B 【详解】本题考查集体生活成就我。 A. 题干强调小丛通过集体活动提升自我，而非“突出自我个长”，故A不符合题意； B. 小丛在集体中帮助他人、沟通老师，提升了能力和自信，体现了在集体中完善自我，故B符合题意； C. 题干明确体现集体帮助小丛涵养品格，故C说法错误； D. 题干未涉及“维护老师权威”，故D不符合题意； 故本题选B。 12．A 【详解】本题考查感知集体的温暖、集体生活对发展个性的作用。 ①③：题干中“互助合作”“各显身手”等体现了集体的温暖和力量，集体活动如“元旦晚会”为个人展示才能提供了机会，说明集体是发展个性的平台，故①③符合题意； ②：集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作，而非单纯取决于数量，故②说法错误； ④：优秀集体中合作与竞争可以共存，竞争能激发动力，故④说法错误； 故本题选A。 13．C 【详解】本题考查建设美好集体的要求。 ①③④：主动整理图书角体现了主动服务集体的精神，有助于营造互助、共享的学习环境，让同学感到便利和温暖；积极参与班级活动展示了集体荣誉感和参与意识，能增强班级凝聚力，促进成员间合作与朝气；做好值日工作，体现了责任感和对集体环境的维护，有助于营造整洁、舒适的班级氛围，让成员安心学习，均符合美好集体的要求，故①③④说法正确； ②：“只有，才”说法太绝对，为班级作贡献的方式多样，并非仅限学习，故②说法错误； 故本题选C。 14．A 【详解】本题考查对集体对个人成长的作用的认识和理解。 A：题干中小哲与队友相互帮助共同进步，小鑫在集体帮助下变得活泼，这说明集体是我们共同成长的园地，故A说法正确； BC：“改变每一个人”表述过于绝对，题干仅体现部分成员的改变；“就能获得成功”夸大了集体的作用，忽略个人努力的重要性，故BC说法错误； D：“传递温暖”虽符合集体作用，但题干更强调集体促进个人成长而非单纯情感支持，故D说法不符合题意； 故本题选A。 15．B 【详解】本题考查教师的职业意义与要求。 B：依据教材，结合题文，我国加强师德师风建设和专业化教师队伍建设的原因是教师承担着教书育人的使命，实施此类举措的根本目的是保障教师更好地履行这一使命，故B说法正确； A：教师是人类文明的重要传承者之一，但“唯一”表述绝对化，与实际不符，故A说法错误； C：教师职业具有重要性，但“各行业中最重要”的表述过于绝对，违背职业平等观念，故C说法错误； D：提高教师待遇可能是现实需求，但题文强调建设高素质队伍的根本原因在于教师职责的重要性，而非单纯收入问题，故D说法错误； 故本题选B。 16．A 【详解】本题考查建设美好集体。 ①④：题干描述了班级落选后，全班同学共同反思不足、制定计划、互相监督执行，最终取得进步，说明美好集体能够直面问题，主动改进，需依靠成员自主担当责任，①④符合题意； ②：班级通过内部互相监督进步，并不是依赖“外力监督”，故②说法错误； ③：题干未提及坦诚接纳他人批评建议，故③不符合题意； 故本题选A。 17．A 【详解】本题考查建设美好集体。 A：小华因朋友约玩游戏而爽约社团活动，没有履行承诺、缺乏沟通，损害集体利益，故A说法错误； B：小明主动与老师协商调整时间，体现了沟通协调能力，有利于维护集体利益，故B说法正确； C：小红与家人沟通后选择志愿活动，做到了妥善处理冲突，故C说法正确； D：小芳优先班级任务并沟通说明，正确处理冲突，使集体生活得以有序开展，故D说法正确； 本题为逆向选择题，故本题选A。 18．B 【详解】本题考查集体生活的作用。 ①③：根据所学，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人；分析题干，小庞在清华被校训“自强不息，厚德载物”和前辈事迹感染，形成了“科技必须掌握在自己手里”的信念，说明美好集体能让人获得丰富的精神养料并坚定自己的生活信念，清华校训和前辈事迹作为集体愿景，引领小庞认同自身使命，故①③符合题意； ②：美好集体应尊重个人发展，而不是要求全体成员放弃个人计划，故②说法错误； ④：共同愿景是推动集体发展的精神动力之源，故④说法错误； 故本题选B。 19．示例：欣赏接纳自己；扬长避短；不断激发潜能。 【分析】考点考查：做更好的自己的要求 能力考查：运用所学知识分析问题和解决问题的能力 核心素养：健全人格 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生， 需要运用做更好的自己的有关知识，从认知类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：我努力学习，认真做事，关心同学；我性格内向，不善表达，学着别人的样子说话，做事又觉得很累→可链接扬长避短；欣赏接纳自己；不断激发潜能。 第三步：整合信息，组织答案。 20．(1)部分同学没有认识到学习的重要性，缺乏学习的自觉性、计划性和积极性，不能及时反思自己的学习情况，没有掌握适合自己的学习方法。 (2)①学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础；②学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径；③学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩；④学习让我们拥有实现梦想的持续力量。学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。 (3)①我们要发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习；②养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率；③积极参加社会实践活动，到社会大课堂去读好“无字之书”，获得更多的启迪。 【分析】考点考查：学习的方法、学习的意义。 能力考查：分析材料的能力、运用教材知识的能力。 核心素养：道德修养、健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用学习的方法的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：30%的学生不用父母和老师监督，会自主学习→可链接认识到学习的重要性，缺乏学习的自觉性、计划性和积极性。 关键词②：44%的学生平时从不复习，临近考试才复习→可链接不能及时反思自己的学习情况。 关键词③：26%的学生学习有方法、有计划→可链接没有掌握适合自己的学习方法。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查学习的意义，可结合教材知识作答。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用学习的方法的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：30%的学生不用父母和老师监督，会自主学习→可链接要发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习。 关键词②：26%的学生学习有方法、有计划→可链接养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率积极参加社会实践活动，到社会大课堂去读好“无字之书”，获得更多的启迪。 第三步：整合信息，组织答案。 21．(1)自我评价和他人评价。对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为；他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整清晰的认识。 (2)要在遵守法律和道德规范的前提下，敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路，要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者，创造离不开实践，用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 【分析】考点考查： 认识自己的途径、自我评价的意义、他人评价的意义、开发创造潜力 能力考查：调动和运用所学知识分析问题的能力 核心素养：健全人格 【详解】（1）小问1： 第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本题的设问主体是中学生，需要运用认识自己的途径的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：我就爱琢磨新的解决办法；我还喜欢把不同学科知识融合起来→自我评价； 关键词②：同学们说：“我把故事里的情感都写活了。”→他人的评价； 第三步：整合信息，组织答案。 小问2： 本题考查自我评价和他人评价的意义，可以结合教材知识进行回答。 （2）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本题的设问主体是中学生，需要运用开发创造潜力的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：喜欢把不同学科知识融合起来，像用数学的逻辑思维去理解生物的遗传规律，常常能冒出新想法→在遵守法律和道德规范的前提下，敢于打破常规；创造离不开实践等； 第三步：整合信息，组织答案。 22．(1)①处理个人意愿与集体规则的冲突：理解集体规则的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，找到两者的平衡点；若集体规则不合理，可通过恰当方式提出改进建议。 ②处理个人利益与集体利益的冲突：当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义；同时，集体应尊重和保护个人正当利益。 (2)①主动参与集体建设，积极参加集体活动，为集体贡献自己的力量。②从实际出发，各尽所能，发挥所长，为集体建设建言献策。③悉心呵护集体荣誉，维护集体的形象和利益，不做有损集体荣誉的事。④在集体生活中，学会接纳他人、理解和包容他人，学会与他人友好相处、互帮互助。⑤勇于承担集体责任，主动分担集体事务，在承担责任中成长。 【分析】考点考查：正确对待集体规则、正确处理个人利益与集体利益的关系、建设美好集体的要求 能力考查：运用所学知识分析材料、解答问题的能力   核心素养：健全人格、责任意识 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用正确对待集体规则、正确处理个人利益与集体利益的关系的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求；处理个人意愿与集体规则的冲突→可链接正确对待集体规则。 关键词②：我们的小群体和集体生活的具体利益也可能不尽相同；处理个人利益与集体利益的冲突→可链接正确处理个人利益与集体利益的关系。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用建设美好集体的要求的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：需要我们携手努力，共同奏出集体生活的和谐乐章，共建共创美好集体→可链接建设美好集体的要求。 第三步：整合信息，组织答案。 23．(1)①小道的变化让我们感受到了集体的温暖，同学之间互相帮助，给我们温暖和力量，激励我们不断前进；②集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉或不自觉地产生与集体要求一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长；③在集体中涵养品格，集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人；④在集体中发展个性，人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。 (2)当自己的想法和集体不一致时，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。实际上，个人意愿和集体的共同要求之间往往不是完全对立的。理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到平衡点，解决冲突。 【分析】考点考查：集体力量的来源及作用、集体生活对涵养品格的作用、集体生活对发展个性的作用、正确对待集体规则、感知集体的温暖、坚持集体主义原则。 能力考查：调动和运用知识、描述和阐述事物的能力。 核心素养：道德修养、健全人格、责任意识。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用集体的作用、集体力量的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：同学们不断鼓励他，并陪他一起跑→可链接感受到了集体的温暖，给我们温暖和力量，激励我们不断前进； 关键词②：慢慢地，他一步步赶上来，与同学们的差距越来越小，最后到能与同学们并肩前行，为自己是班级一员而庆幸→可链接集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人；集体中涵养品格；集体中发展个性； 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查正确对待集体规则，可结合教材知识作答。 24．(1)拥有共同的愿景；各负其责、各尽其能，团结有序，善于合作；充满关怀与友爱。 (2)集体生活能带给我们温暖；集体生活有助于我们发展成长；集体生活有助于我们学会与人交往；集体生活有助于培养我们负责任的态度和能力。 (3)①建设美好集体，需要我们坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。②在集体中，个人利益与集体利益在本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上。③在集体生活中，个人意愿与集体要求之间有时会存在矛盾，需要我们找到两者之间的平衡点，把集体利益放在首位，充分重视和个人的正当利益，化解矛盾，促进集体和个人不断发展。 【分析】考点考查：正确处理个人利益与集体利益的关系、美好集体的特征、感知集体的温暖、集体生活对涵养品格的作用、集体生活对发展个性的作用、坚持集体主义原则、美好集体的愿景 能力考查：运用所学知识分析材料、解答问题的能力   核心素养：健全人格、责任意识 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用美好集体的特征、美好集体的愿景的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：同学们积极参加班级劳动，分工明确→可链接拥有共同的愿景；各负其责、各尽其能，团结有序，善于合作。 关键词②：看望生病的同学→可链接充满关怀与友爱。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用感知集体的温暖、集体生活对涵养品格的作用、集体生活对发展个性的作用的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：同学打来电话问候，并为我辅导当天的功课，我感到很温暖→可链接集体生活能带给我们温暖。 关键词②：在大家的帮助下，我不再淘气，我发挥我的美术特长还为班级加了分→可链接集体生活有助于我们发展成长；集体生活有助于我们学会与人交往。 关键词③：我是班级多媒体管理员，开机、关机、清理垃圾、清洁白板等我都一手搞定→可链接集体生活有助于培养我们负责任的态度和能力。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用正确处理个人利益与集体利益的关系、坚持集体主义原则的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：小强对此有些想不通，认为这些规定不符合自己的意愿→可链接坚持集体主义原则；正确处理个人利益与集体利益的关系；在集体生活中，个人意愿与集体要求之间有时会存在矛盾，需要我们找到两者之间的平衡点，把集体利益放在首位，充分重视和个人的正当利益。 第三步：整合信息，组织答案。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$