3.3 矿产资源（第一课时） 教学设计 -2025-2026学年人教版（2024）地理八年级上册

矿产资源（第一课时） 人地协调观：学生对人类与自然环境的关系有一定的感性认识，但对于矿产资源开发利用过程中如何实现人地协调发展，缺乏深入的理解和思考。需要通过本节课的学习，引导学生树立正确的人地协调观，认识到合理开发利用矿产资源对保护环境和促进可持续发展的重要意义。 综合思维：学生在分析地理问题时，往往只能从单一角度思考，缺乏综合考虑多种因素的能力。在学习矿产资源时，需要引导学生综合考虑矿产资源的分布、开发利用现状、对环境的影响以及与经济发展的关系等多方面因素，培养学生的综合思维能力。 区域认知：学生已经对中国的区域划分有了一定了解，但对于不同区域矿产资源的分布差异及其对区域经济发展的影响，认识还不够深刻。通过本节课的学习，要帮助学生建立区域认知，学会从区域的角度分析矿产资源的分布和开发利用特点。 地理实践力：学生在地理实践方面的经验相对较少，缺乏运用地理知识解决实际问题的能力。在教学中，可以通过组织学生进行简单的调查、讨论等活动，培养学生的地理实践力，提高学生将所学知识应用于实际生活的能力。 （一）教学重点 我国主要矿产资源的分布地区及分布特点。 我国矿产资源的现状，包括总量、人均占有量以及在世界上的地位。 （二）教学难点 分析我国矿产资源分布特点对经济发展和资源运输的影响。 理解在矿产资源开发利用过程中如何实现经济效益、社会效益和生态效益的统一，树立可持续发展观念。 本节内容是人教版八年级地理上册第三章 “中国的自然资源” 的第三节 “矿产资源” 第一课时。矿产资源作为自然资源的重要组成部分，不仅与人类的生产生活息息相关，更是国家经济发展的重要物质基础。通过对矿产资源的学习，学生能够进一步深入理解自然资源的内涵与分类，认识到矿产资源在我国经济建设中的重要地位，为后续学习资源的合理利用与保护奠定基础，同时也有助于培养学生对我国国情的正确认识，增强资源保护意识。 八年级的学生在之前的地理学习中，已经对中国的自然环境，包括地形、气候、河流等有了一定的了解，也学习了自然资源的基本特征，对自然资源的概念和分类有了初步认识，这为学习矿产资源奠定了一定的知识基础。但对于矿产资源的具体种类、分布规律以及在经济发展中的重要性，还需要进一步深入学习和探究。 教学环节一 新课导入 （一）导入新课（3 分钟） 展示图片：展示生活中常见的各种金属制品（如铁锅、铝锅、铜导线等）和能源产品（如煤炭、石油、天然气）的图片。 提问引导：同学们，我们的生活离不开这些金属制品和能源，那你们知道它们是怎么来的吗？它们与我们今天要学习的矿产资源有什么关系呢？通过这些问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。 设计意图：从学生熟悉的生活物品入手，贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣，激发学生的学习好奇心和求知欲，顺利导入本节课的主题 —— 矿产资源。 教学环节二 教学过程 （二）知识讲解（12 分钟） 矿产资源的概念和分类 讲解概念：矿产资源是指由地质作用形成的，具有利用价值的，呈固态、液态、气态的自然资源。例如，我们常见的铁矿石、煤矿、石油、天然气等都属于矿产资源。 分类介绍：矿产资源根据用途可以分为能源矿产（如煤炭、石油、天然气等）、金属矿产（又分为黑色金属矿产，如铁矿；有色金属矿产，如铜矿、铝矿等）和非金属矿产（如石英、石膏等）。通过举例说明，让学生对不同类型的矿产资源有初步的认识。 设计意图：通过简洁明了的讲解，让学生准确理解矿产资源的概念和分类，为后续学习矿产资源的分布和利用奠定基础。 我国矿产资源的现状 总量丰富：展示相关数据，说明我国已探明的矿产资源储量大，世界已有的矿产资源种类在我国几乎都有发现，是世界上矿产资源种类比较齐全的少数国家之一，在世界上具有重要地位。例如，我国的稀土储量居世界首位，煤炭储量也居世界前列。 人均不足：强调我国人口众多，虽然矿产资源总量丰富，但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的 1/2，远远低于世界平均水平。通过对比总量和人均量，让学生认识到我国矿产资源的这一特点。 设计意图：运用数据对比，直观地让学生了解我国矿产资源总量丰富但人均不足的现状，培养学生分析数据、获取信息的能力，同时增强学生对我国国情的认识。 （三）地图探究（15 分钟） 中国主要能源矿产的分布 展示地图：展示 “中国主要煤矿分布图” 和 “中国主要油田分布图”，引导学生观察地图。 问题引导：让学生在地图上找出我国主要的煤矿产地（如山西大同、阳泉，陕西神府，内蒙古鄂尔多斯等）和油田产地（如大庆油田、胜利油田、辽河油田等），并思考我国煤炭和石油资源的分布有什么特点。 学生回答：请几位学生发表自己的看法，教师进行点评和总结。我国煤炭资源分布特点是北多南少，主要集中在山西、陕西、内蒙古、新疆等地；石油资源主要分布在东北、华北和西北地区，近海地区石油资源也较为丰富。 深入分析：进一步引导学生思考这种分布特点对我国能源工业布局有什么影响。例如，由于煤炭资源主要分布在北方，所以我国北方的火电工业比较发达；石油资源的分布影响了我国炼油厂等相关工业的布局。 设计意图：通过让学生自主观察地图、分析问题，培养学生的读图能力和分析归纳能力，让学生了解我国主要能源矿产的分布特点及其对经济发展的影响，树立区域认知观念。 中国主要金属矿产的分布 展示地图：展示 “中国主要铁矿分布图” 和 “中国主要有色金属矿分布图”。 分组探究：将学生分成小组，每个小组分别探究铁矿和有色金属矿的分布特点。要求学生在地图上找出主要的铁矿产地（如辽宁鞍山、本溪，河北迁安，四川攀枝花等）和有色金属矿产地（如江西德兴的铜矿、云南个旧的锡矿、湖南锡矿山的锑矿等），并讨论我国铁矿和有色金属矿的分布规律。 小组汇报：各小组派代表汇报探究结果，教师进行总结和补充。我国铁矿资源分布广泛但又相对集中，河北、辽宁、四川三省的储量占全国的一半左右；有色金属矿则南方居多，种类丰富。 知识拓展：介绍铁矿和有色金属矿在工业生产中的重要作用，如铁矿是钢铁工业的重要原料，有色金属在电子、航空航天等高科技领域有着不可或缺的作用，让学生了解金属矿产与我国工业发展的密切关系。 设计意图：采用小组合作探究的方式，培养学生的合作学习能力和探究精神。通过对金属矿产分布的探究，让学生掌握我国金属矿产的分布特点，同时了解其在工业生产中的重要性，增强学生对矿产资源重要性的认识，培养学生的综合思维能力。 （四）案例分析（10 分钟） 引入案例：以山西省为例，介绍山西省作为我国重要的煤炭生产基地，煤炭资源丰富，长期以来为我国的经济发展做出了重要贡献。但随着煤炭资源的长期开采，出现了一系列问题，如资源逐渐枯竭、生态环境破坏、产业结构单一等，许多城市成为煤炭资源枯竭型城市。 问题讨论：组织学生分组讨论以下问题： 山西省煤炭资源开发对当地经济发展有哪些积极影响？（促进了当地经济增长，带动了相关产业发展，增加了就业机会等） 山西省煤炭资源开发过程中出现的资源枯竭、生态环境破坏等问题，对当地社会经济发展产生了哪些不利影响？（经济发展受阻，就业压力增大，生态环境恶化，影响居民生活质量等） 针对山西省煤炭资源开发中出现的问题，你认为可以采取哪些措施来实现可持续发展？（合理规划开采，提高资源利用率；加大科技投入，发展煤炭深加工，延长产业链；加强生态环境保护和治理；调整产业结构，发展新兴产业等） 小组汇报：各小组讨论结束后，派代表进行汇报，分享小组讨论的结果。教师对各小组的汇报进行点评和总结，引导学生全面认识矿产资源开发利用与区域发展的关系，树立可持续发展观念。 设计意图：通过具体的案例分析，让学生深入理解矿产资源开发利用对区域经济发展和生态环境的影响，培养学生分析问题和解决问题的能力。引导学生思考解决措施，有助于学生树立可持续发展观念，增强学生的人地协调观和责任感。 （五）课堂总结（3 分钟） 知识回顾：与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括矿产资源的概念、分类，我国矿产资源的现状（总量丰富、人均不足），我国主要能源矿产（煤炭、石油）和金属矿产（铁矿、有色金属矿）的分布特点，以及以山西省为例分析了矿产资源开发利用中存在的问题及解决措施。 强调重点：重点强调我国矿产资源分布特点对经济发展的影响，以及在矿产资源开发利用过程中实现可持续发展的重要性。 布置作业：布置课后作业，让学生收集资料，了解本地有哪些矿产资源，其开发利用情况如何，存在哪些问题，并提出自己的建议，下节课进行交流分享。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识体系，强化重点知识的记忆。布置课后作业，让学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生的地理实践力和自主学习能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$