精品解析：四川省泸州市合江县2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

合江县2025年春期义务教育阶段学生素养过程性监测 七年级 语文试卷 （本卷满分:120分，检测时间:120分钟） 注意事项: 1.本试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。 2.考生作答时，选择题用2B铅笔将答案填涂在答题卡对应题目标号的位置上，其余各题用0.5毫来黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，在本试卷和草稿纸上答题无效。 3.全卷满分120分，考试时间120分钟。考试结束后,统一上交答题卡。 一、积累与运用。（28分） 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 憎恶（zēnɡ） 玉黍（shǔ） 群蚁排衙（yá） B. 破绽（dìnɡ） 诘问（jí） 酣然入梦（hān） C. 军帖（tiē） 呜咽（yàn） 正襟危坐（jīn） D. 镐头（ɡǎo） 迭起（dié） 妇孺皆知（rǔ） 2. 下列选项中书写全部正确一项是（ ） A. 烦燥 晌午 爬山跃岭 B. 剪裁 辫子 锋芒毕露 C. 默锲 狂斓 成惶成恐 D. 亘古 选聘 燕然勒攻 3. 下列各句中加点的成语使用恰当的一项是（ ） A. 这台晚会组织得非常失败，令观众们叹为观止，失望而归。 B. 数学考试题难度太大了，他们感到扑朔迷离，不知如何下笔。 C. 想要大家对你刮目相看，你就得好好下一番功夫改掉自己的毛病。 D. 我校涌现出许多可歌可泣的好人好事，呈现出良好的风气。 4. 下列各句中没有语病的一项是（ ） A. 自从家里有了游戏机，珍珍的学习明显下降了。 B. 大家都注意学校卫生，全校同学的健康和疾病就有了保障。 C. 那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。 D. 我们不仅要善于发现和分析问题，还要善于解决问题。 5. 根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。 （1）杨花榆荚无才思，______________。（韩愈《晚春》） （2）______________，赏赐百千强。《木兰诗》 （3）孙权劝吕蒙读书的原因是：______________，不可不学。《孙权劝学》 （4）孙权现身说法，劝吕蒙学习的句子是：孤常读书,______________ 。《孙权劝学》 （5）《卖油翁》中体现卖油翁谦虚句子是：我亦无他， _______。 （6）《木兰诗》中描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚强性格的句子是：_______， 寒光照铁衣 。 6. 学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活，学校开展“我的语文生活”综合性活动，请同学们完成以下任务。 （1）语文兴趣我激发 《经典咏流传》用现代的唱法和曲调来演绎传统经典，将诗词文化与电视媒介有机结合，兼顾诗词文化的意境悠远和表现形式的通俗易懂。经典传唱人结合自身的音乐风格，将经典诗词转化为优美的歌曲，以现代人更喜闻乐见的方式，去学习诗词，“推动中华优秀传统文化创造性转化、创造性发展”，受到广大观众的一致好评。有同学根据上面材料拟写了一副对联的上联，请你写出下联。 上联：变形式演绎经典 下联： （2）在这次综合性学习活动中，同学们分成不同专题活动小组搜集资料，请参考第一小组，写出第二、三小组专题名称。 第一小组：搜集巧用成语的广告。 第二小组：_____________________ 第三小组：____________________ （3）请你用楷书在下面的田字格中工整地写出：腹有诗书气自华。 二、阅读理解。（52分） （一）（10分） 阅读下面这篇文章，完成各题。 老海棠树 史铁生 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……儿时的我在老海棠树的“躺椅”里尽情享受着快乐时光，奶奶对调皮的我不时送来关心。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行，你刚回来，去歇息着吧。” ⑥这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭”这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑧…… ⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 ——选自史铁生《老海棠树》有删改 7. 阅读文章，理清文脉，在下面横线上填写关于奶奶做的事情。 ①________→糊纸袋→②_________ →扫院子→③ _________ 8. 结合文章内容，说说第⑦段加点词语在文中的含义是什么？ 我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 9. 结尾说奶奶形象成了作者“永生的痛悔”，请结合本文，谈谈我们应该怎样正确对待亲情？ （二）（13分） 阅读下面这篇文章，完成各题。 父爱如山 蒋玉平 ①在我老家村子四周都是山，一座连着一座，像大海里的波涛连绵不断。小时候父亲常带我们上山，每次我们都很兴奋，一出门就“噔噔噔”地一溜小跑，三下两下就把父亲甩在了后面。然后，在离他十多米远的地方，转过身来朝他嘻嘻哈哈地炫耀自己，待他走近了，又一溜烟向前疯跑，再作轻狂状。对此，父亲一点都不气恼。他总是以自己惯有的速度，不紧不慢地往前走。通常上一次山，我们只有三四次得意的机会。此后，父亲就会超过我们，待我们到达约定地点时，他已干了许多活了。 ②山里的孩子通常心智发育晚。我上小学时，脑子里像装满了浆糊，十分愚钝，一至三年级都被留级，让我吃了很多苦，也给父母亲丢了脸，心头像压着一座山一样难受。于是，我憋红了脸对父亲说不想读书了，要回家帮挣工分。父亲当然不同意，开导我说：“读书如爬山，开始慢一点并不怕，只要坚持往前走就行。” ③有了父亲这句话，我心想那就再读两年吧。到时父亲就会知道我不是读书的料，不会让我再读了。打定了主意，那书我就不急不躁地读着。可没想到，就在这漫不经心中，我的成绩竟渐渐好了起来，到小学毕业时，在班里已名列前茅了。这让我信心大增，最终以较好的成绩考上了初中。我在心里长长地舒了一口气，好像终于爬过了一座大山。 ④上初中以后，全公社的“尖子生”都集中在一个班里，共有七十个，把简陋的教室塞得满满当当，正所谓高手如林。自然，以我的实力，成绩不会有多好，最多算个中等水平。在应试教育中，激烈的竞争无处不在。一开学，同学们就使出各种招数你追我赶，一幅百舸争流的景象，无形中给了我很大压力，我只好乖乖地投入到挑灯夜战的行列中，每天过得像打仗一样紧张，恨不得睡觉都睁着一只眼看书。一个星期下来，我被弄得头昏脑胀、心烦意乱。周六回到家里，人像害了大病一样，没有一点精气神。父亲见了忙问我咋回事，我一五一十地跟他讲了。他沉思了半晌，指着西边高耸入云的山峰悠悠地说：“书咋能这么读? 你能一口气登上那山顶吗？读书和爬山一样，使猛劲儿都不是长久之计，只有持续不断地往前走才行。”父亲又心疼地看看我，挥挥手说：“赶紧吃饱喝足去睡吧。” ⑤父亲的话使我急躁的心平静下来。经过认真思考，我心中有了持之以恒地抓好学习的打算，再也不跟着那些蝙蝠似的同学熬夜了。自己该玩玩，该睡睡，对学习好像一点也不着急，弄得老师也认为我没有上进心，可我的考试成绩却越来越好。 ⑥初中毕业前几个月，班里的学习气氛更加紧张，可我依然一副逍遥自在的样子，没有在学习上花更多工夫。有个周六，我回家后跑到村头和小伙伴玩起了扑克，直到很晚才回家。我刚走到大门口便被父亲叫住了。他厉声问我：“你看过登山比赛吗? 人家快登顶时都是要冲刺的啊！傻小子，现在你还不铆足劲儿往前冲，是想等着被淘汰吗？” ⑦父亲的责骂让我如梦初醒，我赶紧一改过去的散漫习性，把时间和心思都集中到了学习上，奋力向自己心中的顶峰冲去，最终考上师范学校，跳出了农门。 ⑧那年代，考上师范学校，就好像口袋里揣上了两个“本儿”，左边是粮本，右边是存折。当拿到《入学通知书》时，我真有“会当凌绝顶”的感觉，多么希望父亲能杀了家里那只山羊，请村里人来庆贺一番，也让一家人风光风光。可父亲好像一点也不懂我的心思，仍然和往常一样很早便出门去了，直到天完全黑下来才吃力地背着一大筐松明回家。他边吃饭边对我说：“我今天砍的松明太多，把背不动的放在东山最高处的树丛中了，明天一早你和弟弟去背回来。” ⑨第二天天刚亮，我和弟弟就出发了。可我们爬上东山后，根本找不到松明。因为东山上峰峦叠起，我们爬上一座山峰，眼前又出现一座更高的山峰，再后来，山峰竟仿佛钻进了云雾里，看不出究竟有多高。 ⑩父亲肯定不会骗我们兄弟俩，可我们咋就找不到他放的松明呢？看着云雾缭绕的远山，我似有所悟，心里平静了许多，心中似乎燃起了一把明亮的松明火把。多少年来，我的人生道路上从未出现过一马平川的坦途，但在如山的父爱滋养下，我从容地翻过了一座座山峰。 10. 请剖析本文标题“父爱如山”的有哪些含义？ 11. 结合文章内容，请从修辞角度赏析第①段中的画线句子。 在我老家村子四周都是山，一座连着一座，像大海里的波涛连绵不断。 12. 结合全文内容，说说结尾段的作用。 13. 想必文中的父亲给你留下了深刻的印象，请自选角度对父亲这个角色进行评说。 （三）古诗阅读。（7分） 竹里馆 唐•王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 14. 下列表述中错误的一项是 （ ） A. 这首诗刻画了一个孤高自许、高洁脱俗的隐者形象，传达出诗人宁静、淡泊的心情。 B. 诗歌语言华丽，辞藻丰富，用词精巧，具有独特的艺术魅力。 C. 本诗以弹琴长啸反衬月夜竹林的幽静，以明月光影反衬深林的昏暗，表面平淡却匠心独运。 D. 前两句写“声”，后两句写“静”，生动描绘了月夜竹林的美景。 15. 本诗和《晚春》都用了借景抒情的手法，请结合具体诗句分析这两首诗抒发的情感有何异同。 （四）（15分） 阅读下列文言文，完成各题。 [甲] 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 [乙] （乐羊子）远寻师学，一年来归。妻跪问其故。羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋①机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累以至于寸累寸不已遂成丈匹。今若断斯织也，则捐②失成功，稽废时日。夫子积学，当日知其所亡③，以就懿④德。若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。 [注]①趋：快步走向。②捐：抛弃。③亡：同“无”，不足。④懿：美好。 16. 下列对文中画线部分断句，完全正确的一项是（ ） A. 一丝而累/以至于寸累寸/不已/遂成丈匹 B. 一丝而累以/至于寸/累寸不已/遂成丈匹 C. 一丝/而累以至/于寸累寸/不已遂成丈匹 D. 一丝而累/以至于寸/累寸不已/遂成丈匹 17. 对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务 辞：推脱 B. 即更刮目相待 更：另外 C. 妻跪问其故 故：故事 D. 羊子感其言 感：被……感动 18. 下列对选文相关知识的解说，不正确的一项是（ ） A. [乙]文中乐羊子被妻子的话感动，又回去修完了他的学业。 B. [乙]文通过劝学这个小故事，赞扬了羊子的妻的高洁品德和过人才识。 C. [甲]文中“卿”是古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 D. [甲][乙]两文段中，孙权、乐羊子之妻都劝学有法，并达到了劝学的目的。 19. 联系上下文，请翻译下面句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）何异断斯织乎？ （五）整本书阅读。（7分） 20. 我们班的同学读了《骆驼祥子》这本书后，都感慨万千，纷纷谈了自己的阅读体会。下面同学的阅读体会不正确的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》中刘四爷非常反对虎妞和祥子的结合。 B. 《骆驼祥子》的语言具有独特的“京味儿”。 C. 祥子最终堕落的根本原因在于他自暴自弃。 D. 《骆驼祥子》反映了老舍对底层劳动人民的同情。 21. 有人说，假如曹先生能及时回京，虎妞不死，小福子不死，祥子就不会走向堕落。你同意吗？请结合《骆驼祥子》内容，谈谈自己的理解。 三、写作。（40分） 22. 阅读下面材料，按要求写作。 生活中有许多值得我们回忆的瞬间。那个瞬间也许让我们感到人间温情，也许让我们认识到自身成长，也许让我们领悟到人生哲理…… 请以“________瞬间”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：①先将题目补充完整再作文，补充的内容不超过6字；②运用所学人物描写的方法，写出人物的细微变化；③用规范汉字书写，不少于500字；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 合江县2025年春期义务教育阶段学生素养过程性监测 七年级 语文试卷 （本卷满分:120分，检测时间:120分钟） 注意事项: 1.本试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。 2.考生作答时，选择题用2B铅笔将答案填涂在答题卡对应题目标号的位置上，其余各题用0.5毫来黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，在本试卷和草稿纸上答题无效。 3.全卷满分120分，考试时间120分钟。考试结束后,统一上交答题卡。 一、积累与运用。（28分） 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 憎恶（zēnɡ） 玉黍（shǔ） 群蚁排衙（yá） B. 破绽（dìnɡ） 诘问（jí） 酣然入梦（hān） C. 军帖（tiē） 呜咽（yàn） 正襟危坐（jīn） D. 镐头（ɡǎo） 迭起（dié） 妇孺皆知（rǔ） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音。 B.破绽（dìnɡ）——zhàn，诘问（jí）——jié； C.军帖（tiē）——tiě，呜咽（yàn）——yè； D.妇孺皆知（rǔ）——rú； 故选A。 2. 下列选项中书写全部正确的一项是（ ） A. 烦燥 晌午 爬山跃岭 B. 剪裁 辫子 锋芒毕露 C. 默锲 狂斓 成惶成恐 D. 亘古 选聘 燕然勒攻 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.烦燥——烦躁，爬山跃岭——爬山越岭； C.默锲——默契，狂斓——狂澜，成惶成恐——诚惶诚恐； D.燕然勒攻——燕然勒功； 故选B。 3. 下列各句中加点的成语使用恰当的一项是（ ） A. 这台晚会组织得非常失败，令观众们叹为观止，失望而归。 B. 数学考试题难度太大了，他们感到扑朔迷离，不知如何下笔。 C. 想要大家对你刮目相看，你就得好好下一番功夫改掉自己的毛病。 D. 我校涌现出许多可歌可泣的好人好事，呈现出良好的风气。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语的正确使用。 A.叹为观止：指赞美所见的事物好到了极点。但语境中晚会组织失败，令观众失望，与成语赞美之意相悖。 B.扑朔迷离：形容事物错综复杂，不容易看清真相。此处形容数学题难，对象使用错误。 C.刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。语境中表示想要大家改变对自己的看法，需努力改掉毛病，成语使用恰当。 D.可歌可泣：形容英勇悲壮的感人事迹。此处用来形容一般的好人好事，程度过重。 故选C。 4. 下列各句中没有语病的一项是（ ） A. 自从家里有了游戏机，珍珍的学习明显下降了。 B. 大家都注意学校卫生，全校同学的健康和疾病就有了保障。 C. 那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。 D. 我们不仅要善于发现和分析问题，还要善于解决问题。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析和修改。 A.有误。搭配不当，“学习”与“下降”不能直接搭配，应在“学习”后增添“成绩”。 B.有误。搭配不当，“疾病”不能被“保障”，应删去“和疾病”。 C.有误。语序不当，“昨天”应放在“在电视台”前作时间状语。 故选D。 5. 根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。 （1）杨花榆荚无才思，______________。（韩愈《晚春》） （2）______________，赏赐百千强。《木兰诗》 （3）孙权劝吕蒙读书的原因是：______________，不可不学。《孙权劝学》 （4）孙权现身说法，劝吕蒙学习的句子是：孤常读书,______________ 。《孙权劝学》 （5）《卖油翁》中体现卖油翁谦虚的句子是：我亦无他， _______。 （6）《木兰诗》中描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚强性格的句子是：_______， 寒光照铁衣 。 【答案】 ①. 惟解漫天作雪飞 ②. 策勋十二转 ③. 卿今当涂掌事 ④. 自以为大有所益 ⑤. 惟手熟尔 ⑥. 朔气传金柝 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“惟、策勋、卿、朔、柝”等字词容易写错。 6. 学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活，学校开展“我的语文生活”综合性活动，请同学们完成以下任务。 （1）语文兴趣我激发 《经典咏流传》用现代的唱法和曲调来演绎传统经典，将诗词文化与电视媒介有机结合，兼顾诗词文化的意境悠远和表现形式的通俗易懂。经典传唱人结合自身的音乐风格，将经典诗词转化为优美的歌曲，以现代人更喜闻乐见的方式，去学习诗词，“推动中华优秀传统文化创造性转化、创造性发展”，受到广大观众的一致好评。有同学根据上面材料拟写了一副对联的上联，请你写出下联。 上联：变形式演绎经典 下联： （2）在这次综合性学习活动中，同学们分成不同专题活动小组搜集资料，请参考第一小组，写出第二、三小组的专题名称。 第一小组：搜集巧用成语的广告。 第二小组：_____________________ 第三小组：____________________ （3）请你用楷书在下面的田字格中工整地写出：腹有诗书气自华。 【答案】（1）参考示例：咏诗词弘扬国风 （2） ①. 参考示例： 搜集生活中的俗语 ②. 搜集流行的网络用语 （3） 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写对联。 根据题干要求，同学们根据材料内容拟写了上联，那我们也要根据材料内容提炼概括出下联。根据材料“《经典咏流传》用现代的唱法和曲调来演绎传统经典，将诗词文化与电视媒介有机结合，兼顾诗词文化的意境悠远和表现形式的通俗易懂”可知，《经典咏流传》节目通过创新唱法和曲调来演绎传统经典，用更具现代化的演绎形式让经典与时代紧密联系，焕发出新的活力和生机，让传统经典兼具多种文化形式的特点，意蕴更深刻，更受欢迎，由此可以提炼出上联：变形式演绎经典； 根据材料“经典传唱人结合自身的音乐风格，将经典诗词转化为优美的歌曲，以现代人更喜闻乐见的方式，去学习诗词，‘推动中华优秀传统文化创造性转化、创造性发展’，受到广大观众的一致好评”可知，经典传唱人将诗词与音乐相结合，将传统诗词用“唱”的方式演绎出来，更符合现代人的审美形式，极大地调动了人们学习诗词等传统文化的积极性，从而更好地传承并弘扬诗词国风经典，由此可提炼出下联：咏诗词弘扬国风。上联与下联语义连贯，符合材料对传统经典在现代社会中发展的表现形式和意义等方面的阐释，与活动主题相契合。 上联“变形式演绎经典”中“变形式”是动宾短语，“演绎经典”是动宾短语；下联“咏诗词弘扬传统”中“咏诗词”是动宾短语，“弘扬国风”是动宾短语，符合对联词性相同原则； 上联末字“典”是第三声，仄声，下联末字“风”是第一声，平声，符合对联“仄起平收”的原则； 【小问2详解】 本题考查设计活动形式。 根据题干要求我们要搜集资料开展学习语文的综合性学习活动，从第一小组的活动专题名称“搜集巧用了成语的广告”可知，第一小组搜集了成语在广告领域的运用，体现正式的书面语在生活场景中的运用，那我们可以从生活中的不同语言形式或者语言在其他生活场景的运用等方面来设计专题活动。 示例： 第二小组，搜集生活中的对联； 第三小组，搜集生活中方言词汇。 【小问3详解】 本题考查汉字书写能力。 书写时用正楷字，要认真、规范、笔画清晰，不写错别字。易错字：腹。 二、阅读理解。（52分） （一）（10分） 阅读下面这篇文章，完成各题。 老海棠树 史铁生 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……儿时的我在老海棠树的“躺椅”里尽情享受着快乐时光，奶奶对调皮的我不时送来关心。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行，你刚回来，去歇息着吧。” ⑥这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭”这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑧…… ⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 ——选自史铁生《老海棠树》有删改 7. 阅读文章，理清文脉，在下面横线上填写关于奶奶做的事情。 ①________→糊纸袋→②_________ →扫院子→③ _________ 8. 结合文章内容，说说第⑦段加点词语在文中的含义是什么？ 我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我责备。 9. 结尾说奶奶形象成了作者“永生的痛悔”，请结合本文，谈谈我们应该怎样正确对待亲情？ 【答案】7. ①. 树下唤孙，送饭 ②. 补花，洗菜 ③. 灯下学习 8. “终于”一词足见奶奶低头不语时间之久，体现了奶奶此刻非常惭愧、沮丧、失落的心理。 9. 亲情在拥有时往往不知道珍惜，失去了才觉得它难能可贵。全篇作者正是从对奶奶的不理解到理解，把奶奶她那最亮丽的精神品质——行动上努力上进的老人形象，永远定格在思念中。我对奶奶的晚来的理解也成了“永生的痛悔”，最后只能靠海棠树来追悔纪念那个“坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望”最可亲的奶奶。所以，对待老人要在心理上和行动上多些理解。 【解析】 【导语】《老海棠树》以树为媒，通过四季更迭串联起祖孙间的温情与隔阂。史铁生用细腻笔触刻画了奶奶的劳动尊严与时代困境——糊纸袋、补花、扫街等细节，展现其渴望被认可的灵魂。文中三次“张望”形成情感支点，既有对孙辈的牵挂，更有对自我价值的追寻。结尾“痛悔”二字力透纸背，将个人记忆升华为普世亲情启示：我们常在后知后觉中，才读懂长辈沉默的爱。 【7题详解】 本题考查内容的概括。 根据第②段“奶奶在树下喊：‘下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？’”“饭也在上头吃吗？”“奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来”可知，这部分详细描述了“我”在老海棠树上玩耍、吃饭时，奶奶在树下不断呼唤“我”下来，还将饭菜举过头顶递给“我”的情景。概括为：树下唤孙，送饭。 根据第④段“奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，带着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”“天色暗下来时她冲我喊：‘你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？’”“奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说”可知，这里先是写奶奶在夏日浓荫下专注地做补花的活儿，之后因“我”洗菜敷衍，她亲自重新洗菜。概括为：补花，洗菜。 根据第⑦段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻”“那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’”可知，此段描绘了冬天时奶奶在灯下坚持学习的场景，从读扫盲课本到念报纸新闻，还会向“我”请教不懂的内容。概括为：灯下学习。 【8题详解】 本题考查内容的理解。 联系第⑦段“那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我看也不看地就回答：‘不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？’奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动”可知，“终于”一词呼应了前文奶奶“半天半天目光都不移动”的状态，说明她低头不语的时间很长。这种长时间的沉默，既体现出她因“我”的不屑与否定而感到的失落与沮丧，也暗含着她努力学习却不被理解的惭愧——她觉得自己确实不该费心学这些“没用”的东西，更深刻地表现出奶奶在求知过程中遭遇打击后的复杂心理。 【9题详解】 本题考查语言表达。 联系第②—⑦段中奶奶在老海棠树下唤孙、送饭、糊纸袋、补花、扫院子、灯下学习等一系列行为，以及“我”从调皮不理解到后来逐渐明白奶奶心思的过程可知，答题时需先梳理文中体现的亲情细节，尤其是“我”对奶奶态度的变化；联系第⑨段“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”可知，需结合作者“痛悔”的情感，分析亲情在拥有时易被忽视、失去后才觉珍贵这一特点；联系第⑥段“她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力”等体现奶奶内心追求的内容可知，需思考如何从理解长辈的精神需求角度，探讨对待亲情应有的态度。整体应围绕文本中亲情的体现、“我”的情感变化及反思，推导出对待亲情的正确方式。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。 示例：亲情需要我们用耐心去倾听与理解，而非想当然地忽视。文中奶奶在老海棠树下的种种举动——糊纸袋时的坚持、补花时的专注、扫院子时的自觉、灯下学习时的认真，都是她内心对被认可、想跟上时代的渴望。可“我”曾不解地反驳她“您学那玩艺儿有用吗”，直到她离世才明白这份心思。这提醒我们，对待亲人，不能凭自己的主观判断去否定他们的追求，而要多一份体察，主动走进他们的内心世界。在他们需要陪伴与理解时，及时回应，别让“子欲养而亲不待”的遗憾成为永恒的痛悔，用行动珍惜当下的每一份亲情。 （二）（13分） 阅读下面这篇文章，完成各题。 父爱如山 蒋玉平 ①在我老家村子四周都是山，一座连着一座，像大海里的波涛连绵不断。小时候父亲常带我们上山，每次我们都很兴奋，一出门就“噔噔噔”地一溜小跑，三下两下就把父亲甩在了后面。然后，在离他十多米远的地方，转过身来朝他嘻嘻哈哈地炫耀自己，待他走近了，又一溜烟向前疯跑，再作轻狂状。对此，父亲一点都不气恼。他总是以自己惯有的速度，不紧不慢地往前走。通常上一次山，我们只有三四次得意的机会。此后，父亲就会超过我们，待我们到达约定地点时，他已干了许多活了。 ②山里的孩子通常心智发育晚。我上小学时，脑子里像装满了浆糊，十分愚钝，一至三年级都被留级，让我吃了很多苦，也给父母亲丢了脸，心头像压着一座山一样难受。于是，我憋红了脸对父亲说不想读书了，要回家帮挣工分。父亲当然不同意，开导我说：“读书如爬山，开始慢一点并不怕，只要坚持往前走就行。” ③有了父亲这句话，我心想那就再读两年吧。到时父亲就会知道我不是读书的料，不会让我再读了。打定了主意，那书我就不急不躁地读着。可没想到，就在这漫不经心中，我的成绩竟渐渐好了起来，到小学毕业时，在班里已名列前茅了。这让我信心大增，最终以较好的成绩考上了初中。我在心里长长地舒了一口气，好像终于爬过了一座大山。 ④上初中以后，全公社的“尖子生”都集中在一个班里，共有七十个，把简陋的教室塞得满满当当，正所谓高手如林。自然，以我的实力，成绩不会有多好，最多算个中等水平。在应试教育中，激烈的竞争无处不在。一开学，同学们就使出各种招数你追我赶，一幅百舸争流的景象，无形中给了我很大压力，我只好乖乖地投入到挑灯夜战的行列中，每天过得像打仗一样紧张，恨不得睡觉都睁着一只眼看书。一个星期下来，我被弄得头昏脑胀、心烦意乱。周六回到家里，人像害了大病一样，没有一点精气神。父亲见了忙问我咋回事，我一五一十地跟他讲了。他沉思了半晌，指着西边高耸入云的山峰悠悠地说：“书咋能这么读? 你能一口气登上那山顶吗？读书和爬山一样，使猛劲儿都不是长久之计，只有持续不断地往前走才行。”父亲又心疼地看看我，挥挥手说：“赶紧吃饱喝足去睡吧。” ⑤父亲的话使我急躁的心平静下来。经过认真思考，我心中有了持之以恒地抓好学习的打算，再也不跟着那些蝙蝠似的同学熬夜了。自己该玩玩，该睡睡，对学习好像一点也不着急，弄得老师也认为我没有上进心，可我的考试成绩却越来越好。 ⑥初中毕业前几个月，班里的学习气氛更加紧张，可我依然一副逍遥自在的样子，没有在学习上花更多工夫。有个周六，我回家后跑到村头和小伙伴玩起了扑克，直到很晚才回家。我刚走到大门口便被父亲叫住了。他厉声问我：“你看过登山比赛吗? 人家快登顶时都是要冲刺的啊！傻小子，现在你还不铆足劲儿往前冲，是想等着被淘汰吗？” ⑦父亲的责骂让我如梦初醒，我赶紧一改过去的散漫习性，把时间和心思都集中到了学习上，奋力向自己心中的顶峰冲去，最终考上师范学校，跳出了农门。 ⑧那年代，考上师范学校，就好像口袋里揣上了两个“本儿”，左边是粮本，右边是存折。当拿到《入学通知书》时，我真有“会当凌绝顶”的感觉，多么希望父亲能杀了家里那只山羊，请村里人来庆贺一番，也让一家人风光风光。可父亲好像一点也不懂我的心思，仍然和往常一样很早便出门去了，直到天完全黑下来才吃力地背着一大筐松明回家。他边吃饭边对我说：“我今天砍的松明太多，把背不动的放在东山最高处的树丛中了，明天一早你和弟弟去背回来。” ⑨第二天天刚亮，我和弟弟就出发了。可我们爬上东山后，根本找不到松明。因为东山上峰峦叠起，我们爬上一座山峰，眼前又出现一座更高的山峰，再后来，山峰竟仿佛钻进了云雾里，看不出究竟有多高。 ⑩父亲肯定不会骗我们兄弟俩，可我们咋就找不到他放的松明呢？看着云雾缭绕的远山，我似有所悟，心里平静了许多，心中似乎燃起了一把明亮的松明火把。多少年来，我的人生道路上从未出现过一马平川的坦途，但在如山的父爱滋养下，我从容地翻过了一座座山峰。 10. 请剖析本文标题“父爱如山”的有哪些含义？ 11. 结合文章内容，请从修辞角度赏析第①段中的画线句子。 在我老家村子四周都是山，一座连着一座，像大海里的波涛连绵不断。 12. 结合全文内容，说说结尾段的作用。 13. 想必文中的父亲给你留下了深刻的印象，请自选角度对父亲这个角色进行评说。 【答案】10. ①父亲的爱如同大山一样深沉，他在我的成长中给了我无微不至的关怀和帮助。 ②父亲的爱又如同人生道路的波折，在我疏懒懈怠和沾沾自喜的时候，他适时提醒我，给我设置障碍，让我明白行稳方能致远的道理。 11. 运用比喻的修辞，把家乡的大山比作波涛，生动形象地写出了大山连绵不断的样子。 12. 结构上：总结全文，篇末点题，意味深长，引人深思。 内容上：点明了文章主旨，点明了我的人生道路虽充满波折，但是在父亲帮助与提醒下，我能够从容地越过人生的这些坎坷这一主旨 13. 示例：我认为父亲是富有教育智慧的人。当他知道我读书遇到困难的时候，他慢慢地开导我要稳步向前行，当我和同学们展开激烈的学习竞争的时候，父亲又很心疼我，告诉我读书不应该使猛劲，而是要学会劳逸结合。当我懈怠懒惰的时候，他又告诉我，在关键节点时候应当铆足劲儿往前冲。当我为自己的成就而沾沾自喜时，父亲告诉我要行稳致远。 【解析】 【导语】这篇散文以“父爱如山”为题，通过爬山意象贯穿全文，巧妙地将父爱比作连绵群山，既写实又象征。作者以质朴的笔触刻画了一位智慧而深沉的农民父亲形象，通过三次关键对话展现其教育智慧：初期鼓励坚持、中期强调持续、后期鞭策冲刺。文章结构精巧，以爬山始，以寻松明终，形成环形叙事。语言平实却富有张力，将山峦的物理高度与人生的精神高度自然融合，体现了中国式父爱的内敛与厚重。 【10题详解】 本题考查题目的含义。 根据第②段“父亲当然不同意，开导我说：‘读书如爬山，开始慢一点并不怕，只要坚持往前走就行。’”，第④段“他沉思了半晌，指着西边高耸入云的山峰悠悠地说：‘书咋能这么读？你能一口气登上那山顶吗？读书和爬山一样，使猛劲儿都不是长久之计，只有持续不断地往前走才行。’”可知，当“我”因读书受挫想放弃、因竞争焦虑而盲目用功时，父亲始终以爬山作比耐心引导。他没有疾言厉色，而是用贴合生活的道理化解“我”的困惑，这份爱如同沉稳的大山，在“我”迷茫时给予温暖的支撑与清晰的方向，让“我”在求学路上能稳步前行。 根据第⑥段“他厉声问我：‘你看过登山比赛吗? 人家快登顶时都是要冲刺的啊！傻小子，现在你还不铆足劲儿往前冲，是想等着被淘汰吗？’”，第⑧段“他边吃饭边对我说：‘我今天砍的松明太多，把背不动的放在东山最高处的树丛中了，明天一早你和弟弟去背回来。’”及第⑨段“可我们爬上东山后，根本找不到松明。因为东山上峰峦叠起，我们爬上一座山峰，眼前又出现一座更高的山峰”可知，在“我”懈怠贪玩时，父亲以登山冲刺的比喻严厉鞭策；在“我”小有成就自满时，他通过让“我”找松明却未果的经历，巧妙传递出人生需不断攀登的道理。这份爱如同起伏的山峦，在“我”偏离方向时及时修正，在“我”满足现状时设置“障碍”，让“我”懂得行稳致远、持续奋进的真谛。 【11题详解】 本题考查句子赏析。 “在我老家村子四周都是山，一座连着一座，像大海里的波涛连绵不断”，此句将“一座连着一座的山”比作“大海里的波涛”，运用了比喻的修辞手法。“大海里的波涛”具有连绵起伏、接连不断的特点，用它来比喻家乡的山，生动形象地描绘出村子四周山峦众多、高低起伏且连接不断的景象，既展现了家乡山景的壮阔，也为后文父亲以爬山作喻教导“我”埋下了环境伏笔，让“爬山”的比喻更贴合“我”的生活背景，易于理解。 【12题详解】 本题考查段落的作用。 根据第⑩段“多少年来，我的人生道路上从未出现过一马平川的坦途，但在如山的父爱滋养下，我从容地翻过了一座座山峰”可知，结尾段在结构上收束全文，与文题“父爱如山”形成呼应，让文章的脉络更加完整，给人首尾圆合之感； 根据第⑩段“看着云雾缭绕的远山，我似有所悟，心里平静了许多，心中似乎燃起了一把明亮的松明火把”“但在如山的父爱滋养下，我从容地翻过了一座座山峰”可知，内容上既写出了“我”从找松明的经历中获得的感悟，也点出了父亲的爱对“我”人生的深远影响——让“我”能在波折中从容前行，这份感悟升华了文章的情感，也让读者对父爱与成长的关联产生更深的思考。 【13题详解】 本题考查分析人物形象。 联系第②段“父亲当然不同意，开导我说：‘读书如爬山，开始慢一点并不怕，只要坚持往前走就行。’”可知，可从父亲在“我”想放弃读书时的引导方式，分析其教育态度； 联系第④段“他沉思了半晌，指着西边高耸入云的山峰悠悠地说：‘书咋能这么读? 你能一口气登上那山顶吗？读书和爬山一样，使猛劲儿都不是长久之计，只有持续不断地往前走才行。’”可知，可结合父亲用爬山比喻开导“我”缓解学习焦虑的做法，思考其教育智慧； 联系第⑥段“他厉声问我：‘你看过登山比赛吗? 人家快登顶时都是要冲刺的啊！傻小子，现在你还不铆足劲儿往前冲，是想等着被淘汰吗？’”可知，可从父亲在“我”懈怠时的严厉态度，分析其教育方式的灵活性； 联系第⑧段“他边吃饭边对我说：‘我今天砍的松明太多，把背不动的放在东山最高处的树丛中了，明天一早你和弟弟去背回来。’”及第⑨段“可我们爬上东山后，根本找不到松明”可知，可通过父亲让“我”找松明的举动，探究其引导“我”领悟人生道理的方式。 本题为开放性试题，围绕父亲在不同情境下的言行，从教育态度、方式、智慧等角度展开分析即可，答案不唯一。 示例：父亲是位善于循循善诱的引路人。“我”想放弃读书时，他以“读书如爬山”鼓励坚持；“我”熬夜苦读焦虑时，他用“登不上山顶”的比喻劝“我”劳逸结合；“我”贪玩懈怠时，他以“登山冲刺”严厉鞭策；“我”小有成就时，他让“我”找松明，借“峰峦叠起”教“我”永不止步。父亲依“我”的状态调整方式，既给支撑又设警醒，助“我”稳步成长。 （三）古诗阅读。（7分） 竹里馆 唐•王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 14. 下列表述中错误的一项是 （ ） A. 这首诗刻画了一个孤高自许、高洁脱俗的隐者形象，传达出诗人宁静、淡泊的心情。 B. 诗歌语言华丽，辞藻丰富，用词精巧，具有独特的艺术魅力。 C. 本诗以弹琴长啸反衬月夜竹林的幽静，以明月光影反衬深林的昏暗，表面平淡却匠心独运。 D. 前两句写“声”，后两句写“静”，生动描绘了月夜竹林的美景。 15. 本诗和《晚春》都用了借景抒情的手法，请结合具体诗句分析这两首诗抒发的情感有何异同。 【答案】14. B 15. 相同点：都表达了诗人对大自然的热爱。 《竹里馆》中诗人描绘了幽篁、深林、明月等自然景物，营造出清幽宁静的氛围，体现出对大自然的喜爱。《晚春》里诗人通过描写草树争艳、杨花榆荚飞舞的景象，展现了晚春的绚丽多彩，也流露出对自然景色的欣赏之情。 不同点：两首诗的情感的侧重点不同。 《竹里馆》通过“幽篁”“弹琴”“长啸”“深林”“明月”等意象，表达了诗人宁静、淡泊、悠然自得的心境，侧重于个人内心世界的呈现，展现出一种高雅绝俗的隐居生活情趣。 《晚春》通过“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”更强调对时光珍惜和积极进取的精神，借花草树木争艳的场景，传达出应抓住时机、创造美好未来的寓意，同时也包含了对美好时光易逝的感慨。 【解析】 【导语】王维此诗以简淡笔墨勾勒月夜竹林独坐之景，展现隐逸之趣。“独坐幽篁"与“弹琴长啸”动静相生，凸显孤高心境；后两句以“人不知”的寂寥反衬“明月相照”的温情，暗喻超然物外的精神自足。全诗语言质朴如白话，却通过声与静、光与影的对比，营造出空灵澄澈的禅意境界，体现王维“诗中有画”“以禅入诗”的艺术特色。 【14题详解】 本题考查理解赏析诗歌内容。 B.“语言华丽，辞藻丰富，用词精巧”的表述不正确。本诗语言简淡自然，全诗20字无一生僻，用词平实，无华丽辞藻，如“独坐”“弹琴”“明月”，无刻意雕琢，以白描手法勾勒画面，体现“诗中有画”的质朴美； 故选B。 【15题详解】 本题考查对比阅读，理解分析诗歌情感。 相同点：都表达了诗人对大自然的热爱。 《竹里馆》：诗中“独坐幽篁里，深林人不知，明月来相照”，诗人描绘了幽深静谧的竹林、茂密的深林以及皎洁的明月等自然景物。“幽篁”体现出竹林的清幽，“深林”增添了环境的幽深宁静，“明月”则带来一种静谧而美好的氛围。诗人置身于这样的自然环境中，独坐其中，与自然为伴，营造出清幽宁静的意境，体现出对大自然的喜爱。 《晚春》：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，诗人描写了草树仿佛知晓春天即将离去，于是百花争艳、竞相开放的热闹场景，还有杨花榆荚像雪花般漫天飞舞的画面。通过这些描写，展现了晚春时节绚丽多彩的自然景色，流露出诗人对自然景色的欣赏之情，表达了对大自然的热爱。 不同点：两首诗的情感侧重点不同。 《竹里馆》：诗中“幽篁”“弹琴”“长啸”“深林”“明月”等意象组合在一起，描绘出一幅诗人独自在幽深竹林中弹琴、长啸，与明月相伴的画面。“独坐”体现出诗人的孤独，但这种孤独并非是消极的，而是在宁静的自然环境中，诗人享受着这份独处，表达出宁静、淡泊、悠然自得的心境。整首诗侧重于个人内心世界的呈现，展现出一种高雅绝俗的隐居生活情趣。 《晚春》：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，草树似乎知道春天即将结束，所以都争奇斗艳，尽情展现自己的美丽。这里更强调对时光的珍惜，花草树木都抓住这最后的时光绽放光彩，传达出一种积极进取的精神，即应抓住时机、创造美好未来。同时，“草树知春不久归”也包含了对美好时光易逝的感慨。 （四）（15分） 阅读下列文言文，完成各题。 [甲] 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 [乙] （乐羊子）远寻师学，一年来归。妻跪问其故。羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋①机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累以至于寸累寸不已遂成丈匹。今若断斯织也，则捐②失成功，稽废时日。夫子积学，当日知其所亡③，以就懿④德。若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。 [注]①趋：快步走向。②捐：抛弃。③亡：同“无”，不足。④懿：美好。 16. 下列对文中画线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 一丝而累/以至于寸累寸/不已/遂成丈匹 B. 一丝而累以/至于寸/累寸不已/遂成丈匹 C. 一丝/而累以至/于寸累寸/不已遂成丈匹 D. 一丝而累/以至于寸/累寸不已/遂成丈匹 17. 对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务 辞：推脱 B. 即更刮目相待 更：另外 C. 妻跪问其故 故：故事 D. 羊子感其言 感：被……感动 18. 下列对选文相关知识的解说，不正确的一项是（ ） A. [乙]文中乐羊子被妻子话感动，又回去修完了他的学业。 B. [乙]文通过劝学这个小故事，赞扬了羊子的妻的高洁品德和过人才识。 C. [甲]文中“卿”是古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 D. [甲][乙]两文段中，孙权、乐羊子之妻都劝学有法，并达到了劝学的目的。 19. 联系上下文，请翻译下面句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）何异断斯织乎？ 【答案】16. D 17. C 18. B 19. （1）我难道是要你研究经书成为博士吗？ （2）这与剪断正在织的布有什么不同呢？ 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过[甲][乙]两则劝学故事展现了古代劝学的智慧。[甲]文以孙权劝吕蒙读书的典故，突出“士别三日当刮目相看”的劝学效果；[乙]文通过乐羊子妻“断织劝学”的比喻，强调学习贵在坚持。两文都善用对话展现人物性格，[甲]文语言简洁有力，[乙]文善用类比说理。故事虽短却蕴含深刻道理，展现了古人重视学习、讲究劝学方法的教育智慧。 【16题详解】 本题考查文言文断句。 句意：一根丝一根丝地积累，才能达到一寸长；一寸一寸地积累不停，才能织成一丈一匹（的布）。 “一丝而累”指一根丝一根丝地积累；“以至于寸”体现积累的阶段性成果，需断开；“累寸不已”与前文形成递进；“遂成丈匹”是最终结果。 故断为：一丝而累/以至于寸/累寸不已/遂成丈匹 故选D。 【17题详解】 本题考查实词含义。 C.句意：妻子跪坐着问他（回来）原因。故，原因； 故选C。 【18题详解】 本题考查文言文内容的理解。 B.根据乙文“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累以至于寸累寸不已遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当日知其所亡，以就懿德。若中道而归，何异断斯织乎”可知，文中乐羊子之妻通过织布的道理劝丈夫坚持学业，展现的是她的智慧和劝学之法。本项“赞扬了羊子的妻的高洁品德”有误； 故选B。 【19题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）岂，难道；治经，研究儒家经典；为，成为；博士，专掌经学传授的学官。 （2）何异，有什么不同；断，割断；斯，这。 【点睛】参考译文： [甲]起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我常常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就要用新的眼光看待他，兄长怎么知晓事情这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。 [乙]（乐羊子）到远方去寻找老师求学，一年后回到家中。妻子跪坐着问他回来的原因。乐羊子说：“长时间出行，心中思念（家人），没有其他特别的事。”妻子于是拿起刀快步走到织布机前说道：“这织物从蚕茧中生出，在织布机上织成。一根丝一根丝地积累，才能达到一寸长；一寸一寸地积累不停，才能织成一丈一匹。现在如果割断这正在织的布，就会抛弃已有的成果，耽误时光。你积累学问，应当每天学到自己所欠缺的东西，来成就美好的品德。如果中途就回来，同割断这正在织的布有什么不同呢？”乐羊子被她的话感动，又回去完成学业，于是七年没有回家。 （五）整本书阅读。（7分） 20. 我们班的同学读了《骆驼祥子》这本书后，都感慨万千，纷纷谈了自己的阅读体会。下面同学的阅读体会不正确的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》中刘四爷非常反对虎妞和祥子的结合。 B. 《骆驼祥子》的语言具有独特的“京味儿”。 C. 祥子最终堕落的根本原因在于他自暴自弃。 D. 《骆驼祥子》反映了老舍对底层劳动人民的同情。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 C.祥子最终堕落的根本原因在于黑暗的社会现实对底层劳动者的残酷压迫与剥削，而非“他自暴自弃”； 故选C。 21. 有人说，假如曹先生能及时回京，虎妞不死，小福子不死，祥子就不会走向堕落。你同意吗？请结合《骆驼祥子》内容，谈谈自己的理解。 【答案】示例：不同意。《骆驼祥子》中的祥子代表的是祥子这一类生活在社会底层受迫害的人，即使祥子凭借如此的巧合没有堕落，只要社会环境不改变，他终究还会是不幸的，更何况一定会有其他祥子一类的人堕落下去，这是那个时代大多数“样子”的命运。 【解析】 【详解】本题考查对名著内容及主旨的理解。 结合名著内容可知，祥子的堕落，不只是具体的某个人或某些人造成的，而是社会现实的逼迫。假如曹先生能及时回京，虎妞不死，小福子不自杀，那也只会暂时的阻止祥子的堕落，黑暗的社会最终会使祥子陷入不幸的结局。不能从“同意”这方面来回答本题，要结合社会环境来分析祥子堕落的原因。 示例：祥子堕落的根本原因是战乱频繁、黑暗混乱的旧社会。他用三年的时间省吃俭用，终于买了第一辆车。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被大兵抢走；第二次，祥子拉车攒钱，可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被孙侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影；第三次，祥子用虎妞的钱买了一辆车，拉散座。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事；最后小福子的自杀使他残存的一点点生活希望也彻底破灭了。因此祥子的堕落可以说是这个黑暗的、混乱的社会造成的，不让好人有出路。祥子怕小福子一家拖累自己，没有答应小福子的请求，造成小福子失去最后的希望，因此祥子自身的性格局限（双重性、堕落性、劣根性）也是悲剧人生的一个因素，祥子仅仅想通过个人奋斗来改变自己屈辱的地位，是他悲剧人生的另一个因素。所以说，曹先生、虎妞、小福子都不是构成祥子堕落的根本原因。 三、写作。（40分） 22. 阅读下面的材料，按要求写作。 生活中有许多值得我们回忆的瞬间。那个瞬间也许让我们感到人间温情，也许让我们认识到自身成长，也许让我们领悟到人生哲理…… 请以“________瞬间”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：①先将题目补充完整再作文，补充的内容不超过6字；②运用所学人物描写的方法，写出人物的细微变化；③用规范汉字书写，不少于500字；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 拾穗的瞬间 秋阳把稻田晒成金箔色时，我总爱在田埂上闲逛。那天看见个拾穗的老人，蓝布帕子裹着灰白的头发，佝偻的脊背像株被秋霜压弯的稻穗。她手里攥着的柳条筐里，稀稀拉拉躺着几穗漏割的稻子。 我蹲在田埂上看她。她的手指关节肿得像老树根，却异常灵活，捏住稻穗根部轻轻一折，稻粒便簌簌落进筐里。忽然一阵风过，几穗饱满的稻子从她肩头滑落在地，滚到我脚边。​ “姑娘，能帮我捡一下不？”她的声音带着田埂泥土的沙哑。我刚把稻穗递过去，就见她突然直起腰，左手按住后腰轻轻揉了揉，右手接过稻穗时却抖得厉害。阳光穿过她鬓角的白发，在筐里投下细碎的光斑，那些稻穗突然变得沉甸甸的。 她重新蹲下时，动作慢了许多。先前绷紧的嘴角渐渐松开，眼角的皱纹里盛着阳光，像盛着一捧融化的金子。我想起刚才她望着收割机远去的背影，那时她的嘴唇抿成条直线，眉头锁得紧紧的，仿佛在跟谁赌气。 “这穗子金贵着呢。”她忽然开口，指尖捻起颗饱满的稻粒，“脱粒时多搓三下，能多出半勺米。”她的指甲缝里嵌着泥土，却把稻粒擦得发亮。“我家老头子以前总说，浪费一粒米，田神爷要罚你饿三顿。”说到这儿，她忽然笑了，嘴角扬起的弧度里，藏着些我读不懂的温柔。 我帮她捡了把稻穗，她非要塞给我两个烤红薯。红薯皮焦黑开裂，剥开时冒出的热气里，混着泥土和阳光的味道。她递红薯的手在我掌心轻轻一按，像在传递什么滚烫的秘密。 后来每个秋收，我都会去田埂上待一会儿。去年看见她的筐里多了个扎羊角辫的小姑娘，老人教孩子拾穗时，手指在稻穗上慢慢划过，动作轻得像在抚摸什么珍宝。阳光落在她们相握的手上，把两道弯着的脊背，连成了田埂上最温柔的弧线。 那个拾穗的瞬间，早已刻进我的记忆。老人揉腰的动作、发亮的眼睛、掌心的温度，像一粒饱满的稻穗，在岁月里慢慢沉淀，最后酿成了生活最本真的滋味——原来最珍贵的东西，从来都藏在那些弯腰拾起的温柔里。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“________瞬间”为题进行创作，需先补全题目，“瞬间”是核心关键词，指极短的时间，既可以是具体的场景画面，如一个眼神、一次牵手、一声呼唤等；也可以是抽象的情感触动，包括顿悟的时刻、感动的刹那、成长的节点等。根据提示语“那个瞬间也许让我们感到人间温情，也许让我们认识到自身成长，也许让我们领悟到人生哲理”，可围绕瞬间的情感价值、成长意义、哲理启示展开，如捕捉生活中某个触动心灵的瞬间，挖掘其背后的故事，展现瞬间带来的深刻影响，突出“瞬间”虽短暂却能成为永恒记忆的独特意义。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或者散文。若写记叙文，可聚焦一个具体的“瞬间”，以细节描写为核心，还原当时的情景与感受。比如，补题“雨中的瞬间”，描写暴雨中陌生人共享一把伞的经历——对方半边肩膀被淋湿却始终将伞倾向自己，离别时那句“小心路滑”的叮嘱，通过动作、语言、环境描写，展现瞬间的善意带来的温暖，让“瞬间”成为人性美好的见证。也可补题“破茧的瞬间”，记录观察蝴蝶挣脱茧壳的过程，从最初的挣扎到最终展翅的刹那，结合自身学琴时突破瓶颈的经历，用心理描写串联起瞬间的震撼与成长的感悟，让“瞬间”成为突破自我的象征。若写散文，可选取多个相关的“瞬间”片段，如清晨窗台的第一缕阳光、深夜母亲掖被角的动作、街角老人修补旧物的专注神情，将这些瞬间串联起来，融入对生活细微之美的赞叹。语言上可运用细腻的描写和抒情，用比喻、排比等修辞营造意境，让“瞬间”成为生活本真的缩影，承载对生命的热爱与思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$