第四单元口语交际 辩论 教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级下册

教案 课题 口语交际 辩论 授课日期 教学目标 （1）语言建构与运用：通过辩论活动，学生能够准确、流畅地表达自己的观点，并运用恰当的论据和论证方法进行反驳，提升语言表达的逻辑性和说服力。 （2）思维发展与提升：在辩论过程中，学生能够分析对方论点中的逻辑漏洞，并通过批判性思维提出有效的反驳，培养思维的敏捷性和深度。 （3）审美鉴赏与创造：通过辩论中的语言艺术和表达技巧，学生能够欣赏和创造具有美感与感染力的辩论语言，提升审美能力。 （4）文化传承与理解：通过辩论主题的探讨，学生能够深入理解不同文化背景下的观点和价值观，增强文化认同感和理解力。 教学重点 （1）掌握辩论的核心要素与技巧，包括倾听、分析、反驳，并能够在真实情境中灵活运用，提升逻辑思维与语言表达能力。 （2）通过参与辩论实践，培养团队合作意识与尊重他人的沟通态度，增强综合素养与问题解决能力。 教学难点 （1）辩论技巧的实践应用与提升。 （2）培养学生倾听、分析、反驳的综合辩论素养。 教法学法 案例导入法、讲授法、实践辩论法、总结反思法 教具学具准备 （1）多媒体设备。 （2）《唐雎不辱使命》原文及相关历史背景资料。 （3）现代著名辩论案例视频剪辑，如国际大专辩论会精选片段。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入新课 我们曾在《唐雎不辱使命》中领略了唐雎出色的辩驳才能。像唐雎这样的人才，不仅在古代有所体现，而且在当今社会也同样存在。例如，张仪凭借其三寸不烂之舌为秦国立下汗马功劳；而在当今的外交舞台上，中国的外交官也通过卓越的口才回击他国对我国的诋毁，坚定维护国家主权和尊严。同学们是不是很羡慕他们的口才呢？这节课我们将一起探讨并学习辩论的艺术。 （设计意图：通过回顾学过的课文以及古今中外优秀辩手的事例，激发学生对辩论的兴趣，帮助他们认识到辩论在日常生活中的重要性。） 二、了解辩论 认识辩论。 辩论是指双方或多方就某一问题用一定的理由阐述自己的观点，并通过揭露对方的矛盾，以达成正确的认识或共同的意见的过程。 （师：你们在日常生活中有没有遇到过类似辩论的情况？举个例子。） （生：在家里，我和父母会争论周末是去公园还是看电影。） 明确辩论的要素和要求。 （1）辩论的三个基本要素：倾听、分析、反驳。 倾听：认真听取对方的观点，理解对方的论点、论据和论证方法。 （师：当你与他人争论时，你是如何听对方说话的？） （生：我会尽量保持冷静，仔细听对方的观点，避免打断他们。） 分析：在听的过程中，分析对方观点中的谬误。这些谬误可能包括论点错误或片面、论据不真实或不足、论证方法不合理或推理不合逻辑。 （师：请举例说明如何分析对方的观点。） （生：如果对方说 “所有的猫都喜欢吃鱼”，我可以通过找到一些不喜欢吃鱼的猫作为反例，指出对方的论据不全面。） 反驳：弄清了对方的论点、论据、论证方法后，有针对性地进行反驳。常用的方法有： 直接反驳对方的论点，指出其中的错误； 驳论据，指出其论据不真实、不足或片面，使对方的观点失去根据； 指出对方论证方法的不合理之处，揭示其逻辑错误。 （师：现在，请同学们结合刚才的例子，试着用不同的方法反驳对方的观点。） （生：我可以直接反驳对方的论点，说 “并不是所有的猫都喜欢吃鱼”；也可以驳论据，找一些不喜欢吃鱼的猫作为例子；还可以指出对方的论证方法不合理，缺乏普遍性。） （2）辩论的要求： 保持论题的一致性。 以理服人。 （师：为什么辩论要保持论题的一致性？） （生：如果辩论过程中偏离了主题，就很难达到辩论的目的，容易陷入无意义的争论。） （师：很好，那么怎样才能做到以理服人？） （生：要用事实和逻辑来支持自己的观点，而不是依赖情绪化的语言。） 三、掌握辩论的原则和技巧 辩论的原则。 （1）正确看待辩论的胜负。辩论的话题本身往往没有绝对的对错，胜负更多取决于谁能够自圆其说，并展示高超的辩论技巧、风趣幽默的语言和令人尊重的个人魅力。 （师：大家认为辩论的胜负真的那么重要吗？） （生：我认为辩论更重要的是展示自己的观点和能力，胜负并不是最重要的。） （师：很好，我们再来看一个原则。） （2）尊重辩论对手。辩论决不能演变成双方的谩骂和攻击，要想获得尊重，首先要尊重对方。 （师：为什么要尊重辩论对手？） （生：只有尊重对方，才能让对方也尊重我们，这样辩论才会更加有意义。） 辩论的技巧。 （1）击中要害。抓住对方观点中的关键问题，从理论上彻底击败对方。可以使用 “避实就虚” 的策略，机智地避开对方的问题，然后找出对方的弱点进行攻击。 （师：请同学们思考，如何识别对方观点中的要害问题？） （生：可以通过对方的论点、论据和论证方法来判断，找到其中最薄弱的部分。） （2）利用矛盾。一旦发现对方不同辩手之间出现观点矛盾，或者同一个辩手自相矛盾，应立即抓住这一点，扩大对方的矛盾，迫使对方陷入困境。 （师：请同学们举例说明如何利用对方的矛盾。） （生：如果对方的两个辩手对于某个问题有不同的看法，我们可以抓住这个矛盾，让对方难以自圆其说。） （3）引蛇出洞。当正面进攻效果不佳时，可以采用迂回战术，从看似无关紧要的问题入手，使对方暴露破绽，从而找到攻击点。 （师：请同学们思考，如何使用引蛇出洞的策略？） （生：可以从一些看似无关紧要的问题入手，引诱对方说出更多的话，从而找到攻击点。） 辩论的注意事项。 （1）必须讲究辩论的逻辑性，分析对方的逻辑关系，并清晰表达自己的逻辑。 （师：为什么逻辑性在辩论中非常重要？） （生：逻辑性强的观点更容易被接受，而逻辑混乱的观点则容易被质疑。） （2）尽量做到辩论语言风趣、生动形象。要用具体的、有据可查的事实取代死板、空洞的说教。 （师：请同学们思考，如何在辩论中使用风趣生动的语言？） （生：可以用一些比喻、故事或者其他有趣的方式来表达观点，使辩论更加生动。） （3）适当运用恰当而丰富的肢体语言，增强辩论的感染力和说服力。 （师：请同学们示范一下如何使用肢体语言。） （生：比如在强调观点时可以用手势加强语气，或者在反对对方观点时摇头表示否定。） 四、赛前准备 辩论准备。 （1）公布辩题。 正方：逆境有利于成长 反方：逆境不利于成长 （2）人员安排。 全班同学自由组队，以四人为单位组成一个正方或反方辩论团队，正方队和反方队数量要一致。 正式比赛前，各个正方队和反方队自由对战，最后选出优胜的正、反方辩论队各一队参加课上的辩论赛。 选出三名同学担任评委，一名同学担任主持人。 （3）搜集资料，撰写辩论词。 公布辩题后，正、反方辩论队确定本方观点，课后各自围绕本方观点搜集整理资料，并根据资料撰写辩论词，为辩论做准备。 （师：请同学们开始自由组队，并确定你们的观点。） （生：我们选择了正方，认为逆境有利于成长。我们需要搜集相关资料并撰写辩论词。） 比赛说明。 （1）立论阶段： 由正、反双方的一辩选手来完成，要求立论的框架明确、语言通畅、逻辑清晰，能够正确地阐述己方的立场。 （师：请正方一辩和反方一辩准备好你们的立论。） （生：我们已经准备好立论稿了。） （2）攻辩阶段： 攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。 正反方二、三辩参加攻辩。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方：辩方由攻方任意指定，不受次数限制。 攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。 攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。 每一轮攻辩时间为 1 分 30 秒，攻方每次提问不得超过 10 秒，每轮必须提出三个以上的问题，辩方每次回答不得超过 20 秒。 四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队做攻辩小结，限时 1 分 30 秒。 （师：请正反双方的二、三辩准备好攻辩环节的内容。） （生：我们已经准备好了攻辩问题和回答。） （3）自由辩论阶段： 这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束，即为另一方发言开始的计时标志。另一方辩手必须紧接着发言，若有间隔，累积时间照样进行。同一方辩手发言次序不限，但每个人不得超过一分钟。自由辩论阶段结束后，由双方四辩分别作总结陈词，每人限时两分钟。 （师：请正反双方的四辩准备好总结陈词。） （生：我们已经准备好总结陈词了。） 课后作业布置 （1）整理并熟记辩论的基本技巧和注意事项，为辩论赛做好准备。 （2）撰写一篇关于辩论赛感悟的小作文，不少于 300 字。 学科网（北京）股份有限公司 $$