第4课《“飞天” 凌空 —— 跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级上册

《“飞天” 凌空 —— 跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计 【核心素养目标】 1． 语言建构与运用：梳理新闻特写的要素与结构，掌握 “聚焦瞬间、描写细腻” 的体裁特点；品析文中精准动词（如 “舒”“蹬”“插”）和比喻、拟人等修辞的表达效果，积累富有表现力的语言。 2． 思维发展与提升：通过对比阅读，辨析新闻特写与消息的异同，培养文体辨析能力；通过拆解跳水动作链（起跳→腾空→入水），学习 “动静结合”“正侧烘托” 的写作逻辑，提升逻辑思维与分析能力。 3． 审美鉴赏与创造：感受文中运动之美（姿态优雅、动作精准）与语言之美（画面感、节奏感），赏析 “飞天” 意象的文化内涵；尝试运用特写手法描写精彩瞬间，提升文学表现力。 4． 文化传承与理解：从吕伟夺冠的细节中体会体育健儿的拼搏精神，从观众反应与国际评价中感悟民族自豪感，理解 “为国争光” 的时代意义。 【教学重难点】 重点：品析动作描写与修辞手法的表达效果，理解新闻特写 “聚焦瞬间、细节放大” 的特点。 难点：区分新闻特写与消息的体裁差异，体会侧面描写对凸显主题的作用。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 （一）情境导入，初识体裁 1． 播放吕伟 1982 年亚运会跳水夺冠视频，提问：“如何用文字‘慢放’这 1.7 秒的精彩瞬间？” 预设：通过动作分解，将 1.7 秒的跳水过程拆分为 “起跳 — 腾空 — 入水” 三个阶段，用精准动词如 “轻舒”“蹬”“飞”“托”“插” 细致刻画每个动作的姿态与力度；运用 “飞天”“流星”“箭” 等比喻营造画面感，结合 “屏息敛声”“掌声雷动” 等侧面描写，延长感知时间，实现文字 “慢放” 效果。 2． 结合教材知识卡片，明确文体：新闻特写以形象化描写为主要手段，截取新闻事件中最富特征的片段放大呈现。 设计意图：通过视频与文本的关联，激发兴趣，初步感知特写 “聚焦瞬间” 的特点。 （二）初读梳理，把握要素 1. 整体感知 (1) 速读课文，概括核心事件 预设：中国运动员吕伟在第九届亚运会女子 10 米跳台跳水比赛中夺冠。 (2) 梳理新闻要素： 预设： 1　 何时：1982 年亚运会期间 2　 何地：印度新德里达卡多拉游泳场 3　 何人：吕伟 4　 何事：女子 10 米跳台跳水夺冠 5　 如何：以 “5136” 高难度动作完成起跳、腾空、入水全过程。 2. 文体对比 (1) 出示消息《中国运动员吕伟亚运会夺冠》，完成学习单表格： 预设： 对比维度 新闻特写（本文） 消息 内容重点 聚焦跳水瞬间的细节描写 完整报道比赛过程与结果 表达方式 以描写为主，兼用记叙、抒情 以记叙为主，语言简洁客观 语言特点 生动形象，富有画面感 准确简练，侧重事实陈述 (2) 结论：特写与消息均追求真实时效，但特写更注重 “如何发生” 的细节放大。 （三）精读品析，鉴赏语言 1. 动作链拆解：感受运动之美 (1) 小组合作绘制 “起跳→腾空→入水” 动作示意图，批注关键词： 预设： 起跳：“轻舒双臂”“轻轻一蹬”—— 从容优雅，力量精准； 腾空：“旋风般转体”“疾如流星”—— 迅捷流畅，姿态舒展； 入水：“像箭插进碧波”“悄然不惊”—— 干脆利落，水花控制精妙。 (2) 小结：动词的精准运用让瞬间动作可感可触，体现特写 “慢镜头” 效果。 2. 修辞与意象：品味文学之美 (1) 赏析比喻句：“酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”“像轻盈的、笔直的箭”。 预设：“酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’” 以 “飞天” 为核心母喻，将吕伟腾空的姿态与敦煌壁画中飘逸的神佛形象关联，既精准描绘出她在空中舒展轻盈的美感，又融入深厚的民族文化内涵，让体育之美与文化之美交融。 (2) 明确：“飞天” 母喻联结民族文化与体育精神，“箭” 子喻突出速度与姿态，形成 “子母喻” 体系，增强文化感染力。 (3) 体会拟人手法： 1　 “1.7 秒的时间对她似乎特别慷慨” 预设：“1.7 秒的时间对她似乎特别慷慨” 将时间拟人化，赋予其 “慷慨” 的情感与主动选择的意志。看似短暂的 1.7 秒，在作者笔下因吕伟动作的从容流畅而显得 “充裕”，既暗合她对时间的精准把控，又传递出对其完美表现的赞叹，让紧张的竞技瞬间多了份温情与诗意。 2　 “气泡拥抱了这位自天而降的仙女” 预设：“气泡拥抱了这位自天而降的仙女” 以 “拥抱” 赋予气泡人的动作与情感，将入水时泛起的气泡化为温柔的迎接者。既呼应前文 “飞天” 的仙女意象，凸显吕伟入水姿态的轻盈优美，又以拟人化的互动增强现场画面的生动感与感染力，让读者感受到竞技场景中的柔美与温情。 3. 侧面描写：领悟烘托之妙 (1) 找出观众反应、裁判评分、印度观众评价。 预设：观众反应：“屏息敛声→掌声雷动”；裁判评分：9.5 分；印度观众评价：“了不起，你们中国的人才太多了”。 (2) 讨论作用：从侧面烘托吕伟动作的完美，增强现场感，升华民族自豪感。 预设： 1　 观众从 “屏息敛声” 到 “掌声雷动” 的反应变化，直观展现了吕伟跳水动作从紧张期待到震撼赞叹的现场氛围，强化了新闻的现场感； 2　 裁判给出的 9.5 分高分，以专业权威的评分印证了动作的完美性，增强了事实的说服力； 3　 印度观众 “了不起，你们中国的人才太多了” 的评价，将个人竞技成就升华为国家实力的体现，既侧面烘托出吕伟技艺的精湛，更传递出民族自豪感，让新闻在记录事实的同时，兼具情感感染力与精神共鸣。 （四）拓展实践，学以致用 1． 微写作：以 “校园运动会的精彩瞬间” 为主题，运用 “动作分解 + 比喻修辞” 写一段 150 字左右的特写片段。 示例：“他助跑、起跳，身体如弹簧般绷紧，双臂划出优美弧线，落地时脚掌轻触沙面，仿佛一片羽毛飘落 —— 全场爆发出欢呼。” 2． 成果分享：小组推选优秀片段，点评动词运用与画面感。 （五）课文总结与作业 1． 小结：本文以特写镜头定格吕伟夺冠瞬间，通过精准描写、修辞运用与侧面烘托，既展现运动之美，又传递民族自信，是新闻性与文学性的完美结合。 2． 作业： 必做：完善课堂微写作，标注所用特写手法。 选做：对比阅读《“飞天” 凌空》与奥运跳水新闻，撰写 200 字短评。 （6） 课堂小结 本节课学习《“飞天” 凌空》，明确新闻特写聚焦瞬间的特点，通过拆解 “起跳 — 腾空 — 入水” 动作链，品析 “舒”“插” 等精准动词及 “飞天”“箭” 等比喻的妙处。对比消息，明晰特写与消息的差异，借观众反应、裁判评分等侧面描写，感受运动之美与民族自豪，体会新闻性与文学性的融合。 【板书设计】 《“飞天” 凌空 —— 跳水姑娘吕伟夺魁记》 核心素养 具体体现 语言建构 精准动词（舒、蹬、插）・子母喻 思维发展 动作链拆解・文体对比（特写 vs 消息） 审美鉴赏 运动之美・文化意象（飞天） 文化传承 拼搏精神・民族自豪 【教学反思】 本节课通过视频导入与动作拆解，学生直观感受特写特点；对比阅读与微写作环节有效落实文体辨析与实践运用。但后续需加强对 “飞天” 文化内涵的拓展讲解，可补充敦煌壁画图片，深化文化传承理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$