欣赏《小螺号》（教学设计）-2025-2026学年四年级上册人教版（2012）音乐

四 年级 音乐 学科教学设计 课题 唱歌《小螺号》 课时数 1 课型 综合课 授课对象 四年级学生 设计：芳芳老师 课标摘录 能自信、自然地进行演唱歌曲，乐于表达自己独特的感受和想法，在实践中增强规则意识，发展交流与合作能力， 目标制定依据 课标解读 学生学什么 学唱歌曲《小螺号》，掌握歌曲旋律和歌词。 学习并掌握上滑音技巧，在歌曲中正确运用。 学到什么程度 学生能够准确、流畅地演唱歌曲《小螺号》。 学生能够熟练运用上滑音技巧，增强歌曲的表现力。 学生能够体会歌曲中的情感，表达对生活的热爱和对大自然的向往。 学生怎样学 通过情境创设、模仿演唱、分段练习等方法进行学唱。 通过上滑音教学、情感处理和表演展示等活动，提高音乐感知能力和表现能力。 教材分析 《小螺号》由著名的词曲作家付林创作于80年代，歌曲一经演唱就以独特的风格、鲜明的音乐形象传唱开来，受到人们的喜爱。 歌曲为带再现的单三部曲式。第一乐段四个乐句，每个乐句四个小节，欢快、活泼，独具特色。第二乐段同第一乐段形成了鲜明的对比，节奏舒展，由四个乐句组成，节奏型相同，每个乐句的最后一个音延长了三拍半，仿佛在模仿悠长的螺号声，也好似在我们的面前展现出了宽阔、蔚蓝的大海，使我们的心情豁然开朗。第三乐段是第一乐段的完全再现。最后在欢快的情绪中结束。 学情 分析 已有知识分析 学生可能对音乐有一定的基础，如会唱一些简单的歌曲，对音乐节奏和旋律有一定的感知。 学生可能对海边有一定的了解或想象，能够通过情境创设更好地融入歌曲学习。 新知识分析 歌曲《小螺号》的旋律和歌词对学生来说是新的，需要学习并掌握。 上滑音技巧是新的演唱技巧，需要学生重点学习和练习。 学习障碍点 学生可能对上滑音技巧的掌握存在困难，需要教师重点指导和练习。 学生可能在情感表达上不够到位，需要教师引导并鼓励学生大胆表现。 学习目标 学生能够准确演唱歌曲《小螺号》并熟练掌握上滑音技巧，并能在歌曲中正确运用。 通过情境创设、模仿演唱、分段练习等方法，引导学生学唱歌曲，上滑音教学、情感处理和表演展示，培养学生的音乐感知能力和表现能力。 引导学生感受歌曲中的情感，体会歌曲表达的热爱生活、热爱大自然的美好心情。提高学生的音乐素养，培养学生的审美情趣。 评估任务 1.学生演唱评估‌： 评估学生是否能够准确、流畅地演唱歌曲《小螺号》。 评估学生是否能够熟练运用上滑音技巧，增强歌曲的表现力。 2.‌学生表现评估‌： 评估学生在表演展示中的表现，包括情感表达、舞蹈配合等。 评估学生是否能够积极参与小组练习和上台展示，表现出良好的团队合作精神。 3.‌学生作业评估‌： 评估学生回家后是否继续练习歌曲《小螺号》，并尝试用不同的方式表现歌曲中的情感。 评估学生是否创作与海边相关的歌词或旋律，并下节课分享。 板书设计 唱歌 《小螺号》 课前准备 钢琴，多媒体课件 教学过程 教学板块 学生的学 教师的教 评估要点 一.导入新课 1.情境创设 2.初听歌曲‌ 初步感受歌曲的旋律和情绪。 播放海边风景的图片或视频，配以轻柔的海浪声，营造海边氛围 师：“同学们，今天我们要一起踏上一场音乐之旅，去一个美丽的地方——海边。在那里，有一个小朋友正吹着小螺号，等待着他的阿爸回家。让我们一起聆听这首《小螺号》。” 播放《小螺号》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情绪。 提问：“歌曲给你带来了什么感觉？你仿佛看到了什么画面？”‌ 能够用自己的身体动作或语言表达出自身所感受到的音乐情绪与旋律，并将其表现出来。 二、学习歌曲 1. ‌学习歌曲第一部分 2.讲解上滑音 3.‌学习歌曲第二部分 4.完整演唱‌ ‌学习歌曲第一部分。跟琴轻声哼唱 练习上滑音的演唱。 学生用抒情、优美的声音演唱，体会波音在歌曲中营造的宽阔海滩和辽阔大海的感觉。 完整演唱歌曲 ‌ 第一部分‌： 教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱。注意节奏和旋律的准确 提问：“这部分歌曲的情绪是怎样的？你觉得应该用怎样的声音来演唱？”（引导学生用欢快、跳跃的声音演唱） 难点突破‌：指出上滑音记号，介绍上滑音的演唱方法。通过反复示范、比较，让学生感受上滑音在歌曲中的表现作用。练习上滑音的演唱。 第二部分‌： 教师继续弹琴范唱，学生跟唱。注意波音的演唱，体会波音在歌曲中营造的宽阔海滩和辽阔大海的感觉。 引导学生用抒情、优美的声音演唱第二部分，与第一部分的欢快形成对比。 学生完整演唱歌曲，教师伴奏。注意歌曲的情绪变化和演唱技巧的运用。 能跟随教师的钢琴演奏，较为准确地轻哼歌曲旋律，分辨出歌曲的情绪，运用欢乐。跳跃的声音来演唱歌曲，通过上滑音的学习，表现出歌曲中主人公的调皮与快乐，在分部分学习后能够将这两个部分运用不同的声音演绎出来。 三、表现歌曲 1.情感处理 2.表演展示‌‌ 学生用自己的声音和表情来表达歌曲中的情感 分小组进行表演 小组内互相评 引导学生深入理解歌曲中的情感 思考：“歌曲中的小朋友为什么吹小螺号？他吹小螺号时的心情是怎样的？” 鼓励学生用自己的声音和表情来表达歌曲中的情感 分小组进行表演，可以加入简单的舞蹈动作或道具（如海螺）。 小组内互相评价，选出表现最好的小组进行全班展示。 教师对学生的表演给予肯定和鼓励，提出改进建议 将自身感受到的快乐的情绪进行表达，能够积极参与音乐活动中 四、拓展延伸 1. 创编歌词 2.总结评价 思考并创编歌词 自我总结‌ 引导学生思考：“除了吹小螺号，海边还有哪些声音或景象可以编成歌词？”鼓励学生大胆创作，分享自己的歌词。 回顾本节课的学习内容，对学生的表现进行评价。强调音乐在生活中的作用，鼓励学生多听音乐、多唱歌，用音乐来表达自己的情感和想法。 了解音乐在生活中的作用，鼓励学生多听音乐、多唱歌，用音乐来表达自己的情感和想法。 作业 1.练习歌曲‌：要求学生回家后继续练习歌曲《小螺号》，注意上滑音和波音的演唱技巧。 2.‌创作歌词‌：鼓励学生创作与海边相关的歌词或旋律，下节课分享。 教学反思 在本次以感受音乐美好意境为主题的课程中，通过情境学习与探究学习结合，学生们积极参与。导入环节的海边视频成功营造氛围，让学生快速融入情境。在感受和分析音乐时，小组讨论和探究活动激发了学生的思维，他们能分享出独特的意境感受。但在表现音乐环节，部分学生动作和表情不够自然。创编活动虽有创意但不够成熟。后续教学中，我会加强对学生表现力的指导，提供更多创编示例，帮助学生提升音乐表现和创作能力，让学生更深入地感受音乐意境。 学科网（北京）股份有限公司 $$