第五单元 教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级下册

2024-2025学年第二学期 二年级 语文学科教案 课题名称 12 寓言二则 主备人 徐颖 授课人 张旭 王媛媛 张倩 课时安排 2 素 养 目 标 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 教 学 重 难 点 1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。 2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。 教 学 过 程 一次备课 课前三分钟:社会主义民主政治的内在支撑：公民意识教育能够增强公民的民主意识、参与意识和监督意识，推动社会主义民主政治的完善和发展。 第1课时《亡羊补牢》 ▶课时目标 1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。 3.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。过程 板块一 初读课文，走进故事 1.谜语导入，激发兴趣。 （1）导入新课，了解寓言。 （2）揭题，出示学习任务。 2.质疑课题，理解题意。 （3）请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 3.初读课文，了解内容。 板块二 再读课文，梳理情节 1.通过感悟人物的语言、心理和动作,理解故事。 （1）交流人物对话。 （2）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？ （3）学习感悟，体会寓意。 2.拓展延伸，合作体验。 （1）展示课本剧《亡羊补牢》。（2）小组合作课本剧《亡羊补牢》。 板块三 认真观察，指导写字 1.观察生字，指导书写。 （1）课件出示要求会写的生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”，引导学生发现共同点。 （2）发现疑难，交流书写要领。 2.教师范写，提示要点。 3.学生描红练习，教师巡视指导。 4.个别点评，展示优秀书写示例，指出错误书写示例，并纠正。 5.抄写词语。 第2课时《揠苗助长》 ▶课时目标 1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个字。 2.指导朗读课文，重点指导“自言自语地说”和“一边喘气一边说”两处的朗读，体会种田人的焦急心情。 3.明白做事不可急于求成，要遵循事物发展的客观规律的道理。 ▶教学过程 板块一 初读课文，走进故事 1.出示课件，导入新课。 （1）欣赏关于禾苗的视频，师生谈话：你能用哪些方法使禾苗长高？ （2）学生交流想法。 2.初读课文，了解内容。 （3）用以上词语完成说话练习。 （4）结合课文内容，理解成语。你能根据上面的填空，说说“揠苗助长”的意思吗？ 板块二 精读课文，感悟道理 1.听文找句，理解重点词语，体会种田人“焦急”的心情。 （1）听课文范读，画出描写种田人心情的词句。 （2）理解词语：焦急。你遇到过哪些焦急的情况？ （3）随文识字“焦”。（课件出示“焦”字的演变过程） （4）创设情境，理解农夫急切的心情。 （5）理解“转来转去”。 （6）探究禾苗真的一点儿也没有长高吗？抓住“好像”一词，体会课文用词严谨的特点。 （7）为了解决禾苗长得慢的问题，农夫想到了什么办法？ 2.感受农夫的“劳累”，凸显“急”。 （1）指名读第2自然段，思考农夫是怎样做的。 （2）交流反馈。 （3）体会农夫的辛苦。 （4）理解词语“筋疲力尽”，学习“筋”“疲”这两个字。用“筋疲力尽”造句。 3.体会农夫的愚蠢、无知。 （1）学生自由朗读第3自然段。你觉得农夫傻吗？为什么？ （2）学生交流。（板书：生长规律） （3）农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成） （4）是啊，种田人辛辛苦苦地把每一棵禾苗都往高里拔，他一直巴望着的事情一下午就完成了。虽然身体劳累，可是他心里却是高兴的。殊不知，他已经酿成了大错。 4.感悟道理，揭示寓意。 （1）学生齐读最后一个自然段。 （2）同学们，你们知道禾苗为什么都枯死了吗？ 禾苗有自己的生长规律。禾苗的成长，需要农民伯伯经常给它们锄草、施肥、浇水、除虫。这个种田人太心急了，把禾苗强行拔高会把禾苗的根拔断，禾苗无法靠根吸收营养，最后就枯死了。 （3）那么这个寓言故事告诉了我们一个什么道理呢？要尊重事物的自然发展规律，不可急于求成；欲速则不达。 5.拓展延伸，情感升华。 （1）你在生活中遇到或经历过类似的事情吗？和同学们说一说。 （2）积累：磨刀不误砍柴工；心急吃不了热豆腐。 板块三 认真观察，指导写字 1.观察生字，指导书写。 课件出示要求会写的字“筋、疲”。引导学生发现书写要领。 2.教师范写，提示要点。 3.学生描红练习，教师巡视指导。 4.个别点评，展示优秀书写示例，指出错误书写示例，并纠正。 5.正确认读“喘”“截”这两个生字。 6.抄写词语。 二次备课 作业设 计 板书设 计 课后反 思 课题名称 13 画杨桃 主备人 主备人 徐颖 授课人 张旭 王媛媛 张倩 课时安排 素 养 目 标 1.认识“室、靠”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个字，会写“图画、老师”等12个词语。 2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。 3.朗读课文，能读出对话的语气。 4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。 教 学 重 难 点 1.识记生字，积累词语。 2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事阐述的道理。 教 学 过 程 一次备课 课前三分钟：校园文化：通过校园文化建设，营造积极向上的校园氛围，潜移默化地影响学生的公民意识。 第1课时 ▶课时目标 1.认识“室、靠、而、班”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“课、摆、哈、抢、嘻”5个字，正确读写“图画、老师”等12个词语。 2.能积累由“靠、而”等4个字拓展的词语。 3.正确、流利地朗读课文，能读好对话的语气。 ▶教学过程 板块一 初读课文，识记生字 1.实物导入，揭示课题。 2.初读课文，整体感知。 3.生字认读，读准字音。 板块二 感知课文，指导写字 1.抓关键词，感知内容。 （1）读读词语，你知道每组词语分别写的是谁吗？①认认真真、老老实实。（“我”）②哈哈大笑、嘻嘻。（同学） ③审视、严肃、和颜悦色。（老师） （2）从上面挑选合适的词语，说说课文写了一件什么事。 2.指导书写，学习生字。 第2课时 ▶课时目标 1.朗读课文，读好对话的语气。 2.理解课文的主要内容，知道要从不同的角度看问题。 3.会写“室、图、座、交、页”这5个字。 ▶教学过程 板块一 自读自悟，汇报交流 1.学习第1自然段。 （1）指名读课文，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为自己画得怎么样？ （2）指导朗读。 （3）小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？ 2.审视体验。 （1）看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法是怎样的？他们又是怎么说的？ （2）指导朗读，教师点评。 （3）师生合作朗读。 （4）学习“审视”。 （6）理解“半晌”。 （7）为什么老师要隔很长时间才说那句话？ （8）谁来当小老师严肃地说一说？ 板块二 深入文本，入情入境 1.找“变化”。 （1）当老师让几个同学坐到“我”的座位观察后，同学们的态度又发生了哪些变化？ （2）找出同学们前后两次说的话，读一读。 （3）同学们前后两次说的话有什么不同？（增加了三处省略号） （4）指导朗读。 （5）回答一样，表达的意思却不一样，标点符号真神奇。 2.抓“变化”对比体会。 （1）对比体会读：第一次老师问“这幅画画得像不像”时，“我”被同学们嘲笑了；第二次老师问“像你平时看到的杨桃吗”时，同学们支支吾吾。 （2）指导朗读。 （3）体会同学们的变化。同学们为什么有这样的变化？把相关的句子画出来，读一读。 （4）用“因为……所以……”的句式，说一说同学们的认识为什么发生了变化。 （5）联系生活举例子，说说角度不同，看到的样子就不一样的事例。 3.感悟教诲。 （1）故事发展到这里，老师的态度有了转变吗？（由严肃到和颜悦色） （2）理解“教诲”。老师的话让“我”终生难忘，这样有深刻道理的话就叫“教诲”。 （3）形近字辨析。 （4）听了老师的教诲，你明白了哪些道理？ 板块三 积累名言，拓展运用 1.联系生活，讲述理解。 （1）对于课文中不同的角色，你想说点什么？ （2）小组内交流，指名交流。 （3）教师总结：文中的老师教会“我”无论是做人还是做事，都要实事求是、认认真真。老师的话让“我”一生受用。 （4）齐读课文第17自然段中老师讲的那段话。 2.交流体会：读后你想到了什么？引导学生联系《题西林壁》《画鸡蛋》及其他名言警句，进一步理解从不同的角度看问题会得到不同的结果的道理。 课件出示： 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》 一千个读者就有一千个哈姆雷特。 百闻不如一见。 ——《汉书·赵充国传》 3.读一读，记一记。 二次备课 作业设 计 板书设 计 课后反 思 课题名称 14 小马过河 主备人 徐颖 授课人 张旭 王媛媛 张倩 课时安排 2 素 养 目 标 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲讲这个故事。 4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。 教 学 重 难 点 1.能够准确感知故事内容，简单说说自己的看法。 2.用上提供的词语讲故事。 教 学 过 程 一次备课 课前三分钟： 家庭教育：家长应成为孩子公民意识教育的第一任老师，通过言传身教培养孩子的公民意识。 第1课时 ▶课时目标 1.认识“棚、驮、磨”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意、麦”3个字。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能根据课文内容，简单说说自己的看法。 ▶教学过程 板块一 初读课文，走进故事 1.谈话激趣，引出故事。 2.设疑引文，初入故事。 板块二 认读字词，正确读文 1.用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2.检查学生生字词的认读情况。 3.读准多音字：磨坊、没过小腿、为难。 “坊”是一个多音字，当它表示街巷的名称或牌坊时，读一声，比如：牌坊、街坊。当它表示小手工业者的工作场所时，读二声，比如：织布的地方——织坊，榨油的地方——榨坊。 （3）联系语境学习“没”：文中“没”就是淹没的意思，在本课中读什么？ 4.交流识记方法。 板块三 再读课文，梳理情节 1.理清脉络，练习说话。 （1）自由读课文，思考：小马几次来到河边？每次的结果是怎样的？（2）梳理课文脉络。 2.指导朗读，了解原因。 （1）指名学生，分自然段朗读课文,思考：小马为什么要过河？谁能从文中找出原因？ （2）指名读第1～3自然段。 （3）朗读指导。 （4）小马遇到了什么困难？ （5）指导学生读好小马的心里话。 板块四 学写生字 1.书写“愿意”。 （1）“愿意”是什么意思？这两个字有什么共同点？（2）写好心字底有什么小妙招？（3）教师示范，学生描写。 2.学写“麦”。 （4）学生练写。 第2课时 ▶课时目标 1.会写“该、伯、刻、突、掉”5个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。 2.能按课文中的对话提示语，读出恰当的语气。 3.通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思考，亲自去尝试的道理。 ▶教学过程 板块一 读透故事，辨析观点 1.入情入境，辨析观点。 （1）一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？ （2）比较朗读，探究老牛和松鼠的不同看法。 （3）抓关键词体会：找出松鼠的动作和表情，你从中体会到了什么？ （4）相机学习“突”。（课件出示“突”的字源） （5）读透故事，发表观点。 2.听了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？ （1）交流想法。 （2）辨析“刻”“该”。 （3）自由读句子。 （4）你觉得这是一匹怎样的小马？ （5）交流反馈：小马一味听从别人说的话，自己却不动脑筋思考。 （6）注意语气，读好小马的自言自语。 3.分角色朗读第1～6自然段。 板块二 聚焦对话，了解结果 1.小马回到家后，妈妈是怎样帮助他的？ （1）指名读第7自然段，画出小马和妈妈的对话。 （2）抓住提示语“难为情”，读好小马的话。 （3）弄懂妈妈的话。把妈妈教育小马的话找出来，并用横线画出来。（根据学生的回答相机出示课件） （4）分角色朗读。 2.了解结果。 （1）小马听了妈妈的话后，真的去试了，结果怎样？ （2）（课件出示第8自然段）学生齐读。 （3）交流“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”的原因。 （4）想象：小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？ （5）学生齐读妈妈的话，记住妈妈的话。 板块三 搭建支架，复述故事 1.体悟明理。（遇事一定要动脑筋，亲自去试一试） 2.借助词语，复述故事。 （1）出示字词，学生认读。 （2）借助词语支架，复述故事。 （3）按故事发展的顺序重新排列词语。 （4）用自己的话串讲《小马过河》的故事。 3.角色再现。 （1）分角色朗读。指四名学生分别读小马、老马、老牛、松鼠的话，再现故事情景。 （2）童话剧表演。学生戴着动物头饰扮演角色，通过动作和表情，把角色的对话“表演”出来。 板块四 学写生字，评价提升 1.出示要求会写的5个字“该、伯、刻、突、掉”。 2.观察结构，交流要点。 3.比较“该、刻”。同学们，请你们仔细观察这两个字的字形、结构和位置特点。 4.范写生字。 5.练写生字，提醒学生注意书写姿势。 6.展示评价。 二次备课 作业设 计 板书设 计 课后反 思 课题名称 口语交际：图书借阅公约 主备人 徐颖 授课人 张旭 王媛媛 张倩 课时安排 1 素 养 目 标 1.关于班级图书借阅的管理，能主动发表自己的意见。 2.交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让 教 学 重 难 点 学会清楚地表达自己的意见和想法。 教 学 过 程 一次备课 课前三分钟：主体意识教育：通过教育使公民认识到自己是国家和社会的主人，有权参与国家和社会事务的管理，并承担相应的责任和义务 板块一 图片欣赏，谈话导入 1.出示学校及班级图书角的图片，激发兴趣。 2.学生各抒己见。 3.引入主题——图书借阅公约。 板块二 案例回放，引出交际要求 1.案例回放，交流想法。（课件出示视频：一下课，同学们蜂拥而来借书，你争我抢，场面混乱） （1）从视频中你看到了什么？想说点什么？ （2）我们应该怎样借书呢？指名说。 （3）梳理关键词：有序、排队。 （4）谁还有其他办法？指名说。 （5）评议办法。你们觉得哪个办法好？说说理由。 （6）小结。 2.小组讨论公约内容。 （1）《图书借阅公约》应该有哪些内容呢？ （2）读一读提示。 （3）学生交流汇报。 （4）提炼公约内容：借书、爱书、按时还书。 （5）小结：图书怎么借、怎么还，我们要一起商量，多数人同意才能形成公约。 3.明确交际要求。 在讨论时,每位同学要主动发表意见。 在讨论时,等一个人说完，另一个人再说。 在别人发表意见的时候，我们不能随便插嘴，要认真倾听别人的意见。 板块三 讨论常见问题，指导交际方法 1.讨论时应该围绕哪些方面发表意见？ 2.分小组,每个小组确定讨论发言的顺序。 3.每个小组有明确的分工，特别是有些可采纳的意见应该由专人记录下来。 4.各小组讨论交流,老师巡视指导。 5.学生发言时若出现问题，老师要及时进行指导,确保每一个小组的讨论都能顺利进行。 板块四 全班讨论，形成公约 1.制订公约：小组讨论,每个小组都制订出一套《图书借阅公约》,看哪个小组制订的公约最完善、最切实可行。 提示：在制订公约前,先确定出图书管理员,这个人必须要有责任心,还要有爱心,像爱护自己的眼睛一样爱护书籍,更要有耐心,无论是谁借什么书,都能耐心接待。 2.小组完善公约：推选一位同学向全班朗读本小组制订的公约。 提示：在别人朗读公约的时候,其他小组的同学认真听,其中好的部分可以借鉴过来,以完善自己小组的公约。 3.小组展示公约：小组推选一位同学向全班朗读本小组完善后的公约。 4.制订班级公约：我们把各组制订的公约中合理的条款组合到一起,成为我们班的《图书借阅公约》。 5.完成公约：全班齐读，树立遵守公约的信心。 6.总结本次口语交际活动。 同学们,这节课我们制订了我们班的《图书借阅公约》,这次制订的公约切实可行,希望同学们认真履行公约,养成良好的借阅习惯。 二次备课 作业设 计 板书设 计 课后反 思 课题名称 语文园地五 主备人 徐颖 授课人 张旭 王媛媛 张倩 课时安排 2 素 养 目 标 1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的含义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。 2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。 3.能根据提示语读出句子恰当的语气。 4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 5.能背诵从《弟子规》中节选的内容。 6. 自主阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。 教 学 重 难 点 1.积累并运用几个含有“笑”字的词语；根据提示语，读出句子的恰当语气。 2.采用多种形式读背《弟子规》（节选）。 3.能联系生活经验，自主阅读，培养学生热爱阅读的好习惯。 教 学 过 程 一次备课 课前三分钟:公民意识教育是指以现代公民的本质特征为基本内容和基本目标而实施的各项教育活动的集合体。其核心在于使受教育者能够正确地认识自己作为公民的角色，积极而负责地参与国家和社会公共生活，以发展国家和社会为己任。 第1课时 ▶课时目标 1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。 2.能理解并积累含“笑”字的词语，并能够选择一两个词语演一演。 3.能根据提示语读出句子恰当的语气。 ▶教学过程 板块一 识字加油站 1.谈话导入，激发兴趣。 2.与字宝宝玩捉迷藏。 （1）捉迷藏识字。 （2）送字宝宝回家。 （3）发现规律，构建联系。 3.拓展延伸，练习巩固。 （1）指名，读一读。 （2）送词语回家，按要求归类。 （3）同桌交流，探究规律。 （4）老师小结：宝盖的字大多与房屋、屋顶有关；口字旁的字大多与嘴有关；提手旁的字大多与手有关。 板块二 字词句运用 1.播放音乐，激发兴趣。播放音乐《天天笑》，师生同唱。 2.“笑”字魔方秀。 （1）字理识记“笑”。（课件出示“笑”的字理及字形演变） （2）笑脸情景图配文。 （3）指名读句子，引导学生体会“笑”。 （4）课件出示词语：引导学生根据自己的积累，给上述句子配上合适的含“笑”的词语，并相机出示词卡。 （5）自由读，借助拼音正确朗读词语。 （6）演一演，猜一猜。同桌之间体验“笑”，你能根据词语做表情吗？ 3.拓展积累。 板块三 根据提示语读句子 1.情境导入，初步感受。 3.提炼方法，拓展总结。 （1）同样一句话，为什么读出了完全不同的语气、效果？ （2）学生交流。 （3）教师提炼总结：我们把这样的词语叫作提示语（板书），有了提示语的提醒，我们就能更清楚句子要表达的意思，读出合适的语气。希望你们在今后的说话、写话中，也能合理地使用提示语，增加你们的语言魅力。 第2课时 ▶课时目标 1.能发现“教诲、寻找”这类词语的结构特点，了解这些词语的意思。 2.能背诵《弟子规》（节选），初步懂得选文蕴含的道理。 3.阅读短文《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话，让学生养成热爱阅读的好习惯。 ▶教学过程 板块一 我的发现 1.对对子，发现规律。 （1）填一填对子。 （2）引导交流：你发现了什么？ （3）学生反馈：互为反义词。 2.读词语，说说发现。 （1）自由读词语，把词语读正确。 （2）引导发现：读读提示，说说你发现了什么。 （3）小组交流，了解字义。 3.迁移运用，积累词语。 （1）你还能说出几个这种构词特点的词吗？ （2）同桌交流。 （3）全班展示。 （4）两个近义词放在一起可以构成新词，汉语真是太有趣了！ 板块二 日积月累 1.故事导入。 （1）听老师讲《懒羊羊与灰太狼》的故事。 （2）这是一只怎样的懒羊羊？说说你听后的感受。 2.正确朗读。 3.感知大意。 4.指导背诵。 5.拓展延伸。 板块三 我爱阅读 1.复习巩固，习得方法。 （1）本单元的课文有什么特点？ （2）学生交流，教师小结：每篇课文都讲了一个故事，每个故事都告诉了我们一个道理。 （3）请同学们运用我们本单元学过的朗读方法读读《好天气和坏天气》。 2.自读短文，整体感知。 3.交流感悟，探究心情。 4.联系生活，谈谈感想。 5.了解作者，阅读推荐。 二次备课 作业设 计 板书设 计 课后反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$