第15课《红红火火中国年》第2课时 越过越好中国年 教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级上册统编版

统编版二年级道德与法治上册教学设计 第15课《红红火火中国年》 第2课时 越过越好中国年 教案设计 教材分析 本课聚焦 “越过越好中国年”，呈现春节形式随时代发展的新变化（如视频连线过年、小区组织活动 ），及中国年在国际上的影响力（海外华人庆祝、外国灯光秀等 ）。教材旨在引导学生感受春节文化传承与发展，体会中国年 “越过越红火” 的时代内涵，增强文化自信与民族自豪感。 学情分析 二年级学生对春节有丰富生活体验，熟悉传统年俗，但对春节新变化（如线上拜年 ）、国际影响力认知较浅。其好奇心强、爱交流，可借生活实例、趣味互动，引导发现 “中国年新风貌”，理解文化传承与发展，激发民族自豪感。 核心素养分析 （一）政治认同 感受中国年在时代发展中传承创新，认同春节文化的生命力，增强民族文化自信。 （二）道德素养 尊重春节传统与创新，培育热爱传统文化、乐于分享交流的道德品质。 （三）法治观念 了解春节文化遗产地位，初步树立保护、传承文化的法治意识雏形。 （四）健全人格 借中国年新变化、国际影响，滋养开放包容、自信向上的健全人格。 （五）责任意识 激发传承创新春节文化、向世界讲好中国年故事的责任意识。 教学重点 发现春节过法的新变化（如视频拜年、小区迎新活动 ），理解 “越过越好” 的内涵。 感受中国年的国际影响力，增强文化自信与民族自豪感。 教学难点 深度理解春节 “传统与创新融合” 的文化意义，将情感转化为传承行动。 引导学生从文化传播角度，认识中国年国际影响的价值。 教具准备 不同年代春节对比视频（如爸妈儿时 vs 现在过年 ）。 海外华人过春节、外国庆祝中国年的图片 / 短视频（如唐人街舞龙、外国灯光秀 ）。 “中国年新变化”“国际中国年” 卡片，用于课堂分类讨论。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 教师活动 播放 “爸妈小时候过年” 与 “现在过年” 对比短视频（如以前手写春联 vs 现在创意春联；以前串门拜年 vs 现在视频拜年 ），提问：“小朋友们，发现过年有啥不一样了吗？为啥会变呀？” 学生活动 踊跃发言，分享 “视频拜年方便外地亲人”“小区有迎新表演更热闹” 等发现，好奇讨论 “变化的原因”。 设计意图 借代际对比，直观呈现春节新变化，激发探究 “中国年为啥越过越好” 的兴趣，自然导入主题。 二、讲授新课 第二模块：越过越好中国年 1. 新知讲解 （1）中国年的 “新味道” 教师活动：展示教材中 “视频连线过年”“小区迎新春” 插图，组织讨论 “这些新过法好在哪？” ，补充 “线上抢红包”“环保烟花” 等新俗，引导理解 “创新让年更方便、更有趣、更环保”。 学生活动：分组交流，分享 “今年家过年的新点子”（如 VR 拜年、DIY 电子春联 ），感受传统与创新融合的魅力。 设计意图：从生活新俗切入，让学生体会春节随时代发展的 “越变越好”，理解创新让传统节日焕发生机。 （2）中国年，世界 “圈粉” 教师活动：播放海外华人舞龙、外国城市灯光秀祝福中国年的短视频，展示教材中 “海外华人庆祝新春”“外国灯光秀” 插图，提问 “为啥外国也过中国年？这说明啥？” 学生活动：惊叹中国年的国际魅力，讨论得出 “中国年文化厉害，被世界喜欢”，萌发民族自豪感。 设计意图：借国际案例，让学生感受中国年的全球影响力，增强文化自信与民族认同。 三、课堂练习 单项选择题 ① 现在过年，和远方亲人联系更方便的方式是（ ）。 A. 写信 B. 视频连线 C. 串门 答案：B（呼应视频拜年新变化 ） ② 外国城市用（ ）祝福中国年。 A. 灯光秀 B. 放鞭炮 C. 贴春联 答案：A（关联教材外国灯光秀内容 ） 判断题 ① 春节只能用老办法过，不能有新创意。（× ）（强调创新让年更好 ） ② 海外华人过春节，说明中国年文化被世界喜欢。（√ ）（巩固国际影响认知 ） 四、课堂小结 “小朋友们，中国年既有贴春联、拜年的老传统，又有视频连线、小区迎新的新创意，还走到世界让更多人喜欢！这说明我们的年越过越红火，文化越来越厉害！要继续当好中国年的小传人哟！” 板书设计 越过越好中国年 ┌───────┬──────────────┐ │ 新变化 │ 视频拜年、小区迎新、环保年俗 │ ├───────┼──────────────┤ │ 国际范 │ 海外华人庆、外国祝福（灯光秀 ）│ └───────┴──────────────┘ 教学反思 教学中借对比、国际案例激发学生兴趣，多数学生理解 “中国年越变越好”。但对 “文化传承与创新平衡” 讲解稍浅，后续可引入 “爸妈儿时年俗” 分享会，深化传统与创新融合的认知；对国际影响的拓展，可鼓励学生画 “我心中的世界中国年”，强化责任意识。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$