1.1 分类与整理（1）(教案)-2025-2026学年二年级上册数学人教版

第一单元 分类与整理 第1课时 分类与整理（1） 【教学内容】 教材第1～2页相关内容。 【核心素养目标】 1.能够根据给定的标准进行分类，掌握分类计数的方法，理解分类的意义。 2.能够用自己的方式（文字、图画等）呈现分类计数的结果，经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，积累基本的数学活动经验。 3.在观察的基础上感受到“分类的结果相同”，从而体会分类结果在单一标准下的一致性。 4.体会分类在生活中的应用，激发对数学学习的兴趣。 【重点难点】 重点：能够根据给定的标准进行分类，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。 难点：体会分类结果在单一标准下的一致性。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 师：先观察观察，然后给出你的答案。 学生独立观察，然后举手发言。 二、探究新知 1.初步观察，确定分类标准。【课件出示教材第1页例1】 师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？ 预设1：形状、外观不同。 预设2：颜色也不同。 师：根据你们观察的这些不同的特征，想一想，这些气球可以怎样分类呢？ 预设：可以按形状分类，也可以按颜色分类。 2.按形状分类计数，探索记录方法。 【课件出示】 师：请同学们拿出准备好的气球卡片，尝试分类，并想办法表示分类结果。 学生自主尝试。 师：大家都完成了吗？谁来说一说你是怎样做的？ 预设1：我是先分再数。 预设2：我边数边画。 预设3：我这样表示分的结果。 师：同学们真厉害，用不同的方式表示出了结果。仔细观察这几位同学整理的结果，你有什么发现？ 学生对比发现：结果都是相同的，小花形状的气球有3个，爱心形状的气球有4个，椭圆形状的气球有5个。 师小结：单一标准下的分类结果是相同的。 师：继续观察这几幅作品，说一说，哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎样比较的？ 预设1：椭圆形状的气球最多，小花形状的气球最少，我是直接比较的数量。 预设2：不用比较数量，中间的那幅图一眼就能看出来谁多谁少。 师小结：是的，图文结合的方式将结果记录得简洁清晰，而中间的象形图则是让人一眼就能看出哪种气球多，哪种气球少。 3.按颜色分类计数，自选方法记录结果。 【课件出示】 师：请大家按颜色分一分，选择一种你喜欢的方式记录分类的结果。 学生独立完成，然后举手展示： 预设1：我边数边画。 预设2：我这样表示分的结果。 …… （如有学生不会，教师及时指导、帮助。） 4.在对比中理解分类的意义。 【课件出示】 师：我们在给气球分类的过程中，出现了两种分法，一种是按形状分，一种是按颜色分。结合分的过程和结果，你们谁能说一说什么是分类？ 学生自由发言。 师小结：像这样把相同形状的气球分在一起，或者把相同颜色的气球分在一起就是分类。按形状分和按颜色分，就是不同的分类标准。 5.在举例中体会分类的作用。 师：说一说：生活中还有哪些需要分类整理的事情？ 预设1：衣柜里的衣服分类整理。 预设2：把玩具分类规整。 …… 师：分类整理有哪些好处？ 预设1：分类整理后，物品更容易找到。 预设2：分类整理后，更容易数出每类物品数量。 …… 三、巩固应用 完成教材第2页“做一做”。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【板书设计】 分类与整理（1） 按形状分类： 按颜色分类： 【教学反思】 这节课主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。在整个教学过程，我鼓励学生自主探究，大胆尝试，给予了学生足够的时间沟通、交流，大部分学生能够理解分类的含义，并掌握按单一标准（如颜色、形状）分类的方法，并且在操作中表现出较强的动手能力，能够快速完成分类任务。但是课堂时间分配略显紧张，部分学生在练习环节未能充分完成任务，这在日后的教学中要注意调整、优化。 学科网（北京）股份有限公司 $$