Unit 3 I like dumplings（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit 3 I like dumplings 教学设计 一、核心素养目标 立足四年级英语学习需求，落实四大核心素养。语言能力上，掌握dumplings, noodles, rice, fish等食物词汇，熟练运用【I like...】【I don't like...】句型表达喜好，能完成简单情景对话。文化意识上，了解中西方常见食物差异，尊重不同饮食文化。思维品质上，通过句型仿写、情景拓展，培养逻辑表达与灵活运用能力。学习能力上，养成小组合作、主动模仿、大胆开口的学习习惯，提升自主探究能力，言简意赅覆盖核心要求。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 词汇掌握：能听、说、认读dumplings, noodles, rice, fish, chicken, soup等核心食物词汇，明确词义并对应实物或图片。2. 句型运用：熟练掌握【I like...】表达喜好、【I don't like...】表达不喜好的句型，能结合食物词汇造句、完成对话。3. 情景交际：能在模拟点餐、分享喜好等情景中，运用所学词汇句型进行简单交流，做到表达清晰、回应得体。 （二）教学难点 1. 词汇发音：dumplings的复数发音（/ˈdʌmplɪŋz/）、noodles的尾音（/ˈnuːdlz/）易混淆，需强化发音指导。2. 句型运用：like后接名词复数的正确用法，避免出现【I like dumpling.】这类单复数错误；don't的缩写及否定句语序掌握。3. 情景灵活：能根据不同交际场景（如询问他人喜好、回应他人）调整表达，避免机械套用句型。 （三）突破策略 1. 情境突破：借助食物图片、实物道具、餐厅情景布置，让学生在直观场景中感知词汇、运用句型，降低学习难度。2. 模仿突破：通过录音范读、教师领读、节奏chant，强化词汇发音与句型语调，纠正易错发音和语法错误。3. 互动突破：设计小组点餐、喜好接龙、角色扮演等活动，让学生在合作互动中熟练句型，提升交际能力。 三、教学过程 （一）导入环节：情景激趣，铺垫旧知 1. 情景导入 布置简易“餐厅”情景，展示dumplings, noodles, rice等食物图片和实物道具，播放轻快英语chant（包含food, eat等基础词汇）。提问：Boys and girls, welcome to our restaurant! What can you see here? 引导学生观察并说出看到的食物（中文均可），引出本节课主题——谈论食物喜好，激发学生参与热情。 2. 旧知铺垫 ① 复习基础词汇：出示apple, banana, orange等已学水果词汇，用【I like apples.】句型示范表达，引导学生跟读、模仿，回顾like的基本用法。② 过渡衔接：提问：We like fruits. What about food? Do you like dumplings? 自然引出本单元核心词汇dumplings，衔接新知学习。 （二）探究环节：新知学习，互动巩固 1. 核心词汇学习 ① 词汇教学：逐一出示dumplings, noodles, rice, fish, chicken, soup等食物图片/实物，教师示范标准发音，强调dumplings, noodles的复数发音及重音位置，领读时结合口型指导。② 节奏巩固：编chant强化记忆，如Dumplings, dumplings, I like dumplings. Noodles, noodles, I like noodles. 带领学生拍手跟读，在节奏中熟悉词汇发音和句型搭配。③ 即时检测：随机出示词汇图片，指名学生认读，小组接龙认读，确保学生能准确听、说、认读核心词汇。 2. 核心句型学习 ① 句型示范：教师手持dumplings道具，说【I like dumplings.】，再手持fish道具，摇头说【I don't like fish.】，配合表情和动作，让学生理解句型含义和用法。讲解don't是do not的缩写，用于表达否定喜好，强调like后接食物复数（除不可数名词rice, soup外）。② 师生互动：教师出示不同食物道具，提问：Do you like noodles? 引导学生用【I like noodles.】或【I don't like noodles.】回应，教师及时纠正单复数、发音等错误。③ 生生互动：开展“喜好接龙”活动，小组内轮流说自己喜欢和不喜欢的食物，如A: I like rice. B: I like rice too. I don't like fish. 依次接龙，强化句型运用。 3. 句型拓展学习 ① 询问他人喜好：教师示范句型【Do you like...?】，提问学生：Do you like chicken? 引导学生用【Yes, I do.】或【No, I don't.】回应，再补充说明喜好或不喜好的原因（简单词汇即可，如It's nice.）。② 情景练习：结合“餐厅”情景，教师扮演服务员，学生扮演顾客，用【Do you like...?】询问，学生用对应句型回应，初步感知交际场景中的句型运用。 （三）巩固环节：分层练习，深化提升 1. 基础练习：词汇句型巩固 ① 词汇配对：出示食物图片和英文词汇卡片，让学生上台配对，巩固词汇与词义的对应关系。② 句型仿写：给出例句【I like dumplings. I don't like fish.】，让学生结合所学食物词汇仿写2-3句，教师巡视指导，纠正单复数、拼写错误，指名汇报仿写结果。 2. 变式练习：情景对话 分组任务：每组2-3人，分配“服务员”“顾客”角色，运用【Do you like...?】【I like...】【I don't like...】等句型完成点餐对话。提供对话模板（可选），如Waiter: Do you like noodles? Customer: No, I don't. I like dumplings. Waiter: OK. 小组内先练习，再上台展示，教师点评并纠正表达错误，提升交际能力。 3. 拓展练习：文化小拓展 ① 文化渗透：出示hamburger, pizza等西方食物图片，对比dumplings, noodles等中国传统食物，用简单英语介绍：Dumplings are Chinese food. Hamburger is Western food. 引导学生说说自己喜欢的中西方食物，培养文化意识。② 综合表达：让学生用3-5句话介绍自己的食物喜好，可结合中西方食物，如I like dumplings. They are Chinese food. I don't like pizza. I like noodles. 锻炼综合表达能力。 （四）拓展环节：学以致用，总结升华 1. 生活应用 提问：Boys and girls, when you eat with your family, can you tell them your food likes and dislikes in English? 引导学生结合家庭场景，说说如何运用所学句型表达，让学生感受英语与生活的紧密关联，激发运用英语的积极性。 2. 易错辨析 出示易错例句，如① I like dumpling. ② I don't like rice. ③ I like fishes. 引导学生找出错误并纠正，强调：dumpling需用复数dumplings；rice是不可数名词，无复数；fish表示“鱼肉”时不可数，无复数，强化易错点记忆。 （五）总结梳理环节：归纳回顾，强化认知 1. 知识回顾 师生共同总结：本节课我们学习了dumplings, noodles等食物词汇，掌握了【I like...】表达喜好、【I don't like...】表达不喜好的句型，还学会了用【Do you like...?】询问他人喜好，能在餐厅情景中完成简单对话。 2. 方法提炼 提炼学习方法：① 记词汇时，结合图片、实物和chant，快速牢记发音和词义；② 运用句型时，注意like后接名词的单复数（不可数名词无需变复数）；③ 大胆开口说英语，在情景中灵活运用所学知识。鼓励学生课后多练习、多运用。 四、板书设计 一、Unit 3 I like dumplings （一）核心词汇（Food） 1. 可数名词（复数）： ① dumplings（饺子） ② noodles（面条） ③ chicken（鸡肉，表“小鸡”时可数） 2. 不可数名词： ① rice（米饭） ② fish（鱼肉） ③ soup（汤） （二）核心句型 1. 表达喜好：I like + 食物名称.（复数/不可数） ① 例句：I like dumplings. / I like rice. 2. 表达不喜好：I don't like + 食物名称.（复数/不可数） ① 例句：I don't like fish. / I don't like noodles. 3. 询问他人喜好：Do you like + 食物名称？ ① 肯定回应：Yes, I do. ② 否定回应：No, I don't. （三）易错提醒 1. 可数名词需用复数：I like dumplings.（× dumpling） 2. 不可数名词无复数：I like rice.（× rices） 3. don't不可漏写：I don't like fish.（× I not like fish） （四）文化拓展 1. Chinese food：dumplings, noodles, rice 2. Western food：hamburger, pizza 五、课堂练习 情景内容：四年级（5）班开展英语情景活动，模拟餐厅点餐。桌上摆放着dumplings, noodles, rice, fish, chicken等食物道具，同学们分组扮演服务员和顾客，用本节课所学句型交流。小明能熟练掌握食物词汇，准确运用【I like...】【I don't like...】句型，对话流畅。小红能认读词汇，但运用句型时易混淆单复数，常出现I like dumpling的错误，老师通过例句纠正。小刚能完成基础对话，但询问他人喜好时不够熟练，小组伙伴帮他练习句型，大家在互动中巩固知识。 1. 小明想表达“我喜欢面条”，下列句子正确的一项是（ ） A. I like noodle. B. I like noodles. C. I don't like noodles. D. I like a noodle. 2. 小红表达“我不喜欢鱼肉”时出现错误，下列正确的句子是（ ） A. I not like fish. B. I don't like fish. C. I don't like fishes. D. I like fish. 3. 小刚想询问顾客“你喜欢米饭吗？”，下列句型正确的一项是（ ） A. You like rice? B. Do you like rice? C. I like rice? D. Do you like rices? 4. 顾客回应“是的，我喜欢”，对应正确的英文表达是（ ） A. Yes, I do. B. Yes, I like. C. No, I don't. D. Yes, I am. 5. 下列关于【like】的用法，结合情景和知识点，错误的一项是（ ） A. like后接可数名词时，通常用复数形式 B. rice是不可数名词，like后接rice无需变复数 C. 表达不喜好时，需在like前加don't D. like后接不可数名词时，需加s 6. 下列食物中，属于不可数名词的一项是（ ） A. dumplings B. noodles C. rice D. chicken（小鸡） 7. 结合情景，服务员与顾客的对话，不合理的一项是（ ） A. Waiter: Do you like dumplings? Customer: Yes, I do. B. Waiter: Do you like fish? Customer: No, I don't. I like noodles. C. Waiter: I like rice. Customer: Do you like soup? D. Waiter: What do you like? Customer: I like dumplings. 8. 下列词汇发音，错误的一项是（ ） A. dumplings /ˈdʌmplɪŋz/ B. noodles /ˈnuːdlz/ C. rice /raɪs/ D. fish /fɪʃ/（读成/fɪs/） 9. 结合情景，用本节课所学词汇句型，完成一段对话（服务员A和顾客B），至少5句。 10. 结合情景和知识点，说说如何避免在运用【I like...】句型时出现单复数错误？请结合具体例子说明。 六、答案解析 （一）单选题答案及解析 1. B 解析：noodle是可数名词，表达“喜欢面条”需用复数noodles；A项用单数错误，C项是否定句与题意不符，D项加a错误（noodle不与a搭配）。 2. B 解析：表达“不喜欢”需用I don't like，fish表示“鱼肉”时是不可数名词，无复数；A项漏写don't错误，C项加es错误，D项是肯定句与题意不符。 3. B 解析：询问他人喜好的正确句型是Do you like + 食物名称？；A项语序错误，C项主语错误，D项rice是不可数名词加s错误。 4. A 解析：Do you like...?的肯定回应是Yes, I do.；B项like后缺宾语错误，C项是否定回应，D项be动词错误。 5. D 解析：like后接不可数名词时，无需加s，直接接名词原形；A、B、C项用法均正确。 6. C 解析：rice是不可数名词，无复数形式；A、B项是可数名词复数，D项chicken表“小鸡”时是可数名词。 7. C 解析：C项对话逻辑混乱，服务员突然说自己的喜好，不符合点餐场景的交际逻辑；A、B、D项对话合理，符合情景。 8. D 解析：fish的正确发音是/fɪʃ/，选项中读成/fɪs/错误；A、B、C项发音均正确。 （二）材料分析题参考答案 9. 参考对话： A: Welcome to our restaurant! Do you like dumplings? B: No, I don't. A: Do you like noodles? B: Yes, I do. I like noodles very much. A: OK. Here you are. B: Thank you. （解析：对话需围绕点餐场景，运用所学句型，语句通顺、逻辑合理，至少包含5句即可，答案不唯一。） 10. 避免单复数错误的方法：① 先判断食物名词是可数还是不可数，不可数名词（rice, fish, soup）直接接在like后，无需变复数，例：I like rice.（× rices）；② 可数名词（dumplings, noodles）需用复数形式，例：I like dumplings.（× dumpling）；③ 记牢核心食物名词的可数性，可结合实物、图片分类记忆，如将dumplings, noodles归为可数复数类，rice, soup归为不可数类；④ 仿写句子时，先标注名词类型，再造句，减少错误。 七、反思与感悟 本节课通过情景创设、互动练习落实教学目标，多数学生能掌握核心词汇句型，大胆参与交际活动。但部分学生对可数/不可数名词的区分及like的用法掌握不熟练，单复数错误、发音错误仍存在。后续需增加词汇分类练习和句型仿写量，通过错题对比、反复强化，纠正易错点，同时设计更多生活化情景，提升学生灵活运用英语的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $