3.2 做自尊的人 教学设计 -2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治七年级全一册

做自尊的人 （一）道德修养 通过对 “做自尊的人” 这一内容的学习，引导学生深刻理解自尊与道德之间的紧密联系。让学生明白，自尊不仅仅是对自身价值的肯定，更是一种内在的道德准则。一个自尊的人必然会尊重他人，遵守社会公德，自觉践行社会主义核心价值观。例如，在日常生活中，自尊的人会做到诚实守信，不欺骗他人；友善待人，关心和帮助身边的同学；遵守公共秩序，爱护公共环境等。通过具体的案例分析和课堂讨论，让学生认识到只有将自尊转化为实际的道德行为，才能真正赢得他人的尊重和社会的认可，从而培养学生良好的道德品质和行为习惯。 （二）法治观念 在教学中，融入法治教育元素，使学生了解法律对个人尊严的保护作用。让学生明白，每个人的自尊都受到法律的保障，侵犯他人的自尊是违法行为。同时，引导学生认识到，在维护自己自尊的过程中，也必须遵守法律法规，不能以违法的方式来解决问题。例如，当学生遭遇他人的侮辱、诽谤等侵害自尊的行为时，要学会运用法律武器来维护自己的合法权益，而不是采取报复等不当行为。通过这样的教育，增强学生的法治意识，培养他们依法办事的能力和习惯，使学生成为知法、守法、用法的新时代公民。 （三）健全人格 帮助学生树立正确的自尊观念，对于培养他们健全的人格具有至关重要的作用。在课堂教学中，通过引导学生正确认识自己的优点和不足，学会接纳和欣赏自己，培养学生积极向上的自我认知。让学生明白，自尊不是自负，也不是自卑，而是在客观认识自我的基础上，对自己的价值和能力有合理的肯定。同时，通过组织各种课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在与他人的互动中，学会尊重他人的意见和感受，提高人际交往能力，培养良好的团队合作精神。通过这些方式，促进学生人格的全面发展，使学生具备自尊自信、理性平和、积极向上的健康心理素质。 （四）责任意识 培养学生的责任意识是本课程的重要目标之一。在 “做自尊的人” 的教学中，让学生认识到维护自己的自尊是一种责任，同时也要尊重他人的自尊，这同样是每个人应尽的责任。引导学生思考在家庭、学校和社会生活中，如何通过自己的言行来维护自尊并尊重他人。例如，在家庭中，尊重父母的辛勤付出，努力学习，不辜负父母的期望，是对家庭责任的担当；在学校里，遵守校规校纪，尊重老师和同学，积极参与班级活动，为班级荣誉贡献力量，是对学校责任的体现；在社会上，遵守社会公德，关爱他人，积极参与公益活动，是对社会责任的践行。通过这样的教育，让学生将自尊与责任紧密联系起来，增强他们的社会责任感，培养有担当、有责任感的新时代青少年。 理解做自尊的人的具体表现：详细阐述自尊在日常生活中的多方面表现，如在面对成功和失败时的态度、与他人交往中的言行举止、对待自己身体和形象的重视等。通过具体案例分析，让学生清晰地认识到自尊的外在行为特征，从而能够在实际生活中准确判断自己和他人的行为是否体现了自尊。 掌握维护自尊的正确方法：这是教学的核心重点之一。引导学生学会在不同情境下，运用恰当的方式维护自己的自尊。例如，当受到他人的批评时，如何正确对待，既不盲目自卑，也不固执己见，而是虚心接受合理的意见，改进自己的不足；当面对他人的侮辱和挑衅时，如何保持冷静，运用智慧和法律武器来捍卫自己的尊严。通过角色扮演、小组讨论等活动形式，让学生在实践中掌握维护自尊的技巧和方法。 明白尊重他人与自尊的关系：深入讲解尊重他人是获得自尊的前提这一重要观点。通过案例分析和课堂互动，让学生认识到只有尊重他人，才能赢得他人的尊重，从而更好地维护自己的自尊。引导学生思考在与他人相处中，如何做到尊重他人的个性、观点和感受，培养学生换位思考的能力和尊重他人的意识。 “做自尊的人” 是统编版（五四学制）（2024）政治七年级全一册第三课的重要内容。这一内容在教材体系中占据着关键地位，它紧密围绕学生的自我认知与人格发展展开。通过对自尊的深入探讨，帮助学生在青春期这一关键成长阶段，树立正确的自我观念，培养积极健康的心理品质。 从教材的编排逻辑来看，本部分内容承接了上一框对自尊含义及重要性的阐述，进一步引导学生思考如何将自尊的理念转化为实际行动，落实到日常生活的点滴之中。教材通过丰富多样的案例、生动形象的插图以及贴近学生生活的活动设计，深入浅出地向学生传达做自尊之人的方法与途径。例如，教材中可能会呈现一些青少年在面对困难和挫折时，如何凭借自尊自强的精神克服困难，实现自我价值的故事，让学生在阅读与思考中产生共鸣，从而更好地理解和掌握相关知识。 七年级学生正处于青春期，这是一个生理和心理发生急剧变化的时期。在心理方面，他们的自我意识逐渐觉醒，开始强烈关注自己在他人眼中的形象与评价，对自尊的需求日益凸显。然而，由于他们的认知水平和生活阅历有限，对于自尊的理解往往较为片面和肤浅。部分学生可能会将自尊简单等同于他人的赞扬和认可，一旦遭遇批评或挫折，就容易陷入自我怀疑，甚至产生自卑心理；而另一部分学生则可能过度追求自尊，表现出虚荣、自负等不良心理倾向。 教学环节一 新课导入 （一）导入（5 分钟） 教师：同学们，今天老师先给大家讲一个故事。在学校的运动会上，小明参加了 1000 米长跑比赛。比赛过程中，他不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，流了血。但是，小明并没有放弃，他迅速爬起来，继续坚持跑完了全程，虽然最后没有获得名次。大家想一想，小明为什么在摔倒受伤的情况下还要坚持跑完比赛呢？这背后体现了他怎样的一种精神呢？ 学生 1：我觉得小明不想放弃，是因为他不想被别人看不起，他想证明自己有能力跑完。 学生 2：小明很勇敢，他不想让自己留下遗憾，就算受伤也要坚持下去。 教师：同学们说得都很有道理。其实，小明的这种行为背后，体现了他对自己的尊重，他不愿意轻易放弃，希望通过坚持跑完比赛来赢得他人的尊重，这就是我们今天要学习的 “自尊”。那么，在生活中，我们应该如何做一个自尊的人呢？让我们一起走进今天的课堂。 教学环节二 教学过程 （二）知识讲解（15 分钟） 做自尊的人的具体表现 教师：同学们，我们先来看看做自尊的人在日常生活中有哪些具体表现。大家看课本上的这幅图片，图片中的同学在课堂上积极发言，回答问题声音洪亮，这体现了他对自己的一种自信和尊重，他希望通过自己的积极表现来赢得老师和同学们的认可，这就是自尊的一种表现。还有，大家再想想，在我们的校园生活中，还有哪些行为可以体现出自尊呢？ 学生 3：在校园里遵守纪律，不随地吐痰，不乱扔垃圾，这也是尊重自己和尊重校园环境的表现。 学生 4：参加学校的活动，认真准备，努力做到最好，这也是自尊的体现，说明自己重视这个活动，对自己有要求。 教师：非常好，同学们观察得很仔细。自尊还体现在我们对自己身体和形象的重视上。比如，大家每天出门前都会整理好自己的衣服，保持整洁干净，这也是自尊的一种外在表现。总之，自尊就是在生活的方方面面，对自己有要求，努力展现出最好的自己。 维护自尊的正确方法 教师：那么，当我们的自尊受到挑战时，应该如何正确维护呢？老师给大家举个例子。假如有同学嘲笑你这次考试没考好，你会怎么做呢？ 学生 5：我会不理他，然后自己努力学习，下次考出好成绩，让他知道我可以。 学生 6：我会告诉他，一次考试没考好并不代表什么，我会分析自己的问题，下次进步，让他不要只看这一次的结果。 教师：同学们的回答都很理智。当我们面对他人的嘲笑和批评时，首先要保持冷静，不要被情绪左右。然后，我们要正确看待这些评价，分析其中合理的部分，努力改进自己。同时，我们也要勇敢地表达自己的想法和感受，让对方知道我们的态度。除了面对他人的评价，在生活中还有很多情况可能会影响我们的自尊，比如遇到困难和挫折时，我们又该如何维护自尊呢？ 学生 7：遇到困难时，我不会轻易放弃，我会想办法克服它，我相信自己有这个能力，这就是对自己自尊的维护。 教师：非常正确。当我们遇到困难时，不退缩、不逃避，积极寻找解决办法，通过努力战胜困难，这就是在维护我们的自尊，证明我们是有价值、有能力的人。 尊重他人与自尊的关系 教师：同学们，我们知道了要做自尊的人，那么大家想一想，尊重他人和我们自己的自尊有什么关系呢？我们来看一个案例。小红和小丽是同桌，小红经常嘲笑小丽的穿着土气，小丽很不开心，也不愿意和小红交流了。后来，小红在参加学校活动时，需要小丽的帮助，但是小丽拒绝了她。大家从这个案例中能看出什么呢？ 学生 8：小红不尊重小丽，所以小丽也不愿意帮助她，小红这样做最后也影响了自己。 学生 9：我觉得只有尊重别人，别人才会尊重我们，如果不尊重别人，自己也很难得到别人的尊重。 教师：同学们分析得很到位。尊重他人是获得自尊的前提，我们只有尊重他人的个性、观点和感受，以友善、平等的态度对待他人，才能赢得他人的尊重，从而更好地维护自己的自尊。在与他人相处中，我们要学会换位思考，多站在别人的角度去考虑问题，这样才能建立良好的人际关系，让自己的自尊得到更好的保障。 （三）课堂活动（15 分钟） 角色扮演 教师：下面我们来进行一个角色扮演活动。老师给大家设定了几个情境，每个小组选择一个情境进行表演，然后其他小组来分析表演中的同学是如何维护自尊或者体现对他人尊重的。情境一：在公交车上，一位老人不小心踩到了一个年轻人的脚，年轻人很生气，正准备发火，这时…… 情境二：在学校的绘画比赛中，小明和小刚都参加了，比赛结果出来后，小明获得了一等奖，小刚没有获奖，小刚…… 情境三：在班级讨论会上，对于一个问题，小红和小亮有不同的看法，小红坚持自己的观点，对小亮的观点不屑一顾，这时…… （各小组进行表演，表演结束后，其他小组进行分析和讨论） 小组 1：在第一个情境中，年轻人最后没有发火，而是微笑着对老人说没关系，这体现了他对老人的尊重，也维护了自己的自尊，没有因为一时的冲动而做出不恰当的行为。 小组 2：在第二个情境中，小刚虽然没有获奖，但是他真诚地向小明表示祝贺，并且向小明请教绘画技巧，这说明小刚能够正确看待比赛结果，尊重小明的成绩，同时也没有因为自己没获奖而自卑，维护了自己的自尊。 小组 3：在第三个情境中，后来小红意识到自己的问题，认真倾听了小亮的观点，并且和小亮一起讨论，找到更好的解决方案，这体现了小红学会了尊重他人的意见，这样也能让自己得到大家的尊重。 教师：同学们的表演和分析都非常精彩。通过这个活动，大家更加深入地理解了在不同情境下如何做自尊的人以及尊重他人的重要性。 小组讨论 教师：接下来，我们进行小组讨论。老师给出两个问题，每个小组围绕这两个问题展开讨论，然后每个小组派一名代表进行发言。问题一：在生活中，你有没有因为维护自尊而做出过让自己感到骄傲的事情？可以和小组同学分享一下。问题二：如果你的好朋友因为过于追求自尊，而表现出虚荣的行为，你会如何帮助他？ （各小组进行热烈讨论，讨论结束后，小组代表发言） 小组 4：我们小组有同学说，有一次参加学校的演讲比赛，他很紧张，但是想到自己为了这次比赛付出了很多努力，要尊重自己的付出，就鼓起勇气，发挥出了很好的水平，最后获得了不错的成绩，他觉得很骄傲。 小组 5：对于第二个问题，我们觉得如果好朋友表现出虚荣的行为，我们会找个合适的时间和他谈心，告诉他虚荣和自尊的区别，让他明白真正的自尊是建立在自身实力和努力的基础上的，鼓励他通过提升自己来获得真正的尊重。 教师：非常好，同学们分享了很多真实而有意义的经历，也提出了很有建设性的帮助朋友的方法。通过讨论，大家对自尊有了更深刻的理解和认识。 （四）课堂总结（5 分钟） 教师：同学们，今天我们一起学习了 “做自尊的人” 这一重要内容。我们了解了做自尊的人的具体表现，掌握了维护自尊的正确方法，也明白了尊重他人与自尊的紧密关系。自尊是我们每个人内心深处的一种需求，它能够让我们积极向上，努力追求更好的自己。希望大家在今后的生活中，时刻牢记自尊的重要性，以实际行动做一个自尊自爱的人，同时也要尊重他人，这样我们才能在与他人的和谐相处中，更好地实现自己的人生价值。老师相信，每一位同学都能成为自尊、自信、自强的新时代好少年！今天的课就上到这里，同学们再见！ 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$