8.1 辩证思维的含义与特征 教案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

8.1《辩证思维的含义与特征》教学设计

一、素养目标

1.政治认同：通过对国家重大发展战略、区域协同发展以及华为研发举措调整等的分析，深刻理解辩证思维在国家政策制定和实施中的重要作用，增强对中国特色社会主义制度和国家发展道路的认同，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

2.科学精神：准确把握形而上学思维与辩证思维的区别，理解辩证思维的含义、整体性和动态性特征及其相互关系。培养运用辩证思维方法分析和解决问题的能力，树立科学的思维观念，反对形而上学和诡辩论，以理性、客观的态度看待事物。

3.法治意识：在运用辩证思维分析社会现象和问题时，自觉遵守法律法规，认识到法治是社会有序发展的保障。理解国家政策的制定和实施必须在法治框架内进行，培养依法办事的意识和观念。

4.公共参与：引导学生关注社会发展，积极参与社会实践。学会运用辩证思维分析社会热点问题，为社会发展建言献策，培养社会责任感和参与公共事务的能力，在实践中提升运用辩证思维解决实际问题的水平。

二、教学重难点

1.教学重点

•深刻领会辩证思维的含义，理解其与形而上学思维的本质区别。

•把握辩证思维的整体性和动态性特征，能够结合实际案例进行分析。

2.教学难点

•正确认识辩证思维整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一关系。

•培养学生在复杂情境中运用辩证思维解决问题的能力，避免陷入形而上学和诡辩论。

三、教学方法

1.议题式教学法：围绕总议题 “如何在社会发展中运用辩证思维”，设置三个子议题，引导学生在探究中学习。

2.问题驱动法：通过层层递进的问题，激发学生思考，推动教学进程。

3.案例分析法：结合最新时政案例，帮助学生理解抽象的理论知识。

4.小组合作探究法：组织学生分组讨论，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养合作能力。

四、教学过程

【导入新课】

同学们，在我们的校园生活中，班级管理是一项重要的工作。最近，咱们年级有个班级就遇到了一件头疼事。这个班级的班主任为了提高班级成绩，决定取消所有的课外活动，把时间都用来学习。起初，班里的学习氛围确实浓厚了不少，部分同学的成绩也有了小幅度提升。但没过多久，问题就出现了：同学们上课精神萎靡，课堂效率下降，甚至有些同学产生了厌学情绪，班级整体成绩不升反降。

大家想一想，这位班主任的做法为什么会适得其反呢？如果我们换一种思维方式，又该如何处理学习和课外活动的关系呢？其实，这里就涉及到了不同的思维方式。

刚才这个班级管理的案例中，班主任只看到了学习时间与成绩的表面联系，认为只要增加学习时间就一定能提高成绩，这种思维方式就是我们常说的形而上学思维，它往往会让我们陷入片面、静止的认知误区。而如果我们能换一种思维，既看到学习对于成绩的重要性，又认识到课外活动对学生身心健康和学习效率的积极作用，将两者统筹兼顾，或许就能达到更好的效果。这种全面、联系、发展地看待问题的思维方式，就是我们今天要深入学习的辩证思维。

辩证思维在我们的生活、学习乃至国家的发展中都有着至关重要的作用，接下来，我们就围绕 “如何在社会发展中运用辩证思维” 这一总议题，一起揭开辩证思维的神秘面纱，探究其含义与特征。

总议题：如何在社会发展中运用辩证思维

通过对这一议题的探讨，我们将深入理解辩证思维在国家和社会发展各个领域的重要作用及具体体现，引导大家学会运用辩证思维去观察、分析和解决社会发展中的实际问题，培养大家的科学思维能力和社会责任感。接下来，我们将通过三个子议题逐步展开对总议题的探究。

子议题一：从国家重大发展战略看辩证思维的必要性

1.时政案例引入：

2021年底开通的中老铁路是中老两国互利合作的旗舰项目和高质量共建“一带一路”的标志性工程。中老铁路及计划中的泛亚铁路将成为连接中国与中南半岛各国最快捷的陆路通道。但同时应看到，中老铁路在运营管理方面仍存在一定问题，我们应进一步优化中老铁路的运营管理，使之在推进中国与中南半岛国家“一带一路”建设中发挥更大效能。

拓展阅读：中老铁路当前经营管理面临的问题

（一）老挝经济问题突出，拖累中老铁路作用的发挥。2020年新冠肺炎疫情暴发以来，老挝经济民生问题加剧恶化。2021年，老挝公共债务达145亿美元，外汇储备已不足以抵押债务，面临破产境地。随时可能因货币贬值、公共债务增加、有效财政收入锐减、民众大规模抗议等爆发经济政治危机。一旦发生这种情况，中老铁路不仅难以继续在老挝境内运行，而且还容易成为老挝民众宣泄情绪的出口。

（二）泛亚铁路推进阻力重重，令中老铁路效能发挥受限。中老铁路是泛亚铁路的重要一环，但要最大限度发挥效能，还需要泛亚铁路整体建设的拉动。目前，泛亚铁路建设进程受阻，面临诸多困难。不少泛亚铁路沿线国家担心铁路运营成本高、使用率低、难以收回成本，缅、老、柬等经济欠发达国家与周边国家并不具有真正意义上的经济互补性，这些也都成为泛亚铁路建设所面临的障碍。正因如此，中老铁路作为最先建成的泛亚铁路示范路段，其贸易便捷中转、技术交流互通、经验共享等作用并未得以充分。

（三）面对西方舆论炒作的负面影响，中老铁路运营容错空间被大幅压缩。西方媒体经常炒作抹黑中老铁路这一标志性工程，挑拨中老友好关系。部分国际媒体及西方在老挝的非政府组织甚至妄称中老铁路以及连带经济走廊项目会给老挝带来“巨额债务”，渲染中老铁路对老挝自然生态造成破坏、强行征地涉嫌“侵犯人权”等。上述情况使得中老铁路成为国际舆论关注的焦点之一，与铁路运营相关的容错空间被大幅压缩，一旦中老双方在技术、安全、用工等方面出现矛盾分歧，就会被部分西方媒体放大，中老双方对铁路共同管理难度增加。

2.议学任务一

①　从思维方式角度分析，中老铁路建设为何能取得成功？

②　在面对中老铁路经营管理的问题时，形而上学思维会带来哪些局限？

③　辩证思维如何指导我们正确认识和应对中老铁路当前面临的问题？

1.学生活动：学生先自主思考，然后进行小组讨论，每个小组推选一名代表进行发言。

2.教师引导与总结：同学们，中老铁路及计划中的泛亚铁路将成为连接中国与中南半岛各国最快捷的陆路通道。从思维方式看，其成功源于运用了辩证思维。辩证思维要求我们用联系、发展、全面的观点看待事物。中老铁路的开发建设将沿线各国紧密联系在一起，促进了经济要素的自由流动和高效配置，这体现了联系的观点。同时，这一倡议着眼于长期的共同发展，随着时间推移不断加深互联互通，展现了发展的眼光。而形而上学思维孤立、静止、片面地看问题，如果在中老铁路的开发建设中采用这种思维，就可能只看到各国之间的差异和眼前的困难，无法看到合作的潜力和长远利益。辩证思维让我们认识到困难与机遇并存，通过分析矛盾、解决矛盾，推动中老铁路的经营管理克服困难。由此，我们引出辩证思维的含义：辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。

子议题二：在区域协同发展中理解辩证思维的整体性

1.案例展示：习近平总书记2023年5月在河北考察时强调，“今年是京津冀协同发展上升为国家战略十周年，十年来，京津冀协同发展取得令人瞩目的成果，首都核心区人口、建筑、商业、旅游“四个密度”稳步下降，“轨道上的京津冀”加速形成，协同创新与产业协作不断走深走实，教育、医疗等基本公共服务均等化水平持续提高，区域生态环境通过协同治理持续改善。展望未来，京津冀地区如何补齐短板、拉长长板、锻造新板，把发展落差的势能变成协同发展的动能，形成更为紧密的协同推进格局，是必须深入思考的重大理论与实践问题。我们需要坚持统筹兼顾、系统谋划、整体推进，在空间、产业、市场、开放、人才、生态等方面下功夫，以更加奋发有为的精神状态推进各项工作，多层次、全方面集中合力，努力使京津冀成为中国式现代化建设的先行区、示范区。”京津冀协同发展战略实施以来，区域协同发展水平不断提高，但仍然面临着经济落差较大、空间结构不合理、中心城市辐射力不强、资源环境约束趋紧、交通体系有待完善等问题。

2.议学任务二

•京津冀协同发展体现了辩证思维的哪些方面？请具体分析。

•从辩证思维整体性特征的角度，谈谈如何解决京津冀协同发展中存在的问题？

•结合京津冀协同发展，说明辩证思维整体性与部分独立性的关系。

1.小组合作探究：学生分组，围绕上述问题展开深入讨论，教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。

2.成果汇报与点评：各小组派代表汇报讨论结果，其他小组可以进行补充和质疑。教师对各小组的汇报进行点评，总结要点。同学们，京津冀协同发展生动体现了辩证思维的整体性特征。辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。在京津冀协同发展中，将三地视为一个整体，统筹规划交通、产业、生态等各个方面，这就是整体性的体现。比如，交通一体化打破了三地之间的交通壁垒，促进了人员、物资的流动，为产业协同发展奠定了基础。从解决存在的问题来看，要运用辩证思维的整体性，加强顶层设计，综合考虑三地的资源禀赋、产业基础和发展需求，优化产业布局，避免同质化竞争。同时，要认识到整体与部分相互依存，整体由部分构成，部分的发展会影响整体。在协同发展中，各地既要发挥自身优势，又要服从整体利益。北京发挥科技、文化等优势，天津利用港口和制造业优势，河北承接产业转移并发挥生态屏障作用，通过各部分的协同发展推动京津冀整体发展。这也说明了辩证思维的整体性并不排斥局部的独立性，而是在整体与部分的对立统一中实现最优发展。

子议题三：以华为研发举措调整领悟辩证思维的动态性

1.拓展阅读：