3.1 地图的基本要素 教案-2025-2026学年地理商务星球版七年级上册

《地图的基本要素》教学方案 一、课标和素养解读 课程标准 素养目标 · 在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。 人地协调观： 认识到地图是空间信息的载体和传递通道，是生活和学习不可或缺的工具； 综合思维：掌握地图阅读与分析的基本技能，能理解比例尺与图幅大小和详细程度的关系； 区域认知：通过读图、绘图、计算等实践活动，初步建立起地图的空间概念； 地理实践力：学会使用地图进行实地观测和探索，了解野外辨别方向的方法，增强野外生存能力。 二、教学目标和要求 （一）教学目标 1. 通过对比改良后的校园平面图，认识方向、比例尺、图例和注记等地图基本要素的重要性； 2. 能在各类地图上辨别方向，能在地图上辨别两点间的相对位置； 3. 能在平面图上量算距离，能初步了解运用地图说明不同比例尺地图在内容上的差异，并初步学会选择合适的比例尺图； 4. 通过“景物及其在地图上的表示”图，了解图例和注记符号的含义。 （二）教学重难点 【重点】 1. 在地图上辨别方向； 2. 在地图上判读经纬度，量算距离； 3. 掌握比例尺大小与内容详略和范围大小的关系。 【难点】 1. 在经纬网图上辨别方向； 2. 掌握比例尺大小与内容详略和范围大小的关系。 （三）课时安排 1课时 三、教学策略 本节教学根据教材内容设计共1课时，整体采用“导入新课—讲授新课—小试牛刀—思维梳理—布置作业”方式展开。 导入新课：设置户外徒步活动的地理情境导入——激发兴趣； 讲授新课：讲解阅读地图的重要知识点——掌握基础知识，为培养学生的地理实践力提供理论依据； 小试牛刀：本节知识相关考题练习——解题能力提升； 思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺； 布置作业：分层布置作业——因材施教。 通过整个流程，辅以若干图片资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。 四、教学设计 ） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 导入新课 【情境创设】 在户外徒步时，为了找到目的地，如何正确使用地图找到目的地？ 进行讨论，回答 通过设立生活中的实际情境，激发学生学习兴趣。 认识到地图基本要素的重要性。 【展示图片】 校园平面图 【提问】 从校园平面图中可以读出什么？ 归纳总结：在一幅地图中有比例尺、方向、图例和注记这些基本要素。 过渡 生活中我们知道有东南西北这些方向，在平面的地图上我们该如何表示呢？ 环节二 讲授新课 一、方向 【提问】人们常说“眼观六路，耳听八方”，那么这八方分别是哪些方位呢？ 【展示图片】出示米字型方向标，明确水平面上的八个方向。 学生讨论回答 让学生认识到地理是一门对生活有用的学科 培养学生小组合作能力、阅读能力、归纳总结能力、当众表达自己观点的勇气；培养地理实践力 【展示图片】课本“城市街区图”、“有指向标的地图”、“经纬网地图” 【小组活动1】了解地图上判断方向的方法 【布置任务】计时3分钟 1.全班分为三组，阅读课本内容，分别找出三幅图对应的判断方向的方法，小组代表上台汇报，说出A点在B点的什么方向?C点在B点的什么方向？理由是什么？ 2.教师教室巡视并给予指导。 1.学生按照教师要求，按座位分成三组； 2.小组成员先自主阅读课本，然后交流讨论； 3.小组代表上台汇报结果。 归纳总结：判断地图上方向的方法有三种： 一般定向法：上北下南，左西右东；指向标定向法：指向标箭头通常指北；经纬网定向法：经线指南北，纬线指东西。 【知识拓展】 怎样在野外辨别方向？ 【知识讲解】 在野外，可以利用北极星定位、罗盘定位、定位软件定位三种方式。 【提出问题】 目前大家坐在教室里，能分辨出周围的方向么？ 学生学习野外辨别方向的方法，并思考回答问题。 用学生熟悉的实际案例，培养学生解决实际问题的能力；培养学生总结归纳能力 二、比例尺 【提出问题】在小学中我们已经学过这部分知识了，还记得比例尺的概念是什么吗？公式是什么，有哪些表现形式？ 学生根据课本和已有知识回答： 1.概念：地图上的比例尺，是指地图上距离比实地距离缩小的程度。 2.公式：比例尺=图上距离/实地距离。 3.表现形式：文字式、线段式、数字式。 培养学生知识迁移的能力 【展示图片】北京地图、北京城区地图、北京中心城区地图、北京动物园地图；中国地图和世界地图 【提问】这些地图表示的比例尺大小、实地范围是怎样的？ 思考回答 引导学生思考比例尺的大小 【小组活动2】了解比例尺大小与范围、详略的关系 【布置任务】计时5分钟 全班分成三组，结合教材，读不同比例尺的地图，分别回答下列三个问题： 1.了解北京动物园中动物的分布情况，应该选择哪幅地图？ 2.哪幅地图的比例尺最小？哪幅地图表示的地理事物最详细？ 3.在“北京城区及周边地区”图上，量算丰台至通州的直线距离；在“京津唐地区”图上，量算天津至唐山的直线距离。 小组合作回答： 1.北京动物园地图； 2.北京动物园图比例尺最大，范围小，内容详细；京津唐地区图比例尺最小，范围大，内容简略； 3.丰台-通州30km；北京-唐山150km。 培养学生的合作能力、计算能力、对比分析能力；通过对比分析，培养学生的逻辑思维能力 三、图例和注记 【展示图片】常见的图例和注记 【讲解并提问】图例和注记被称为“阅读地图的钥匙”，图例和注记的概念是什么？ 阅读课本后回答： 1.图例：在地图上，山脉、河流、城市等地理事物需要用不同大小、粗细、颜色的点、线、面等符号来表示。这些符号及对符号含义的说明就是图例。 2.地图上还有一些文字、数字与符号配合使用，用来说明国家、城市、山脉、河流的名称以及陆高、水深等，这些文字和数字称为注记。 培养学生从课本中提取信息的能力 【小组活动3】熟悉常见的图例和注记 【布置任务】计时1分钟 1.全班分为三组，小组内单独熟悉课本图例和注记； 2.一分钟后PPT随机展示图例，小组之间抢答，回答正确题数多且用时最少的小组获胜，给予表扬和积分奖励。 学生积极参与 通过游戏的形式，充分调动学生的积极性，在玩中学，掌握图例的相关知识 环节三 小试牛刀 学生举手回答 根据学生回答判断学生对知识的掌握情况，查缺补漏 环节四 思维梳理 总结知识点 培养学生的逻辑思维能力、知识总结能力 环节五 布置作业 基础探究：绘制思维导图 （回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示。） 挑战探究：绘制校园平面图（可以自己测量校园，或者从老师那获得数据，绘制校园平面图，要包含地理的基本要素，下节课课堂展示）。 根据自己能力完成作业 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做，体现因材施教 学科网（北京）股份有限公司 $$