精品解析：辽宁省大连市瓦房店市2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

2024-2025学年度第二学期学情调研 七年级语文 2025.5 注意事项： 1.请在答题卡上作答，在试卷上作答无效。 2.本试卷共23道题，试卷满分120分。考试时间150分钟。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 淳朴（cún） 晶萤（yíng） 默契（qì） 直言不讳（huì） B. 督促（dū） 深霄（xiāo） 露宿（lòu） 酣然入梦（hān） C. 破绽（zhàn） 轮廓（kuò） 制裁（cái） 悬岩绝壁（jué） D. 粗拙（zhuō） 憎恶（zèng） 心扉（fēi） 言外之义（yì） 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 每一条河流都是一曲古老的赞歌，唱出了远古文明的__________，从未看过翻滚的巨浪的人，难以想象万马奔腾、__________的壮丽景象。让我们迈开脚步，打开_________，投入大自然的__________。 A. 光芒 一望无际 心曲 怀抱 B 辉煌 一泻千里 心扉 怀抱 C. 光芒 一泻千里 心扉 情怀 D. 辉煌 一望无际 心曲 情怀 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①年画，也是画年。②多彩的年画，彰显文化的中国，增添欢乐喜庆的氛围，表达祈福纳祥的期盼。③从福禄寿喜、出入平安，到天下太平、国泰民安，“富”的追求、“安”的愿望、“和”的价值，在小小年画中变得栩栩如生像活了一样。④方寸纸，大文章。⑤年画虽是平面地呈现人物、场景，但制作过程格外立体、效果分外鲜活。⑥以天津杨柳青木版年画为例，从构图、雕版，到印刷、彩绘，再到装裱，每道工序都讲究技术。 A. “也”和“从”是副词，“彰显”是动词，“鲜活”是形容词。 B. 句⑤中的标点“，”使用错误，应改为“；”。 C. 句③画线部分是病句，应把“栩栩如生”改为“惟妙惟肖” D. 句⑥中“以”“每”“都”三个词的词性各不相同。 文学、文化常识与名著阅读。（5分） 4. 某中学开展“悦读书海·畅享经典”主题读书活动，安排如下： （1）书海拾贝，研精致思 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《山地回忆》作者孙犁，作家。代表作有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》等。 B. 在《陋室铭》中，“丝”指管乐器，“竹”指弦乐器。“丝竹”代指世俗的乐曲。 C. 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。我们学过他的《卖油翁》。 D. 《钢铁是怎样炼成的》这部小说以保尔的生活经历为线索，保尔在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。 （2）含英咀华，感悟人生 同音异字，一字立骨。请从“艰”“坚”中任选一个字，并联系一位备选人物的经历，谈谈这个人物给你带来的精神力量或启示。 备选人物：祥子 保尔 5. 古诗文默写 （1）不闻机杼声，____________。（《木兰诗》） （2）____________，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） （3）草树知春不久归，_____________。（韩愈《晚春》） （4）____________，壮士十年归。《木兰诗》 （5）《陋室铭》中“____________，___________”两句描写了陋室环境清幽、色调淡雅，体现了作者独特的志趣。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 6. 下列对两首诗的理解和分析不恰当的一项是（ ） 【甲】 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 【乙】 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 注释：【朱雀桥】在金陵城外，乌衣巷在桥边。【花】此为开花之意，做动词用。【乌衣】燕子，旧时王谢之家庭多燕子。【王谢】王导、谢安，晋相，世家大族。 A. 两首诗都是七言绝句，前两句都是写景，后两句都是抒情，都有对统治阶级的不满。属于咏史诗。 B. 【甲】诗首句用两个“笼”字，将烟、水、月、沙四者和谐地融合在一起。渲染出一种迷离的气氛。 C. 【乙】诗歌开头用了工整的对偶句，写今日的衰败景象，它与昔日的繁荣盛况。形成强烈对照。 D. 两首诗寓情于景，构思细密精巧，感情深沉含蓄，语言精练，具有强烈的艺术感染力。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】阳明子①既为何陋轩，复因轩之前营，架楹为亭、环植以竹，而名之曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉，中虚而静，通而有间，有君子之德。外节而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之操。应蛰②而出，遇伏③而隐，雨雪晦明，无所不宜，有君子之明。清风时至，玉声珊然，揖逊俯仰，若洙、泗④群贤之交集；风止籁静，挺然特立，不挠不屈，若端冕正笏⑤而列于堂陛之侧，有君子之容。竹有是四者，而以‘君子’名，不愧于其名；吾亭有竹焉而因以竹名不愧于吾亭。 （节选自王守仁《君子亭记》） 【注释】①阳明子：即王守仁，明代哲学家，被贬至贵州龙场，自建居所，命名为何陋轩。②蛰：二十四节气之“惊蛰”，③伏：暑天。④洙、泗：二水名、流经山东曲阜，孔子与弟子习礼之地，⑤正笏：恭敬地拿着上朝的笏板。 7. 下列句中加点词意思或用法相同一项是（ ） A. 自李唐来 自以为大有所益（《孙权劝学》） B. 花之隐逸者也 何陋之有（《陋室铭》） C. 架楹为亭 愿为市鞍马（《木兰诗》） D. 玉声珊然 康肃忿然曰（《卖油翁》） 8. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）竹有是四者，而以“君子”名，不愧于其名。 9. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 吾亭有竹焉而因以竹名不愧于吾亭 10. 甲、乙两文都运用了（1）________和象征的写法。甲文歌颂了莲花坚贞高洁的品格从而表现作者（2）________的人格；乙文作者将个人理想寄托于“竹”，其中“中虚而静”“外节而直”分别象征了君子（3）________、（4）________的品行。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 整体阅读素养是整本书阅读的主线。整体阅读素养，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合性阅读能力。如图所示： 【材料二】 1923年，叶圣陶等就提出“略读整部的名著”“参用笔记，求得其大意”。今天倡导“整本书阅读”，最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。怎样才能获得整本书阅读的精髓、养成良好的阅读习惯呢？学生需要认真阅读原著，养成阅读习惯，感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美，这是不二法门。 整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关。读书要注重概括要旨及真意，这是阅读的第一个方法，即理解。精要的地方要细读精读，别的地方可跳读浏览。精要处要多读几遍，要耐心地看，这是阅读的第二个方法，即鉴赏。夏丐尊认为读书不但要理解，还要会鉴赏，知道其好处所在。而鉴赏有两条路：一是把“我”放入鉴赏的对象中去，两相比较；二是要反复“玩味”，要冷静，每一次阅读总会有不同的感受。 （摘编自王慧《也谈“整本书阅读”》） 【材料三】 目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果就难以得到保障。 怎样有效阅读整本书呢？三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。如一周内读完完整的《西游记》，并写出故事梗概。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读，如“绘制唐僧师徒西天取经的路线图”。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。如以“成长”为话题，写出唐僧四人在西天取经路上的成长，可以写一下这个故事带给自己的启发和感悟等。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。 （摘编自张馨月、夏雨《整本书阅读现状及对策》） 【材料四】 整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读；精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；精于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。通读整本书，要把握主要内容、整体框架、基调色彩等；细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系；理读整本书，要从不同的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。 整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读，简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集体将阅读的感受、困惑和心得分车给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。 11. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 整体阅读素养包括阅读方法、阅读过程、阅读能力等三个方面的内容。 B. 倡导“整本书阅读”的最终目的是感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美。 C. 目前，整本书阅读仍存在诸多问题，不容乐观，更不能忽视。 D. 整本书阅读从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。 12. 请根据材料四，在表格中填入相应内容。 整体阅读 表现特点 步骤 阅读过程的序列化 素读 批读 （1）_______ （2）_______ 通读 （3）_______ 理读 13. 请结合材料二、材料三，简要概括部分人整本书阅读效果差的主要原因。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 高原上的半支歌 邓跃东 ①说是山路通了，其实一路行车还是不太好走。我们早上出发，傍晚才到帕米尔高原上的一处山腰。一个边防连驻守在这里。 ②我所在的采访小组，跟随后勤补给车上来，我们要在这里生活7天。连队有3间简易客房，通了暖气，倒不太冷，但氧气不够。我掏出红笔，想拟一下采访提纲，却不知从哪里入手。这时，笔芯的水自己流出来了。高原气压低，红色墨水淡染了笔头。我擦拭了下，纸巾变得血红一片，触目惊心。 ③我坐在桌子前勾画着，连队的小李进来帮忙收拾东西。我纳闷他在房间里也戴着帽子，就跟他聊了起来，得知他在这里两年多了，缺氧导致脱发，觉得不戴帽子形象不好。我看着他笑了笑说，等下我自己收拾，你去看其他人弄好没有。拟完采访提纲，我动手收拾床铺，看到被褥下有一个薄薄的记录本。我翻了翻，只写了几页，没有名字，不知是谁的，但记录的内容把我吸引住了。 ④像是日记，但记的不是个人生活，而是零零散散记录了连队每年腌一回咸菜、粉刷墙壁、机关送文化设施之类的事情，记得简单，两主行，没看出什么情感表达。但有一页记得较长，满满的一页，说后勤卫生队来人巡诊，女中尉带着3个年轻的女兵，给每个人做了检查，当天要赶时间下山，连队留她们，吃了午饭再走。饭后，老兵们又热情招待喝茶歇息，邀请女兵唱个歌，就唱一支歌，几分钟时间。女兵们很大方，一个打开手机放歌伴奏，一个旋转身子伴舞，一个在饭堂前亮开嗓子，唱的是《怀念战友》。大家跟着打拍子，一起轻轻吟唱，只唱了一半，“琴师回来都塔尔还会再响”这句没唱完就不唱了。她们匆匆下山，上车前主动跟大家拥抱告别。我没有上前去，身上有饭菜油味，远远地笑了笑，有个女兵跟我招手。 ⑤这是谁记录的？为什么唱了一半就不唱了？我觉得这里面有文章。这个本子记录了连队士兵最真实的某个片段。 ⑥第二天上午，我们跟随巡逻分队外出，指导员伴随在我身边。巡逻新鲜，一路奇观异景，我不停环视着，余光里发现指导员不时看我，明显是操心我在高原的状态。 ⑦我想让气氛轻松一些，就拿出昨天捡到的笔记本给他，问是谁的，记的这些内容是否了解。指导员接过笔记本，认真翻看起来，最后还拿到鼻子前闻了闻。他说，这是炊事班长小许的，去年冬天退伍了，应该是落下的。老兵退伍前集中住客房，暖气好些。 ⑧这神奇了。我问，你怎么确定是他的？没写名字啊，也没记录个人的具体事情。指导员说，连队士兵要写各种日志和小结，笔迹大多能认出来。这个本子上有淡淡的油腥味，在炊事班待过的都是这个味，换了衣服一下也去不掉。 ⑨哦，真是啊。很是佩服指导员的眼力。但我心里还有不解，又问他歌唱了一半是又怎么回事？指导员笑了起来：呵呵，这家伙，领导来了不记，退伍回乡不记，却把这么个事记得这么细致，真入心了。哎，唱歌，是这样的，那天老兵们希望女兵唱个歌，小女兵倒不害羞，唱得深情、唱得给力，高山缺氧，脸色憋得发紫，我叫她别唱了，小姑娘要强，声音完全变了样。大家看着她，她难过得流下眼泪，觉得没能把歌唱完，多好的姑娘。担心下山走夜路太久，就匆匆送她们走了。我在这当指导员快3年了，有女兵来唱歌还是第一次。大家也舍不得，之后很久还在谈论、回味。 ⑩真是一首动听的歌！ ⑪一路上，我的耳边回荡着这首歌的婉转旋律，眼前浮现出一个未曾谋面的女兵，还有她获得士兵们掌声时的羞赧笑容。 （选自《人民日报》） 14. 阅读③至⑨段，把下列表格空缺内容补充完整。 段落 ③ ④—⑤ ⑥—⑨ 内容概括 发现一本记录连队琐事的无名记录本 （1）_______ 了解半支歌背后真相 感情变化 （2）_______ 疑惑 （3）_______ 15. 结合选文内容，分析第②段加点词的表达效果。 我擦拭了下，纸巾变得血红一片，触目惊心。 16. 选文第⑨段画线句子这一处细节描写有什么作用？ 高山缺氧，脸色憋得发紫。 17. 选文题目有什么作用？ 18. 请从结构和内容上分析选文第⑪段在文中的作用。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 备课本里的槐香 周广玲 ①书架之上，那本蓝布封皮包裹的备课本，总是牵着我的思绪飘向远方的外婆。 ②这是她历经三十余载春秋的老伙伴，封皮的边角虽已磨损出细腻的毛边，却依旧保持着那份不屈的挺拔与硬朗。每当我轻轻掀开那些泛黄的纸页，一朵干枯的槐花便映入眼帘，它仿佛依旧承载着那年的灿烂阳光，耳畔似乎还能捕捉到外婆满含笑意的温柔话语。 ③外婆退休前，是县中受人尊敬的语文教师。那本备课本中，夹着一张脆弱得仿佛一触即碎的泛黄课程表。在周二的作文课旁，以细腻的铅笔小字写着“带学生观察校门口的老槐”。那是一棵见证了无数岁月流转的百年古树，其树干粗壮，需三个孩童合力方能环抱。每当立夏前后，槐树梢头便绽放出嫩白的花苞。这时，外婆便会搬出竹梯，小心翼翼地采摘那些含苞待放的花蕾。我至今难以忘怀她站在梯子上的身影——蓝布衫随风轻轻摇曳，银白的发丝间洒落着斑驳的阳光，枯瘦的手指在枝叶间灵活穿梭，宛如一幅动人的画卷。 ④“花序如雪非雪，清香似蜜非蜜。”这是外婆亲手写在备课本扉页上的诗句。她总爱将采摘的槐花分发给学生们，引导他们用舌尖轻触花蕊，感受那份淡淡的甜意。而她自制的槐花蜜，更是晶莹剔透，宛如琥珀，被封存在玻璃罐中，等待着外地归来的学子前来领取。年少的我，曾埋怨她的偏心，她却温柔地抚摸着我的头发说：“花香要分享才更甜，情谊要散播才更真。” ⑤在外婆最后一次住院的日子里，那本备课本始终陪伴在她的床头。病痛来袭时，她便会用颤抖的手在上面写写画画，整理自己的教学心得。某个春夜，月光如水，透过纱窗勾勒出她清癯的轮廓，输液的滴答声，在寂静的病房中显得格外清晰。她突然让我扶她坐起，指着窗外摇曳的树影说：“看，今年的槐花开得真早。”那声音轻柔得如同飘落的花瓣，却又让我想起了她的教诲：“人要像槐花一样，即使凋零也要在风中留下芬芳。” ⑥那天夜里，我听见她在梦中轻声吟诵《爱莲说》，声音渐渐低沉，宛如退潮的海水。整理遗物时，我在备课本的末页发现了几行新墨迹：“病房消毒水味太浓，该采些槐花来熏熏。”字迹略显歪斜，显然是她忍着疼痛写下的。页面一侧，她手绘的槐花栩栩如生，五片花瓣细致入微，连花蕊的细节都刻画得一丝不苟。我恍然大悟，这位执教四十年的老教师，即使在告别之际，也在教导我们如何将苦涩转化为芬芳。 ⑦此刻，窗外槐花正盛，细碎的白花随风轻舞，几朵穿过纱窗，轻轻落在摊开的备课本上。我拂过那些褪色的字迹——教案批注、学生名单、教学反思，每一页都凝聚着她的心血与智慧。合上本子的瞬间，一缕陈年的槐香悄然掠过指尖，如同那些未曾言说的叮咛。 ⑧外婆虽然离去了，但她留给我的不仅仅是知识的传承，更是一种对生活的深刻理解与态度——要像槐花一样，在最不起眼的角落绽放出最纯净的芬芳。书桌抽屉里，还珍藏着外婆最后一年制作的槐花蜜，玻璃罐上的标签是她亲手写下的工整字迹——“2012年立夏封存”。十几年过去，蜜色愈发深邃而清澈。我偶尔会打开瓶盖闻一闻，那香气总能引领我穿越回童年的槐树下，看见外婆站在花影婆娑之中，微笑着向我招手。 （选自《西安新闻网》） 19. 选文中的外婆是一个怎样的人？ 20. 从修辞的角度赏析选文第⑤段画直线句子的作用。 人要像槐花一样，即使凋零也要在风中留下芬芳。 21. 选文中多次提到外婆备课本，有什么作用？ 22. 如何理解选文题目的含义。 四、写作（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 23. 以“别样的礼物”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 24. 按要求作文 平静的大海，因朵朵浪花而壮丽夺目；平凡的岁月，因秋枫冬雪而异彩纷呈。生活中，一景一情，一人一物，一事一理，如浪花朵朵，惊艳了时光，缤纷了岁月，给人以警醒与力量，光明与希望…… 请以“浪花”为话题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）： ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁； ③不少于600字； ④文中不能出现真实的人名、校名、地名等； ⑤文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期学情调研 七年级语文 2025.5 注意事项： 1.请在答题卡上作答，在试卷上作答无效。 2.本试卷共23道题，试卷满分120分。考试时间150分钟。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 淳朴（cún） 晶萤（yíng） 默契（qì） 直言不讳（huì） B. 督促（dū） 深霄（xiāo） 露宿（lòu） 酣然入梦（hān） C. 破绽（zhàn） 轮廓（kuò） 制裁（cái） 悬岩绝壁（jué） D. 粗拙（zhuō） 憎恶（zèng） 心扉（fēi） 言外之义（yì） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音、字形。 A.淳朴（cún）——chún，晶萤——晶莹； B.深霄——深宵，露宿（lòu）——lù； D.憎恶（zèng）——zēng，言外之义——言外之意； 故选C。 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 每一条河流都是一曲古老的赞歌，唱出了远古文明的__________，从未看过翻滚的巨浪的人，难以想象万马奔腾、__________的壮丽景象。让我们迈开脚步，打开_________，投入大自然的__________。 A. 光芒 一望无际 心曲 怀抱 B. 辉煌 一泻千里 心扉 怀抱 C. 光芒 一泻千里 心扉 情怀 D. 辉煌 一望无际 心曲 情怀 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 第一空，“光芒”侧重指光线的明亮耀眼，“辉煌”则强调光辉灿烂的状态，常用来形容成就、文明等抽象事物。此处搭配“远古文明”，用“辉煌”更能体现文明的灿烂成果，故应选“辉煌”； 第二空，“一望无际”形容空间广阔，一眼望不到边；“一泻千里”形容江河水流奔腾直下，气势磅礴。句中描述的是河流“翻滚的巨浪”“万马奔腾”的壮丽，突出水流的迅猛和气势，“一泻千里”更贴合语境，故选“一泻千里”； 第三空，“心曲”指内心的情感或心事，“心扉”指人的内心，常与“打开”搭配，表达敞开心灵的意思。此处“打开”后接“心扉”，符合固定搭配和语境，故选“心扉”； 第四空，“怀抱”可指具体的怀抱，也可比喻大自然等的包容空间，“投入……怀抱”是常见搭配；“情怀”指含有某种感情的心境，与“投入”搭配不恰当。故此处选“怀抱”； 故选B。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①年画，也是画年。②多彩的年画，彰显文化的中国，增添欢乐喜庆的氛围，表达祈福纳祥的期盼。③从福禄寿喜、出入平安，到天下太平、国泰民安，“富”的追求、“安”的愿望、“和”的价值，在小小年画中变得栩栩如生像活了一样。④方寸纸，大文章。⑤年画虽是平面地呈现人物、场景，但制作过程格外立体、效果分外鲜活。⑥以天津杨柳青木版年画为例，从构图、雕版，到印刷、彩绘，再到装裱，每道工序都讲究技术。 A. “也”和“从”是副词，“彰显”是动词，“鲜活”是形容词。 B. 句⑤中的标点“，”使用错误，应改为“；”。 C. 句③画线部分是病句，应把“栩栩如生”改为“惟妙惟肖” D. 句⑥中“以”“每”“都”三个词的词性各不相同。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查基础知识综合。 A.“从”是介词，非副词； B.句⑤中逗号使用正确，前后为转折关系分句，无需改为分号； C.句③画线部分病句原因是语义重复（“栩栩如生”与“像活了一样”重复），应删去“像活了一样”； 故选D。 文学、文化常识与名著阅读。（5分） 4. 某中学开展“悦读书海·畅享经典”主题读书活动，安排如下： （1）书海拾贝，研精致思 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《山地回忆》作者孙犁，作家。代表作有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》等。 B. 在《陋室铭》中，“丝”指管乐器，“竹”指弦乐器。“丝竹”代指世俗的乐曲。 C. 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。我们学过他的《卖油翁》。 D. 《钢铁是怎样炼成的》这部小说以保尔的生活经历为线索，保尔在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。 （2）含英咀华，感悟人生 同音异字，一字立骨。请从“艰”“坚”中任选一个字，并联系一位备选人物的经历，谈谈这个人物给你带来的精神力量或启示。 备选人物：祥子 保尔 【答案】（1）B （2）示例1：我选择“艰”。祥子18岁只身来到北平，靠拉洋车艰难度日，梦想有一辆属于自己的车，但黑暗的社会让他的生活愈加艰难。祥子的经历启示我们，在黑暗的旧社会里，单靠个人的奋斗是没有出路的。 示例2：我选择“坚”。保尔十二岁被迫辍学后，在车站食堂忍受着锅炉房的酷热与雇主的欺凌，却始终咬牙坚持，这份在生活重压下所表现出的坚强意志和坚持精神让我深受感染。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识。 B.“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器，选项中二者指代颠倒。 故选B。 【小问2详解】 本题考查名著人物精神内涵的理解与感悟。 《骆驼祥子》是老舍的代表作，讲述了20世纪20年代北平车夫祥子在黑暗社会中挣扎的故事。祥子怀揣买车梦想，却三次失去车辆，最终被社会磨去棱角，体现了底层人民在旧社会的“艰”。 《钢铁是怎样炼成的》是奥斯特洛夫斯基的作品，以保尔的成长经历展现了革命战士在磨难中的“坚”。保尔历经战场重伤、全身瘫痪等挫折，始终坚守革命信念，用顽强意志对抗命运。 作答时，需紧扣“艰”或“坚”，结合人物具体经历，分析精神内涵及启示。 示例1：选“艰”。祥子的一生是“艰”的写照：初到北平靠拉车艰难度日，好不容易买上第一辆车却被大兵抢走；辛苦攒的钱又被侦探敲诈；为给虎妞办丧事不得不卖掉第三辆车。他的“艰”不仅是生活的困苦，更是在旧社会底层难以挣脱的命运枷锁。这让我明白，个人的奋斗若缺乏公平的社会环境，往往难以实现理想，也让我更珍惜当下的平等与机遇。 示例2：选“坚”。保尔的“坚”贯穿一生：在车站食堂忍受欺凌时咬牙坚持；战场上头部重伤昏迷数日仍顽强苏醒；全身瘫痪、双目失明后，以笔为武器继续革命事业。他的“坚”是面对苦难时的不屈，是对理想的执着。这启示我，人生难免遭遇挫折，唯有坚守信念、顽强拼搏，才能跨越困境，实现生命的价值。 5. 古诗文默写 （1）不闻机杼声，____________。（《木兰诗》） （2）____________，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） （3）草树知春不久归，_____________。（韩愈《晚春》） （4）____________，壮士十年归。《木兰诗》 （5）《陋室铭》中“____________，___________”两句描写了陋室环境清幽、色调淡雅，体现了作者独特的志趣。 【答案】 ①. 唯闻女叹息 ②. 马上相逢无纸笔 ③. 百般红紫斗芳菲 ④. 将军百战死 ⑤. 苔痕上阶绿 ⑥. 草色入帘青 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：唯、逢、紫、苔、痕、帘。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 6. 下列对两首诗的理解和分析不恰当的一项是（ ） 【甲】 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 【乙】 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 注释：【朱雀桥】在金陵城外，乌衣巷在桥边。【花】此为开花之意，做动词用。【乌衣】燕子，旧时王谢之家庭多燕子。【王谢】王导、谢安，晋相，世家大族。 A. 两首诗都是七言绝句，前两句都是写景，后两句都是抒情，都有对统治阶级的不满。属于咏史诗。 B. 【甲】诗首句用两个“笼”字，将烟、水、月、沙四者和谐地融合在一起。渲染出一种迷离的气氛。 C. 【乙】诗歌开头用了工整的对偶句，写今日的衰败景象，它与昔日的繁荣盛况。形成强烈对照。 D. 两首诗寓情于景，构思细密精巧，感情深沉含蓄，语言精练，具有强烈的艺术感染力。 【答案】A 【解析】 【导语】这两首七绝均以金陵为背景，通过精妙意象组合展现历史沧桑感。杜牧《泊秦淮》以朦胧的烟月开篇，用“隔江犹唱”的曲笔暗讽时政，展现晚唐文人特有的忧患意识；刘禹锡《乌衣巷》则通过野草、斜阳与飞燕的意象并置，在工整的对偶中完成盛衰对比，体现中唐咏史诗的典型笔法。两诗皆以景语作情语，将深沉的历史感慨融入精巧的物象安排，形成“言有尽而意无穷”的艺术效果，共同构成唐代咏史怀古诗的双璧。 【详解】本题考查对比赏析诗句。 A.甲诗《泊秦淮》前两句“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”写景，后两句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”抒情，借商女唱亡国之音的《后庭花》，讽刺了晚唐统治者沉溺声色、醉生梦死的腐朽生活，表达了对统治阶级的不满，是咏史诗。 乙诗《乌衣巷》前两句“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”写景，后两句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”抒情，此诗主要是通过乌衣巷昔日的繁华与如今的衰落对比，感慨历史的沧桑变迁和人世的兴亡盛衰，并没有直接表达对统治阶级的不满，不属于咏史诗的典型范畴，它更多的是一种对历史变迁的感慨和对人世无常的喟叹。 所以该选项中“都有对统治阶级的不满”以及对《乌衣巷》的归类表述（属于咏史诗）不准确。 故选A。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】阳明子①既为何陋轩，复因轩之前营，架楹为亭、环植以竹，而名之曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉，中虚而静，通而有间，有君子之德。外节而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之操。应蛰②而出，遇伏③而隐，雨雪晦明，无所不宜，有君子之明。清风时至，玉声珊然，揖逊俯仰，若洙、泗④群贤之交集；风止籁静，挺然特立，不挠不屈，若端冕正笏⑤而列于堂陛之侧，有君子之容。竹有是四者，而以‘君子’名，不愧于其名；吾亭有竹焉而因以竹名不愧于吾亭。 （节选自王守仁《君子亭记》） 【注释】①阳明子：即王守仁，明代哲学家，被贬至贵州龙场，自建居所，命名为何陋轩。②蛰：二十四节气之“惊蛰”，③伏：暑天。④洙、泗：二水名、流经山东曲阜，孔子与弟子习礼之地，⑤正笏：恭敬地拿着上朝的笏板。 7. 下列句中加点词意思或用法相同的一项是（ ） A. 自李唐来 自以为大有所益（《孙权劝学》） B. 花之隐逸者也 何陋之有（《陋室铭》） C. 架楹为亭 愿为市鞍马（《木兰诗》） D. 玉声珊然 康肃忿然曰（《卖油翁》） 8. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）竹有是四者，而以“君子”名，不愧于其名。 9. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 吾亭有竹焉而因以竹名不愧于吾亭 10. 甲、乙两文都运用了（1）________和象征的写法。甲文歌颂了莲花坚贞高洁的品格从而表现作者（2）________的人格；乙文作者将个人理想寄托于“竹”，其中“中虚而静”“外节而直”分别象征了君子（3）________、（4）________的品行。 【答案】7. D 8. （1）我只喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得艳丽。 （2）竹子有这四种品质，用“君子”来给它命名，它是无愧于这一名称的。 9. 吾亭有竹焉/而因以竹名/不愧于吾亭 10. ①. 托物言志 ②. 洁身自爱 ③. 谦虚（平和） ④. 正直（有节操） 【解析】 【导语】两文皆以物咏志，托物言君子之德。周敦颐赞莲出淤不染、中通外直，喻君子洁身自好；王守仁赋竹中虚有节、挺然不屈，明君子德行操守。前者对比菊、牡丹，突出莲之独特；后者分述竹之四德，层层递进。均以简洁文字寄寓高洁追求，文短意深。 【7题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.介词，从/动词，自己； B.助词，的/助词，宾语前置的标志，无实义； C.动词，建造/介词，为了； D.形容词，……的样子/形容词，……的样子； 故选D。 【8题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）予，我；独，唯独；之，用于主谓之间，取消句子独立性；染，沾染（污秽）；濯，洗涤；清涟，清水；妖，艳丽。 （2）是，这；四者，四种品行；以，用；名，命名；愧，愧对、辜负。 【9题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：我的亭子有竹子，因而用竹子来命名（亭子），无愧于我的亭子。“吾亭有竹焉”表述亭子有竹的事实，与后文断开；“而因以竹名”说明命名原因，与结果断开。 据以上分析断句为：吾亭有竹焉/而因以竹名/不愧于吾亭。 【10题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 （1）甲文以莲为托，借“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等描写寄寓君子品格；乙文以竹为托，通过“中虚而静”“外节而直”等特质阐释君子之道。两文均将情感与理想寄托于具体事物，故都运用了托物言志和象征的写法。 （2）根据甲文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，莲花从污泥中生长却不被污染，经清水洗涤却不妖艳，作者借此歌颂其坚贞高洁，表现自身不与世俗同流合污、洁身自爱的人格。 （3）根据乙文“中虚而静，通而有间，有君子之德”可知，竹子中间虚空而沉静，通透且有间隙，这象征君子谦虚（平和）的品行。 （4）根据乙文“外节而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之操”可知，竹子外表有节且挺直，历经四季枝叶不变，这象征君子正直（有节操）的品行。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳，（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地竖立在水中，（人们）可以远远地观赏却不能靠近玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当有很多人了。 【乙】阳明子建好何陋轩之后，又在轩前面开辟场地，架起柱子建成亭子，周围种植竹子，给它取名叫“君子亭”。（他）说：“竹子有四种君子的品行：中间虚空而沉静，通透而有间隙，有君子的品德。外表有节而挺直，经历四季而枝叶没有改变，有君子的操守。顺应惊蛰时节萌发，遇到暑天而隐藏，雨雪阴晴，没有不适应的，有君子的智慧。清风时常吹来，玉般的声音清脆悦耳，（竹子）俯仰摇曳如同作揖谦让，像孔子及弟子这些贤士在洙水、泗水之间聚会；风停声静，（竹子）挺拔独立，不屈不挠，像穿着礼服、拿着笏板端正地站在朝堂台阶两侧的大臣，有君子的仪容。竹子有这四种品行，用‘君子’来命名它，无愧于这个名字；我的亭子有竹子，因而用竹子来命名（亭子），无愧于我的亭子。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 整体阅读素养是整本书阅读的主线。整体阅读素养，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合性阅读能力。如图所示： 【材料二】 1923年，叶圣陶等就提出“略读整部的名著”“参用笔记，求得其大意”。今天倡导“整本书阅读”，最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。怎样才能获得整本书阅读的精髓、养成良好的阅读习惯呢？学生需要认真阅读原著，养成阅读习惯，感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美，这是不二法门。 整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关。读书要注重概括要旨及真意，这是阅读的第一个方法，即理解。精要的地方要细读精读，别的地方可跳读浏览。精要处要多读几遍，要耐心地看，这是阅读的第二个方法，即鉴赏。夏丐尊认为读书不但要理解，还要会鉴赏，知道其好处所在。而鉴赏有两条路：一是把“我”放入鉴赏的对象中去，两相比较；二是要反复“玩味”，要冷静，每一次阅读总会有不同的感受。 （摘编自王慧《也谈“整本书阅读”》） 【材料三】 目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果就难以得到保障。 怎样有效阅读整本书呢？三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。如一周内读完完整的《西游记》，并写出故事梗概。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读，如“绘制唐僧师徒西天取经的路线图”。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。如以“成长”为话题，写出唐僧四人在西天取经路上的成长，可以写一下这个故事带给自己的启发和感悟等。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。 （摘编自张馨月、夏雨《整本书阅读现状及对策》） 【材料四】 整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读；精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；精于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。通读整本书，要把握主要内容、整体框架、基调色彩等；细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系；理读整本书，要从不同的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。 整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读，简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集体将阅读的感受、困惑和心得分车给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。 11. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 整体阅读素养包括阅读方法、阅读过程、阅读能力等三个方面的内容。 B. 倡导“整本书阅读”的最终目的是感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美。 C. 目前，整本书阅读仍存在诸多问题，不容乐观，更不能忽视。 D. 整本书阅读从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。 12. 请根据材料四，在表格中填入相应内容。 整体阅读 表现特点 步骤 阅读过程的序列化 素读 批读 （1）_______ （2）_______ 通读 （3）_______ 理读 13. 请结合材料二、材料三，简要概括部分人整本书阅读效果差的主要原因。 【答案】11. B 12. ①. 研读 ②. 阅读思维的系统化 ③. 细读 13. ①没有采用正确的阅读方法；②阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”；③没有完善的个人阅读计划；④阅读态度不端正；⑤学习压力大，阅读时间少。（任答三点即可） 【解析】 【导语】这组材料围绕“整本书阅读”展开，从理论到实践层层递进：强调系统思维（材料一）、精读与鉴赏（材料二）、分析现状并提出“三步阅读法”（材料三），最终回归“整”的本质与共享价值（材料四）。四则材料层层递进，从理论到实践，构建了整本书阅读的完整框架，既剖析问题又提供解决方案，对提升阅读素养具有指导意义。 【11题详解】 本题考查筛选文本信息。 B.结合材料二第一段“今天倡导‘整本书阅读’，最终目的是‘积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野’”“怎样才能获得整本书阅读的精髓、养成良好的阅读习惯呢？学生需要认真阅读原著，养成阅读习惯，感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美，这是不二法门”，可知：倡导“整本书阅读”，最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。本项中的“感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美”是“获得整本书阅读的精髓、养成良好的阅读习惯”的“不二法门”，本项说法不当； 故选B。 【12题详解】 本题考查概括文章内容 第一空，结合“阅读过程的序列化”，找到材料四第一段“精于学生对整本书的‘研读’”，可知：阅读过程的序列化还有“研读”。 第二空，结合“通读”“理读”，找到材料四第一段“这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化”，可知：整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。 第三空，结合“通读”“理读”，找到材料四第一段“细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系”，可知：阅读思维的系统化还有“细读”。 【13题详解】 本题考查理解文章的内容。 结合材料二第二段“整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关”，可知：部分人整本书阅读效果差的主要原因有“没有采用正确的阅读方法”。 结合材料三第一段“目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读‘普遍处于一种无序和零散的状态’”，可知：部分人整本书阅读效果差的主要原因有“没阅读量太少”，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”。 结合材料三第一段“没有完善的个人阅读计划”，可知：部分人整本书阅读效果差的主要原因有“没有完善的个人阅读计划”。 结合材料三第一段“一些同学阅读态度不端”，可知：部分人整本书阅读效果差的主要原因有“阅读态度不端”。 结合材料三第一段“而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果就难以得到保障”，可知：部分人整本书阅读效果差的主要原因有“时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少”。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 高原上的半支歌 邓跃东 ①说是山路通了，其实一路行车还是不太好走。我们早上出发，傍晚才到帕米尔高原上的一处山腰。一个边防连驻守在这里。 ②我所在的采访小组，跟随后勤补给车上来，我们要在这里生活7天。连队有3间简易客房，通了暖气，倒不太冷，但氧气不够。我掏出红笔，想拟一下采访提纲，却不知从哪里入手。这时，笔芯的水自己流出来了。高原气压低，红色墨水淡染了笔头。我擦拭了下，纸巾变得血红一片，触目惊心。 ③我坐在桌子前勾画着，连队的小李进来帮忙收拾东西。我纳闷他在房间里也戴着帽子，就跟他聊了起来，得知他在这里两年多了，缺氧导致脱发，觉得不戴帽子形象不好。我看着他笑了笑说，等下我自己收拾，你去看其他人弄好没有。拟完采访提纲，我动手收拾床铺，看到被褥下有一个薄薄的记录本。我翻了翻，只写了几页，没有名字，不知是谁的，但记录的内容把我吸引住了。 ④像是日记，但记的不是个人生活，而是零零散散记录了连队每年腌一回咸菜、粉刷墙壁、机关送文化设施之类的事情，记得简单，两主行，没看出什么情感表达。但有一页记得较长，满满的一页，说后勤卫生队来人巡诊，女中尉带着3个年轻的女兵，给每个人做了检查，当天要赶时间下山，连队留她们，吃了午饭再走。饭后，老兵们又热情招待喝茶歇息，邀请女兵唱个歌，就唱一支歌，几分钟时间。女兵们很大方，一个打开手机放歌伴奏，一个旋转身子伴舞，一个在饭堂前亮开嗓子，唱的是《怀念战友》。大家跟着打拍子，一起轻轻吟唱，只唱了一半，“琴师回来都塔尔还会再响”这句没唱完就不唱了。她们匆匆下山，上车前主动跟大家拥抱告别。我没有上前去，身上有饭菜油味，远远地笑了笑，有个女兵跟我招手。 ⑤这是谁记录的？为什么唱了一半就不唱了？我觉得这里面有文章。这个本子记录了连队士兵最真实的某个片段。 ⑥第二天上午，我们跟随巡逻分队外出，指导员伴随在我身边。巡逻新鲜，一路奇观异景，我不停环视着，余光里发现指导员不时看我，明显是操心我在高原的状态。 ⑦我想让气氛轻松一些，就拿出昨天捡到的笔记本给他，问是谁的，记的这些内容是否了解。指导员接过笔记本，认真翻看起来，最后还拿到鼻子前闻了闻。他说，这是炊事班长小许的，去年冬天退伍了，应该是落下的。老兵退伍前集中住客房，暖气好些。 ⑧这神奇了。我问，你怎么确定是他的？没写名字啊，也没记录个人的具体事情。指导员说，连队士兵要写各种日志和小结，笔迹大多能认出来。这个本子上有淡淡的油腥味，在炊事班待过的都是这个味，换了衣服一下也去不掉。 ⑨哦，真是啊。很是佩服指导员的眼力。但我心里还有不解，又问他歌唱了一半是又怎么回事？指导员笑了起来：呵呵，这家伙，领导来了不记，退伍回乡不记，却把这么个事记得这么细致，真入心了。哎，唱歌，是这样的，那天老兵们希望女兵唱个歌，小女兵倒不害羞，唱得深情、唱得给力，高山缺氧，脸色憋得发紫，我叫她别唱了，小姑娘要强，声音完全变了样。大家看着她，她难过得流下眼泪，觉得没能把歌唱完，多好的姑娘。担心下山走夜路太久，就匆匆送她们走了。我在这当指导员快3年了，有女兵来唱歌还是第一次。大家也舍不得，之后很久还在谈论、回味。 ⑩真是一首动听的歌！ ⑪一路上，我的耳边回荡着这首歌的婉转旋律，眼前浮现出一个未曾谋面的女兵，还有她获得士兵们掌声时的羞赧笑容。 （选自《人民日报》） 14. 阅读③至⑨段，把下列表格空缺内容补充完整。 段落 ③ ④—⑤ ⑥—⑨ 内容概括 发现一本记录连队琐事的无名记录本 （1）_______ 了解半支歌背后的真相 感情变化 （2）_______ 疑惑 （3）_______ 15. 结合选文内容，分析第②段加点词的表达效果。 我擦拭了下，纸巾变得血红一片，触目惊心。 16. 选文第⑨段画线句子这一处细节描写有什么作用？ 高山缺氧，脸色憋得发紫。 17 选文题目有什么作用？ 18. 请从结构和内容上分析选文第⑪段在文中的作用。 【答案】14. ①. 阅读笔记本中半支歌的故事 ②. 好奇 ③. 感动 15. “触目惊心”指所见的情形令人震惊，生动形象地写出了红色墨水在纸巾上浸染扩散的视觉冲击，暗示高原环境的恶劣。 16. 写出了小女兵高山缺氧唱歌时的难受样子，体现了女兵对战士们的深情和敬业，侧面突出边防环境的恶劣和士兵的坚守奉献精神。 17. 是文章的线索；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；暗示文章主旨：赞美驻守高原战士们和女兵们的美好品质。 18. 结构上：收束全文，与标题相照应；内容上：强调半支歌给“我”留下的印象深刻，深化文章主旨，表达了对女兵及守边战士的敬佩和赞美之情。 【解析】 【导语】文章以“半支歌”为线索，串联起高原哨所的生活片段。通过无名记录本、油腥味的细节，勾勒出士兵们的质朴与深情。未唱完的《怀念战友》，因缺氧中断却更显真挚，既藏着女兵的要强，也含着官兵间的温情。以小见大，于平凡中见坚守，字里行间是高原军人的家国情怀。 【14题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第④段“像是日记，但记的不是个人生活，而是零零散散记录了连队每年腌一回咸菜、粉刷墙壁、机关送文化设施之类的事情……说后勤卫生队来人巡诊，女中尉带着3个年轻的女兵，给每个人做了检查……女兵们唱《怀念战友》只唱了一半”、第⑤段“这是谁记录的？为什么唱了一半就不唱了？我觉得这里面有文章”可知，“我”阅读笔记本里半支歌相关故事。 第二空，根据第③段“我翻了翻，只写了几页，没有名字，不知是谁的，但记录的内容把我吸引住了”可知，无名记录本的内容吸引“我”，此时“我”的感情是好奇。 第三空，根据第⑨段“指导员笑了起来：呵呵，这家伙，领导来了不记，退伍回乡不记，却把这么个事记得这么细致，真入心了……大家看着她，她难过得流下眼泪，觉得没能把歌唱完，多好的姑娘。担心下山走夜路太久，就匆匆送她们走了……大家也舍不得，之后很久还在谈论、回味”可知，知晓半支歌背后女兵深情演唱、因高原缺氧没唱完等真相后，“我”内心满是触动，感情变化是感动。 【15题详解】 本题考查词语表达效果分析。 根据第②段“我擦拭了下，纸巾变得血红一片，触目惊心”可知，“触目惊心”本意是看到某种严重的情况引起内心的震动。在此处，生动呈现出红色墨水在纸巾上形成大片血红痕迹的视觉状态，让读者直观感受到画面带来的冲击。同时，结合前文“高原气压低，红色墨水淡染了笔头”，从这一细节侧面暗示出高原环境特殊（气压低导致墨水自流浸染纸巾），而这样的环境对后续在高原生活、采访等也有潜在影响，让读者初步体会到高原环境的恶劣与不寻常。 【16题详解】 本题考查细节描写的作用分析。 根据第⑨段“高山缺氧，脸色憋得发紫”可知，这一细节聚焦小女兵唱歌时因高原缺氧呈现出的难受模样。从人物角度看，展现出小女兵即便身体不适，仍努力为战士们歌唱的状态，体现出她对战士们饱含深情以及敬业的态度；从环境角度看，借由小女兵因缺氧而脸色发紫，侧面烘托出边防环境的恶劣，高原氧气匮乏的条件艰苦；从主题角度看，在这样恶劣环境下，不管是女兵的付出，还是边防连士兵长期驻守，都凸显出士兵们坚守岗位、无私奉献的精神，让读者对边防官兵的不易与坚守有更深刻感受。 【17题详解】 本题考查标题作用分析 根据第④段“女兵们唱《怀念战友》，只唱了一半”、第⑤段“为什么唱了一半就不唱了”、第⑨段“又问他歌唱了一半是又怎么回事”、第⑩段“真是一首动听的歌”等内容可知，“半支歌”贯穿全文，从发现半支歌的故事，到探寻背后真相，再到感受其带来的触动，所以题目是文章的线索。 根据标题“高原上的半支歌”可知，“高原上为何是半支歌”“半支歌有怎样的故事”等疑问，能激发读者好奇，吸引读者探究“半支歌”的来龙去脉，进而阅读文章，所以起到设置悬念、吸引阅读兴趣的作用。 根据第④段“女兵们很大方……唱的是《怀念战友》。大家跟着打拍子，一起轻轻吟唱，只唱了一半……她们匆匆下山，上车前主动跟大家拥抱告别”、第⑨段“小女兵倒不害羞，唱得深情、唱得给力，高山缺氧，脸色憋得发紫……大家也舍不得，之后很久还在谈论、回味”可知，“半支歌”关联着女兵对战士的深情、战士们的坚守，所以题目暗示文章主旨，即赞美驻守高原战士们和女兵们的美好品质，如女兵的热情、奉献，战士的坚守等。 【18题详解】 本题考查段落作用分析。 结构方面：根据第⑪段“一路上，我的耳边回荡着这首歌的婉转旋律，眼前浮现出一个未曾谋面的女兵，还有她获得士兵们掌声时的羞赧笑容”可知，段落处于文章结尾位置，起到收束全文的作用。同时，文中围绕“高原上的半支歌”展开，此段提及“这首歌的婉转旋律”，与标题“高原上的半支歌”相呼应，让文章结构完整、严谨。 内容方面：根据第⑪段“我的耳边回荡着这首歌的婉转旋律，眼前浮现出……女兵，还有她获得士兵们掌声时的羞赧笑容”可知，“耳边回荡旋律”“眼前浮现女兵及笑容”，强调半支歌以及相关人物场景给“我”留下深刻印象。结合前文第④段“女兵们很大方……唱的是《怀念战友》……只唱了一半”、第⑨段“小女兵倒不害羞，唱得深情……大家也舍不得，之后很久还在谈论、回味”等内容，深化了文章主旨，通过“我”的感受，传递出对女兵真诚奉献、守边战士坚守等美好品质的敬佩与赞美之情。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 备课本里的槐香 周广玲 ①书架之上，那本蓝布封皮包裹的备课本，总是牵着我的思绪飘向远方的外婆。 ②这是她历经三十余载春秋的老伙伴，封皮的边角虽已磨损出细腻的毛边，却依旧保持着那份不屈的挺拔与硬朗。每当我轻轻掀开那些泛黄的纸页，一朵干枯的槐花便映入眼帘，它仿佛依旧承载着那年的灿烂阳光，耳畔似乎还能捕捉到外婆满含笑意的温柔话语。 ③外婆退休前，是县中受人尊敬的语文教师。那本备课本中，夹着一张脆弱得仿佛一触即碎的泛黄课程表。在周二的作文课旁，以细腻的铅笔小字写着“带学生观察校门口的老槐”。那是一棵见证了无数岁月流转的百年古树，其树干粗壮，需三个孩童合力方能环抱。每当立夏前后，槐树梢头便绽放出嫩白的花苞。这时，外婆便会搬出竹梯，小心翼翼地采摘那些含苞待放的花蕾。我至今难以忘怀她站在梯子上的身影——蓝布衫随风轻轻摇曳，银白的发丝间洒落着斑驳的阳光，枯瘦的手指在枝叶间灵活穿梭，宛如一幅动人的画卷。 ④“花序如雪非雪，清香似蜜非蜜。”这是外婆亲手写在备课本扉页上的诗句。她总爱将采摘的槐花分发给学生们，引导他们用舌尖轻触花蕊，感受那份淡淡的甜意。而她自制的槐花蜜，更是晶莹剔透，宛如琥珀，被封存在玻璃罐中，等待着外地归来的学子前来领取。年少的我，曾埋怨她的偏心，她却温柔地抚摸着我的头发说：“花香要分享才更甜，情谊要散播才更真。” ⑤在外婆最后一次住院的日子里，那本备课本始终陪伴在她的床头。病痛来袭时，她便会用颤抖的手在上面写写画画，整理自己的教学心得。某个春夜，月光如水，透过纱窗勾勒出她清癯的轮廓，输液的滴答声，在寂静的病房中显得格外清晰。她突然让我扶她坐起，指着窗外摇曳的树影说：“看，今年的槐花开得真早。”那声音轻柔得如同飘落的花瓣，却又让我想起了她的教诲：“人要像槐花一样，即使凋零也要在风中留下芬芳。” ⑥那天夜里，我听见她在梦中轻声吟诵《爱莲说》，声音渐渐低沉，宛如退潮的海水。整理遗物时，我在备课本的末页发现了几行新墨迹：“病房消毒水味太浓，该采些槐花来熏熏。”字迹略显歪斜，显然是她忍着疼痛写下的。页面一侧，她手绘的槐花栩栩如生，五片花瓣细致入微，连花蕊的细节都刻画得一丝不苟。我恍然大悟，这位执教四十年的老教师，即使在告别之际，也在教导我们如何将苦涩转化为芬芳。 ⑦此刻，窗外槐花正盛，细碎的白花随风轻舞，几朵穿过纱窗，轻轻落在摊开的备课本上。我拂过那些褪色的字迹——教案批注、学生名单、教学反思，每一页都凝聚着她的心血与智慧。合上本子的瞬间，一缕陈年的槐香悄然掠过指尖，如同那些未曾言说的叮咛。 ⑧外婆虽然离去了，但她留给我的不仅仅是知识的传承，更是一种对生活的深刻理解与态度——要像槐花一样，在最不起眼的角落绽放出最纯净的芬芳。书桌抽屉里，还珍藏着外婆最后一年制作的槐花蜜，玻璃罐上的标签是她亲手写下的工整字迹——“2012年立夏封存”。十几年过去，蜜色愈发深邃而清澈。我偶尔会打开瓶盖闻一闻，那香气总能引领我穿越回童年的槐树下，看见外婆站在花影婆娑之中，微笑着向我招手。 （选自《西安新闻网》） 19. 选文中的外婆是一个怎样的人？ 20. 从修辞的角度赏析选文第⑤段画直线句子的作用。 人要像槐花一样，即使凋零也要在风中留下芬芳。 21. 选文中多次提到外婆的备课本，有什么作用？ 22. 如何理解选文题目的含义。 【答案】19. 热爱生活；敬业爱生；坚韧达观。 20. 比喻，把人比作槐花，生动形象地写出外婆积极向上，追求美好的人生态度。 21. 作为线索，贯穿全文；象征外婆对教育事业的认真和投入以及对生活的热爱和美的追求；表达作者对外婆的怀念和敬意。 22. 表层义是指外婆的备课本夹着干枯槐花所散发出的香气；深层义象征外婆作为语文教师所传递的知识与智慧，以及她热爱生活、追求美好的品质。 【解析】 【导语】这篇散文以备课本里的槐香为线索，将外婆的备课本、槐花及相关回忆串联。外婆作为语文教师敬业爱生，借槐花分享传递情谊，病痛中仍心系教学与生活。备课本承载着外婆的智慧与精神，槐香象征其美好品质，表达作者对外婆的深切怀念与对其精神的传承。 【19题详解】 本题考查对人物形象的分析能力。 由第③段“外婆退休前，是县中受人尊敬的语文教师”“每当立夏前后，槐树梢头便绽放出嫩白的花苞。这时，外婆便会搬出竹梯，小心翼翼地采摘那些含苞待放的花蕾”可知，外婆在立夏时积极采摘槐花，展现出她对生活的热爱。 由第④段“她总爱将采摘的槐花分发给学生们，引导他们用舌尖轻触花蕊，感受那份淡淡的甜意。而她自制的槐花蜜，更是晶莹剔透，宛如琥珀，被封存在玻璃罐中，等待着外地归来的学子前来领取”可知，外婆关心学生，把槐花分享给学生，还制作槐花蜜等，体现出她敬业爱生。 由第⑤段“在外婆最后一次住院的日子里，那本备课本始终陪伴在她的床头。病痛来袭时，她便会用颤抖的手在上面写写画画，整理自己的教学心得”以及她说“人要像槐花一样，即使凋零也要在风中留下芬芳”可知，外婆在病痛中依然坚持整理教学心得，且有着积极的人生态度，表现出她坚韧达观。 【20题详解】 本题考查赏析能力。 由第⑤段“人要像槐花一样，即使凋零也要在风中留下芬芳”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将人比作槐花。把人的生命历程和状态比作槐花的生长与凋零，这种比喻使抽象的人生态度变得具体可感。生动形象地展现出外婆积极向上、追求美好的人生态度，即便面临生命的终结，也要像槐花凋零时留下芬芳一样，留下美好的品质和影响。 【21题详解】 本题考查对文章中物品作用的分析能力。 由第①段“书架之上，那本蓝布封皮包裹的备课本，总是牵着我的思绪飘向远方的外婆”可知，备课本从文章开头就引发作者思绪，引出下文对外婆的回忆。由第②至⑦段多次提及备课本，如里面夹课程表、有诗句、在教学时和住院时都伴外婆左右等可知，备课本贯穿全文，是文章线索。 由第③段写备课本夹着带学生观察老槐的字样的课程表，第④段写备课本扉页有外婆写的诗句，第⑤段写住院时用备课本整理教学心得，第⑥段写备课本末页有外婆忍痛写的话和手绘槐花等可知，备课本象征外婆对教育事业认真投入，也体现她对生活热爱和追求美。 由第⑦段“我拂过那些褪色的字迹……每一页都凝聚着她的心血与智慧”以及全文对外婆的回忆可知，备课本承载着作者对外婆的怀念与敬意。 【22题详解】 本题考查对标题含义的理解能力。 表层义：第②段“每当我轻轻掀开那些泛黄的纸页，一朵干枯的槐花便映入眼帘，它仿佛依旧承载着那年的灿烂阳光”，明确点出备课本中夹着干枯的槐花，这朵槐花留存着当年的气息，题目“备课本里的槐香”首先指的就是这朵干枯槐花所散发的、能唤起回忆的香气。 深层义：第③段“在周二的作文课旁，以细腻的铅笔小字写着‘带学生观察校门口的老槐’”，第④段“花序如雪非雪，清香似蜜非蜜”的诗句，以及第⑦段备课本中“教案批注、学生名单、教学反思”，这些都体现了外婆作为教师的知识与智慧，如同槐香般浸润人心；而外婆分享槐花、制作槐花蜜，病中仍念着“该采些槐花来熏熏”并手绘槐花，则展现了她热爱生活、传递美好与情谊的品质，这种精神层面的“芬芳”正是“槐香”的深层象征。 四、写作（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 23. 以“别样的礼物”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 别样的礼物 那年深秋，我攥着皱巴巴的登山票站在山脚下，风卷着枯叶打在脸上，像无数细碎的嘲讽。父亲把背包往我肩上一压：“自己上去。”他的登山靴在石板路上敲出笃笃的响，转身时军绿色的冲锋衣扫过我冻红的鼻尖。 背包带勒得肩膀生疼，我望着蜿蜒如蛇的石阶，突然想起十岁那年发烧，父亲也是这样把我裹进大衣，一步三滑地闯过结冰的小巷。可此刻他的背影决绝得像块岩石，连回头都吝啬。 爬到半山腰时，乌云把太阳啃得只剩边角。我蹲在避风处啃干面包，看雨点在水洼里砸出密密麻麻的坑。远处传来别的家庭的笑闹声，母亲给孩子递保温杯的身影在雨幕里晃成模糊的暖。我的水壶早在一小时前就空了，喉咙干得像要冒烟。 雨势渐大时，我终于在石阶转角看到那个熟悉的军绿色身影。他背对着我站在观景台，手里捏着个军用水壶。我刚要喊他，却见他侧身让出位置，给了身后一对同样狼狈的母女。母亲接过水壶时眼里的光，比山巅的云海还要亮。 暮色漫上来时，我拖着灌了铅的腿挪到山顶。父亲坐在一块被雨水洗得发亮的岩石上，面前摆着用保温饭盒盛着的姜汤，氤氲的热气在他鬓角的白霜上凝成水珠。“知道为什么让你自己走吗？”他往我碗里多加了勺红糖，“人这辈子，总得有段路，得自己踩着泥坑过去。” 下山时月亮升起来了，把我们的影子拉得老长。我忽然发现，父亲的步伐比从前慢了些，下山时总要扶一把身旁的树干。那些被我抱怨过的沉默和严厉，原来都是他藏在岁月褶皱里的温柔。 如今那只军用水壶还摆在我的书架上，壶身上的刮痕像极了那年登山路上的石子。我渐渐明白，有些礼物从来不是用手捧着的，而是在某个转身的瞬间，悄悄放进了你的生命里。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“别样”强调这份礼物具有独特性、不寻常的特点，它可能不是物质层面的常规礼物，而是在形式、意义、来源等方面与众不同。“礼物”既可以是实实在在的物品，也可以是抽象的情感、经历、感悟等。整体题目要求作者去挖掘生活中那些特别的、能给自己带来深刻影响的事物。立意上，我们可以写收到的一份来自他人的特殊情感礼物，如陌生人的善意、长辈的教诲；也可以是自己经历某件事后获得的成长感悟，将这段经历视为生活给予的别样礼物；还可以是大自然、书籍等给予自己的精神启迪等。 第二，选材构思。本题适合写记叙文，我们可以选择情感体验类的素材，如别样的礼物是家人在特殊时刻给予的理解和支持。讲述在自己面临重大抉择或困难时，家人没有指责，而是用包容和鼓励让自己感受到温暖，这份情感就是别样的礼物；还可以选择成长经历类的素材，强调自己在克服困难的过程中获得的宝贵经验和品质是别样的礼物。比如在学习一项新技能时，历经无数次失败，但最终坚持下来并掌握了它，这个过程中的坚持和毅力就是生活赠予的别样礼物；也可以围绕精神启迪类进行创作，比如别样的礼物是从大自然中获得的启示。我们可以描述一次与大自然亲密接触的经历，如登山时感受到的坚韧、观海时领悟到的豁达等。写作安排上，开头可以设置悬念，如“在我的记忆中，有一份别样的礼物，它虽无声无形，却深刻地改变了我”，引发读者的好奇心。中间部分按照所选素材进行详细叙述，运用细节描写来增强故事的感染力。如果选择多个素材，可以采用小标题的形式，使文章层次分明。比如用“善意的馈赠”“成长的磨砺”“自然的启迪”等小标题分别引领不同的内容。结尾总结这份别样礼物对自己的重要意义，表达对这份礼物的珍视和感激之情。 24. 按要求作文 平静的大海，因朵朵浪花而壮丽夺目；平凡的岁月，因秋枫冬雪而异彩纷呈。生活中，一景一情，一人一物，一事一理，如浪花朵朵，惊艳了时光，缤纷了岁月，给人以警醒与力量，光明与希望…… 请以“浪花”为话题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）： ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁； ③不少于600字； ④文中不能出现真实的人名、校名、地名等； ⑤文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得套作。 【答案】例文： 生活中的一朵浪花 生活便是一段人生的航程，在航行的途中总会遇到风雨和波折，铭记生活中的每一朵浪花，是它们将我们的航程点缀得更加精彩纷呈。 从小到大，我一直是一个腼腆的女孩子，上课回答老师的问题会脸红，和不亲近的同学讲话也会脸红，所以我从小学到初中这一段学习生活中，我只是一个不起眼的中等生。然而，就在我满足于现状准备一直这样渡过我的学习生活甚至于以后的人生时，初一开学后的一堂班会课，在我平静的生活中绽放了第一朵美丽的浪花…… 初一刚开学，班主任上班会课时说要竞选班干部，我坐在下面隔岸观火，好像是个局外人一样不以为意，因为我对这些不感兴趣，我只想安安分分地学习着。在其他同学的激烈的讨论和互相地举荐之声中，班干已诞生了，班里顿时鸦雀无声。班主任清了清嗓子开始宣读班干名单。一个个陌生的名字在我的耳边响过。正当我在自顾自地做着作业的时候，我的名字从班主任的嘴里念了出来，我猛然抬起头，更让我诧异的是，之后紧念的职务是学习委员兼语文课代表。我满脸诧异地望着老师，在我脑子一片空白的情况下，下课铃响了，同学们鼓掌为班干们祝贺。我已无心听这些鼓励和赞扬的掌声，老师刚走出教室，我便紧跟其后跑了出去。我叫住了老师并小声地对老师说：“老师，我不行，我没经验，你还是换个人代我的职务吧！”说完，我低下头不敢看老师那溢满期待的眼睛。 老师让我抬起了头，他意味深长地对我说：“你是我学生，我不管你以前是什么样的学生，但从现在开始，我相信你可以成为一名优秀的班干并且能够战胜你自己做到最好。那么，既然我们大家都相信你，那你就没有理由对自己说你不行。我们都相信你能行，你也必须相信你自己……”听了班主任的话，我突然感觉自己是那么优秀，于是我使劲点点头，并昂首挺胸地走回了班级。 自那以后，我不再是一名躲在角落里的普通人，我战胜了自己变得自信开朗。 班主任的话在我的心头荡起了一朵浪花，使我原本单调卑微的生活变得灿烂辉煌。 生活中的一朵浪花，使我人生的航程不再平淡，更加精彩！ 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。请以“浪花”为话题，写一篇文章。结合“平静的大海，因朵朵浪花而壮丽夺目；平凡的岁月，因秋风冬雪而异彩纷呈。生活中，一景一情，一人一物，一事一理，如浪花朵朵，惊艳了时光，缤纷了岁月，给人以警醒与力量，光明与希望……”可知，“浪花”语带双关，既可以是一件感人至深的往事，也可以是一件发人深省的小事；可以是一个勇于向命运挑战的强者，也可以是今非昔比的小淘气……意味着文中所写的具体的人、事、物，又具有广泛意义上的象征意味——文章中所隐含的情感、流淌在字里行间的思想等。以“生活”为下笔的切入点，可以牵扯出许许多多的令人关注、鼓舞、发奋、思索、感悟、兴奋，甚至沮丧、失望、无助的故事。 第二，选材构思。生活就是一条长河，而生活中的每一件事情就是这条长河中的一朵朵浪花。要学会在生活中寻找典型的素材进行作文。构思时细数过往，采撷“浪花”：是人生旅途中引领我们成长的一个人？还是青春路上净化心灵的一件事？抑或是一份情意绵长的亲情？一段难以割舍的友情……其次，要雕琢“浪花”。选取到能打动自己的材料后，接下来在写人记事的过程中，细笔勾勒，才能突出材料的意义，才能紧扣文题，突出中心。写作时要处理好叙与议的关系，叙事部分要具体，由叙述中的人、事、情、景转向“浪花”的感悟要自然深刻，才能达到画龙点睛的效果。从小处着笔，在大处升华，习作内蕴就丰厚了。文首以题记的形式点明“浪花”给自己带来的影响，彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记事，围绕过去生活中给自己带来了影响人或物展开故事情节，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$