第七单元 教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级下册

2024-2025学年第二学期 二年级 语文学科教案 课题名称 19 大象的耳朵 主备人 徐颖 授课人 张旭 王媛媛 张倩 课时安排 2 素 养 目 标 1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，正确读写“大象、耳朵”等11个词语。 2.朗读课文，读好文中的问句。 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 教 学 重 难 点 说说大象的想法是怎么改变的,并结合实际理解“人家是人家，我是我”的意思。 教 学 过 程 一次备课 课前三分钟:法律法规教育：使未成年人了解基本的法律法规和法律制度。 第1课时 ▶课时目标 1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字。 2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。 板块一 初读课文，整体感知 1.谜语导入，激发兴趣。 2.走进故事，整体感知。 （1）自读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 （2）指名读第1自然段，你知道了什么？注意读准多音字“似、扇”。 （3）其他小动物的耳朵是怎样的？认识“竖”字。 （4）分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样？ 【设计意图】通过谜语的导入，增加了课堂的趣味性，并直观形象地让学生了解了大象耳朵的特点，激发了学生学习的兴趣。初读课文后，整体感知大象的耳朵和其他动物的耳朵不一样。 板块二 理清脉络，聚焦对话 1.学生结合句式汇报交流。 2.他们分别是怎么说的？ 3.语言练习：小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会怎么说？ 4.大象听了小伙伴的话后，有什么反应呢？ （1）指导朗读。（提示：这是个长句子，里面还有问句，注意读出怀疑的语气） （2）教师范读，注意长句子的停顿。 （3）学生练习自由读。 （4）指名读，评价。 （5）指导学生运用多种形式练习读好对话，如分组读、同桌互读、男女生读，注意读好问句。 【设计意图】文中出现的人物较多，但是跟大象说的话相似，因此在梳理情节时，可设置问题：他们都跟大象说了什么？让学生较快找到相关语句及关键信息，通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，加深对课文内容的理解。在读悟中，有目的地进行语言练习，将训练落到实处。 板块三 观察生字，指导书写 1.汇报交流，识记生字。 （1）观察金文和小篆体的“安”。（课件出示金文和小篆体的“安”字）  “宝盖”指新房，“女”表示新娘，古人称娶亲成家、专心度日为“安”，称内心愉快为“安”。 （2）字理识字：“竿”，竹竿是竹子做成的，所以上面是竹字头。 （3）动作识记：“痛”是病字旁，结合动作做扶住额头、捂住心口状，指导认读词语“头痛”。 （4）认读词语“跳舞”“心烦”。 2.观察生字，指导书写。 （1）课件出示会写字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”。引导学生发现共同点。 （2）发现疑难，交流书写要领。 3.教师范写，提示要点。 4.书写生字，评价指导。 5.抄写词语。 第2课时 ▶课时目标 1.能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 ▶教学过程 板块一 词语复习，语言运用 1.复习词语，检查认读。 2.理解感悟第1自然段。 （1）大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）请读出大象耳朵的特点。 （2）“耷拉”是什么意思？（下垂）生活中，还有哪些事物是“耷拉”下来的？ 课件出示： ____________________________像_________________________。 【设计意图】通过词语复习，巩固所学生字，并通过对多音字组成的词语进行认读，掌握多音字在词语中的正确读音。比喻的修辞手法可以生动形象地写出事物的特点，通过学习、仿说，学以致用，从而发展学生的语言运用能力，为写话、作文奠定基础。 板块二 精读感悟，重点突破 1.角色朗读，探究原因。 （1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，这些小动物分别是小兔子、小羊、小鹿、小马还有小老鼠，大家都说他的耳朵有毛病。现在，分小组选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病。 （2）指导学生正确、流利地朗读第2～7自然段，感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。 （3）学生分组进行练习。 （4）分组展示。小组上台表演。（课前准备好动物头饰） 2.感悟过程，感受变化。 （1）那么大象接受小动物们的意见没有？指名读第8～12自然段，小组合作完成表格。 （2）大象是怎么让耳朵竖起来的？ （3）同学们想一想，这样做舒服吗？你是从哪句话知道大象的感受的？ （4）读到这里，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？你从中明白了什么？ （5）大象把耳朵耷拉下来后，结果怎样？ （6）现在，我们明白了什么？ 板块三 抓住“变化”，深化理解 1.再读课文，寻找改变。 （1）大象一开始并没有觉得自己的耳朵有什么不一样。他的想法是怎么改变的？请用波浪线画出文中大象的话。 （2）交流汇报。 2.链接生活，引导探究。 （1）当大象明白了自己的耳朵没有毛病后，又是如何做的？ （2）“人家”指谁？“我”为什么不用和“人家”一样？ （3）你是怎样理解这句话的？ （4）结合你的生活实际，你听说过或经历过类似的事情吗？ （5）当你发现自己跟别人有不一样的地方时，你是如何做到“人家是人家，我是我”的？ （6）小结：每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的正确判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。只要是对的，我们就应该坚持。 3.总结提高，拓展延伸。 （1）通过大象撑起耳朵又放下来这件事，你觉得这是一头怎样的大象？为什么？ （2）阅读《与众不同的麻雀》,思考：这个故事中的小麻雀跟其他麻雀有什么不一样？你读完这个故事后有什么收获？（课件出示《与众不同的麻雀》） （3）教师小结。 【设计意图】真正的学习是相互的，不是一味地由老师教，而是让学生有机会说、多说、想说，学会表达、爱表达，才能真正落实语文教学中“听说读写”的训练。学生的学习就不再是被动地接受，而是积极参与。只有把思考与行动结合起来，将课文与生活结合起来，拓展延伸，才能真正学以致用、活学活用，才能找到有效的解决问题的方法。 二次备课 作业设 计 板书设 计 课后反 思 课题名称 20 蜘蛛开店 主备人 主备人 徐颖 授课人 张旭 王媛媛 张倩 课时安排 素 养 目 标 1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定,商店”等6个词语。 2.朗读课文，能根据示意图讲故事。 3.能根据课文内容展开想象，续编故事。 教 学 重 难 点 1.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。 2.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。 教 学 过 程 一次备课 课前三分钟：心理健康教育：关注未成年人的心理健康问题，提供必要的心理支持和辅导。 第1课时 ▶课时目标 1.认识“店、蹲”等12个生字，会写“店、商”这两个字。 2.正确、流利地朗读课文，能根据示意图、借助关键词，梳理故事情节，尝试把故事讲得生动、有趣。 ▶教学过程 板块一 初读课文，走进故事 1.故事导入，激发兴趣。 （1）教师讲述童话《猎枪感冒了》和《小蝌蚪吞了一块天》。 （2）引出作者，导入新课。 2.抓住原因，走进故事。 3.理解感悟第1自然段。 （1）引导理解“每天”。 （2）请学生表演“蹲下来”的动作，识记“蹲”。播放《萝卜蹲》这首儿歌，做“萝卜蹲”游戏。 （3）指导朗读。 （4）是啊，蜘蛛就这样日复一日地做着同一件事情，那就是蹲在网上等着小飞虫落在上面，而且连个聊天的朋友都没有。假如你就是这只蜘蛛，你的心情怎么样？（无聊、寂寞） （5）认读“寂寞”，结合讲解理解意思，同时利用偏旁相同的特点识记。 （6）指导朗读第1自然段，抓住关键词“每天、好”。 4.想象补白，语言实践。 5.识记生字，指导书写。 【设计意图】通过《猎枪感冒了》和《小蝌蚪吞了一块天》两篇童话故事的导入，激发学生学习的兴趣，初读课文后抓住“寂寞”体会情感，为后文体会蜘蛛的想法和心情变化做好铺垫。 板块二 再读课文，梳理情节 1.蜘蛛会开什么店呢？阅读课文，读准字音，读通句子。 边读边思考：蜘蛛开了哪些店？准备卖什么东西？来了哪些顾客？用波浪线在文中画出相关语句。 2.学生结合句式汇报交流。 课件出示：蜘蛛想卖___________，________________来了。 3.根据汇报交流，识记生字。 4.根据学生交流，梳理故事情节。（课件出示课后习题第一题的示意图） 5.根据示意图，试着讲讲故事梗概。 【设计意图】文章的自然段较多，但是情节相似，因此在整体感知时，可设置问题：蜘蛛想卖什么？来了哪些顾客？这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生讲述故事的梗概、复述故事提供了“拐杖”，同时将字词的学习贯穿其中，加深对内容的理解。 板块三 聚焦指导，学讲故事 1.自由朗读课文第2～4自然段，想一想蜘蛛第一次开了一个什么店？它是怎么想的？怎么做的？ 2.蜘蛛第一次开店为什么决定卖口罩呢？指导朗读，体会蜘蛛随意、草率、简单的想法。 3.招牌是怎么写的呢？ （1）交流识记生字“顾”“付”。 （2）指导朗读，体会“只需”“一元钱”。 4.编口罩真的很简单吗？结合第4自然段的内容，理解蜘蛛前后的心理变化。 （1）河马有什么特点？ （2）课件出示河马图片，体会河马嘴巴很大的特点。 （3）假如你就是这只蜘蛛，看到河马来了，你的心里会想些什么呢？ 5.指导朗读，进一步理清文体结构。 （1）抓住“嘴巴那么大”“好难织啊”“一整天的工夫”，读出蜘蛛编织过程的艰难。 （2）齐读第4自然段，读出蜘蛛编织口罩的不易。 （3）指导朗读，理清脉络。 6.总结方法、示范讲故事。 （1）瞧，这就是蜘蛛卖口罩的故事。这个故事先告诉我们蜘蛛卖什么，再写蜘蛛写招牌，接着写蜘蛛接待来店的顾客，最后写结果。我们就要像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的脉络。 （2）教师示范。 （3）同桌两人合作，一人讲，一人听。 （4）个性展示，学生评价。尝试把故事讲得有趣。 【设计意图】讲故事要讲究梯度，从讲清楚到讲有趣，是需要过程的。通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，把故事讲得有趣。教师示范讲故事，激发学生讲故事的兴趣；同桌合作讲故事，展开练习的过程；学生展示讲故事，在共同评价中得到进步。 第2课时 ▶课时目标 1.认识“夫、换、匆”这3个字；会写“决、定、夫、终、完、换、期”这7个字。 2.指导朗读，体会情感。发现故事反复的结构特点，并学会复述故事。 3.能根据课文内容展开想象，续编故事。 ▶教学过程 板块一 指导朗读，感受趣味 1.复习词语，检查认读。 2.蜘蛛的口罩店经营不下去了，它又重新开了什么店？遇到了谁？结果怎样？ 3.小组合作学习课文第5～11自然段。 4.出示表格，小组合作完成。 5.蜘蛛卖围巾、卖袜子的故事有趣吗？和同桌交流交流。 6.交流反馈。你觉得哪个地方最有趣？ 7.紧扣有趣，指导朗读。 板块二 发现结构，续编故事 1.发现结构，朗读故事。过渡：蜘蛛三次开店都失败了，三次开店的经过和结果都有哪些共同之处？ （1）发现结构——“卖什么”。男女生配合读。 （2）发现结构——“写招牌”。师生配合读。 （3）发现结构——“顾客来了”。教师引读。 （4）发现结构——“结局怎样”。抓住重点词语齐读。 蜘蛛觉得每样东西都很简单，可是做起来是不是很简单呢？三个小故事在情节上有很多相同的地方，这就是童话故事结构反复的特点，发现了这个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。 2.运用结构，试讲故事。 （1）对照示意图，小组合作，接龙复述故事。 （2）自由练习试讲。 （3）指名上台展示，学生互评。 （4）展示评价。点拨：发现了这个规律，讲起故事来思路清楚多了。 3.个性表达，体味情感。 （1）你觉得这是一只怎样的蜘蛛？ （2）你想对蜘蛛说些什么呢？ 点拨：任何事都不像我们想的那样简单，我们不能遇到困难就退缩，而应该想办法解决难题。 4.展开想象，续编故事。 （1）蜘蛛后来打算卖什么？招牌上又会怎样写？来了怎样的顾客？发生了怎样的故事？ （2）试着用“卖什么——写招牌——顾客来了——结局怎样”的结构，展开想象续编故事。 （3）同桌合作续编故事。 （4）指名续编，评价。 【设计意图】此环节引导学生归纳总结，发现课文结构反复的特点，再通过讲故事落实教学目标，并培养学生的想象能力，从而续编故事，达到提升学生的思维能力的目的。 板块三 认真观察，指导生字 1.观察生字，指导书写。 2.教师范写，提示要点。 3.学生描红练习，教师巡视指导。 4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。 5.抄写词语。 二次备课 作业设 计 板书设 计 课后反 思 课题名称 21 青蛙卖泥塘 主备人 徐颖 授课人 张旭 王媛媛 张倩 课时安排 2 素 养 目 标 1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。 2.朗读课文，能分角色表演故事。 3.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。 教 学 重 难 点 1.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 2.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。 教 学 过 程 一次备课 课前三分钟： 网络违法犯罪专题教育旨在提高公民对网络违法犯罪的防范意识和应对能力，维护网络安全和社会稳定。 第1课时 ▶课时目标 1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 ▶教学过程 板块一 初读课文，走进故事 1.牌子导入，激发兴趣。 （1）同学们，刚才老师在门口看到一块很特别的牌子，你们想看吗？（课件出示写着“卖泥塘”的牌子） （2）谁卖泥塘？教师板书课题，学生跟随老师书空写课题。指导书写“蛙”字。 （3）比较“买”“卖”，引导发现。 （4）读了这个课题,你们有什么疑问呢？ 2.初读课文，情境识字。 （1）自由读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？ （2）认读“烂泥塘”。“烂”在这儿的意思是“差，不好”。他觉得这个泥塘很差，很不好，所以想卖掉。 （3）他想卖出去，是怎么做的呢？又有哪些动物过来买泥塘呢？ （4）认识“牌”，借助图片认读，并组词“牌子、扑克牌”。提示“牌子”的“子”读轻声。 （5）学习多音字“喝”。（课件出示“喝”的多音字组词） （6）听到青蛙的吆喝后，谁来了？ （7）认读“水坑坑”，再读“牌子”“舒服”这两个轻声词。 （8）跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引过来。他们有的说缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路……利用字理识记“缺”字。 （9）听了小动物们的建议，青蛙做了很多事。认识“采集、播撒、灌水、栽树、游泳”等词。 通过青蛙“卖泥塘”牌子的导入，激发学生学习的兴趣，并通过课题质疑，激发学生阅读兴趣。初读课文后抓住“谁卖泥塘”“谁买泥塘”，进行随文识字。既了解故事的大概内容，又解决本课要认识的生字。 板块二 梳理结构，朗读指导 1.青蛙第一次卖泥塘。 （1）自由读青蛙第一次卖泥塘。 （2）青蛙是怎么吆喝的？ （3）指导朗读：抓住“喽”，读出吆喝的语气。 2.梳理课文：青蛙卖泥塘都遇到了哪些小动物？ 青蛙卖泥塘，有___________、___________来买泥塘，还有_____________、______________、___________、___________、___________等小动物来买泥塘。 他们给青蛙提了哪些建议？（课件出示相关句子） 3.指导朗读：读老牛的话时，读出慢条斯理的感觉。体会“不过”“就”，读出前后意思的转折。 4.听了老牛、野鸭的话，青蛙是怎么做的呢？ 5.教师示范读，指名学生练读，指导读好长句子。 6.青蛙最后的吆喝。 （1）当青蛙做了这些事之后，他又开始吆喝了，他是怎么吆喝的？ （2）朗读指导：读到后面语调慢慢变低，语速变慢，注意最后是省略号。 （3）最后他的泥塘卖出去了没有？ 7.学生交流、朗读，梳理故事情节。 8.通顺、流利、有感情地朗读课文。 【设计意图】文中的角色众多，但结构相似，因此在梳理情节时，应理清青蛙卖泥塘的起因、经过、结果。通过指导朗读，读悟结合，加深对课文内容的理解。 板块三 指导书写，评价提升 1.出示生字，观察字形。 2.教师范写，提示要点。 3.学生描红练习，教师巡视指导。 4.个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。 5.抄写词语。 引导学生观察字形结构，注意同样结构的生字的不同点，注意重要笔画所在的位置，这些观察和指导对学生的书写至关重要。写后及时评价反馈，指出优缺点，切实提高书写能力。 第2课时 ▶课时目标 1.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。 2.通过感悟语言，知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的原因，能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事。 3.分角色演一演这个故事。 ▶教学过程 板块一 词语复习，语言运用 1.复习词语，巩固字词。 2.理解感悟。 （1）理解第1自然段。 （2）这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容？（烂）“烂”的意思是什么？ （3）结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎么样的。 3.他写了“卖泥塘”的牌子，并大声吆喝，此时他心里是怎么想的？ 板块二 精读感悟，重点突破 1.自读课文，理解运用。 （1）读课文第3～10自然段，说一说小动物们不买泥塘的原因。 （2）引导发现老牛和野鸭说话的规律：都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。 （3）这两句的行文结构相同，但内容不同。引导学生在读的时候，抓住角色语言，读正确角色的语气。如，老牛说话的语气应是慢条斯理的，野鸭说话的速度稍快。 （4）青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘？ （5）其他小动物说的话都只是简单的概括，请依照老牛和野鸭所说的话，发挥想象，用“先肯定再提出建议”的方法，中间用上“不过、就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。 （6）指名说一说：当时小动物们会怎样说？预设： 2.精读课文，感悟原因。 （1）小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从文中找出句子，画上横线。 （2）用词语概括青蛙做的事。（种草、引水、栽树、种花、修路、盖房） （3）最后，他的泥塘变成什么样了？ （4）来，大家一起帮他卖泥塘，一起吆喝一下。齐读第11自然段青蛙说的话。 （5）语言拓展，学会吆喝。 （6）比较阅读，体验语言。 （7）此时青蛙有什么感受？最后的结局怎么样？ （8）“愣住”是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？ （9）他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？（因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的，所以不卖泥塘了。） 【设计意图】语文学习，就是语言积累、学会表达的过程，通过发现句式的规律，练习模仿说话。通过概括青蛙为卖泥塘做的事，培养学生提取信息的能力，为今后的学习奠定基础。 板块三 演读课文，体悟情趣 1.小组合作，演读课文。 2.拓展延伸，总结提高。 （1）青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么原因？ （2）如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象） （3）相信青蛙如果听了你们的话，一定会将泥塘变得更美丽的。 （4）小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放歌曲《小青蛙回家》） （5）小结：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧！ 【设计意图】语文学习离不开学生的创造力和想象力，通过小组分角色演读，激起学生的学习兴趣。学生发挥想象力投入课文中与青蛙沟通交流，不仅锻炼了口语表达能力，还提高了创造力，使语文学习变得生动、有趣。 二次备课 作业设 计 板书设 计 课后反 思 课题名称 22 小毛虫 主备人 徐颖 授课人 张旭 王媛媛 张倩 课时安排 2 素 养 目 标 1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、 叶子”等11个词语。 2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。 3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 教 学 重 难 点 借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。 理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。 教 学 过 程 一次备课 课前三分钟：• 国家主权意识教育：使公民了解国家主权的重要性，维护国家统一和领土完整。• 国家安全意识教育：提高公民对国家安全的敏感度，防范和抵御外部威胁。• 国家发展意识教育：引导公民关注国家发展动态，为国家发展贡献自己的力量。 第1课时 ▶课时目标 1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”。 2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。 3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。 ▶教学过程 板块一 初读课文，走进故事 1.图片导入，激发兴趣。 （1）出示飞蛾图片，激发学生兴趣。 （2）出示小毛虫图片。 2.初读课文，识字读词。 【设计意图】图片的导入，直观形象，能激发学生的学习兴趣。初读课文后，交流识字方法，并将本课的词语按组块进行集中认读，为后面学习小毛虫的三个成长阶段做好铺垫。 板块二 梳理情节，话说“成长” 1.再读词语，发现规律。 （1）分组读词语，说说你有什么发现。 （2）根据学生汇报板书。（小毛虫、茧、飞蛾） 2.小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？再读课文，圈画出关键词句。 3.结合插图，对照小毛虫的成长过程，再读课文。 4.对照板书，结合插图，用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。 【设计意图】本文的生字新词比较多，用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。 板块三 朗读指导，聚焦“成长” 1.这是一只怎样的小毛虫呢？自由朗读课文第1～2自然段，并画出相关句子。 2.其他小动物是怎样的呢？ （1）体会“生机勃勃”。 （2）指导朗读，读出轻松、欢快，充满生机与活力的语调。 （3）与其他小动物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”进行对比，想象补白：小毛虫还会看到怎样生机勃勃的景象呢？ 3.小毛虫没有悲观失望，它是怎么想的？又是怎么做的？ 4.聚焦“飞蛾”，体验情感。 （1）最后小毛虫变成了一只飞蛾。 （2）假设你就是那只小毛虫，你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫变成了一只灵巧的、漂亮的飞蛾。此时，你的心情是怎样的？ （3）朗读指导。 【设计意图】这部分的学习中，部分词语稍显深奥，通过指导朗读，读悟结合，体会小毛虫变成飞蛾后的情态和心情。不能强求学生透彻地理解它们，只需在积累中提升语感，获得美的熏陶。这样边读边悟，不仅使学生的听说、思维等多方面的能力得到提升，也更好地促进学生理解课文。 第2课时 ▶课时目标 1.会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。 2.指导朗读，体会飞蛾的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。 3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。 ▶教学过程 板块一 词语复习，语言运用 1.复习词语，检查认读。 2.聚焦“小毛虫”，用心感受。 （1）朗读第1～2自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？ （2）练习用“既……也……更……”说话。 （3）动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。 （4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的“可怜”。 （5）说话练习。 用“九牛二虎之力”说一句话。 小毛虫真可怜，_____________________________________。 小毛虫真笨拙，_____________________________________。 板块二 精读感悟，重点突破 1.精读感悟，体验“坚持”。 （1）小毛虫接下来是怎么想的？又是怎么做的？ （2）理解句子：每个人都有自己该做的事情。 （3）理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。 课件出示： 春天，小树_______________；秋天，_________________________。 早上，太阳______________；傍晚，__________________________。 （4）朗读指导，体会小毛虫的勤奋与坚持。 （5）此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫？（坚强，不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫） 2.“化茧成蝶”，练习背诵。 3.总结方法，示范讲故事。 （1）这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了飞蛾。我们可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。 （2）教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移应用。 （3）同桌两人合作，一人讲，一人听。 （4）个性展示，学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。 板块三 认真观察，指导生字 1.观察生字，指导书写。 2.教师范写，提示要点。 3.学生描红练习，教师巡视指导。 4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例并纠正。 5.抄写词语。 【设计意图】引导学生学会观察，注意字的结构、比例，写前指明学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。 二次备课 作业设 计 板书设 计 课后反 思 课题名称 语文园地七 主备人 徐颖 授课人 张旭 王媛媛 张倩 课时安排 2 素 养 目 标 1.认识“帚、抹”等9个生字，读准多音字“扫”；认读有关清洁工具和活动的词语。 2.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。 3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。 4.能写清楚自己想养小动物的理由。 5.能发现“又土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。 6.能背诵《二十四节气歌》。 7.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。 教 学 重 难 点 1.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。 2.能写清楚自己想养小动物的理由。 3.能背诵《二十四节气歌》。 4.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。 教 学 过 程 一次备课 课前三分钟:• 国家形象意识教育：培养公民维护国家形象的自觉性和责任感。• 国家责任意识教育：强调公民作为国家一员的责任和义务，积极参与国家建设。 第1课时 ▶课时目标 1.通过身边熟悉的事物，认识“帚、抹”等9个生字，读准多音字“扫”，能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。 2.尝试猜读生字的读音和意思，初步学会猜读的识字方法，再通过查字典进行验证。 3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句，进一步了解比喻句的特点。 4.充分进行口语练习，说话清楚、有序，并能有条理地写出自己想养的小动物及养小动物的理由。 ▶教学过程 板块一 识字加油站 1.创设情境，激趣导入。 2.读词语，分类别。 3.多种方法，交流识字。 板块二 字词句运用 1.游园第一关：猜一猜，查一查。 （1）教室打扫干净了，接下来进行游园活动：猜一猜，查一查。 （2）出示句子，猜一猜加点字的读音和意思。 （3）交流方法。你是如何猜的？是根据什么猜的？ （4）自主交流识字方法。 （5）关注意思。我们不仅可以猜读音，还能联系整个句子的意思，猜猜带点字的意思。 （6）验证猜想：小组内查字典，验证这3个字的读音，查出这3个字的意思。教师进行指导。 （7）小组汇报。 （8）小结：这种识字方法你学会了吗？（先猜后查） 2.游园第二关：读一读，找一找。 （1）自由读句子，把句子读通顺。 （2）分组读句子，说说自己的发现。 （3）圈一圈，说说这些句子分别是把什么比作什么。 （4）对比发现。读一读，说说你有什么发现。 （5）说比喻句。尝试把句子说得更加具体。 （6）小结：比喻句指通过打比方的方法把事物说得浅显易懂，让人容易接受。在习作中，大家也可以用上比喻的修辞手法。 【设计意图】用游园闯关的方法，调动学生学习的积极性。在“猜一猜，查一查”环节，让学生先猜读生字，再查字典进行验证，既巩固了用部首识字的方法，又激发学生查字典的兴趣。在比喻句的学习中，通过先认读，再对比发现，进一步了解比喻句的特点，并鼓励学生在习作中运用比喻句，从而学以致用。 板块三 写话 1.看图片，乐分享。 2.讲趣事，说一说。 3.动动笔，写一写。 【设计意图】通过描述自己喜欢的小动物，结合自己的生活经验，老师适时地点拨引导，让描述更有条理，说话更完整。接着讲自己和小动物之间的趣事，为自己养小动物的理由奠定基础，为学生的写话注入情感。 第2课时 ▶课时目标 1.规范生字书写，注意个别字在作为偏旁时，部分笔画的大小、形态及笔顺会发生变化，指导写好“劝、堆、转、特”这4个字。 2.熟练背诵《二十四节气歌》，了解二十四节气的名称。 3.阅读《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮变化的过程，感受故事的有趣，激发阅读民间故事的兴趣。 ▶教学过程 板块一 书写提示 1.书写提示，火眼金睛。 2.教师范写，学生练习书写。 3.教师巡视指导并展评。 4.熟字拓展：你还知道哪些字作偏旁后笔画会发生变化？小组讨论、汇报。 【设计意图】帮助他人写字，有了学习的参与感，学生的热情会更高，能体会到做“小老师”的快乐。通过仔细观察，找出单独成字和作偏旁时笔画不同、笔顺不同这一书写特点，就能将字写得更规范、美观。 板块二 日积月累 学习《节气歌》。 1.认真听，多样读。 2.知来历，晓节气。 3.节气歌，我来诵。 4.课外可以翻看日历，多了解关于节气的知识。 【设计意图】通过节气的介绍，让学生初步了解节气的来历，了解每个节气对应的时间。在诵读观察中，知道节气歌四句是以春、夏、秋、冬为开头，每一行代表一个季节。找到这一规律，熟读记忆就更容易了。 板块三 我爱阅读 1.听读故事，梳理情节。 2.视频拓展，揭示月亮变化的原因。（多媒体播放月亮变化的视频） 3.展开想象。 4.儿歌拓展。 5.月亮姑娘一次次长胖，裁缝师傅给她做的衣裳是不是没有用了呢？ 6.小组讨论，续编故事，交流汇报。 7.月亮姑娘说，再也不找人做衣裳了。读了儿歌，我们知道了月亮姑娘变化的特点，你想对月亮姑娘说什么呢？ 二次备课 作业设 计 板书设 计 课后反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$