7.2非洲（第二课时） 教学设计 -2025-2026学年湘教版（2024）地理七年级下册

非洲（第二课时） 区域认知 运用地图和相关资料，准确归纳非洲的气候特征，包括气候类型的分布、气温和降水的特点等，并能解释其形成原因。 通过地图分析，清晰描述非洲主要河流的分布特点，理解其与气候、地形之间的紧密关系。 借助人口分布图，精准阐述非洲人口的分布特点，并深入分析其背后的原因。 运用丰富的资料，全面了解非洲的经济特点及影响因素，认识非洲在全球经济格局中的地位。 综合思维 通过对非洲气候、河流、人口和经济等地理要素的综合分析，培养学生从多个角度思考问题的能力，理解地理环境的整体性和复杂性。 引导学生运用所学知识，探究各地理要素之间的相互作用和影响，如气候对河流、农业的影响，地形对人口分布的影响等，提升逻辑思维和综合分析能力。 人地协调观 深刻认识非洲自然地理环境对人类活动的深刻影响，以及人类活动对非洲自然环境的反作用，树立尊重自然、保护自然的意识。 理解非洲在经济发展过程中面临的人口、资源、环境等问题，培养可持续发展的观念，思考如何实现人地和谐共生。 地理实践力 组织学生开展课堂讨论、小组探究等活动，鼓励学生运用所学地理知识解决实际问题，提高学生的团队协作和沟通能力。 指导学生收集、整理有关非洲的地理信息，如气候数据、河流资料、经济发展案例等，拓展地理视野，培养自主学习和探究的习惯。 （一）教学重点 非洲的气候特征，包括气候类型的分布、气温和降水的特点，以及气候特征的形成原因。 非洲主要河流的分布特点、水文特征及其与气候、地形的关系。 非洲人口的分布特点及影响因素。 非洲丰富的自然资源和经济发展的特点及面临的问题。 （二）教学难点 深入理解非洲气候特征的形成原因，以及气候对河流、农业、人口分布等方面的综合影响。 分析非洲河流的水文特征与气候、地形之间复杂的相互关系。 探讨非洲人口分布与自然环境、经济发展之间的内在联系，理解人口问题对非洲可持续发展的重要影响。 剖析非洲经济发展面临的问题及原因，思考促进非洲经济可持续发展的有效策略。 本节教材是湘教版七年级地理下册第七章 “认识大洲” 中 “非洲” 一节的第二课时，在教材体系中起着承上启下的重要作用。它在上一课时介绍非洲地理位置和地形的基础上，进一步深入探讨非洲的气候、河流、人口与经济等方面的特征，使学生对非洲的地理环境形成全面而系统的认识。 在 “炎热的气候” 部分，教材通过展示非洲 1 月平均气温分布、7 月平均气温分布、年降水量分布和气候类型分布等地图，引导学生从图中提取信息，归纳非洲气候的特点，如气候普遍炎热、干旱区面积大、气候类型呈南北对称分布等，并简要分析了气候对农业生产的影响。 关于 “河流”，教材结合非洲河流分布图，引导学生找出主要河流，描述其流向和注入的海洋，分析河流分布与气候、地形的关系，帮助学生理解自然地理要素之间的相互作用。 七年级学生在学习本节课之前，已经掌握了一定的地理基础知识和学习方法，如学会了阅读地图、分析简单的地理图表等，并且在上一课时学习了非洲的地理位置和地形，对非洲有了初步的认识。但他们在理解地理要素之间复杂的相互关系、运用地理原理解决实际问题方面仍存在较大困难，需要教师进一步引导和培养。 此外，七年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，非洲独特的自然景观、丰富的动植物资源和多元的文化能够激发他们的学习热情。但他们的抽象思维能力还不够成熟，在学习过程中需要借助大量直观的图像、视频、数据等资料来辅助理解。因此，在教学过程中，应充分利用学生的已有知识和兴趣点，采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与课堂活动，逐步培养学生的地理核心素养。 教学环节一 新课导入 （一）新课导入 回顾旧知：通过 PPT 展示上节课学习的非洲地理位置和地形的相关图片和问题，引导学生回顾非洲的半球位置、经纬度位置、海陆位置以及地形特征，如 “非洲主要位于哪个半球？”“非洲的地势特点是什么？主要地形区有哪些？” 请学生举手回答。 设计意图：复习上节课的重点知识，巩固学生的记忆，同时为学习本节课的内容做好铺垫，建立知识之间的联系。 导入新课：在学生回顾旧知后，教师提问：“我们知道非洲的地理位置和地形非常独特，那么这些因素会对非洲的气候、河流以及人们的生活和经济发展产生怎样的影响呢？今天就让我们一起深入探究非洲的气候、河流、人口与经济。” 设计意图：通过提问引发学生的思考，激发学生的好奇心和求知欲，自然地导入本节课的主题。 教学环节二 教学过程 （二）新课讲授 炎热的气候 展示地图分析气温：展示非洲 1 月平均气温分布和 7 月平均气温分布图，引导学生观察。提问：非洲大部分地区的气温在多少摄氏度以上？为什么非洲被称为 “热带大陆”？学生观察地图后回答：非洲约 3/4 的面积在南、北回归线之间，1 月和 7 月平均气温大多在 20℃以上，气候普遍炎热，所以被称为 “热带大陆”。 分析降水分布：展示非洲年降水量分布图，提问：非洲的降水分布有什么特点？哪些地区降水多，哪些地区降水少？学生回答后总结：非洲降水空间分布不均衡，赤道附近的刚果盆地和几内亚湾沿岸降水丰富，南北回归线两侧地区降水少，干旱区面积大。 探究气候类型分布：展示非洲气候类型分布图，让学生找出非洲主要的气候类型，如热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候等。提问：非洲气候类型的分布有什么规律？引导学生发现非洲气候类型以赤道为轴，南北对称分布。 拓展思考：展示刚果盆地和东非高原的位置图，提问：同在赤道附近，为什么刚果盆地是热带雨林气候，而东非高原是热带草原气候？组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言。总结：地形地势因素导致两地气候不同，东非高原海拔较高，气温相对较低，降水较少，形成了热带草原气候，而刚果盆地地势低，终年高温多雨，形成热带雨林气候。 设计意图：通过多幅地图的展示和层层递进的问题引导，培养学生的读图析图能力，让学生学会从地图中提取有用信息，归纳非洲的气候特征。拓展思考环节激发学生的探究欲望，培养学生的综合思维能力。 河流分布及特征 展示河流分布图：展示非洲河流分布图，让学生找出尼罗河、刚果河、尼日尔河等主要河流，说出它们的流向和注入的海洋。 分析河流与气候、地形的关系：以尼罗河和刚果河为例，提问：尼罗河和刚果河的水文特征有什么不同？为什么会有这样的差异？引导学生结合气候和地形知识进行分析。尼罗河主要流经热带草原气候区和热带沙漠气候区，降水较少，流量季节变化大；刚果河主要流经热带雨林气候区，降水丰富，流量大且稳定。同时，河流的流向也受到地形的影响，非洲地势东南高、西北低，所以许多河流自东南向西北流。 设计意图：通过对河流分布图的分析，让学生了解非洲主要河流的分布特点。通过探讨河流与气候、地形的关系，培养学生综合分析地理要素之间相互关系的能力。 人口分布特点及原因 展示人口分布图：展示非洲人口分布图，让学生观察非洲人口的分布情况，找出人口稠密区和人口稀疏区。提问：非洲人口分布有什么特点？学生回答后总结：非洲人口分布不均匀，尼罗河沿岸及河口三角洲、沿海平原地区人口较为稠密，而撒哈拉沙漠、刚果盆地等地区人口稀疏。 分析原因：组织学生进行小组讨论，分析非洲人口分布特点形成的原因。从气候、地形、水源、经济发展等方面引导学生思考。例如，尼罗河沿岸和沿海平原地区，气候适宜，水源充足，地形平坦，交通便利，经济相对发达，所以人口稠密；而撒哈拉沙漠地区气候炎热干燥，刚果盆地气候湿热，不利于人类居住，所以人口稀疏。 设计意图：通过观察人口分布图和小组讨论，培养学生的观察能力和合作探究能力，让学生理解人口分布与自然环境、经济发展之间的密切关系，树立人地协调观。 丰饶的资源与经济发展 展示资源分布图：展示非洲主要矿产和农作物分布图，介绍非洲丰富的自然资源，如金刚石、黄金、石油等矿产资源储量和产量均居世界前列，咖啡、油棕、可可等热带经济作物的原产地。强调非洲是 “富饶大陆”。 探讨经济发展问题：提问：既然非洲资源如此丰富，为什么经济发展水平却比较低呢？引导学生阅读教材相关内容，分析非洲经济发展面临的问题及原因。长期的殖民统治，使非洲许多国家形成了单一农矿经济结构，在对外贸易中，主要依靠出口农矿原料产品，进口工业制成品，经济发展缺乏自主性和独立性，在国际贸易中处于不利地位。 案例分析发展举措：以赞比亚、南非、埃塞俄比亚等国家为例，介绍非洲国家为摆脱单一农矿经济，促进经济持续发展所采取的举措。如赞比亚在出口铜矿的基础上，积极发展农产品加工业，加强交通基础设施建设；南非大力发展制造业和金融服务业，积极发展旅游业；埃塞俄比亚重视农业发展，推广农业新技术，承接国际产业转移，发展航空运输业等。组织学生讨论这些举措对非洲国家经济发展的意义。 设计意图：通过展示资源分布图，让学生直观感受非洲的富饶。通过探讨经济发展问题和案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生认识到非洲国家在经济发展中面临的挑战和机遇，增强学生对发展中国家经济发展的关注。 （三）课堂小结 引导回顾：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括非洲的气候特征（气候普遍炎热、干旱区面积大、气候类型呈南北对称分布）、河流分布特点及其与气候地形的关系、人口分布特点及原因、经济发展的特征和面临的问题等。 构建知识框架：在黑板上或通过 PPT 展示本节课的知识框架，将各个知识点串联起来，帮助学生形成系统的知识体系。强调各知识点之间的相互联系，如气候影响河流的水文特征，自然环境影响人口分布，资源与经济发展的关系等。 总结核心素养培养：回顾本节课在四维核心素养方面的培养目标达成情况。通过对非洲地理特征的学习，提升了学生的区域认知能力；在分析地理要素相互关系的过程中，培养了学生的综合思维；理解非洲人口、环境和发展问题，树立了人地协调观；鼓励学生在日常生活中运用所学知识，增强了地理实践力。 设计意图：课堂小结有助于学生巩固所学知识，梳理知识脉络，加深对重点和难点的理解。总结核心素养培养情况，让学生明确地理学习不仅仅是知识的获取，更是能力和观念的培养。 （四）布置作业 基础性作业：完成教材课后关于非洲气候、河流、人口和经济的相关练习题，巩固课堂所学的基础知识。 拓展性作业：收集一个非洲国家的资料，包括其地理位置、自然环境、人口、经济等方面，制作一份手抄报或电子简报，下节课与同学们分享。 探究性作业：思考非洲国家在发展经济过程中，如何更好地利用自然资源，实现经济的可持续发展？写一篇简短的探究报告，字数在 300 字左右。 设计意图：分层布置作业，满足不同层次学生的学习需求。基础性作业帮助学生巩固知识；拓展性作业培养学生收集和整理资料的能力，拓宽学生的视野；探究性作业引导学生深入思考非洲经济发展问题，培养学生的探究能力和创新思维。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$