第二单元 教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级下册

2024-2025学年第二学期 二 年级 语文 学科教案 课题名称 5 雷锋叔叔，你在哪里 主备人 王媛媛 授课人 王媛媛张旭徐颖 课时安排 2 素 养 目 标 1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。 2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.朗读课文，能读出问答的语气。 4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 教 学 重 难 点 1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 教 学 过 程 一次备课 1、 课前三分钟 第1课时 ▶课时目标 1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨、冒、留”这4个字。 2.能采用多种方法猜测“泥泞”的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.朗读课文，能读出问答的语气。 4.读第1、2节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 ▶教学过程 板块一 情境导入，指导写字 1.创设情境，指导书写。 （1）课件出示雷锋的图片和相关文字介绍，并播放歌曲《学习雷锋好榜样》。 （2）大家知道这首歌曲里唱的是谁吗？（雷锋） （3）指导“锋”字的书写。 2.介绍背景，导入题目。 （1）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。 （2）教师小结：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲了，但是，因为他走到哪里就把关爱带到哪里，所以雷锋叔叔永远活在我们的心中。今天，就让我们一起去寻找雷锋的足迹。（板书题目——雷锋叔叔，你在哪里） （3）指名读题目。 板块二 初读诗歌，识记字词 1.初读诗歌，完成任务。 课件出示： ·读一读：借助拼音，自由朗读诗歌。注意把字音读准，把句子读通顺。 ·用圆圈圈出本课的生字，再多读几遍。 ·数一数：诗歌一共有多少节？给每一节标上序号。 2.检查反馈，识记字词。 （1）识记生字。 （2）认读词语。 课件出示： 蒙蒙 泥泞 年迈 晶莹 冒着 顺着 踏着 寻觅 需要 献出 荆棘 花瓣 （3）认读短语。 （4）说一说，诗歌一共有多少个小节？ 板块三 抓住动作，想象画面 1.再读诗歌，整体感知。 （1）请五名学生，每人读一节，合作朗读诗歌。思考：我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹呢？ （2）引导学生画出“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”等相关句子。 （3）教师领读句子。 2.想象画面，指导朗读。 （1）学习第1节。 （2）学习第2节。 3.升华情感，朗读诗歌第1、2节。 雷锋叔叔抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的双脚，他也没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。（课件出示相关图片）让我们朗读诗歌的第1、2小节，边读边想象画面。 （1）教师范读，引导学生体会问答的语气。 （2）指两名学生读，教师点评。 （3）师生合作读，男女生对读。 （4）全班齐读。 板块四 指导写字，正确书写 1.课件出示汉字“锋、昨、冒、留”，指名认读。 2.指导书写“昨”字。 3.指导写“冒”和“留”字。 4.反馈评价并展示。 第2课时 ▶课时目标 1.会写“弯、背、洒、温、暖”这5个字。 2.能猜测“年迈、晶莹、寻觅”的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.朗读诗歌，能读出问答的语气，感受雷锋叔叔乐于助人的精神。 4.读诗歌第3～5节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 ▶教学过程 上节课，我们一起沿着“长长的小溪”去寻找了雷锋叔叔的足迹，我们还可以去哪里寻找雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习《雷锋叔叔，你在哪里》。 板块一 指导朗读，想象画面 1.学习第3节，想象画面，指导朗读。 （1）抓住“弯弯的小路”，边读边想象。 （2）指导朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”。 2.学习第4节，想象画面，讲述事迹。 （1）顺着弯弯的小路，我们还在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？默读诗歌第4小节，用“抓动作，想画面”的方法学习第4小节。 （2）读句子，想画面，猜测词语的意思。 （3）想象画面，讲述事迹。 3.感情升华，丰满形象。 （1）看着浑身湿透的雷锋叔叔，看着泥泞小路上深浅不一的脚印，此时此刻，你想对他说些什么？ （2）指名读第3、4节。 （3）评价读，全班齐读。 板块二 拓展延伸，仿编诗歌 1.学习第5节。 （1）自由读第5节，思考：孩子们“沿着长长的小溪”寻找“雷锋的足迹”，“顺着弯弯的小路”寻找“雷锋的足迹”，他们还去哪些地方寻找了呢？你是从哪里看出来的？（四处寻觅） （2）指导猜测“寻觅”的意思。 （3）指导朗读。 （4）“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思？ （5）仿编诗歌。在我们身边还有很多这样的“雷锋”，请你模仿课文第2、4小节的形式写一写。 课件出示： 车站 说： 昨天，他曾路过这里， 提 着 热腾腾的水壶 ， 冒 着 寒冷的风雨 ， 瞧，那 候车室的温暖 ， 就是他 奉献的热情 。 2.拓展延伸。 二次备课 作业设 计 板书设 计 课后反 思 课题名称 6 千人糕 主备人 王媛媛 授课人 王媛媛张旭徐颖 课时安排 2 素 养 目 标 1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等13个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。 2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 教 学 重 难 点 1.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 教 学 过 程 一次备课 课前三分钟 第1课时 ▶课时目标 1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌、味、买”这4个字，积累由生字“糕、粉、劳”拓展的词语。 2.学习默读课文，初步认识“千人糕”。 3.正确、流利地朗读课文。 ▶教学过程 板块一 揭示课题，激发学习兴趣 1.揭示课题，导入新课。 （1）板书“糕”字。 （2）同学们认识这个字吗？怎么记住它呢？ （3）揭示课题。课件出示“糕”的字源。 2.引导思考，激发兴趣。 你们吃过千人糕吗？猜一猜，千人糕是什么样的糕？ 板块二 初读课文，识记生字词 1.初读课文，明确要求。 自由读课文，课件出示要求： 2.检查交流，识记字词。 （1）课件出示生字。 （2）课件出示生字组成的词语。 课件出示： 面粉 甘蔗 蔗糖 劳动 特别 的确 买菜 果汁 熬夜 销售 应该 计算 指名认读。 3.回顾问题，解读题意。 （1）谁来说说“千人糕”到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？ （2）学生交流，指名回答。 课件出示： “你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。” （3）指名读，齐读句子。 板块三 读好对话，认识千人糕 1.默读课文，整体感知。 （1）默读课文，思考：课文写了关于千人糕的哪些内容？ （2）引导学生用“先……然后……最后”的句式说说课文的主要内容。 （3）指名说，教师补充。 2.研读课文，读好对话。 （1）默读第1～5自然段，思考：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？ （2）学生交流汇报。 （3）读课件出示的句子。 （4）验证猜想。千人糕真的有我们想象中的那么大吗？ 课件出示： ·这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ ·难道它的味道很特别吗？ （5）师生分角色读第1～5自然段。 板块四 观察字形，学习写生字 1.指导书写“能、味”。 2.指导书写“桌、买”。 第2课时 ▶课时目标 1.会写“具、甘、甜、菜、劳”这5个字。 2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 ▶教学过程 板块一 默读课文，了解千人糕 上节课我们知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那千人糕是怎么做成的呢？ 1.默读第6～11自然段。 （1）回顾默读课文的要求：不出声，不动唇，不指读。 （2）指名交流，说说自己读懂了什么。 2.探究来历。 （1）你知道米糕是由哪些材料做成的吗？ （2）指名读，相机出示课本插图。 （3）了解米糕的制作过程。制作米糕的材料虽然只有米粉和糖，但同样来之不易，你们知道它们是怎么来的吗？ （4）了解糖的制作过程。刚才我们读懂了大米是经过哪些人的劳动获得的，但要想做成米糕还需要糖，糖又是经过哪些劳动才做成的呢？ （5）了解包装、运输、销售过程的不易。米糕做好了，到摆上人们的餐桌， 板块二 借助插图，解说千人糕 1.借助插图，复述来历。 （1）借助插图及文中爸爸的话，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 （2）我们了解了米糕的制作过程之后，你有什么想说的？指名说。 2.理解过程，感受不易。 （1）我们知道了做一块米糕要经过那么多人的劳动，所以爸爸说——（课件出示第10自然段）指名读。 （2）现在你们明白为什么叫它“千人糕”了吧！ （3）师生合作读。 板块三 角色朗读，感悟千人糕 1.角色朗读，体会人物的情感变化。 （1）师生合作，分角色朗读。 （2）分组合作。小组成员合作，分角色朗读。 （3）全班汇报展示。 2.联系生活，拓展延伸。 （1）举例说说生活中还有哪些物品需要经过许多人的劳动。 （2）学生练说，互相评议。 （3）课件出示衣服、文具、日用品等图片。 （4）引导学生根据千人糕的制作过程，说说衣服的制作工序。 板块四 观察字形，学习写生字 1.出示本节课要求会写的字“具、甘、甜、菜、劳”，齐读，巩固字音。 2.引导学生观察五个字的结构。 3.指导书写“甘、甜”。 4.指导书写“具、菜、劳”。 二次备课 作业设 计 板书设 计 课后反 思 课题名称 7 一匹出色的马 主备人 王媛媛 授课人 王媛媛张旭徐颖 课时安排 2 素 养 目 标 1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等13个词语。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象文中句子描写的画面。 教 学 重 难 点 1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 2.读句子，能想象文中句子描写的画面。 教 学 过 程 一次备课 课前三分钟 第1课时 ▶课时目标 1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像”5个字。 2.有感情地朗读课文。 ▶教学过程 板块一 揭题导入，激发兴趣 1.看图识马，指导写字。 （1）课件出示骏马的图片，板书课文题目，并正音。 （2）指导书写“匹”字：半包围结构，最后一笔是竖折。 2.解题导入，激发兴趣。 （1）理解“出色”。板书课文题目。 （2）为什么说这是“一匹出色的马”？ （3）齐读课文题目。 板块二 初读课文，识记字词 1.初读课文，完成任务。 自由读课文，出示自读提示： 课件出示： ·借助拼音，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。 ·圈画出本课的生字，并读一读。 ·给每个自然段标出序号。 2.交流反馈，识记字词。 （1）课件出示文中带拼音的生字词。 课件出示： 请求 (qiú) 郊 (jiāo)外 泛 (fàn)起 波 (bō)纹 ( wén) 柔软 (ruǎn) 一株 (zhū) 拾 (shí)起 骑 (qí)着 跨 (kuà)上 异 (yì)常 恋 (liàn)恋不舍 (shě) 葱 (cōnɡ)葱绿绿 绿毯 (tǎn) （2）课件出示本课要求的会认和会写的字。 （3）课件出示本课词语表中的词语。 课件出示： 出色 妹妹 河水 碧绿 波纹 河岸 柳叶 非常 景色 柳树 枝条 高兴 恋恋不舍 板块三 再读课文，整体感知 1.再读课文，巩固识字。 （1）指名读学生喜欢的段落。 课件出示： 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 （2）男女生轮流读。 2.感知课文主要内容。 （1）默读课文，课文写了一件什么事？ （2）指名交流。 板块四 认读巩固，学习书写 1.出示生字“妹、波、纹、像”，学生认读巩固。 2.指导书写。 3.学生练习写字。 第2课时 ▶课时目标 1.会写“景、恋、舍、求”4个字，正确读写“出色、妹妹、河水”等13个词语。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象文中句子描写的画面。 ▶教学过程 板块一 指导朗读，欣赏美景 朗读句子，欣赏美景。 1.春天的傍晚，在郊外，一家人会看到什么样的景色？ 课件出示： 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 （1）指名读。 （2）引导学生思考：假设现在你站在小河边，微风吹过，你会看到什么呢？ （3）师生交流。 （4）自由读、齐读。 2.路边又有怎样的景色呢？ 课件出示： 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 （1）自由读。 （2）指导学习“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”。 3.春天的郊外，景色如何呢？ 课件出示： 春天的郊外，景色异常美丽。 （1）“异常”是什么意思？可以换成“非常”吗？ （2）秋天能看到这样的景色吗？夏天和冬天呢？秋天的景色真是美得不一般啊！这样的美就叫——异常美丽。 板块二 紧扣变化，想象画面 1.寻找妹妹的变化。 （1）默读课文第4～7自然段，画出写妹妹的句子。 课件出示： ·妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” ·妹妹转过头求爸爸。 ·妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！” （2）指导朗读妹妹说的话。 （3）爸爸妈妈是怎么做的呢？ 课件出示： 妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” 爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 自由读，指名读。 2.探究变化的原因。 课件出示： 爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” （1）学生自由读课件出示的句子。 （2）教师引导思考：为什么说这是“一匹出色的马”？ （3）讨论交流。 3.角色体验，感悟变化的原因。 （1）小组分角色演一演第4～6自然段的故事内容。 （2）指导感悟。 板块三 拓展延伸，体会真情 1.合作探究，理解课文题目的含义。 （1）小组讨论交流。 （2）指名说，师生评议。 2.拓展延伸。 （1）你和你的家人在散步的过程中有没有发生过有趣的事情？跟大家分享交流一下。 （2）全班交流，体会幸福。 1.出示生字“景、恋、舍、求”，学生认读巩固。 2.指导书写。 （1）指导学生进行归类分析。 （2）重点指导“景、恋、舍”。 二次备课 作业设 计 板书设 计 课后反 思 课题名称 语文园地二 主备人 王媛媛 授课人 王媛媛张旭徐颖 课时安排 2 素 养 目 标 1.认识“程、魔”等11个生字；认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点;会选择词语说句子。 2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 3.能发现同一个词语在不同的语境里有不同的意思。 4.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和常一起做的事。 5.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。 6.能积累关爱他人的谚语。 7.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 教 学 重 难 点 1.通过联系上下文，理解同一个词语在不同语境里有不同的意思。 2.能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们一起常做的事。 3.丰富语言积累，领悟做人的道理；享受阅读，感受喜爱老师的美好情感。 教 学 过 程 一次备课 课前三分钟 第1课时 ▶课时目标 1.认识“程、魔”等11个生字。认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。 2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。 ▶教学过程 板块一 识字加油站 1.我说你指，认读词语。 （1）你的爸爸、妈妈是做什么工作的？你身边的人都是做什么工作的？指名说。 （2）“我说你指”。 ①课件出示课本中10种职业身份的图片。 ②教师“说”，学生“指”。每指对一个，就出示相应的职业名称。如，喂养动物的人员——饲养员。 （3）认读词语。 课件出示： 教师 工程 (chénɡ)师 魔 (mó)术 ( shù)师 建 (jiàn)筑 ( zhù)师 理发师 演 (yǎn)员 营 (yínɡ)业员 服务 (wù)员 裁判 (pàn)员 饲 (sì)养 (yǎnɡ)员 ①自由读，读准字音。 提示：“程、营、养”是后鼻音；“饲”是平舌音；“术、筑”是翘舌音。 ②指名读。 ③去掉拼音，打乱顺序，开火车读。 课件出示： 筑 演 营 务 判 饲 术 程 魔 养 建 ④指名读。 ⑤交流识记字形的方法。 ⑥指名领读，齐读。 2.引导发现，拓展积累。 （1）引导观察词语特点。 课件出示： 教师 工程师 魔术师 建筑师 理发师 演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员 ①指名读一读。 ②齐读词语，认识巩固。 ③读了这些词语你有什么发现？（都是表示职业，分别带了“师”和“员”的职业名称） （2）你还知道哪些职业？ （3）拓展积累：像这种类型的词语还有很多呢！（课件出示其他的职业名称） （4）同桌互相读一读。 3.联系生活，拓展延伸。 同学们，建设美丽的祖国，少不了你、我、他，简单介绍一下你的理想吧！ （1）教师示范：我小时候的理想是当一名教师。 （2）指名上台说说自己的理想。 （3）同桌互说。指名演示。 同学们，职业有不同，但没有好坏之分，相信通过你们的努力，你们一定能实现自己的理想。 【设计意图】用游戏启发认读，寓教于乐。在认字学词的过程中，启发学生发现规律，巩固识字。以理想拓展延伸，贴近儿童的心理，激发学生诉说的欲望，进一步巩固词语的识记。 板块二 字词句运用 1.一起来读诗。 （1）自由读，读准字音，读通句子。 （2）师生合作读。 课件出示： 田野 天上的白云 （教师读） 葱葱绿绿的 雪白雪白的 （女生读） 像一片柔软的绿毯 好像一群小绵羊 （男生读） 2.一起来学诗。 （1）发现写法：这两节诗有什么相同之处？ （2）同桌交流。提示：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写像什么。 （3）指导观察角度。 ①男生齐读第1节。 ②田野是什么样子的呢？（葱葱绿绿的） ③引导学生观察两幅图的相似之处。（课件出示“田野图”和“绿毯图”） ④“葱葱绿绿”是描写颜色的词语，我们可以像这样抓住颜色来写景物。 （4）运用同样的方法学习第2节。 ①女生读，思考：天上的云是怎样的？ ②引导学生观察白云和绵羊的图片，发现两者的颜色相同，形状相似。（课件出示“白云图”和“绵羊图”） ③小结：描写景物时不仅可以从颜色上观察，还可以从大小、形状上去观察。 3.一起学比喻这一修辞手法。 （1）指导学习比喻修辞手法的表达特点，并指导学生仿说。 课件出示： 落叶——蝴蝶 星星——妈妈的眼睛 小河——飘带 月亮——白玉盘 （2）说一说它们的共同点。 （3）用“像”说一句话。 （4）小结学法：像这样把景物的颜色、大小、形状和比喻连起来，就是一首好诗。 4.一起来写诗。 （1）观察图片，思考：大树又粗又壮，像什么？ ①同桌交流讨论。（穿绿色衣装的卫兵，绿色的大伞） ②连起来读一读。 （2）我是小诗人。小组合作创编，每个小组选择一种景物，合作编一首诗。 【设计意图】通过多角度的观察和不同形式的学习，让学生初步了解比喻的特点，并试着写一首诗。 板块三 字斟句酌学用词 1.我的发现。写诗不仅需要大胆的想象，还需要丰富的词汇量。 课件出示： 读句子，体会加点词的意思，说说你的发现。 ◇这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。 ◇难道它的味道很特别吗？ （1）教师读要求，学生自由读句子。边读边思考，你发现了什么？ （2）辨析比较。这两句话中带点词语的意思相同吗？分别是什么意思？ （3）同桌交流反馈。第一个“特别”可以换成“非常、格外”，第二个“特别”可以换成“与众不同”。 2.读句子，讨论带点词语的意思。 课件出示： 一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 鼹（yǎn）鼠（shǔ）先生经过狐狸太太家，正巧（qiǎo），狐狸太太走出门。 （1）学生汇报。第一个“经过”的意思是“过程；经历”，第二个“经过”的意思是“通过（所处、时间、动作等）”。 （2）小结：同样的词语，放在不同的句子里，意思会发生变化！所以，要理解词语的意思，必须把它放进具体的语言环境里，才能理解得更加准确。 第2课时 ▶课时目标 能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们常一起做的事。 ▶教学过程 板块一 激趣导入，引出话题 1.我们先来玩一个游戏“猜猜他是谁”。 课件出示： ·一身黄毛，身穿金甲，头戴金箍，火眼金睛辨妖魔，手举金箍棒战鬼怪。 ·毛头小子，双臂似莲藕，颈套乾坤圈，身绕混天绫，手拿红缨枪闹龙宫。 ·十三年里，为了治水到处奔走，曾经多次过家门而不入。 2.指名猜。师生对话，揭示答案。（孙悟空、哪吒、大禹） 3.你们真是见多识广，都能猜对。老师很好奇，你们为什么猜得这么快，这么准呢？ 4.同桌交流，指名汇报。 这三句话，有的是描写外貌的，有的是写人物做的事情的，都突出了人物的特点，所以大家一猜就中。接下来你们就来写一写自己的一个好朋友。 【设计意图】通过游戏的方式导入，点燃学生学习的激情，为后面的说话、写作奠定良好的基础。 板块二 借助表格，学习方法 1.聊聊好朋友。 （1）谁是你的好朋友？指名说。 课件出示： ·你的好朋友是谁呢？ ·他长什么样子？ ·你经常和他一起做些什么呢？ （2）指名说，师生评议。 2.借助表格，了解写法。 （1）下面来了解一下好朋友张池吧！（课件出示教材第26页的表格） （2）自由阅读表格，你了解到了什么？ （3）同桌交流。 （4）指名汇报，反馈评价。 3.填一填介绍好朋友的表格。 （1）你想写谁？我们也用表格的方式，向大家介绍一下自己的好朋友吧！ （2）学生拿出各自的空白表格，完成填空。 【设计意图】充分利用表格的直观性，让学生很容易地掌握思考的方法、写话的技巧，让学生克服对写话的畏难情绪。 板块三 抓住特点，写写样子 1.看表格，说特点。 （1）谁能来说说张池这个好朋友的样子呢？ （2）指导学生说清楚、说连贯。 （3）结合自己完成的表格，同桌互相交流。 （4）指名汇报展示。 2.抓特点，写一写。 （1）大家交流得很认真，现在赶快把你的一个好朋友的样子写下来吧。 课件出示： 我的好朋友是张池，他掉了一颗门牙，脸圆圆的，笑起来有个小酒(jiǔ)窝。 谁 长什么样子 （2）指名读，分组读，齐读。 （3）结合自己的表格，写一写。 （4）同桌交流。 板块四 联系生活，写写事例 1.看表格，说一说。 （1）谁能来说说“我”和张池经常做什么事呢？ （2）指导学生说清楚、说完整。 （3）结合自己完成的表格，同桌互相交流。 （4）指名汇报展示。 2.想一想，写一写。 （1）现在我们来写一写自己和好朋友常一起做的事情吧。 课件出示： 我们天天一起上学，一起回家。 我们经常一起打乒(pīnɡ)乓(pānɡ)球。 （2）指名读，分组读，齐读。 （3）结合自己的表格，写一写。 （4）同桌交流。 3.连句成段，读一读。 二次备课 作业设 计 板书设 计 课后反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$