精品解析：河北省保定市定州市河北定州中学2025-2026学年高三上学期开学考试语文试题

河北省保定市定州市河北定州中学2025-2026学年高三上学期开学考试语文试题 注意事项： 1.本卷满分150分，考试时间 150分钟。答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 当前刑法理论对于应当如何认定正当防卫中的侵害行为已经形成了诸多共识。但在我国刑法理论和司法实务中较少探讨的问题是，究竟应当立足于何种时点、以何种标准，判断在防卫行为实施时是否存在正在进行的不法侵害，以及存在何种不法侵害。最高人民法院《关于依法适用正当防卫制度的指导意见》第6条指出：“对于不法侵害是否已经开始或者结束，应当立足防卫人在防卫时所处情境，按照社会公众的一般认知，依法作出合乎情理的判断，不能苛求防卫人。”该条规定具有一定的合理性，但其一概要求立足于防卫时的情境、基于社会公众的一般认知判断不法侵害是否开始或结束，这种解决方案失之片面。实际上，对于侵害行为的认定既与正当防卫的性质相关，也涉及合理分配防卫人和侵害人的责任领域的问题。本文认为，对于正当防卫中侵害行为的认定，应当区分以下两种情形分别予以判断。 一方面，对于不法侵害是否确已开始，或者说侵害人是否确实实施了不法侵害，应当采用事后的视角进行判断。 只有在根据裁判时所能查明的全部事实，可以认定客观上确实存在着不法侵害的场合，才可能肯定相应的防卫行为构成正当防卫。相反，若实际上不存在已经开始的不法侵害，则防卫人没有成立正当防卫的可能性。即便根据个案的情形，社会一般公众均会误以为在防卫行为实施时存在着已经开始的不法侵害，也同样如此。简言之，对于不法侵害是否已经开始的判断，不应当采取事前（行为时）的视角，不能仅将社会公众和防卫人在行为时能够认识到的事实作为判断资料，而应当基于事后能查明的全部事实加以判定。 另一方面，若不法侵害人确实实施了不法侵害，则应当基于行为时的视角、根据社会公众的观念判断其不法侵害的程度，以及其不法侵害是否已经结束。 在正当防卫的情形中，不法侵害人通过实施侵害行为损害了其与被侵害人之间的平等法律关系，企图使其自身利益凌驾于被侵害人利益之上，从而造成了双方之间的利益冲突。在这种紧急情况下，法秩序允许防卫人通过损害不法侵害人利益的方式解决由后者引起的利益冲突，并要求不法侵害人对防卫行为及其造成的损害结果负责。此时防卫人只需尽到一般人的审慎义务，按照社会公众在行为时的认知和判断实行防卫即可，没有理由要求其以高出一般人的辨识能力和谨慎态度维护不法侵害人的利益。 换言之，既然侵害人确实实施了侵害行为，那么，只要防卫人面对不法侵害的反应是可以体谅的、合理的举动，就应当由不法侵害人对防卫行为及其所造成的损害承担责任。即便此时防卫人对于不法侵害的类型、程度和持续与否发生了认识错误，也同样如此。若要求防卫人在利益冲突的紧急时刻还精准地辨认不法侵害的类型以及不法侵害是否仍在持续，甚至要求其准确把握对不法侵害的反击力度，就显然不当扩张了防卫人的责任领域。 事实上，在行为人对被害人施以侵害，被害人理性的逃避举动造成（自身）损害时，刑法理论普遍认为被害人不对该损害结果负责，而应当由行为人就损害结果承担刑事责任。基于相同的理由，在不法侵害人对他人施加侵害时，防卫人理性的防卫行为所造成的损失也不应由防卫人负责，不能据此否定正当防卫的成立。 （摘编自王钢《如何认定正当防卫中的侵害行为》） 材料二： 我国《刑法》第20条规定了正当防卫制度。对该法条可以从防卫行为本身合规性和排除防卫行为成立犯罪两条路径进行理解。 防卫行为合规性立足于刑法的行为规制机能，将第20条理解为行为规范，旨在引导和规范公民依法防卫。循此路径，正当防卫不仅要求防卫人具有明确的“正对不正”的主观意识，对“紧迫不法侵害”与“适当防卫”等客观要件的理解也必须以积极行为价值为中心加以展开。这种解释方法对鼓励和指导公民合规防卫具有重要意义，但不能直接作为司法机关办理正当防卫案件的指引。应该说，何种情况下行为合法，与何种情况下行为构成违法犯罪，是相互联系但不可等同的两个问题。防卫行为是否构成犯罪的唯一判断标准是罪刑法定原则下的犯罪成立要件，而不是行为“违反了正当防卫的规定”。 排除防卫行为成立犯罪则立足于刑法的人权保障机能和法益保护机能，将《刑法》第20条理解为裁判规范，旨在规范和制约刑罚权。循此路径，只有侵犯法益的行为才能被认定为犯罪，而正当防卫徒具形式上的罪状，非但没有实质的法益侵害，反而保护了优越的法益，这正是正当防卫不构成犯罪的根本理由。由此，正当防卫可以淡化甚至无需防卫意识。只要防卫人客观上保护了优越的法益并具备结果上的积极价值，便符合了刑法的目的，因此排除犯罪成立。相应的，对“紧迫不法侵害”与“适当防卫”等客观要件的解释要以法益保护为中心加以展开，不能对防卫人过于苛责。 两条路径既相互区别，又存在一定联系。如果防卫行为完全合规，具备行为上的积极价值，那么客观上便不存在危害行为，当然也不需要排除犯罪成立。相反，如果防卫行为不完全合规，客观上存在危害行为，才需要在法益侵害层面判断行为是否具有结果上的积极价值，进而阻却犯罪成立。 （摘编自张鹏《解读正当防卫的三个维度》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 对于如何判断在防卫行为实施时是否存在正在进行的不法侵害以及存在何种不法侵害的问题，我国刑法理论还有待更多探讨。 B. 在由不法侵害人引起的利益冲突中，防卫人正当防卫时通过损害不法侵害人的利益来解决冲突，且不对由此造成的损失负责。 C. 防卫行为是否构成犯罪的判断标准不应是防卫行为是否“违反了正当防卫的规定”，因为我国有关正当防卫的规定还不够完善。 D. “排除防卫行为成立犯罪”与人权保障和法益保护密切相关，这凸显出《刑法》第20条的“裁判规范”，可更好保护防卫人的法益。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 对于侵害行为的认定，涉及对防卫人和侵害人的责任领域的合理分配，准确把握对不法侵害的反击力度并不属于防卫人的责任领域。 B. 对不法侵害是否已经开始的判断，不能以防卫人和社会公众在行为时的认知为依据，这是由于防卫人和社会公众都存在误判的可能。 C. 我国《刑法》第20条如果被理解为旨在引导和规范公民依法防卫的行为规范，那么就不能作为司法机关办理正当防卫案件的指引。 D. 对“紧迫不法侵害”和“适当防卫”等客观要件的理解是正当防卫认定的重中之重，必须以积极行为价值和法益保护为中心加以展开。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过12个字。 追小偷致其受伤反被起诉？打人者停手后就不能还击了？实践中关于正当防卫“时间”的争议，同样让公众充满疑惑。《最高人民法院最高人民检察院 公安部关于依法适用正当防卫制度的指导意见》对此给出了答案：正当防卫必须是针对________。对于不法侵害虽然暂时中断或者被暂时制止，但不法侵害人仍有继续________，应当认定为不法侵害仍在进行。最高法研究室主任姜启波说：“必须坚持一般人的立场作事中判断，即还原到防卫人所处的具体情境，设身处地思考，坚持综合判断原则，________，更不能做事后诸葛亮。” 4. 材料一作者为清华大学法学院副教授，其所作学术文章以逻辑严密著称。请分别从论证结构和论证语言两个角度，简要分析材料一的论证严密性。 5. 中国政法大学刑事司法学院教授罗翔表示：“法律中没有理性人，只有有血有肉的一般人。我们都是不完美的一般人，因此要身临其境带入防卫人的立场，不要苛责防卫人。”请结合两则材料，简要谈谈你对此的理解。 【答案】1. C 2. A 3. ①. 正在进行的不法侵害 ②. 实施侵害的现实可能性 ③. 不能对防卫人过于严苛 4. ①论证结构严谨。材料一采用总分式结构，先由当下刑法理论的共识引出关于如何认定正当防卫中的侵害行为的话题，接着从两个方面具体阐述认定正当防卫中侵害行为的两种情形，思路清晰，富有逻辑。②论证语言精炼准确。运用了“较少”“一定的”“可能”“事实上”“普遍”等严谨性词语修饰，同时使用了“只有”“若”“既然”“只要”“即便”等一系列关联词前后衔接，使得文章语言表达严密，恰当有分寸。 5. ①防卫人大多是不完美的一般人，在利益冲突的紧急时刻，很难精准辨认不法侵害的类型以及不法侵害是否仍在持续，也很难准确把握反击力度。②防卫人只需尽到一般人的审慎义务，按照社会公众在行为时的认知和判断实行防卫即可，由此所造成的损害结果不应由防卫人负责。③如果防卫人的防卫行为不完全合规，客观上存在危害行为，但只要其实际上保护了优越的法益并具备结果上的积极价值，便符合刑法目的，不应构成犯罪。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕正当防卫的认定标准展开深入探讨，展现了刑法理论的前沿思考。材料一从司法实践角度切入，提出“双重判断标准”的创新观点，强调区分侵害开始与侵害程度的判断方法；材料二则从法理维度分析，揭示正当防卫条款的双重规范属性。两则材料相互补充，既体现了对传统司法理念的反思，又彰显了现代刑法“以人为本”的价值取向。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“因为我国有关正当防卫的规定还不够完善”错误，强加因果，无中生有。材料二原文是“防卫行为是否构成犯罪的唯一判断标准是罪刑法定原则下的犯罪成立要件，而不是行为‘违反了正当防卫的规定’”，并没有提及“我国有关正当防卫的规定还不够完善”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“不能以防卫人和社会公众在行为时的认知为依据”错误，材料一说“不能仅将社会公众和防卫人在行为时能够认识到的事实作为判断资料”，这并不是说不能以他们在行为时认识到的事实为依据。 C.“那么就不能作为司法机关办理正当防卫案件的指引”错误，从材料二“这种解释方法对鼓励和指导公民合规防卫具有重要意义，但不能直接作为司法机关办理正当防卫案件的指引”可知，选项表述缺少限定词“直接”。 D.“对‘紧迫不法侵害’和‘适当防卫’等客观要件的理解是正当防卫认定的重中之重”错误，材料二中并未提及正当防卫认定的重中之重。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空：结合上下文“正当防卫必须是针对”及“不法侵害仍在进行”，可知需强调“正在进行的不法侵害”，这是正当防卫的时间要件。 第二空：根据“不法侵害虽然暂时中断或被制止，但仍有继续……”，需体现侵害的延续可能性，故填“实施侵害的现实可能性”。 第三空：呼应前文“坚持一般人的立场作事中判断”及“不能做事后诸葛亮”，强调对防卫人的宽容，故填“不能对防卫人过于严苛”。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和语言的能力。 ①论证结构：材料一采用“总—分”结构，开篇提出“对正当防卫中侵害行为的认定应区分两种情形”的核心论点，随后分两方面展开：第一方面论证“不法侵害是否开始需以事后视角判断”，聚焦客观事实认定；第二方面论证“不法侵害的程度及是否结束需以行为时视角判断”，聚焦责任分配。两部分逻辑清晰，层层递进，形成严密的论证闭环，体现结构严谨性。 ②论证语言：精准使用限定词：如“较少探讨”“一定的合理性”“可能肯定”等，避免绝对化表述，体现学术严谨性。关联词逻辑清晰：通过“只有……才……”“相反”“换言之”“即便”等关联词，明确句间关系，使论证链条连贯无隙。术语规范准确：如“事后视角”“行为时视角”“责任领域”等术语的使用，确保概念界定清晰，避免歧义。 【5题详解】 本题考查学生分析理解句子含义的能力。 ①从防卫人的局限性看：材料一指出，防卫人在紧急冲突中难以具备“高出一般人的辨识能力”，只需尽到“一般人的审慎义务”，符合“有血有肉的一般人”的现实状态。 ②从责任分配看：材料一强调，不法侵害人引发利益冲突，应承担防卫行为的损害结果，防卫人合理反应的责任不应被扩张，呼应“不苛责防卫人”。 ③从法律原则看：材料二“排除犯罪成立路径”指出，只要防卫行为客观上保护优越法益，即便不完全合规，也可阻却犯罪，体现对一般人防卫行为的宽容，符合“身临其境带入防卫人立场”的要求。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 远大前程（节选） 狄更斯 早上下了霜，潮湿得厉害。早起就看见我那小窗户外边蒙着一层水汽，仿佛有个妖魔整夜在那里哭个没停，把我的窗户当作了擦眼泪的手绢。走出门，只见光秃秃的篱笆上和稀疏的小草上也全是一片水汽。沼地里的雾尤其浓得厉害，一直走到路牌跟前，才看见那上面朝我们村庄指着的那只手指，路牌上淅淅沥沥滴着水，我沉重的良心觉得它似乎是个鬼怪，罚我非得进水牢不可。 走到沼地上，雾更浓了，迷蒙之中只觉得一切景物都冲着我扑过来，而不是我朝着什么目标奔过去。一个作贼心虚的人，遇到这般情景，着实不好受。闸门、堤坝、河岸，都纷纷破雾而出，冲到我面前，还好像毫不客气地向我大声吆喝：“一个孩子偷了人家的肉馅饼！逮住他！”牛也冷不防跟我撞了个照面，圆睁大眼，鼻孔里冒出白气，叫道：“哎呀！小贼！”一头戴着白领圈的黑公牛（在我这不安的良心看来，俨然像个牧师）一双眼睛死死盯住我，我走过去了，它还掉转那笨拙的脑袋，狠狠地责备我，我禁不住抽抽搭搭向它告饶：“我也是没办法呀，大爷！这肉馅饼不是拿来我自己吃的呀！”它这才算低下头去，鼻子里又喷出一团热气，后腿一踢，尾巴一甩，走开了。 我一个劲儿地向河边赶去；可是不论走得多快，一双脚却始终暖和不起来，那股阴湿的寒气似乎已死死地钉在我脚上，一如我现在去找的那个人脚上钉着脚镣一样。我知道，笔直向前走就是我要去的炮台。可是，毕竟因为雾太浓，辨不清方向，走得偏右了点，因此不得不沿河往回走；河堤是用碎石和烂泥筑成的，还打了防汛木桩。急急忙忙顺着堤跑，跨过一条小沟，知道离炮台不远了，又爬上了对面一个小土墩，果然看见了那人，背朝着我坐在那里，两条胳膊叉在胸前，脑袋向前一冲一冲，睡得正熟。 我想，我要是这样出其不意地就把早餐送到他面前，他一定格外高兴，因此我故意悄悄走到他背后，拍拍他的肩膀。他顿时一跃而起，我一看他并不是我要找的那个人，原来是另外一个！ 不过这人也是穿的灰粗布衣服，也戴着脚镣，走路也是一瘸一拐，说话也是粗声嗄气，身上也冷得瑟瑟发抖，总之，什么都和那一个一模一样，只是脸相不同，头上还多了一顶宽边矮筒的扁毡帽。这种种，我都是一眼掠过而已——我哪里还来得及多看，他早就破口大骂，伸出手来揍我了，幸而这一拳头不是劈面打来的，势头不大，也没打中，他自己反而险些摔了一跤。他随即就急忙逃进迷雾深处；我看见他一路上绊了两次，后来就不见他的影儿了。 我不一会就到了炮台跟前，找到了要找的那个人。他两手抱住了身子，一瘸一拐地走来走去，在那里等我，仿佛一整夜就是那样抱住了身子，一瘸一拐地走个不停。他一定冷得厉害。我真担心他会在我面前猛地倒下，冻僵而死。我一看那双眼睛，就知道他饿得难熬；我先把锉交给他，他随手接过就扔在草地上，可是照我看，他要不是看见我手里还拿着一包吃的，可真要把锉都吃下去呢。这一次他可没有把我头朝地脚朝天翻个过儿来倒我身上的东西，却让我好端端地站在那里打开那包吃的，把口袋里的东西一件件掏给他。 他问我：“孩子，这瓶里是什么?” 我说：“白兰地。” 说这话时，他已经动手把碎肉往喉咙眼里送，那副吃相实在是天下少有——哪里像吃，简直像心急慌忙地把碎肉装进一个什么罐子里去。可是一听说酒，马上又放下碎肉，喝了几口。一边喝，一边嗦嗦发抖；总算难为他，酒瓶脖子衔在他嘴里居然没有给咬断。 接着，他就把碎肉、肉骨头、面包、乳酪和猪肉馅饼一股脑儿往嘴里塞。一边吃一边疑神疑鬼地向四下的迷雾里张望，动不动就要停下来听一听——连嘴巴都不嚼了。也不知是当真有什么响动，还是他想入非非，也不知是听到了河上什么东西的叮当声，还是沼地上野兽的鼻息声，总之他忽然吃了一惊，冷不防地问我：“你这小鬼该不是来叫我上当的吧？你没有带什么人来吧？” “没有的事，大爷！没有的事！” “也没有让什么人跟着你吧？” “没有！” 他说：“那就好，我相信你。假如你这么小小年纪就要帮着人家来追捕我这样一条倒霉的小毛虫，那你简直就是一条凶狠的小猎狗，没什么说的。要知道我这条可怜的小毛虫已经给逼得只有死路一条，快成狗屎堆啦。” 他喉咙里咯嗒一响，好像身体里面装着一架钟，马上就要报点了。还抬起粗布破衣袖擦了擦眼睛。 一见他这副凄凉模样，我不由得动了恻隐之心；看他渐渐又吃起饼来，便大着胆子说道：“您吃得这样有滋味，真叫我高兴。” “你说什么？” “我说，您吃得这样有滋味，真叫我高兴。” “谢谢你，孩子。是很有滋味。” 我平常看惯了家里一条大狗吃东西，现在相形之下，觉得这人的吃相和那条狗实在有几分相似。这人一口等不得一口，用足气力，蛮啃狠咬，和那条狗根本没有什么两样。一口一口囫囵吞，快得什么似的——说得更恰当些，他简直是一把一把往嘴里塞。一边儿吃，一边儿斜着眼睛左看右看，好像四面八方随时都会有人赶来抢走他这个饼似的。照我看，他这样心神不定，哪里还顾得上品一品这个饼的滋味；假使有谁跟他一起吃，难免连人都要叫他咬上一口。从这种种细节看来，他的确很像我们那条狗…… 【注】本文选自长篇小说《远大前程》的第一部分。这时的皮普寄居在姐姐姐夫家。一次，在沼泽地附近的父母墓地前，他遇见了逃犯马格维奇（马格维奇是出生于街头的孤儿，受人蒙骗而过着进出监狱的生活），马格维奇让他弄一把锉子来并带些吃的。第二天一早，皮普偷了姐姐家里的东西帮助他。 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 选文第一段中“我沉重的良心”，指的是“我”为了逃犯而偷了姐姐家的肉馅饼等东西，感到自己有罪似的，甚至害怕自己会被关进水牢。 B. 被“我”认错的那个人也是一名逃犯，他和马格维奇穿着一样的衣服，戴着一样的脚镣，不同的是他说话很凶恶，马格维奇则温声细语。 C. 这一次见面时马格维奇并没有粗暴地对待“我”，而是安静地等“我”一件件掏东西给他，这是因为我们之间已经建立起了一定的信任。 D. 选文结尾处“我”认为马格维奇“的确很像我们那条狗”，从中可见“我”虽年龄不大，但已经有自己的是非观，表现了“我”对逃犯的蔑视。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 选文开头部分关于潮湿的天气的描写，交代了故事发生的环境背景，也为后文马格维奇嗦嗦发抖的样子做了铺垫。 B. 选文多次写到雾，它不仅起到渲染故事氛围、推动情节发展的作用，还暗示了当时的英国社会就像笼罩着一层迷雾。 C. 选文通过“往喉咙眼里送”“往嘴里塞”“蛮啃狠咬”等动作描写，生动形象地展现出马格维奇那副天下少有的吃相。 D. 选文叙事节奏张弛有度，在找到马格维奇之前节奏较为紧张，找到马格维奇之后节奏渐渐舒缓，这样安排扣人心弦。 8. 选文部分是如何表现“我”的心理的？请结合文本简要分析。 9. 袁老师在讲解《大卫·科波菲尔》一文时，提及“儿童视角”的概念，儿童视角指通过儿童的口吻或眼光来讲述故事。狄更斯在本文中也采用了儿童视角，请简要分析其妙处。 【答案】6. A 7. B 8. ①动作描写。“我”在面对那头戴着白领圈的黑公牛时，“抽抽搭搭向它告饶”，这一动作表现了“我”为偷拿肉馅饼而感到心虚。 ②内心独白。在“我”误以为找到马格维奇时，关于怎样把早餐送给他的内心独白，直接表现了“我”的天真，即使面对一名逃犯，“我”依然想用调皮的方式使他感到惊喜。 ③对话交流。“我”对马格维奇说“您吃得这样有滋味，真叫我高兴”，这一语言描写表现了“我”对马格维奇的怜悯之心。 9. ①儿童纯真、懵懂，通过他们的口吻叙述使得故事更加真实客观。选文主要讲述了少年皮普一次与逃犯接触的经历，展现了儿童眼中的世界，表达真实自然。 ②借助儿童的眼睛去看故事的发展，使得小说充满童真童趣。对少年皮普前去寻找逃犯的过程中种种所见的描述，充满想象力，读来令人觉得新奇神秘，能吸引读者的阅读兴趣。 ③在儿童的视听下塑造人物形象，使得人物更加立体饱满。在少年皮普的眼中，逃犯马格维奇不仅有令人惧怕的一面，吃饭时的形象更展现了他令人怜悯的一面，这体现出马格维奇的多面性。 【解析】 【导语】本文通过儿童视角的独特观察，将皮普内心的恐惧、愧疚与善良刻画得淋漓尽致。浓雾弥漫的环境描写不仅烘托出阴郁氛围，更成为人物心理的外化。逃犯马格维奇如野兽般的吃相，与皮普天真的同情形成强烈反差，暗示了社会底层人物的悲惨处境。文中现实与想象的交织，生动呈现了儿童特有的心理活动，使小说兼具真实感与戏剧性。 【6题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容能力。 B.“马格维奇则温声细语”错误。从原文“不过这人……说话也是粗声嘎气”以及后文马格维奇的话可知，马格维奇说话并不是温声细语。 C.“这是因为我们之间已经建立起了一定的信任”错误。从后文马格维奇吃东西疑神疑鬼的状态以及对“我”“没有带什么人来吧”的询问可知，我们之间并没有建立起一定的信任。 D.“但已经有自己的是非观，表现了‘我’对逃犯的蔑视”错误。“我”认为马格维奇像狗，只是针对逃犯难看的吃相而言，并不能反映“我”的是非观，也不能表现“我”对逃犯的蔑视。将马格维奇比作狗是客观描述其饥饿狼狈的吃相（“一口一口囫囵吞”），非“蔑视”，且皮普对其有恻隐之心（“不由得动了恻隐之心”）。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。 B.“还暗示了当时的英国社会就像笼罩着一层迷雾”错误。文中多次写“雾”，主要作用是渲染紧张、迷蒙的氛围（如“雾更浓了，迷蒙之中只觉得一切景物都冲着我扑过来”），推动情节（如因雾浓认错人），但文本并未体现“暗示当时的英国社会像笼罩着一层迷雾”这一社会隐喻，更多是聚焦于儿童视角下的环境感受，选项说法过度解读。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①动作描写：通过“抽抽搭搭向它告饶”这一细节，将“我”因偷拿食物而产生的愧疚、心虚外化为具体动作。而“告饶”的动作直接暴露了内心的不安，符合儿童将动物拟人化、并因犯错而恐惧权威的心理特点。 ②内心独白：“我要是这样出其不意地就把早餐送到他面前，他一定格外高兴”的想法，以儿童特有的天真视角展现了“我”对任务的单纯理解，直接揭示了“我”尚未被世俗规则完全束缚的纯真。 ③对话交流：“您吃得这样有滋味，真叫我高兴”的话语，是“我”在观察到马格维奇狼狈吃相后的自然反应。语言中没有对“逃犯”身份的排斥，反而流露出对其饥饿状态的怜悯，体现了儿童视角下不被偏见左右的同情心。 【9题详解】 本题考查学生分析叙述视角的能力。 ①增强故事的真实性：文中“我”对雾中景物的恐惧、对逃犯的既怕又怜，均是基于直接体验的表达，让读者更易代入少年皮普的处境，感受故事的真实性。 ②赋予文本童真童趣：儿童的想象力将普通景物转化为奇幻意象——雾中景物“冲着我扑过来”、路牌“似乎是个鬼怪”、黑公牛“俨然像个牧师”，这些充满稚气的联想为紧张的情节增添了新奇感，符合儿童的思维特点，吸引读者兴趣。 ③使人物形象更立体饱满：在儿童眼中，马格维奇并非单一的“罪犯”形象——他有饿到想“把锉都吃下去”的狼狈，有“擦眼睛”的脆弱，也有对“我”的试探与信任。这种不被标签化的观察，打破了成人对“逃犯”的刻板印象，让人物呈现出“凶狠”与“可怜”的多面性，更显真实可感。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 臣昔于治平中，自凤翔职官得替入朝，首被英宗皇帝知遇，欲骤用臣，会臣丁父忧去官。及服阕入觐，便蒙神宗皇帝召对，面赐奖激，许臣职外言事。是时王安石新得政，变易法度，臣若少加附会，进用可必。自惟远人，蒙二帝非常之知，不忍欺天负心。臣即上书论奏，极论新法不便，并言安石不知人，不可大用。先帝虽未听从，然亦嘉臣愚直，初不谴问。而安石大怒，其党无不切齿，争欲倾臣。臣缘此惧祸乞出，连三任外补。而先帝眷臣不衰，党人疑臣复用，构造飞语，酝酿百端，必欲致臣于死。故臣得罪下狱。悍吏将带吏卒，就湖州追摄，如捕寇贼。臣即与妻子诀别，留书与弟辙，处置后事，自期必死。过扬子江，便欲自投江中，而吏卒监守不果。及窜责黄州，每有表疏，先帝复对左右称道，哀怜奖激，意欲复用。而左右以为不可以先帝知臣特达如此而臣终不免于患难者以左右疾臣者众也。 （节选自苏轼《杭州召还乞郡状》） 材料二： 臣窃思念，轼居家在官，无大过恶。惟是赋性愚直，好谈古今得失，前后上章论事，其言不一。陛下圣德广大，不加谴责。轼狂狷寡虑，窃恃天地包含之恩，不自抑畏。顷年通判杭州及知密州日，每遇物托兴，作为歌诗，语或轻发。向者曾经臣察缴进，陛下置而不问。轼感荷恩贷，自此深自悔咎，不敢复有所为。但其旧诗已自传播。臣诚哀轼愚于自信，不知文字轻易，迹涉不逊，虽改过自新，而已陷于刑辟，不可救止。 轼之将就逮也，使谓臣曰：“轼早衰多病，必死于牢狱。死固分也，然所恨者，少抱有为之志，而遇不世出之主，虽龃龉于当年，终欲效尺寸于晚节。今遇此祸，虽欲改过自新，洗心以事明主，其道无由。况立朝最孤，左右亲近必无为言者，惟兄弟之亲，试求哀于陛下而已。”臣窃哀其志，不胜手足之情，故为冒死一言。 （节选自苏辙《为兄轼下狱上书》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 而左右以为[A]不可[B]以先帝[C]知臣[D]特达如此[E]而臣终不免[F]于患难者[G]以左右[H]疾臣者[I]众也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 凤翔，指凤翔府，苏轼的初仕之地。苏轼进士及第后被授予凤翔府判官之职。 B. 倾，指倾轧、排挤，与《出师表》中“此后汉所以倾颓也”的“倾”意思不同。 C. 或，指有时，与《庄子·五石之瓠》中“或不免于洴澼絖 ”的“或”意思不同。 D. 就，指接近、靠近，与《荀子·劝学》中“金就砺则利”“就”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼上书宋神宗，反对王安石变法，并指出王安石不能知人善任；最终苏轼的上书不仅没有被宋神宗采纳，还触怒了王安石。 B. 苏轼因惧怕王安石一党的报复而辞官外逃，后在湖州被捕，他抱着必死之心与妻子儿女诀别，并写信给苏辙，让其处理后事。 C. 在苏辙看来，皇帝对苏轼十分宽容，即便苏轼的诗文被同僚上交朝廷，皇帝也没有对他问罪，苏轼因此感激涕零而深深悔过。 D. 苏辙在上书中引用苏轼的原话，意在向皇帝表明苏轼想侍奉明主、报效国家的心志，借苏轼的哀切陈词，求得皇帝广开圣恩。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及服阕入觐，便蒙神宗皇帝召对，面赐奖激，许臣职外言事。 （2）况立朝最孤，左右亲近必无为言者，惟兄弟之亲，试求哀于陛下而已。 14. 关于“得罪下狱”的原因，苏轼自己的陈述与苏辙“上书”中的陈述有很大的不同。请概括说明。 【答案】10. BEG 11. D 12. B 13. （1）等到（我）守丧期满入朝觐见，便受到神宗皇帝召见并回答了他的提问，（神宗皇帝）当面赏赐嘉奖激励（我），允许我在本职之外议论政事。 （2）况且（我）在朝廷上最为孤立（没有朋党），身边亲近的人肯定没有替我说话的，只有（指望）你我兄弟的情分，试着向陛下乞求哀怜罢了。 14. ①苏轼认为，自己之所以得罪下狱，是因为王安石的同党担心自己被重新起用，便捏造流言，想尽一切办法编造罪名，置自己于死地。②苏辙认为，苏轼之所以得罪下狱，是因为他确实有轻议时政、狂妄褊急、缺乏思虑、不知收敛敬畏、诗文作品用词轻率的过错。 【解析】 【导语】这两篇文言文展现了北宋党争背景下苏轼的政治遭遇与兄弟情谊。材料一以苏轼自述视角，突出其刚直不阿的政治品格：他冒死谏言新法弊端，虽遭贬谪仍不改其志，文字间充满忠君报国的赤诚与政治理想的悲怆。材料二通过苏辙上书，以手足之情为切入点，既为兄长辩白“愚直”本性，又巧妙展现苏轼“欲效尺寸于晚节”的未竟之志。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：可是皇帝身边近臣认为不可以。凭借先帝对我如此特殊的知遇，但我最终仍不能免于遭受灾难，这是因为皇帝身边憎恨我的人太多了。 “左右以为不可”是主谓宾结构，第二个“以”是介词，属下句，故B处断开； “先帝”是主语，“臣特达如此”是“知”的宾语，其后E处断开； “……者，……也”是判断句，“者”后G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。 A.正确 B.正确。倾轧、排挤/倾覆、衰败。句意：争相排挤我。/这是后汉之所以衰败的原因。 C.正确。有时/有的人。句意：用词有时很轻率。/有人却只是用来漂洗丝絮。 D.错误。被，受/接近、靠近。句意：苏轼即将被捕的时候。/金属刀具在磨刀石上磨过就变锋利了。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“苏轼因惧怕王安石一党的报复而辞官外逃”错误，从材料一“臣缘此惧祸乞出，连三任外补”可知，苏轼是自请出朝，外任地方官，而并非辞官外逃。 故选B。 13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“服阕”，守丧期满；“奖激”，嘉奖激励；“言事”，议论政事。 （2）“最孤”，最为孤立；“为言”，省略句，应为“为（吾）言”；“求哀于陛下”，状语后置，应为“于陛下求哀”。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①苏轼认为自己下狱是因王安石党羽的迫害。原文提及“党人疑臣复用，构造飞语，酝酿百端，必欲致臣于死。故臣得罪下狱”，明确指出是王安石的党羽担心他被重新起用，便捏造流言，多方构陷，最终导致他下狱。 ②苏辙认为苏轼下狱是因其自身行为有失。原文提到“轼狂狷寡虑……每遇物托兴，作为歌诗，语或轻发”“迹涉不逊……已陷于刑辟”，指出苏轼性格狂妄轻率，作诗用语随意，言行有不恭敬之处，因此获罪。 参考译文： 材料一： 我从前在(宋英宗)治平年间，从凤翔府签书判官的职位上任罢归朝，先是被英宗皇帝赏识优待，(英宗皇帝)想要迅速提拔重用我，正赶上我遭遇父亲的丧事而辞官守制。等到(我)守丧期满入朝觐见，便受到神宗皇帝召见并回答了他的提问，(神宗皇帝)当面赏赐嘉奖激励(我)，允许我在本职之外议论政事。当时王安石刚刚掌权理政，改变法度，我如果稍加迎合，必然会得到进用。(我)自认为是个远离皇帝的人，却受到两位皇帝不同寻常的赏识，不忍欺骗上天而违背良心。我立即上书论述自己的意见，竭力论述新法的不便施行，同时指出王安石不能识别人才，不可委以重任。先帝虽然没有接受(我的意见)，但也赞许我的诚恳耿直，起初并没有责问。而王安石却十分愤怒，他的同党没有不咬牙切齿的，争相排挤我。我因此害怕灾祸而请求出朝，连续做了三任地方官。而先帝对我的垂爱没有丝毫减弱，王安石同党疑心我会被重新起用，就捏造没有根据的话，想尽一切办法编造罪名，一定要置我于死地。所以我获罪被关进牢狱。凶悍的官吏带领吏卒，到湖州追捕我，如同追捕盗匪、敌寇一样。我当即和妻子儿女诀别，给弟弟苏辙留下一封信，(让他)处理后事，自己认定此去必死无疑。路过扬子江的时候，(我)便想投江自尽，但吏卒监视看守(使我的想法)没能实现。等到(我)流放黄州后，每次有奏章上呈，先帝都又对身边近臣称赞我，充满怜惜、激励之情，想要重新起用我。可是皇帝身边近臣认为不可以。凭借先帝对我如此特殊的知遇，但我最终仍不能免于遭受灾难，这是因为皇帝身边憎恨我的人太多了。 材料二： 我私下考虑，苏轼在家生活和在朝做官，都没有大的过错。只是秉性愚钝耿直，喜欢谈论古往今来的是非得失，先后多次上书议论国事，他的言论(与陛下)不一致。陛下有深广的圣德，没有(对他)加以责难。苏轼狂妄褊急而缺乏思虑，私自倚仗皇帝犹如天地那样包容宽大的恩德，自己不收敛不敬畏。近年(他)在担任杭州通判和密州知州时，每次看到外物有感而发，就写作诗歌，用词有时很轻率。(这些作品)从前曾被同僚上交朝廷，陛下搁置起来而不予问罪。苏轼感激陛下的施恩宽宥，从此便深刻地自我悔过，不敢再有(轻率的)行为了。但是他的旧诗却已经传播开了。我实在哀叹苏轼过分自信的愚蠢，不知道写出来文字容易，但其中表现出的不恭顺的迹象(不容易消除)，虽然他现在改过自新，却已经身陷刑律，不可挽救了。 苏轼即将被捕的时候，派人告诉我说：“我过早衰老且体弱多病，一定会死在监牢里。死本来是我应该的，但遗憾的是，我少年时抱定有所作为的志向，而又遇到世上不常出现的明主，虽然当年曾跟当政者意见不合，但始终想在晚年为报效国家贡献一点力量。如今遭到这种灾祸，即使想改过自新，洗心革面来侍奉圣明的君主，也无从寻找献身之路。况且(我)在朝廷上最为孤立(没有朋党)，身边亲近的人肯定没有替我说话的，只有(指望)你我兄弟的情分，试着向陛下乞求哀怜罢了。”我私下怜悯他的心志，经不起手足之情的促动，所以冒死替他说几句话。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 夜归偶怀故人独孤景略① 陆游 买醉村场半夜归，西山落月照柴扉。 刘琨②死后无奇士，独听荒鸡③泪满衣。 【注】①宋光宗绍熙元年（1190），陆游因“喜论恢复”被削职罢官，他闲居山阴时作此诗怀念已故友人。独孤景略，即独孤策，才兼文武，与陆游结交于蜀中，终老于草莱。②刘琨：西晋末大将军，都督并冀幽三州诸军事。晋室南渡后，长期坚守并州，后含冤而死。③荒鸡：《晋书·祖逖传》：“（祖逖）与司空刘琨俱为司州主簿，情好绸缪，共被同衾。中夜闻荒鸡鸣，蹴琨觉曰：‘此非恶声也。’因起舞。” 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句照应诗题，通过“买醉”塑造出一个借酒浇愁的诗人形象，为后面的“怀人”作铺垫。 B. 次句写诗人所见，落月的清辉照着寒碜的柴门，表现出诗人生活的清贫和内心的孤寂。 C. 第三句以刘琨比独孤景略，既是对好友的高度赞扬，又体现出对好友含冤而亡的愤恨。 D. 本诗情景交融，寄意深远，用典浑然无迹，深刻揭示出诗人的内心世界，令人感慨不已。 16. 有人认为本诗末句“独听荒鸡泪满衣”与杜甫《蜀相》末句“长使英雄泪满襟”在表情达意上有相似之处，请结合两首诗简要分析。 【答案】15. C 16. ①都表达出沉痛的哀悼之情。本诗末句借祖逖与刘琨的友情写如今只剩诗人独自听鸡鸣，表现出诗人对好友独孤策的深切怀念；杜诗末句写诸葛亮病死军中、功业未成之事使无数英雄泪湿衣襟，表现出诗人对诸葛亮的惋惜和缅怀。②都表达出对自己身世的痛惜之情。本诗末句中的“泪”不仅是对故人的怀念，更是对南宋朝廷昏庸、诗人英雄失路、报国无门的悲痛；杜诗末句诗人通过挽救时局的诸葛亮联想到国势艰危的当下，其中暗含诗人对自己暮年无成、壮志未酬的悲叹。 【解析】 【导语】这首《夜归偶怀故人独孤景略》是陆游晚年罢官后感怀之作。诗人以“买醉”起笔，通过落月柴扉的凄清意象，引出对亡友的追思。诗中巧妙化用刘琨、祖逖“闻鸡起舞”的典故，既赞友人如刘琨般的才略，又暗含对时局无人的悲愤。末句“泪满衣”与杜甫“泪满襟”异曲同工，都将个人身世之悲升华为家国情怀，体现了南宋爱国诗人沉郁顿挫的典型风格。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 C.“又体现出对好友含冤而亡的愤恨”错误，第三句既高度赞扬了好友，又间接指出了当时朝中无人的现状，其中并未提及好友是含冤而亡，自然也不能体现出诗人对好友含冤而亡的愤恨。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①对英雄（或友人）的沉痛哀悼与惋惜。陆诗“独听荒鸡”化用祖逖、刘琨“闻鸡起舞”的典故，昔日刘琨与祖逖共怀报国之志，如今只剩诗人独自听闻荒鸡，“泪满衣”既是对好友逝去的深切怀念，也暗含对世间再无此等奇士的惋惜。杜甫《蜀相》中，“长使英雄泪满襟”则是对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜，充满对英雄未竟之志的哀悼。 ②对自身境遇的悲叹。陆诗“泪”不仅为故人而流，更蕴含个人悲苦：“独听荒鸡”的孤独感与“泪满衣”的悲痛，正是对南宋朝廷昏庸、自身壮志难酬的愤懑。杜甫诗中，“英雄泪”亦包含诗人自身的感慨：安史之乱后国势衰微，诗人渴望像诸葛亮般匡扶社稷却无力回天，“泪满襟”既是对诸葛亮的共鸣，也是对自身暮年无成、壮志未酬的悲叹，暗含对时代的忧思。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧《阿房宫赋》中，“_______”一句感慨了阿房宫的结局，“_______”一句指出了如果后人只是哀叹而不以史为鉴的结果。 （2）与刘禹锡《乌衣巷》中“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”一样，王安石《桂枝香·金陵怀古》中“_______，_______”两句也通过写景表达了物是人非之叹。 （3）和下图内容大致契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。 【答案】 ①. 可怜焦土 ②. 亦使后人而复哀后人也 ③. 六朝旧事随流水 ④. 但寒烟衰草凝绿 ⑤. 明月松间照 ⑥. 清泉石上流（木欣欣以向荣，泉涓涓而始流/深林人不知，明月来相照/泉声咽危石，日色冷青松/泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：哀、衰、凝、涓、咽。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 为什么盯着某个字或词看久了，突然间会感觉这个字变得陌生？其实，这是一种被称为“语义饱和”的心理现象。当你对一个字进行持续的注视或者反复的读写，你的大脑会因为过度刺激而开始“疲劳”。这种现象并不仅限于汉字，它在各种语言中都存在，只是在汉字这种象形文字中表现得尤为明显。 人类的视觉感知具有整体性，从文字识别的过程来看，当我们识别一个字（尤其是认识或熟悉的字），首先是将它作为一个整体进行识别的，并通过与神经中枢中的文字记忆数据库比对，转化为语意，从而读懂这个字的含义。而 ① 长时间识别同一个字， ② 相同神经信号会重复刺激同一个区域的神经元细胞， ③ 会反复读取记忆数据库中的储备信息。（ ），一段时间内这个字在人的眼中就会“瓦解”，变得陌生，成为失去意义的笔画组合。 那类字词容易发生语义饱和？有研究发现，人们对一些中性情感的字词，最容易发生语义饱和的情况；最不易发生语义饱和的，是那些带有消极情绪的字词。这种情况可能是由于不同情绪的字词对每个人的意义不同。中性的字词对人来说没有很深刻的意义，而消极的词汇可能会起到警告的作用，为了自我保护，大脑会尽量辟免语义饱和。其实除了会不认得字，有时候我们照镜子照久了，会突然觉得自己的脸很陌生，也是由于语义饱和。 那么，我们该如何应对这种疲劳现象呢？其实，解决之道在于合理的休息。当我们发现对某个词汇或概念开始感到模胡时，这便是大脑发出的休息信号。此时，若能放下手中的学习工具，给大脑一段短暂的休息时间，便能帮助其恢复活力，进而提升后续的学习效率。 18. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 19. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 20. 当看以下两幅画时，我们一眼就注意到左边中间是一个三角形，右边是一匹马，为什么呢？请根据文中的相关信息，简要说明理由。要求：使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过60个字。 21. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 信号搜索停滞，就会使神经元产生疲劳 B. 神经元产生疲劳，同时信号搜索停滞 C. 神经元产生疲劳，就会导致信号搜索停滞 D. 信号搜索停滞，同时神经元产生疲劳 22. 根据文中第三段的观点，下列各项中的汉字全都属于最容易发生语义饱和情况的一项是（ ） A. 水 书 路 车 B. 天 苦 怒 哭 C. 痛 地 花 怕 D. 恨 悲 死 忧 【答案】18. ①如果 ②那么 ③也 19. ①“那类”改为“哪类”②“辟免”改为“避免”③“模胡”改为“模糊” 20. 虽然图案不是连续的，但由于我们的视觉感知具有整体性，大脑会自动补全空白部分，所以我们一眼就能识别出图案的整体形状。 21. C 22. A 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 横线处需体现逻辑关系：“长时间识别同一个字”是假设条件，“相同神经信号重复刺激神经元”是该条件下的结果，“反复读取记忆信息”是伴随的并列结果。因此，①处用“如果”引出假设，②处用“那么”承接结果，③处用“也”体现并列，逻辑连贯。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “那类”：“那”表远指，此处是疑问语气，询问“哪一种”，故改为“哪类”。 “辟免”：“辟”意为开辟，“避免”指防止发生，正确字形为“避”，故改为“避免”。 “模胡”：“胡”为声旁错误，正确字形为“模糊”，指不清晰，符合“对词汇概念感到不清晰”的语境。 【20题详解】 本题考查学生概括要点、运用关联词语的能力。 文中提到“人类的视觉感知具有整体性”，即大脑会将不完整的信息整合为整体。两幅画虽线条不连续，但大脑会自动补全空白，形成“三角形”“马”的整体认知。 用转折词“虽然……但……”突出“不连续”与“整体识别”的对比。 【21题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 前文强调相同神经信号重复刺激神经元，“反复读取记忆数据库中的储备信息”，括号后 “字在人的眼中就会‘瓦解’”是结果。逻辑上，神经元因过度刺激先“疲劳”，进而导致“信号搜索停滞”（无法正常识别），最终字变得陌生。 C.“神经元产生疲劳，就会导致信号搜索停滞”符合因果递进关系，衔接最恰当。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生理解文章内容、分析词语感情色彩的能力。 第三段明确：中性情感的字词最易发生语义饱和，消极情绪的字词最不易。 A. “水、书、路、车”均为客观事物名称，无情感倾向，属中性词； B. “苦、怒”含消极情感，不符合“最易”的条件。 C. “痛、怕”含消极情感，不符合“最易”的条件。 D. “恨、悲”含消极情感，不符合“最易”的条件。 故选A。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 纪昀《阅微草堂笔记》卷十五载陈白崖楹联：事能知足心常惬，人到无求品自高。《增广贤文》中说：“良田千顷不过一日三餐，广厦万间只睡卧榻三尺。” 但也有人认为人应该永不满足。正因为人类的永不满足，才有了科技的发展进步，才有了越来越多的突破创新，才有了运动场上的“更高、更快、更强”……人类的追求永无止境，个体的人应该奋斗不息。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以知足为基，铸不满足之翼 “事能知足心常惬，人到无求品自高”“良田千顷不过一日三餐，广厦万间只睡卧榻三尺”，体现出知足常乐、无求品高的生活智慧；而“人应该永不满足”的观点，又擂响了追求进步、奋斗不息的强音。其实，知足与不满足相辅相成，我们应以知足为基，铸不满足之翼，方能在人生天空翱翔。 知足，是一种豁达的人生态度，是心灵的宁静港湾。它让我们不被过多的欲望所迷惑，懂得珍惜当下的幸福。陶渊明不为五斗米折腰，远离了功名利禄的纷争，知足于“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活，找到内心的宁静与满足。梭罗在瓦尔登湖畔独自生活，与大自然为伴，用文字记录下对生活的思考和对自然的赞美。知足，让他摆脱了物质的束缚，拥有了更加丰富和充实的精神世界。 然而，如果仅仅停留在知足的层面，而不思进取，那么人生就会如一潭死水，失去生机与活力。永不满足，是人类进步的动力源泉，是推动社会发展的强大引擎。正是因为人类永不满足，才有了科技的飞速发展。从古代的四大发明到现代的互联网、人工智能，每一次科技的突破都源于人类对未知的好奇和对更好生活的追求。爱迪生不满足于现有的照明方式，经过无数次的实验，发明了电灯，为人类带来了光明；苏炳添在东京奥运会赛场上跑出9秒83的成绩，成为首位闯进奥运会男子百米决赛的亚洲飞人。他们的永不满足，让他们超越了自我，创造了历史。 对于个体而言，我们也应该在知足与不满足之间找到平衡。在工作中，我们要知足于自己所拥有的岗位和机会，珍惜每一次锻炼和成长的机会。同时，我们也要不满足于现状，不断提升自己的能力和素质，追求更高的职业目标。在学习上，我们要保持对未知的好奇心，不断探索新的领域，拓宽自己的视野。在生活中，我们要满足现有的物质条件，不盲目追求奢华和享受，但也要有对美好生活的向往，通过自己的努力去改善生活。 “知足者常乐，进取者常成。”让我们以知足为基，在纷繁复杂的世界中保持一颗平和的心，珍惜眼前的幸福；铸不满足之翼，在追求梦想的道路上奋勇前行，不断超越自我。如此，我们方能在人生的旅途中收获满满的幸福与成就，书写出属于自己的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料给出了两种截然不同的观点。一方面，纪昀《阅微草堂笔记》的楹联以及《增广贤文》里的“良田千顷不过一日三餐，广厦万间只睡卧榻三尺”，都强调知足、无求，认为人若能懂得满足，内心就会常感惬意，不为过多的欲望所累，品德自然高尚。另一方面，有人提出人应该永不满足，这样会推动科技发展进步、突破创新，在运动场上也追求“更高、更快、更强”，个体也应奋斗不息。 由此看出，材料核心在于探讨知足与不满足这两种人生态度，需要考生深入思考两者关系，从知足的角度，强调在物质生活中要懂得知足，追求心灵上的满足和宁静；从永不满足的角度，强调在追求进步的过程中，需要保持对现状的不满足，才能激发向上的动力；从综合的角度，强调“欲望面前知足，理想面前不知足”，强调在知足与不满足之间找到平衡点，既要珍惜眼前的成就，又要追求更高的目标。 写作时，开头由材料提出观点，如“知足与不满足，如同鸟之双翼，车之两轮，共同助力人生行稳致远”。可围绕以下分论点展开论述。分论点一：知足，让心灵回归宁静。知足让人在物质追求上适可而止，不被欲望所驱使。让人专注于当下的美好，珍惜已有的幸福，提升生活幸福感。分论点二：永不满足，推动人类不断前行。人类因为不满足现状，在科技、文化、艺术等各个领域不断探索和突破。不满足能激发人的潜能，促使人不断超越自我，实现更大的价值。分论点三：在知足与不满足间寻找平衡。过度知足可能会安于现状、不思进取，而老不满足则可能让人陷入贪婪和焦虑。接着提出如何在生活中平衡这两种态度，然后运用辩证思维，深入剖析平衡知足与不满足的重要性，只有找到两者的平衡点，才能拥有充实而有意义的人生。结尾总结全文，升华主题，以知足之心品味生活的美好，以不满足之志追逐梦想的远方，书写自己的精彩人生篇章。 立意： 1.知足者常乐，不知足者奋进。 2.在追求与知足间寻找平衡。 3.知足常乐，求进不止。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北省保定市定州市河北定州中学2025-2026学年高三上学期开学考试语文试题 注意事项： 1.本卷满分150分，考试时间 150分钟。答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 当前刑法理论对于应当如何认定正当防卫中的侵害行为已经形成了诸多共识。但在我国刑法理论和司法实务中较少探讨的问题是，究竟应当立足于何种时点、以何种标准，判断在防卫行为实施时是否存在正在进行的不法侵害，以及存在何种不法侵害。最高人民法院《关于依法适用正当防卫制度的指导意见》第6条指出：“对于不法侵害是否已经开始或者结束，应当立足防卫人在防卫时所处情境，按照社会公众的一般认知，依法作出合乎情理的判断，不能苛求防卫人。”该条规定具有一定的合理性，但其一概要求立足于防卫时的情境、基于社会公众的一般认知判断不法侵害是否开始或结束，这种解决方案失之片面。实际上，对于侵害行为的认定既与正当防卫的性质相关，也涉及合理分配防卫人和侵害人的责任领域的问题。本文认为，对于正当防卫中侵害行为的认定，应当区分以下两种情形分别予以判断。 一方面，对于不法侵害是否确已开始，或者说侵害人是否确实实施了不法侵害，应当采用事后的视角进行判断。 只有在根据裁判时所能查明的全部事实，可以认定客观上确实存在着不法侵害的场合，才可能肯定相应的防卫行为构成正当防卫。相反，若实际上不存在已经开始的不法侵害，则防卫人没有成立正当防卫的可能性。即便根据个案的情形，社会一般公众均会误以为在防卫行为实施时存在着已经开始的不法侵害，也同样如此。简言之，对于不法侵害是否已经开始的判断，不应当采取事前（行为时）的视角，不能仅将社会公众和防卫人在行为时能够认识到的事实作为判断资料，而应当基于事后能查明的全部事实加以判定。 另一方面，若不法侵害人确实实施了不法侵害，则应当基于行为时的视角、根据社会公众的观念判断其不法侵害的程度，以及其不法侵害是否已经结束。 在正当防卫的情形中，不法侵害人通过实施侵害行为损害了其与被侵害人之间的平等法律关系，企图使其自身利益凌驾于被侵害人利益之上，从而造成了双方之间的利益冲突。在这种紧急情况下，法秩序允许防卫人通过损害不法侵害人利益的方式解决由后者引起的利益冲突，并要求不法侵害人对防卫行为及其造成的损害结果负责。此时防卫人只需尽到一般人的审慎义务，按照社会公众在行为时的认知和判断实行防卫即可，没有理由要求其以高出一般人的辨识能力和谨慎态度维护不法侵害人的利益。 换言之，既然侵害人确实实施了侵害行为，那么，只要防卫人面对不法侵害的反应是可以体谅的、合理的举动，就应当由不法侵害人对防卫行为及其所造成的损害承担责任。即便此时防卫人对于不法侵害的类型、程度和持续与否发生了认识错误，也同样如此。若要求防卫人在利益冲突的紧急时刻还精准地辨认不法侵害的类型以及不法侵害是否仍在持续，甚至要求其准确把握对不法侵害的反击力度，就显然不当扩张了防卫人的责任领域。 事实上，在行为人对被害人施以侵害，被害人理性的逃避举动造成（自身）损害时，刑法理论普遍认为被害人不对该损害结果负责，而应当由行为人就损害结果承担刑事责任。基于相同的理由，在不法侵害人对他人施加侵害时，防卫人理性的防卫行为所造成的损失也不应由防卫人负责，不能据此否定正当防卫的成立。 （摘编自王钢《如何认定正当防卫中的侵害行为》） 材料二： 我国《刑法》第20条规定了正当防卫制度。对该法条可以从防卫行为本身合规性和排除防卫行为成立犯罪两条路径进行理解。 防卫行为合规性立足于刑法的行为规制机能，将第20条理解为行为规范，旨在引导和规范公民依法防卫。循此路径，正当防卫不仅要求防卫人具有明确的“正对不正”的主观意识，对“紧迫不法侵害”与“适当防卫”等客观要件的理解也必须以积极行为价值为中心加以展开。这种解释方法对鼓励和指导公民合规防卫具有重要意义，但不能直接作为司法机关办理正当防卫案件的指引。应该说，何种情况下行为合法，与何种情况下行为构成违法犯罪，是相互联系但不可等同的两个问题。防卫行为是否构成犯罪的唯一判断标准是罪刑法定原则下的犯罪成立要件，而不是行为“违反了正当防卫的规定”。 排除防卫行为成立犯罪则立足于刑法的人权保障机能和法益保护机能，将《刑法》第20条理解为裁判规范，旨在规范和制约刑罚权。循此路径，只有侵犯法益的行为才能被认定为犯罪，而正当防卫徒具形式上的罪状，非但没有实质的法益侵害，反而保护了优越的法益，这正是正当防卫不构成犯罪的根本理由。由此，正当防卫可以淡化甚至无需防卫意识。只要防卫人客观上保护了优越的法益并具备结果上的积极价值，便符合了刑法的目的，因此排除犯罪成立。相应的，对“紧迫不法侵害”与“适当防卫”等客观要件的解释要以法益保护为中心加以展开，不能对防卫人过于苛责。 两条路径既相互区别，又存在一定联系。如果防卫行为完全合规，具备行为上的积极价值，那么客观上便不存在危害行为，当然也不需要排除犯罪成立。相反，如果防卫行为不完全合规，客观上存在危害行为，才需要在法益侵害层面判断行为是否具有结果上的积极价值，进而阻却犯罪成立。 （摘编自张鹏《解读正当防卫的三个维度》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 对于如何判断在防卫行为实施时是否存在正在进行的不法侵害以及存在何种不法侵害的问题，我国刑法理论还有待更多探讨。 B. 在由不法侵害人引起的利益冲突中，防卫人正当防卫时通过损害不法侵害人的利益来解决冲突，且不对由此造成的损失负责。 C. 防卫行为是否构成犯罪的判断标准不应是防卫行为是否“违反了正当防卫的规定”，因为我国有关正当防卫的规定还不够完善。 D. “排除防卫行为成立犯罪”与人权保障和法益保护密切相关，这凸显出《刑法》第20条的“裁判规范”，可更好保护防卫人的法益。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 对于侵害行为的认定，涉及对防卫人和侵害人的责任领域的合理分配，准确把握对不法侵害的反击力度并不属于防卫人的责任领域。 B. 对不法侵害是否已经开始的判断，不能以防卫人和社会公众在行为时的认知为依据，这是由于防卫人和社会公众都存在误判的可能。 C. 我国《刑法》第20条如果被理解为旨在引导和规范公民依法防卫的行为规范，那么就不能作为司法机关办理正当防卫案件的指引。 D. 对“紧迫不法侵害”和“适当防卫”等客观要件的理解是正当防卫认定的重中之重，必须以积极行为价值和法益保护为中心加以展开。 3. 根据材料内容，在下面文段横线处补写恰当的语句，每处不超过12个字。 追小偷致其受伤反被起诉？打人者停手后就不能还击了？实践中关于正当防卫“时间”的争议，同样让公众充满疑惑。《最高人民法院最高人民检察院 公安部关于依法适用正当防卫制度的指导意见》对此给出了答案：正当防卫必须是针对________。对于不法侵害虽然暂时中断或者被暂时制止，但不法侵害人仍有继续________，应当认定为不法侵害仍在进行。最高法研究室主任姜启波说：“必须坚持一般人的立场作事中判断，即还原到防卫人所处的具体情境，设身处地思考，坚持综合判断原则，________，更不能做事后诸葛亮。” 4. 材料一作者为清华大学法学院副教授，其所作学术文章以逻辑严密著称。请分别从论证结构和论证语言两个角度，简要分析材料一的论证严密性。 5. 中国政法大学刑事司法学院教授罗翔表示：“法律中没有理性人，只有有血有肉的一般人。我们都是不完美的一般人，因此要身临其境带入防卫人的立场，不要苛责防卫人。”请结合两则材料，简要谈谈你对此的理解。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 远大前程（节选） 狄更斯 早上下了霜，潮湿得厉害。早起就看见我那小窗户外边蒙着一层水汽，仿佛有个妖魔整夜在那里哭个没停，把我的窗户当作了擦眼泪的手绢。走出门，只见光秃秃的篱笆上和稀疏的小草上也全是一片水汽。沼地里的雾尤其浓得厉害，一直走到路牌跟前，才看见那上面朝我们村庄指着的那只手指，路牌上淅淅沥沥滴着水，我沉重的良心觉得它似乎是个鬼怪，罚我非得进水牢不可。 走到沼地上，雾更浓了，迷蒙之中只觉得一切景物都冲着我扑过来，而不是我朝着什么目标奔过去。一个作贼心虚的人，遇到这般情景，着实不好受。闸门、堤坝、河岸，都纷纷破雾而出，冲到我面前，还好像毫不客气地向我大声吆喝：“一个孩子偷了人家的肉馅饼！逮住他！”牛也冷不防跟我撞了个照面，圆睁大眼，鼻孔里冒出白气，叫道：“哎呀！小贼！”一头戴着白领圈的黑公牛（在我这不安的良心看来，俨然像个牧师）一双眼睛死死盯住我，我走过去了，它还掉转那笨拙的脑袋，狠狠地责备我，我禁不住抽抽搭搭向它告饶：“我也是没办法呀，大爷！这肉馅饼不是拿来我自己吃的呀！”它这才算低下头去，鼻子里又喷出一团热气，后腿一踢，尾巴一甩，走开了。 我一个劲儿地向河边赶去；可是不论走得多快，一双脚却始终暖和不起来，那股阴湿的寒气似乎已死死地钉在我脚上，一如我现在去找的那个人脚上钉着脚镣一样。我知道，笔直向前走就是我要去的炮台。可是，毕竟因为雾太浓，辨不清方向，走得偏右了点，因此不得不沿河往回走；河堤是用碎石和烂泥筑成的，还打了防汛木桩。急急忙忙顺着堤跑，跨过一条小沟，知道离炮台不远了，又爬上了对面一个小土墩，果然看见了那人，背朝着我坐在那里，两条胳膊叉在胸前，脑袋向前一冲一冲，睡得正熟。 我想，我要是这样出其不意地就把早餐送到他面前，他一定格外高兴，因此我故意悄悄走到他背后，拍拍他的肩膀。他顿时一跃而起，我一看他并不是我要找的那个人，原来是另外一个！ 不过这人也是穿的灰粗布衣服，也戴着脚镣，走路也是一瘸一拐，说话也是粗声嗄气，身上也冷得瑟瑟发抖，总之，什么都和那一个一模一样，只是脸相不同，头上还多了一顶宽边矮筒的扁毡帽。这种种，我都是一眼掠过而已——我哪里还来得及多看，他早就破口大骂，伸出手来揍我了，幸而这一拳头不是劈面打来的，势头不大，也没打中，他自己反而险些摔了一跤。他随即就急忙逃进迷雾深处；我看见他一路上绊了两次，后来就不见他的影儿了。 我不一会就到了炮台跟前，找到了要找的那个人。他两手抱住了身子，一瘸一拐地走来走去，在那里等我，仿佛一整夜就是那样抱住了身子，一瘸一拐地走个不停。他一定冷得厉害。我真担心他会在我面前猛地倒下，冻僵而死。我一看那双眼睛，就知道他饿得难熬；我先把锉交给他，他随手接过就扔在草地上，可是照我看，他要不是看见我手里还拿着一包吃的，可真要把锉都吃下去呢。这一次他可没有把我头朝地脚朝天翻个过儿来倒我身上的东西，却让我好端端地站在那里打开那包吃的，把口袋里的东西一件件掏给他。 他问我：“孩子，这瓶里是什么?” 我说：“白兰地。” 说这话时，他已经动手把碎肉往喉咙眼里送，那副吃相实在是天下少有——哪里像吃，简直像心急慌忙地把碎肉装进一个什么罐子里去。可是一听说酒，马上又放下碎肉，喝了几口。一边喝，一边嗦嗦发抖；总算难为他，酒瓶脖子衔在他嘴里居然没有给咬断。 接着，他就把碎肉、肉骨头、面包、乳酪和猪肉馅饼一股脑儿往嘴里塞。一边吃一边疑神疑鬼地向四下的迷雾里张望，动不动就要停下来听一听——连嘴巴都不嚼了。也不知是当真有什么响动，还是他想入非非，也不知是听到了河上什么东西的叮当声，还是沼地上野兽的鼻息声，总之他忽然吃了一惊，冷不防地问我：“你这小鬼该不是来叫我上当的吧？你没有带什么人来吧？” “没有的事，大爷！没有的事！” “也没有让什么人跟着你吧？” “没有！” 他说：“那就好，我相信你。假如你这么小小年纪就要帮着人家来追捕我这样一条倒霉的小毛虫，那你简直就是一条凶狠的小猎狗，没什么说的。要知道我这条可怜的小毛虫已经给逼得只有死路一条，快成狗屎堆啦。” 他喉咙里咯嗒一响，好像身体里面装着一架钟，马上就要报点了。还抬起粗布破衣袖擦了擦眼睛。 一见他这副凄凉模样，我不由得动了恻隐之心；看他渐渐又吃起饼来，便大着胆子说道：“您吃得这样有滋味，真叫我高兴。” “你说什么？” “我说，您吃得这样有滋味，真叫我高兴。” “谢谢你，孩子。是很有滋味。” 我平常看惯了家里一条大狗吃东西，现在相形之下，觉得这人的吃相和那条狗实在有几分相似。这人一口等不得一口，用足气力，蛮啃狠咬，和那条狗根本没有什么两样。一口一口囫囵吞，快得什么似的——说得更恰当些，他简直是一把一把往嘴里塞。一边儿吃，一边儿斜着眼睛左看右看，好像四面八方随时都会有人赶来抢走他这个饼似的。照我看，他这样心神不定，哪里还顾得上品一品这个饼的滋味；假使有谁跟他一起吃，难免连人都要叫他咬上一口。从这种种细节看来，他的确很像我们那条狗…… 【注】本文选自长篇小说《远大前程》的第一部分。这时的皮普寄居在姐姐姐夫家。一次，在沼泽地附近的父母墓地前，他遇见了逃犯马格维奇（马格维奇是出生于街头的孤儿，受人蒙骗而过着进出监狱的生活），马格维奇让他弄一把锉子来并带些吃的。第二天一早，皮普偷了姐姐家里的东西帮助他。 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 选文第一段中“我沉重的良心”，指的是“我”为了逃犯而偷了姐姐家的肉馅饼等东西，感到自己有罪似的，甚至害怕自己会被关进水牢。 B. 被“我”认错的那个人也是一名逃犯，他和马格维奇穿着一样的衣服，戴着一样的脚镣，不同的是他说话很凶恶，马格维奇则温声细语。 C. 这一次见面时马格维奇并没有粗暴地对待“我”，而是安静地等“我”一件件掏东西给他，这是因为我们之间已经建立起了一定的信任。 D. 选文结尾处“我”认为马格维奇“的确很像我们那条狗”，从中可见“我”虽年龄不大，但已经有自己的是非观，表现了“我”对逃犯的蔑视。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 选文开头部分关于潮湿的天气的描写，交代了故事发生的环境背景，也为后文马格维奇嗦嗦发抖的样子做了铺垫。 B. 选文多次写到雾，它不仅起到渲染故事氛围、推动情节发展的作用，还暗示了当时的英国社会就像笼罩着一层迷雾。 C. 选文通过“往喉咙眼里送”“往嘴里塞”“蛮啃狠咬”等动作描写，生动形象地展现出马格维奇那副天下少有的吃相。 D. 选文叙事节奏张弛有度，在找到马格维奇之前节奏较为紧张，找到马格维奇之后节奏渐渐舒缓，这样安排扣人心弦。 8. 选文部分是如何表现“我”的心理的？请结合文本简要分析。 9. 袁老师在讲解《大卫·科波菲尔》一文时，提及“儿童视角”概念，儿童视角指通过儿童的口吻或眼光来讲述故事。狄更斯在本文中也采用了儿童视角，请简要分析其妙处。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 臣昔于治平中，自凤翔职官得替入朝，首被英宗皇帝知遇，欲骤用臣，会臣丁父忧去官。及服阕入觐，便蒙神宗皇帝召对，面赐奖激，许臣职外言事。是时王安石新得政，变易法度，臣若少加附会，进用可必。自惟远人，蒙二帝非常之知，不忍欺天负心。臣即上书论奏，极论新法不便，并言安石不知人，不可大用。先帝虽未听从，然亦嘉臣愚直，初不谴问。而安石大怒，其党无不切齿，争欲倾臣。臣缘此惧祸乞出，连三任外补。而先帝眷臣不衰，党人疑臣复用，构造飞语，酝酿百端，必欲致臣于死。故臣得罪下狱。悍吏将带吏卒，就湖州追摄，如捕寇贼。臣即与妻子诀别，留书与弟辙，处置后事，自期必死。过扬子江，便欲自投江中，而吏卒监守不果。及窜责黄州，每有表疏，先帝复对左右称道，哀怜奖激，意欲复用。而左右以为不可以先帝知臣特达如此而臣终不免于患难者以左右疾臣者众也。 （节选自苏轼《杭州召还乞郡状》） 材料二： 臣窃思念，轼居家在官，无大过恶。惟是赋性愚直，好谈古今得失，前后上章论事，其言不一。陛下圣德广大，不加谴责。轼狂狷寡虑，窃恃天地包含之恩，不自抑畏。顷年通判杭州及知密州日，每遇物托兴，作为歌诗，语或轻发。向者曾经臣察缴进，陛下置而不问。轼感荷恩贷，自此深自悔咎，不敢复有所为。但其旧诗已自传播。臣诚哀轼愚于自信，不知文字轻易，迹涉不逊，虽改过自新，而已陷于刑辟，不可救止。 轼之将就逮也，使谓臣曰：“轼早衰多病，必死于牢狱。死固分也，然所恨者，少抱有为之志，而遇不世出之主，虽龃龉于当年，终欲效尺寸于晚节。今遇此祸，虽欲改过自新，洗心以事明主，其道无由。况立朝最孤，左右亲近必无为言者，惟兄弟之亲，试求哀于陛下而已。”臣窃哀其志，不胜手足之情，故为冒死一言。 （节选自苏辙《为兄轼下狱上书》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 而左右以为[A]不可[B]以先帝[C]知臣[D]特达如此[E]而臣终不免[F]于患难者[G]以左右[H]疾臣者[I]众也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 凤翔，指凤翔府，苏轼的初仕之地。苏轼进士及第后被授予凤翔府判官之职。 B. 倾，指倾轧、排挤，与《出师表》中“此后汉所以倾颓也”的“倾”意思不同。 C. 或，指有时，与《庄子·五石之瓠》中“或不免于洴澼絖 ”的“或”意思不同。 D. 就，指接近、靠近，与《荀子·劝学》中“金就砺则利”的“就”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼上书宋神宗，反对王安石变法，并指出王安石不能知人善任；最终苏轼的上书不仅没有被宋神宗采纳，还触怒了王安石。 B. 苏轼因惧怕王安石一党的报复而辞官外逃，后在湖州被捕，他抱着必死之心与妻子儿女诀别，并写信给苏辙，让其处理后事。 C. 在苏辙看来，皇帝对苏轼十分宽容，即便苏轼的诗文被同僚上交朝廷，皇帝也没有对他问罪，苏轼因此感激涕零而深深悔过。 D. 苏辙在上书中引用苏轼的原话，意在向皇帝表明苏轼想侍奉明主、报效国家的心志，借苏轼的哀切陈词，求得皇帝广开圣恩。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及服阕入觐，便蒙神宗皇帝召对，面赐奖激，许臣职外言事。 （2）况立朝最孤，左右亲近必无为言者，惟兄弟之亲，试求哀于陛下而已。 14. 关于“得罪下狱”的原因，苏轼自己的陈述与苏辙“上书”中的陈述有很大的不同。请概括说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题 夜归偶怀故人独孤景略① 陆游 买醉村场半夜归，西山落月照柴扉。 刘琨②死后无奇士，独听荒鸡③泪满衣。 【注】①宋光宗绍熙元年（1190），陆游因“喜论恢复”被削职罢官，他闲居山阴时作此诗怀念已故友人。独孤景略，即独孤策，才兼文武，与陆游结交于蜀中，终老于草莱。②刘琨：西晋末大将军，都督并冀幽三州诸军事。晋室南渡后，长期坚守并州，后含冤而死。③荒鸡：《晋书·祖逖传》：“（祖逖）与司空刘琨俱为司州主簿，情好绸缪，共被同衾。中夜闻荒鸡鸣，蹴琨觉曰：‘此非恶声也。’因起舞。” 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句照应诗题，通过“买醉”塑造出一个借酒浇愁的诗人形象，为后面的“怀人”作铺垫。 B. 次句写诗人所见，落月的清辉照着寒碜的柴门，表现出诗人生活的清贫和内心的孤寂。 C. 第三句以刘琨比独孤景略，既是对好友的高度赞扬，又体现出对好友含冤而亡的愤恨。 D. 本诗情景交融，寄意深远，用典浑然无迹，深刻揭示出诗人的内心世界，令人感慨不已。 16. 有人认为本诗末句“独听荒鸡泪满衣”与杜甫《蜀相》末句“长使英雄泪满襟”在表情达意上有相似之处，请结合两首诗简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）杜牧《阿房宫赋》中，“_______”一句感慨了阿房宫的结局，“_______”一句指出了如果后人只是哀叹而不以史为鉴的结果。 （2）与刘禹锡《乌衣巷》中“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”一样，王安石《桂枝香·金陵怀古》中“_______，_______”两句也通过写景表达了物是人非之叹。 （3）和下图内容大致契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 为什么盯着某个字或词看久了，突然间会感觉这个字变得陌生？其实，这是一种被称为“语义饱和”的心理现象。当你对一个字进行持续的注视或者反复的读写，你的大脑会因为过度刺激而开始“疲劳”。这种现象并不仅限于汉字，它在各种语言中都存在，只是在汉字这种象形文字中表现得尤为明显。 人类的视觉感知具有整体性，从文字识别的过程来看，当我们识别一个字（尤其是认识或熟悉的字），首先是将它作为一个整体进行识别的，并通过与神经中枢中的文字记忆数据库比对，转化为语意，从而读懂这个字的含义。而 ① 长时间识别同一个字， ② 相同神经信号会重复刺激同一个区域的神经元细胞， ③ 会反复读取记忆数据库中的储备信息。（ ），一段时间内这个字在人的眼中就会“瓦解”，变得陌生，成为失去意义的笔画组合。 那类字词容易发生语义饱和？有研究发现，人们对一些中性情感的字词，最容易发生语义饱和的情况；最不易发生语义饱和的，是那些带有消极情绪的字词。这种情况可能是由于不同情绪的字词对每个人的意义不同。中性的字词对人来说没有很深刻的意义，而消极的词汇可能会起到警告的作用，为了自我保护，大脑会尽量辟免语义饱和。其实除了会不认得字，有时候我们照镜子照久了，会突然觉得自己的脸很陌生，也是由于语义饱和。 那么，我们该如何应对这种疲劳现象呢？其实，解决之道在于合理的休息。当我们发现对某个词汇或概念开始感到模胡时，这便是大脑发出的休息信号。此时，若能放下手中的学习工具，给大脑一段短暂的休息时间，便能帮助其恢复活力，进而提升后续的学习效率。 18. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 19. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 20. 当看以下两幅画时，我们一眼就注意到左边中间是一个三角形，右边是一匹马，为什么呢？请根据文中的相关信息，简要说明理由。要求：使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过60个字。 21. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 信号搜索停滞，就会使神经元产生疲劳 B. 神经元产生疲劳，同时信号搜索停滞 C. 神经元产生疲劳，就会导致信号搜索停滞 D. 信号搜索停滞，同时神经元产生疲劳 22. 根据文中第三段的观点，下列各项中的汉字全都属于最容易发生语义饱和情况的一项是（ ） A 水 书 路 车 B. 天 苦 怒 哭 C. 痛 地 花 怕 D. 恨 悲 死 忧 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 纪昀《阅微草堂笔记》卷十五载陈白崖楹联：事能知足心常惬，人到无求品自高。《增广贤文》中说：“良田千顷不过一日三餐，广厦万间只睡卧榻三尺。” 但也有人认为人应该永不满足。正因为人类的永不满足，才有了科技的发展进步，才有了越来越多的突破创新，才有了运动场上的“更高、更快、更强”……人类的追求永无止境，个体的人应该奋斗不息。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $