2.3.2 2、3、4的乘法口诀 教案-2025-2026学年二年级上册数学人教版

2.3.2 2、3 、4的乘法口诀 教学目标 1.熟记2、3、4的乘法口诀，能运用口诀计算相关的乘法算式并解决生活中的实际问题。 2.经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，理解这些口诀的意义，并结合所学知识推导出1的乘法口诀。 3.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。 重点难点 重点：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 难点：明确乘法口诀的含义和来源。 教学内容 对应教材第17 ~ 18页例2、“试一试”、“做一做”和第19页“练一练”的第1、2题。 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知 引入新课 （3分钟） 1.引导学生回顾5的乘法口诀。 指名同学背诵5的乘法口诀，然后全班订正。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 今天这节课，我们继续来学习乘法口诀，今天我们来学习2、3、4的乘法口诀。 创设情境 自主探究（23分钟） 创设情境 自主探究（23分钟） 1.课件出示例2及情境图，引导学生探究4的乘法口诀。 (1)引导学生观察情境图，理解题意。 图中是一盒汤圆，一共有4行，一行有4个，每多一行，就多1个4,可以先用加法算出汤圆的个数: 即一共有16个汤圆。再用点子图表示出汤圆的个数，1个点表示1个汤圆,来编制4的乘法口诀。 (2)引导学生编制4的乘法口诀。 观察点子图，竖着看，1个4是4，列乘法算式为4×1 =4；若横着看，可以列乘法算式为1×4=4，得到口诀：一四得四。竖着看，2个4是8，列乘法算式为4 x2 =8；若横着看，可以列乘法算式为2×4 =8，得到口诀：二四得八…… （3）师生共同整理4的乘法口诀。 4×1=4 1×4=4 一四得四 4×2=8 2×4=8 二四得八 4×3=12 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 （4）引导学生用4的乘法口诀求积。 一个乘数是4，另一个乘法小于或等于4的乘法算式，可以用4的乘法口诀计算。如：4×3=?想“三四十二”，所以4×3=12。请学生自己试一试。 2.课件出示“试一试”，引导学生探究1 2、3的乘法口诀。 (1)引导学生借助点子图编制3的乘法口诀。 （2）引导学生借助点子图编制2的乘法口诀。 （3）引导学生编制1的乘法口诀。 提问：同学们，你们知道1×1得多少吗? 学生思考回答：1×1就是1个1，结果是1，口诀是“一一得一”。 （4）引导学生用1、2、3的乘法口诀求积。 出示题目，让学生自己算一算，教师订正。 课堂练习 巩固提高 （10分钟） 1.完成教材第18页“做一做”第1、2题。 2.完成教材第18页“做一做”第3题。 3.完成教材第19页“练一练”第1题。 4.完成教材第19页“练一练”第2题。 课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 教学2、3、4的乘法口诀时，因为有了5的乘法口诀的基础，在教学中，在对编乘法口诀进行引导的同时，让学生在合作交流中去总结口诀、理解口诀、从而发现每一句口诀的含义，使学生能积极主动地参与到学习中来。 学科网（北京）股份有限公司 $$