间隔排列（教案）-2025-2026学年三年级上册数学苏教版

一、创设情境,导入新课 课件展示教材中的情境图,引导学生观察:图中有哪些物体?它们是怎样排列的? 教师:你能发现这些排列有什么特别之处吗?引发学生的好奇心和探究欲望,从而导入新课“间隔排列”。 (板书:间隔排列) 二、自主探究,学习新知 1.观察比较。 (1)让学生仔细观察情境图中小兔与蘑菇、木桩与篱笆、夹子与手帕的排列特点。 引导学生思考:可以用什么方式来表示这些物体的排列顺序呢?鼓励学生尝试用符号(如 ……)或字母(如ABABAB……)来表示。 请学生分享自己的表示方法,教师进行展示和点评,强调表示的规范性和简洁性,板书: 用符号表示: …… 用字母表示:A B A B A B…… (2)数量比较。 组织学生分别数出图中每组间隔排列的两种物体的数量,完成表格填写。 板书: 小兔(8)只 木桩(13)根 夹子(10)个 蘑菇(7)个 篱笆(12)块 手帕(9)块 让学生比较每排两种物体的数量,小组内交流自己的发现。 教师引导学生总结发现:每排两种物体的数量都相差1,并请学生举例说明。 (3)深入探究规律原因。 教师:为什么每排两种物体的数量都相差1呢? 引导学生把一只小兔和一个蘑菇看成一组,依次圈一圈。 让学生动手操作圈一圈,然后思考:最后余下的是什么?对于木桩和篱笆、夹子和手帕也分别进行这样的操作和思考。 小组内交流圈的结果