3.1 土地资源 第二课时 教学设计 -2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

土地资源（第二课时） （一）人地协调观 通过分析我国土地资源利用中存在的问题及产生的原因，深刻认识到人类不合理的活动对土地资源造成的严重破坏，理解人地协调发展的重要性和紧迫性，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。 明确人类在利用土地资源的过程中，必须遵循自然规律，合理规划和开发利用土地，实现土地资源的可持续利用，从而培养学生正确的资源观和环境观。例如，在山区进行农业生产时，应避免过度开垦，采用合理的农业生产方式，如发展立体农业、生态农业等，以减少水土流失，保护土地生态环境。 （二）区域认知 运用地图和相关资料，分析不同区域土地资源利用中存在的问题及差异，理解区域自然环境和社会经济发展对土地资源利用的影响，提升对区域特征的综合认知能力。 通过对比不同区域解决土地资源问题的措施和成效，总结经验教训，为其他区域提供借鉴，培养学生因地制宜解决问题的能力。例如，通过对比西北地区和南方地区土地资源利用中面临的主要问题，如西北地区主要是土地荒漠化，南方地区主要是水土流失，分析其形成原因与区域自然环境（如气候、地形等）和人类活动（如农业生产方式、人口密度等）的关系，进而提出针对性的解决措施。 （三）综合思维 综合考虑自然因素（如地形、气候、土壤等）和人文因素（如人口增长、经济发展、政策法规、人们的观念等），深入分析我国土地资源利用中存在问题的产生机制和相互关系，培养学生全面、系统地分析地理问题的能力。 运用综合思维方法，探讨解决土地资源问题的有效策略和措施，引导学生从多个角度思考问题，提出综合性的解决方案，提升学生解决实际问题的能力。例如，在分析耕地减少的原因时，要综合考虑人口增长导致对住房等建设用地需求增加、城市化进程加快占用大量耕地、不合理的农业生产方式导致耕地质量下降以及人们保护耕地意识淡薄等因素，进而提出严格控制建设用地规模、加强耕地保护执法力度、推广科学的农业生产技术、提高公众保护耕地意识等一系列措施。 （四）地理实践力 组织学生开展实地调查活动，观察本地土地资源利用状况，发现存在的问题，并运用所学知识提出改进建议，培养学生的观察能力和实践操作能力，提高学生将地理知识应用于实际生活的能力。 引导学生收集、整理土地资源相关的信息资料，如新闻报道、统计数据、研究报告等，制作手抄报、宣传海报或撰写小论文，宣传土地资源保护的重要性，培养学生获取和处理地理信息的能力以及社会责任感。例如，让学生收集本地近年来土地利用类型变化的数据，分析其原因和影响，并通过制作手抄报的形式向全校师生宣传土地资源保护的知识和方法。 （一）教学重点 我国土地资源利用中存在的主要问题，如水土流失、土地荒漠化、耕地减少、土地污染等，以及这些问题产生的原因。 我国为保护土地资源所采取的基本国策、政策法规和具体措施，如 “十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地” 的基本国策、《土地管理法》等相关法律法规、土地整治和生态修复工程等。 （二）教学难点 分析土地资源利用中存在问题的形成机制，理解自然因素和人为因素之间的相互作用和影响，需要学生具备较强的综合思维能力。 如何引导学生将土地资源保护的意识转化为实际行动，在日常生活中自觉践行保护土地资源的理念，培养学生的社会责任感和可持续发展意识。 本课时是人教版（2024）地理八年级上册第三章 “中国的自然资源” 第一节 “土地资源” 的延续。在上一课时中，学生已对土地资源的利用类型、我国土地资源的基本特点及分布差异有了初步认识。本课时则聚焦于我国土地资源在利用过程中存在的问题、产生的原因以及相应的解决措施。这部分内容不仅是对前一课时知识的深化与拓展，更是培养学生人地协调观、增强学生资源保护意识的关键环节。通过对土地资源问题的探讨，学生能够更加深刻地理解人类活动与自然资源之间的相互关系，为后续学习其他自然资源以及树立可持续发展理念奠定坚实基础。 经过上一课时的学习，学生已经掌握了土地资源的基本概念、主要利用类型以及我国土地资源的总量、人均占有量、类型构成和地区分布等特点。同时，学生在之前的地理学习中，对我国的地形、气候等自然地理环境有了较为深入的了解，这为他们理解土地资源利用中出现的问题及原因提供了一定的知识支撑。例如，学生知道我国山区面积广大，地形起伏较大，在降水集中的季节容易引发水土流失，这有助于他们分析土地资源面临的问题。然而，学生对于土地资源问题的复杂性和严重性认识还不够深刻，对于如何从根本上解决这些问题，缺乏系统的思考和方法。 教学环节一 新课导入 （一）导入新课 展示图片和视频：播放一段关于我国部分地区土地资源遭到严重破坏的视频，如水土流失导致的沟壑纵横、土地荒漠化形成的漫天沙尘、耕地被大量占用用于房地产开发等场景，同时展示相关的图片资料。 设计意图：通过直观、震撼的视觉冲击，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生对土地资源现状的关注和思考，从而自然地导入本节课的主题 —— 我国土地资源利用中存在的问题及解决措施。 提问引导：“同学们，看完刚才的视频和图片，相信大家的内心都很不平静。我们赖以生存的土地资源正面临着如此严峻的挑战，那这些问题是如何产生的呢？我们又该如何应对呢？这就是我们今天要探讨的重点内容。” 设计意图：通过问题引导，明确本节课的学习目标，使学生带着问题主动参与到课堂学习中，提高学习的积极性和主动性。 教学环节二 教学过程 （二）知识新授 我国土地资源利用中存在的问题 水土流失 图片展示：展示黄土高原等地水土流失严重地区的图片，让学生观察地表形态的变化，如沟壑纵横、土壤侵蚀严重等。 案例分析：以黄河为例，介绍黄河含沙量高的原因与水土流失的关系，以及水土流失对当地生态环境、农业生产和人们生活的影响。例如，黄河携带大量泥沙，导致下游河道淤积，洪水泛滥频繁，给沿岸地区人民的生命财产安全带来巨大威胁；同时，水土流失使得土壤肥力下降，农作物减产，影响当地农业经济的发展。 原因探讨：组织学生分组讨论水土流失产生的原因，教师引导学生从自然因素（如地形起伏大、降水集中且多暴雨、植被覆盖率低等）和人为因素（如过度开垦、滥砍滥伐、不合理的耕作方式等）两个方面进行分析。 小组汇报：各小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和补充，强调人为因素在水土流失问题中起到的主导作用。 土地荒漠化 地图展示：展示我国土地荒漠化分布图，让学生了解我国土地荒漠化的主要分布区域，如西北地区的新疆、内蒙古等地。 视频介绍：播放一段关于土地荒漠化过程的视频，展示草原逐渐退化、沙丘不断扩大的景象，让学生直观感受土地荒漠化的危害。 案例分析：以西北地区为例，分析土地荒漠化对当地畜牧业、生态环境和人们生活的影响。例如，土地荒漠化导致草原面积减少，牲畜缺乏饲料，畜牧业发展受到严重制约；同时，生态环境恶化，沙尘暴等自然灾害频繁发生，影响当地居民的身体健康和正常生活。 原因分析：引导学生结合当地的自然环境（如气候干旱、降水稀少、风力大等）和人类活动（如过度放牧、滥垦滥伐、水资源不合理利用等），分析土地荒漠化产生的原因。 耕地减少 数据呈现：展示我国近年来耕地面积变化的数据表格，让学生观察耕地面积的减少趋势。 图片展示：展示城市扩张、工业建设、交通设施建设等占用大量耕地的图片，直观呈现耕地减少的现状。 原因探讨：组织学生讨论耕地减少的原因，引导学生从城市化进程加快、人口增长对建设用地需求增加、不合理的土地利用规划以及一些地方存在的乱占耕地现象等方面进行思考。 土地污染 图片展示：展示因工业废水排放、垃圾填埋、农药化肥过度使用等导致土地污染的图片，如土壤变色、农作物生长不良等。 案例分析：以某地区因工业污染导致土地无法耕种的案例，介绍土地污染对农业生产和生态环境的严重影响，以及对当地居民身体健康的潜在威胁。 原因分析：引导学生分析土地污染产生的原因，包括工业废弃物排放、农业生产中化学物质的不合理使用、生活污水和垃圾的随意倾倒等。 设计意图：通过多种教学方法，如图片展示、案例分析、地图展示、数据呈现等，让学生全面、深入地了解我国土地资源利用中存在的主要问题及其产生的原因，培养学生观察、分析和归纳总结的能力，同时增强学生对土地资源问题的认识和关注。 我国土地资源问题的解决措施 基本国策 讲解：介绍我国 “十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地” 的基本国策，强调这一国策对于保护我国土地资源、保障国家粮食安全和生态安全的重要意义。 讨论：组织学生讨论为什么要把保护耕地作为基本国策的核心内容，引导学生从耕地对农业生产的重要性、我国人口众多对粮食需求大以及耕地资源的有限性等方面进行思考。 政策法规 举例说明：列举我国出台的一系列与土地资源保护相关的法律法规，如《土地管理法》《草原法》《森林法》等，介绍这些法律法规在规范土地资源开发利用、打击违法行为、保护土地资源等方面发挥的作用。 案例分析：以某企业因违法占用耕地受到法律制裁的案例，说明法律的权威性和严肃性，让学生认识到依法保护土地资源的重要性。 具体措施 土地整治 图片展示：展示一些土地整治项目的成果图片，如废弃矿山的生态修复、中低产田的改造等，让学生了解土地整治的内容和成效。 讲解：介绍土地整治的主要措施，包括平整土地、改良土壤、修建灌溉排水设施、植树造林等，说明这些措施如何提高土地质量和利用效率。 生态修复 视频介绍：播放一段关于水土流失地区生态修复过程的视频，展示通过植树种草、封山育林等措施，使生态环境得到改善的情况。 案例分析：以某地区通过实施生态修复工程，成功治理土地荒漠化的案例，介绍生态修复在保护土地资源、改善生态环境方面的作用和经验。 宣传教育 活动设计：组织学生讨论如何开展土地资源保护的宣传教育活动，如制作宣传海报、发放宣传手册、举办主题班会等，鼓励学生提出创意和想法。 意义阐述：强调宣传教育对于提高公众土地资源保护意识、形成全社会共同参与保护土地资源良好氛围的重要性。 设计意图：通过讲解、讨论、案例分析、图片和视频展示等多种方式，让学生全面了解我国为解决土地资源问题所采取的基本国策、政策法规和具体措施，培养学生的政策法规意识和社会责任感，同时引导学生思考如何在实际生活中参与土地资源保护行动。 （三）课堂小结 知识梳理：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括我国土地资源利用中存在的水土流失、土地荒漠化、耕地减少、土地污染等问题及其产生的原因，以及我国为解决这些问题所采取的基本国策、政策法规和具体措施。 重点强调：再次强调土地资源保护的重要性和紧迫性，让学生牢记我国的土地国策，树立保护土地资源的意识，从自身做起，从小事做起，积极参与到土地资源保护行动中。 思维导图构建：教师在黑板上或利用多媒体展示本节课的思维导图，将知识点之间的逻辑关系清晰地呈现出来，帮助学生构建完整的知识体系。例如，以 “土地资源问题及解决措施” 为中心主题，分别从 “存在问题”（水土流失、土地荒漠化、耕地减少、土地污染）和 “解决措施”（基本国策、政策法规、土地整治、生态修复、宣传教育）两个分支展开，每个分支再细化具体内容，使学生能够一目了然地掌握本节课的重点知识。 设计意图：通过知识梳理、重点强调和思维导图构建，帮助学生巩固本节课所学的知识，加深对重点内容的理解和记忆，培养学生归纳总结和构建知识体系的能力，同时强化学生对土地资源保护的认识和责任感。 （四）课堂练习 选择题 下列现象中，属于土地资源利用中存在的问题的是（ ） A. 围湖造田，增加耕地面积 B. 植树造林，保持水土 C. 过度放牧，导致土地荒漠化 D. 合理规划，建设城市绿地 我国把 “十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地” 作为基本国策，主要原因是（ ） A. 土地资源分布不均 B. 土地资源总量丰富 C. 人口多，耕地少 D. 土地资源多种多样 填空题 我国土地资源利用中存在的主要问题有________、______、______、________。 我国为保护土地资源制定的基本国策是________________________。 简答题 简述水土流失产生的原因及危害。 举例说明我国在土地资源保护方面采取的具体措施。 设计意图：通过课堂练习，及时检测学生对本节课知识的掌握情况，发现学生存在的问题并进行针对性的辅导，同时强化学生对重点知识的理解和应用能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$