古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

迢迢牵牛星 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 纤纤擢素手,札札弄机杼。 终日不成章,泣涕零如雨。 河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。 1 涉江采芙蓉 古诗十九首 2 学习目标 1.了解《古诗十九首》的相关知识。 2.抓住意象解读诗歌情感,培养诗歌鉴赏能力。 3.中国古典文化中“荷花”意象的情感内涵。 3 任务一:古文常识 4 汉代无名作家的作品合称 五言诗成熟期的代表作被誉为“五言之冠冕” 以平浅质朴的文字展深情 南朝萧统合收于《文选》中 4 1 2 3 古诗十九首 《古诗十九首》的思想内容: 1、失志伤时、人生无常的感慨。 2、世态的炎凉与人情的冷暖。 3、游子思妇们离别相思之苦。 5 《古诗十九首》大约产生在东汉末年。这一时期社会矛盾极为尖锐,下层人民深受水深火热的痛苦。在统治阶级内部,政治腐败黑暗,外戚宦官和地方豪强垄断政治,彼此又争斗不息。在这种情况下,一些中下层知识分子既无社会地位,又无政治前途,他们往往落魄江湖,背井离乡,辛苦辗转,走投无路,失意彷徨。这些人文化素养较高,熟悉《诗经》和《楚辞》的传统,又能吸收汉乐府的营养,来抒写自己的人生。 写作背景 6 任务二:初读感知 7 预习检查(字音释义) 芙蓉: . 遗( ): 以: . 兰泽: . 同心 : 终老: 荷花 w i 赠送 连词,表示结果 长着兰草的低湿之地 古代习用的成语,多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽指感情深厚。 度过晚年直至去世。 8 涉江采芙蓉 涉江采芙蓉,兰泽多芳草。 采之欲遗谁?所思在远道。 还顾望旧乡,长路漫浩浩。 同心而离居,忧伤以终老。 诵读、感悟 二三节拍 诗眼? 羁旅怀乡 离别相思 9 任务三:文本赏析 10 涉江采芙蓉,兰泽多芳草。 选取了哪些意象,表达了什么样的思想感情? 通过兰泽、芳草、芙蓉等意象,描绘了一幅活泼欢快的夏日采莲图。营造了清幽、高洁的意境,表达出诗人情怀的高雅、感情的纯洁。 侧面烘托主人公形象。 采之欲遗谁?所思在远道。 1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么?其目的是什么? 方式:采芙蓉 目的:“遗”远方的“同心”者 2、这两句运用了什么样的艺术手法?表达了什么样的思想感情? 手法:设问 情感:妇人对远方游子的思念、无奈 把人物放在美好、欢乐的采莲背景上,抒写独自怀远的忧伤,正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。 以乐景衬哀情 还顾望旧乡,长路漫浩浩。 “还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达效果? “还顾”是“回头看”之意,运用动作描写,生动准确地刻画出游子回望故乡的孤独形象,表达了其忧愁与怅惘之情。 “漫浩浩”是“水势盛大,无边无际”之意,这里写出“旧乡”的距离之远,给人以路途绵延无尽的感觉。 这两个词含蓄地传达了游子孤独伤感、思乡怀人的痛苦之情。没有直接点明,这样就给读者留下了很大的想象空间,具有含蓄不尽的艺术效果。 同心而离居,忧伤以终老。 这两句运用什么手法,表达了什么样的思想感情? 手法:想象和联想。 主人公由眼前想到以后的生活,有了更深的担忧。如果相爱不能相守,只能忧伤终老。 情感:表达了天各一方,忧伤终老的无限忧愁。 主旨情感 此诗从游子和思妇两个角度交错叙写,表达相互之间的思念之情,深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。 15 任务四:合作探究 16 1、思考:“采之欲遗谁”,主人公为什么采芙蓉? 荷之意象:荷花,又称莲花,古人也名之为藕花、芙蓉、芙蕖、菡萏[h n d n]、净友、芰荷等。 君子之花 “予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉……莲,花之君子者也。”《爱莲说》 制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。《离骚》 佳人之花 用莲花代表佳人形象 王昌龄《采莲曲二首》(其二):“荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。”荷叶罗裙,人面荷花,浑然一体,相映成趣,乍一看去,几乎分辨不清孰为荷叶,孰为罗裙,哪是荷花,哪是脸庞。她,就是诗人的梦中情人。 17 爱情之花 由于“莲”与“怜”同音,所以古诗中有不少写莲的诗句,借以表达爱情。如南朝乐府《西州曲》:“采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子青如水。”“莲子”即“怜子”,“青”即“情”。这里虚实结合,谐音双关,表达了对所爱的男子深长的思念。 怀旧之花 唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》:“荷风送香气,竹露滴清响。欲取鸣琴弹,恨无知音赏。”夜深人静之时,诗人置身荷香美景,欲抚琴弦,却恨无知音共赏。 元代王翰《题败荷》:“曾向西湖载酒归,香风十里弄晴晖。芳菲今日凋零尽,却送秋声到客衣。”诗人借败荷之声传送到旅人的手段,把怀人写得凄楚动人。 18 “对写法”(“悬想”): 对写法又谓主客移位,是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方,却说对方不忘自己。虚实结合 想象对方写法的特点:特定情境下,诗人在抒发自己某种情思时,不直接从自身写起,而是想象对方此时此刻的情形,或先描述自身情形,突然调转笔墨,描述对方情形,以便更深一层地表达自己情感,并形成含蓄曲折的艺术效果。 2、“对写法” 19 想象对方的写法发端于《诗经》,后世继承此写法的代表诗歌还有:《九月九日忆山东兄弟》王维、《邯郸冬至夜思家》白居易、《除夜》高适。 九月九日忆山东兄弟 王 维 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。 本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人,可作者不说自己想念家乡的兄弟,却说家乡的兄弟想念自己。 20 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐,还应说着远行人。 除夜 高适 旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然。 故乡今夜思千里,愁鬓明朝又一年。 前两句写冬至之夜,诗人羁留他乡的孤独冷清的生活画面。思乡之情,不言而喻。可诗人不说自己思念家人,却想像家人于冬至节的深夜还坐在一起念叨着自己。 本是自己思念千里之外的故乡亲人,却说故乡的亲人思念千里之外的自己。 21 随堂检测: 1 .运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境的句子:( , ) 2 .运用设问的手法,写主人公内心的凄凉寂寞的句子:( , ) 3. 写两个相思相爱的人不能相聚相守的句子: ( , ) 4 .写主人公遥望故乡的方向,归乡之路绵延无尽的句子: ( , ) 涉江采芙蓉 采之欲遗谁 还顾望旧乡 同心而离居 长路漫浩浩 所思在远道 忧伤以终老 兰泽多芳草 22 课后作业 1、背诵并默写全文。 2、完成相关练习。 23 谢谢观看 24 $$