Unit3 I like dumplings（教学设计）-2025-2026学年四年级英语上册（湘少版（三起）（2024））

湘少英语2024版四年级上册 Unit3 I like dumplings.教学设计 椒山小学 贺江南 1、 教学内容 生词：noodles,rice,chicken,dumplings,vegetables,fish. 句型：What do you like? I like.....I don’t like...... 二、教学对象：小学四年级学生 三、教学方法：游戏教学法、情景教学法、任务型教学法、合作学习 四、教学目标 （一）语言能力 能听、说、认读单词noodles,rice,chicken,dumplings,vegetables,fish.和I like,I don’t like...新句型谈论喜爱的食物，以及用What do you like?了解朋友的喜好。 （2） 文化品格 了解中西方传统美食，尊重他人的饮食习惯，联想家乡小吃，养成爱国爱家乡的情怀。 （3） 思维品质 通过学习日常食物与喜好句型的表达，培养学生判断、理性选择、养成健康饮食与乐于分享的习惯以及用英语进行多元思维的能力。 （4） 学习能力 1. 听说能力：大多数小学生（特别是农村的孩子）日常生活中很少有听、说英语的环境，课堂是他们接触英语的唯一途径。所以我们应多注重英语的“听说”训练，创造学英语的氛围。 2. 合作学习：培养学生合作精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。在落实语言输出任务时，采用小组合作学习方法，学生通过与同伴交流，互助，一起完成各种任务。在合作中发展学生互助学习和语言交流运用的能力。 5、 教学内容分析 1. 教材内容的地位、作用与意义 本节听说课是湘少版四（上）第3单元Unit3 I like dumpling.教材内容为谈论自己和朋友喜爱的食物，并通过图片与视频，教师拓展了中西方传统美食，培养学生爱国爱家乡的情怀，倡导学生养成健康饮食习惯。在情境中设置不同的听说任务，促进学生综合语言运用能力的发展。 2. 教材的编排特点、重点和难点 （1） 本套教材根据我国教育阶段《英语新课程标准》的精神编写，各项目标均参照国家《英语新课程标准》的一级要求。供小学四年级学生使用。本册教材的特点：1）强调语言运用2）注重能力培养3)突出兴趣激发4）重视双向交流5）融合学科内容6）重视灵活拓展7）实施整体设计。本教材由湖南少儿儿童出版社出版，本册教材共12单元，四个复习单元。 （2） 教学重点 能听懂、理解会说文本中食物的单词和表示喜好的句型。 （3） 教学难点 具有运用新句型进行交流的综合语言运用能力。 6、 教学对象分析 1. 学生已有知识和经验 通过一年的学习（农村学生），同学们对英语有了初步的认识，学会了一些简单的句子同身边的人打招呼、问好，学会了表达身边常见的物品，学会了按照规范书写字母和单词，在有趣的听做、说唱、玩演、读写等活动中，渐渐培养了对英语的兴趣。 2. 学生学习方法和技巧 （1） 任务型教学，由易入难，生动有趣，层层递进。 （2） 合作学习，在落实任务时，采用小组合作学习方法，学生学会如何与他人合作，在合作中发展学生互助学习和语言交流运用的能力。 7、 教学策略与过程 1. 教学设计思路 本节听说课的教学内容是湘少版四（上）第三单元Unit3I like dumplings.本节课依托中西方传统美食文化为载体，包含了深厚的中国传统美食文化，给学生更多的文化输入，帮助学生拓展视野，培养跨文化交际意识，传承对中华民族传统美食文化的认识与热爱，陶冶爱国家乡的情操，激发学生的学习兴趣，并通过图片、视频、在教学中设置不同的听说任务，并通过小组讨论、合作等贴近学生生活的教学活动和任务，培养他们的合作分享的精神，促进学生综合语言运用能力的发展。 2. 教学过程 Step1:Lead in 1. Greeting 2.I’m a magician. I have magic power.Let’s have a competition today. 3.Assessment.I’ll divide you into four groups.Each group has one plate.Let’s see which group can get the most biscuits. 〖设计意图〗:教师扮演魔术师，营造神秘的氛围，吸引学生的注意力，用魔法棒变出四个盘子和饼干。介绍评价机制，利用小组竞赛机制鼓励学生大胆展示，形成学习氛围。 Step2:Presentation and drill 1. Mmm,It’s yummy.Look!Magic!Magic！Magic！What are these? 分别用魔法游戏呈现noodles,rice,milk,dumplings,biscuits and bread. Game:high voice,low voice;magic fingers;lucky guy. 2. listen and number. 3.T:Look,What do you like? I like rice and bread. What do you like? S:I like....I don’t like..... Practise the sentences one by one,in pairs or in groups. Game:throw the ball I like ...What do you like?...I like...What do you like? 4. Look and say.看图说话。 5.listen to a dialogue ,draw or . noodles rice vegetables dumplings chicken fish peter Mingming Lingling 〖设计意图〗：营造轻松氛围让学生在情境中感知新单词，并通过魔法手指、石头剪刀布和幸运转盘对新单词进行操练；通过提问What do you like？发散学生思维，引出回答的句型I like....I don’t like....，并运用点名游戏和看图说话对新句型操练，拉近了和孩子们的距离，课堂气氛更轻松有趣；通过观看课文视频，完成听一听，画笑脸或哭脸，发展学生的听力理解技能和判断力。 Step3: Consolidate and show in groups The leader of each group chooses one task .Please prepare in groups. Task1 listen ,imitate and play Task2 Read and Sing Task3 Listen and Write Task4 Happy TV Show Each group chooses one scene to play. Task5 Let’s enjoy a bite of the world,a bite of the world and a bite of Hunan.And please introduce your favorite food. 〖设计意图〗：教师通过任务型教学和活动式教学，设计了5个难易不同的任务，跟读、学唱、听写、听说、自演，各组组长抽签选任务，小组合作自主完成相应的任务并进行展示来赢得积分，充分地激发了孩子自主参与合作的意识，促进学生对文本核心句型的理解和运用，最后一个任务加深了对中西方传统美食的了解。 Step4: Sum up 1. We know the new words:hungry,dumplings,noodles,rice,milk and bread. 2. We can use the sentences What do you like? I like....I don’t like..... 3. You are what you eat. Stay happy.Stay healthy. 〖设计意图〗：快速回顾本节课所学知识，进行梳理，让学生加深对本节课重点单词和句型的记忆。最后进行情感升华，倡导学生健康的生活习惯，提高学生的核心素养。 Step5:Homework 1. Read the words and text of unit5 and send it to Ms Xiao. 2. Share your healthy eating habits with your friends . 〖设计意图〗：课后作业是学生对所学的内容进行及时巩固的重要手段，教师通过布置与文本主题相关的课后作业，帮助学生在语言输出的过程中巩固所学知识，从而达到学以致用的效果。小学低年级段以口语作业为主，并通过听微信语音进行检查。 板书设计 教学反思 本节课从教学设计到教学实施都充分体现了以学生为主体，引导学生自主学习的思想，本课以learning by playing的理念，围绕听说课的任务型教学模式，通过不同的教学任务由易到难地设置与实施，以及小组合作学习模式，培养学生综合运用语言的能力。注重培养学生的核心素养，合理运用游戏法、活动法、任务型教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造了轻松快乐的英语学习氛围。教学效果良好，学生参与面广，展示的机会多，充分培养了学生的核心素养能力。 1、 Listen and cho 学科网（北京）股份有限公司 $$