精品解析：湖南省长沙市浏阳市2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

2025年上学期期中质量监测试卷 七年级语文 （试卷总分120分，考试时间120分钟） 学校七年级开展“我的语文生活”专题学习活动，请按要求完成任务。（20分） 1. 【活动准备】小华梳理了主持稿字词，字形和加点字字音全对的一项是（ ） A. 【多音字】呜咽（yè） 咽（yān）喉 屏（píng）障 屏（bǐng）气凝神 B. 【形近字】门槛（kǎn） 泛滥（nàn） 褴（lán）褛 监（jiān）控 C. 【易错词】黯然失色 至死不俞 心不在焉 微不足到 D. 易错字】玉黍（shǔ） 黎（lí）明 殷（yīn）红 殷（yān）勤 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对汉字字音和字形的正确使用。 B.泛滥（nàn）——làn； C.至死不俞——至死不渝，微不足到——微不足道； D.殷（yīn）红——yān，殷（yān）勤——yīn； 故选A。 2. 【活动分享】小阳撰写的学习记录中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） 我国的招牌文化历史悠久，源远流长，不仅是商业文明的结晶，也体现了中华文化的博大精深。古代商贾多用招牌和幌子来吸引顾客，杜牧《江南春》“水村山郭酒旗风”一句锋芒毕露地定格了古代酒肆招幌的诗意，《水浒传》中有妇孺皆知的招牌“三碗不过冈”等。古代商人将招牌视为声誉的象征，信誉卓著的商家更是拥有无可置疑的“金字招牌”。 A. 博大精深 B. 锋芒毕露 C. 妇孺皆知 D. 无可置疑 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词义辨析与运用。 A.博大精深：形容中华文化内涵丰富、广博高深，用于修饰“中华文化”恰当； B.锋芒毕露：指锐气和才干全都显露出来，多形容人骄傲自负、爱表现，含贬义。句中用来形容诗句“水村山郭酒旗风”对酒肆招幌的诗意描绘，不符合语境，属于误用； C.妇孺皆知：指妇女和小孩都知道，形容某事广为人知。用于“三碗不过冈”这一著名招牌，符合语境； D.无可置疑：指事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。用于形容信誉卓著的商家的“金字招牌”，体现其权威性，恰当； 故选B。 3. 【咬文嚼字】结合你对文段的理解，下面语句中加点词的含义应为（ ） 产业发展殊为不易，形成品牌更是几代人的心血。前人“十年磨一剑”，如今“一朝砸招牌”，这样的事件并非新鲜事，背后有太多问题值得反思。 A. 砸烂牌匾 B. 弄坏声名 C. 搬弄是非 D. 失去赖以生活的职业 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语理解。 文段先强调产业发展不易，品牌是几代人心血，“十年磨一剑”体现前人打造品牌的艰辛与长期付出，建立起的品牌是珍贵成果。“一朝砸招牌”承接前文，从语义逻辑看，是说在品牌建立后，因某些问题或不当行为，让这来之不易的品牌声誉、价值受损。这里的“砸招牌”并非物理意义上砸烂牌匾，而是指对品牌所积累的信誉、口碑等造成破坏，使品牌形象崩塌，也就是“弄坏声名”，突出成果被轻易损毁，凸显背后问题值得反思的深意，所以“砸招牌”在此语境中是“弄坏声名”的意思。故选B。 4. 【语海拾萃】下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功。后以“燕然勒功”指把记功文字刻在石上，亦指建立或成就功勋。 B. 《卖油翁》中的“康肃公”指北宋官员陈尧咨，“康肃”是其谥号，“公”是对男子的尊称。 C. 孙犁《山地回忆》一文中的“山地”指晋察冀抗日根据地的首府阜平。 D. 北宋司马光主持编纂的纪传体通史《资治通鉴》，记载了从战国到五代1362年间的史事。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识 D.《资治通鉴》是编年体通史，而不是“纪传体通史”； 故选D。 5. 【名句默写】每一首古诗的背后都可能掩藏着一段人生。《木兰诗》中“①__________，__________”一句运用互文修辞展现了木兰的征战生活，体现了战争的旷日持久，战斗的激烈悲壮；岑参《逢入京使》“②__________，__________”一句刻画了遥望故乡时的思乡之泪。 【答案】 ①. 将军百战死 ②. 壮士十年归 ③. 故园东望路漫漫 ④. 双袖龙钟泪不干 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“战、归、漫、钟”等字词容易写错。 6. 【梳理归纳】小语将收集到的店铺名进行整理，发现了一些规律。 店铺命名方法 店铺名称 ①_________ 陌上花开（花店） 杯莫亭（酒楼） （围山）云起（民宿） ②_________ 领鲜一步（饭店） 淘花源（花店） 零食很忙（零食店） 美好祝愿 幸福西饼屋 祥和面馆 丰顺源酒楼 地域特色 围山小院 岭南小生 蒸浏阳蒸菜馆 ③运用以上总结的一种店铺命名方法帮学校图书室取一个有文采的名字，并标注命名方法。_________ 【答案】 ①. 诗意化用 ②. 谐音双关（趣味化表达） ③. 书径轩（诗意化用） 【解析】 【详解】本题考查赏析能力。 ①空：根据“陌上花开”可知，化用吴越王名句“陌上花开，可缓缓归矣”；根据“云起”可知，源自王维“行到水穷处，坐看云起时”；根据“杯莫亭”可知，化用李白诗句“将进酒，杯莫停”，贴合酒楼属性。三个店名均化用或借用诗句，赋予店名文学美感。 ②空：根据“领鲜一步（饭店）”可知，命名方法为谐音双关。化用成语“领先一步”，通过谐音，强调饭店在食材新鲜度或服务上的优势；“鲜”既指“新鲜”（食材），也谐音“先”（速度、品质领先），一语双关，体现行业特色。 根据“淘花源（花店）”可知，命名方法是谐音改编。谐音改编：取自“桃花源”（陶渊明《桃花源记》），营造美好、浪漫的花店氛围；行业贴合：“淘花”暗示“挑选鲜花”，与花店业务相关。 根据“零食很忙（零食店）”可知，命名方法为口语化和趣味表达。日常用语“很忙”拉近与顾客的距离，口语化表达显得轻松活泼；拟人化表达“很忙”，暗示零食种类多、生意好，吸引消费者注意，富有趣味性。综上，这三家店铺的名称均属于“谐音双关”或“趣味化表达”。 ③空：首先明确命名对象为图书馆，注意名字要与书、知识等内容相关。 示例： 名称：翰墨轩 命名方法：引用诗文典故。“翰墨”是文人墨客代称，出自曹丕《典论·论文》：“古之作者，寄身于瀚墨，见意于篇籍。”契合图书室文化属性；“轩”字增添雅致感，整体文雅含蓄。 7. 【活动总结】请根据所学对联知识，结合本次活动主题完成上联。 上联：___________________________ 下联：人生时时有感悟 【答案】示例：生活处处皆语文 【解析】 【详解】本题考查拟写对联的能力。 写这类题目，首先要明确活动主题，“我的语文生活”强调语文与生活紧密相连，这是关键线索。接着看对联特点，对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相同、平仄相协。下联“人生时时有感悟”中，“人生”是名词，对应上联也需用名词；“时时”是叠词表示时间频率，下联对应的词也应是名词，表地点，表空间都可以；“有感悟”是动宾结构，下联对应的词也需要是动宾结构，与之相对。创作时还需注意平仄协调，符合仄起平收规则。 示例：生活事事含语文。 二、阅读与理解（50分） （一）非连续性文本阅读（8分） “做笔记有用吗？”“如何做笔记呢？”近期，班级就“课堂笔记”话题展开了学习和讨论。 【材料一】 ①心理学家在研究中发现，不同的读者在阅读时会在脑内对文章信息进行不同的加工编码。通俗地说，即读者会采取不同的策略进行阅读。其中一类策略，是从浏览的文章中收集观点和信息，并把它们作为分别独立的单元输入大脑中。就像爱吃甜食的小女孩从满地的糖果中随意挑选自己喜爱的那些，并把选好的糖果放进自己的篮子里。这类阅读策略叫作“线性策略”。 ②与之相对应的另一类读者，在阅读时更加注重文章的整体结构。他们在阅读时会根据文本内容建构一个层次清晰的框架，就像用信息积木搭建了一个“金字塔”，各类纷繁的信息被安置在金字塔不同的层级中，变得简洁明了，需要时可以从框架中逐级搜索，使得阅读更有效率。这种阅读策略叫作“结构策略”。 ③研究证明，在阅读有标记的文章时，内容的重点得到了提示，能够让阅读更为高效。文章标记可以让我们更快地筛选信息，也有助于形成更好的认知框架。我国学者王蓉的团队在实验中邀请了初中、高中和大学的在读学生，请他们阅读同一篇讲述科学知识的文章。其中部分学生阅读的材料没有标记提示，另外一些学生则会在文章中看到诸如下划线、加粗等提示重点内容的标记。在随后的记忆测试中，研究者们发现，不论处于什么学习水平（初中、高中、大学），阅读有标记文章的学生们整体上表现出对文章内容更高的记忆水平。更有趣的是，实验还发现，这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识的“更佳回忆”。也就是说，文章标记就像大脑里的一个自动筛选器，以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记住并保存需要的重点知识，分离和过滤无关的冗杂信息。 ④研究还发现，并不是更多的标记就会带来更完善的阅读效果。相反，少量的有选择性的标记能够让被标注的信息在大脑中得到更好的保存。一篇文章中有少量下划线画出的重点，你能够非常清晰地分辨出它们；如果整篇文章大部分内容都被线画满，放眼望去，你只能看到标记的海洋，反而无法找到真正的重点。 ⑤不同形状的标记也会产生不同的效应。用哪种特殊符号做笔记更有利于记忆知识呢？实验发现了有趣的结果：在帮助读者进行阅读记忆方面，连续的下划线（横线或者波浪线）比着重号（每个字下画三角形）更有效。研究者的解释是，连续的下划线可看作对内容的整体标记，着重号则是分别对单个汉字进行标记。阅读时，读者更容易把下划线标记的内容在大脑里串联起来进行加工，而对着重号标记的内容仍然是以一个个汉字的形式进行独立记忆。因此，在对整体内容的记忆上，下划线的效果更好。 （摘编自《百科知识》2021，04B） 【材料二】 ①学习者常见的做笔记的方法有： ②标记法。在书上重要之处圈、点、勾、画，这种方法能帮助我们把握重点，寻找文章脉络等。 ③批注法。批注是把段落要点、疑难注释、心得体会等随手写在书上空白处的一种方法，它不仅能使读者掌握书中的细节和要点，而且可以触类旁通，举一反三。 ④摘要法。做摘要是对文本核心信息的进一步提取概括。学习者通过信息提取，使关键知识凸显出来；通过概括，把文本上的知识进行语言转化，使之更为简明清晰。 ⑤列提纲。在学习过程中，新知识之间可能存在一定的内在联系，或者新知识与学习者原有的知识也会产生一定的联系，使用列提纲的方式就能迅速确立它们之间的关联。 （摘编自姚建礼《初中生语文课堂笔记研究策略》） 【材料三】 8. 下列与【材料一】意思相同的一项是（ ） A. 阅读的“线性策略”是从文章中收集观点和信息，并将其作为分别独立的单元输入大脑。 B. 阅读有标记的文章时学生整体表现出更好的记忆水平，初中生表现远超高中生、大学生。 C. 文章标记不仅能促进记忆数量的显著增加，而且能实现重点知识的“更佳记忆”。 D. 实验发现，不同形状的标记会对记忆产生不同的效应，着重号更有利于知识记忆。 9. 【材料三】是一位同学做的笔记，请结合【材料一】【材料二】的相关信息分析其优点和不足。 【答案】8. A 9. 参考示例： 优点：①采用阅读的“结构策略”（或做摘要、列提纲），建构层次清晰的孙权劝学劝说艺术框架；②采用阅读的“线性策略”，梳理孙权劝学的劝说艺术要点；③运用批注法，将疑难问题、心得体会书写在课文空白处，引起对重点内容的思考和关注；④运用标记法，圈点勾画重点内容。 不足：标记内容偏多，特别是注释基本全部划了下划线，可能导致无法清晰地分辨出真正的重点。 【解析】 【导语】这三则材料聚焦“课堂笔记”的科学价值与方法策略。材料一为科普文，引用心理学实验（如王蓉团队研究），运用打比方（“糖果篮子”与“信息金字塔”）和作比较（线性策略和结构策略、不同标记效果），科学揭示了笔记通过筛选重点、构建框架提升记忆效率的机理，并量化分析了标记方法（如少量、下划线更优）。材料二为方法指南，分类列举常见笔记法（标记、批注、摘要、提纲），提供实用工具。材料三为图片实例，作为直观佐证，展示理论应用。三则材料由原理到方法再到实例，层层递进，互为补充，既有科学严谨性，又有实践指导性，共同构建了关于课堂笔记的认知与实践体系。 【8题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 A.相同，从材料一第①段“其中一类策略，是从浏览的文章中收集观点和信息，并把它们作为分别独立的单元输入大脑中。就像爱吃甜食的小女孩从满地的糖果中随意挑选自己喜爱的那些，并把选好的糖果放进自己的篮子里。这类阅读策略叫作‘线性策略’”可知此项表述与材料一相同； B.不同，从材料一第③段“研究者们发现，不论处于什么学习水平（初中、高中、大学），阅读有标记文章的学生们整体上表现出对文章内容更高的记忆水平”，并没有说初中生表现远超高中生、大学生，所以“且初中生表现远超高中生、大学生”与材料意思不同； C.从材料一第③段“这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识的‘更佳回忆’”，可知并非总体上记忆数量的显著增加，所以“文章标记不仅能促进记忆数量的显著增加”与材料意思不同； D.从材料一第⑤段“在对整体内容的记忆上，下划线的效果更好”，可知“着重号更有利于知识记忆”与材料意思不同； 故选A。 【9题详解】 本题考查根据材料探究的能力。 优点：结合材料一第②段“在阅读时更加注重文章的整体结构。他们在阅读时会根据文本内容建构一个层次清晰的框架，就像用信息积木搭建了一个‘金字塔’，各类纷繁的信息被安置在金字塔不同的层级中，变得简洁明了，需要时可以从框架中逐级搜索，使得阅读更有效率。这种阅读策略叫作‘结构策略’”、材料二第④段“摘要法。做摘要是对文本核心信息的进一步提取概括。学习者通过信息提取，使关键知识凸显出来”、材料二第⑤段“列提纲。在学习过程中，新知识之间可能存在一定的内在联系，或者新知识与学习者原有的知识也会产生一定的联系，使用列提纲的方式就能迅速确立它们之间的关联”，可知，这位同学在读书时采用了阅读的“结构策略”（答成“做摘要”或“列提纲”也可），把读书方法的重点内容，分三类记录下来，使内容的重点得到了提示，有助于形成更好的认知框架； 结合材料一第①段“其中一类策略，是从浏览的文章中收集观点和信息，并把它们作为分别独立的单元输入大脑中”“这类阅读策略叫作‘线性策略’”可知这位同学采用了线性策略，梳理了孙权劝学时的艺术要点，条理清晰； 结合材料二第②段“批注法。批注是把段落要点、疑难注释、心得体会等随手写在书上空白处的一种方法，它不仅能使读者掌握书中的细节和要点，而且可以触类旁通，举一反三”，可知这位同学在读书时还采用了批注法，将疑难问题随手书写在课文空白处，引起对重点知识的注意和思考； 结合材料二第②段“标记法。在书上重要之处圈、点、勾、画，这种方法能帮助我们把握重点，寻找文章脉络等”，观察图片，可知这位同学采用了标记法，把文中的重点内容进行了圈点勾画。 不足：观察材料三同学做的笔记，文中的大部分内容和所有的注释都画了下划线，结合材料一第④段“一篇文章中有少量下划线画出的重点，你能够非常清晰地分辨出它们；如果整篇文章大部分内容都被线画满，放眼望去，你只能看到标记的海洋，反而无法找到真正的重点”，可知，这位学生标记的数量过多，这样无法清晰地分辨真正的重点，起不到标记的作用。 （二）文学类作品阅读（18分） 红旗飞舞（节选） 魏巍 ①7月12日上午，师政治部派人来授予担任突击任务的三连一面红旗，要他们把它插上黑云岭的主峰。三连的战斗情绪顿时达到沸腾状态，全连都在红旗上签上了自己的名字。黄昏时分，突击营向前开进。 ②“小钢炮”在前面高高地举着红旗，战士们一个个挺着胸脯，步伐越发显得威武雄壮了。敌我阵地之间，横隔着一道宽阔的金城川。为了在攻击时避免敌人炮火的拦阻射击，同时为了迅速而突然地攻上敌人阵地，指挥员们费了许多心思，才想出一个新奇的办法，就是事先在敌人的山脚下秘密地挖一些屯兵洞，使部队在攻击之前偷偷地潜伏在这里。郭祥的突击营于当晚午夜时分偷渡过那道宽阔的大川，在敌人山脚下的林莽之中潜伏下来。 ③终于天又黑下来。总攻时间一秒钟一秒钟地迫近了。通讯员小牛两只眼眨也不眨地望着我方阵地。当秒针刚刚踏上下午九点钟时，只听他尖声尖气地欢叫了一声：“看，信号弹飞起来啦！”话音未落，人们就觉得身子猛地一震，炮火的风暴遮天盖地地轰鸣起来。数百门大炮出口的闪光，像连续不停的闪电，把半面天空照得通红，尤其是成批的火箭炮弹，拖着长长的火尾巴从顶空穿过，像赤红的钢板一样，倾泻到敌人的阵地，使整个大地都为之震动。 ④这场炮火急袭，整整进行了20分钟。霍地又腾起三颗绿色的信号弹，郭祥立即跃出洞口，举起驳壳枪高喊了一声：“同志们！冲啊！”部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰冲去。在火光与硝烟中，可以看到三连突击排的前面，有一面鲜艳的红旗，火团似的在向前滚动。 ⑤冲在最前面的是乔大夯率领的爆破组。他们拿着爆破筒，挟着炸药包，向前飞快地跑着。山坡上共有七道铁丝网，已被炮火摧毁了五道，第六道也被他们迅速炸开，只剩下最后一道了。一个战士接着扑上去爆破。哪知冲到跟前，才发现这道足有两公尺宽的屋脊形铁丝网，只炸开了一道小口，仍然不能通过。乔大夯立刻塞进一根爆破筒准备拉火，后面一片冲杀声，回头一看，火光里闪着一面红旗，突击排已经冲了上来，只有几步远近，爆破已经来不及了。地堡里的敌人已经清醒过来，重机枪正哗哗地射击着。如果让红旗退回去，同志们就会遭到更大的伤亡。 ⑥乔大夯心里一急，登时出了一身大汗。他立刻对爆破组大声喊道：“同志们！爆破来不及啦！我们不能让红旗老等在这里。祖国需要我们的时候到啦！”说着，他把手里的爆破筒往旁边一扔，就趴到了铁丝网上。爆破组的其他四个同志也纷纷丢掉了炸药包和爆破筒，挨着他那高大魁伟的身躯，在铁丝网上趴成了一排。乔大夯还一个劲儿地挥动着他的手臂，大声地喊：“同志们！快过去呀！快过去呀！”其他几个组员也跟着喊：“不要犹豫了！为了胜利，快过去吧！” ⑦突击排的同志停下来了，怎么忍心从自己同志的身上踩过去呢！这时，郭祥和他的通讯员小牛已经赶了上来。他见到这种情景，真是看在眼里痛在心上。乔大夯听见郭祥的声音，又几乎用哀求的声调说：“营长！你就快下命令吧！为了胜利，你就让大家快踩过去吧！”郭祥回头一看，红旗已经停止前进，后面还拥挤着数百名战士，队伍里正在不断地增加着伤亡，就把心一横，牙一咬，把驳壳枪果断地一挥，说：“同志们！踩过去！” ⑧这一声号令，响彻云霄，震人心魂。在中国大地上，这一支战胜千难万险、冲过雪山草地的铁军，今天不得不踏着自己同志的肉身前进了。他们仿佛在一刹那间变成了生着羽翼的天兵飞上了主峰，那面在主峰上飘扬的红旗，在硝烟与火光中也显得更加鲜红了。 （节选自《东方》，有删改） 10. 下面对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“红旗”为主线按照时间顺序叙述故事，先后写了突击前接红旗、战斗打响在红旗指引下冲锋、铁丝网阻拦红旗停滞、爆破组以肉身开路红旗插上主峰等情节。 B. 文章用细节凸显人物个性。如通讯员小牛“两只眼眨也不眨地望着”“尖声尖气地欢叫”，在紧张兴奋中体现他的胆怯与天真。 C. 文章情节设计别具特色，主线清晰，高潮部分主要采用人物对话来推动情节的迅速发展，使情节紧凑，矛盾冲突非常集中。 D. 文章多次提到的“红旗”是全文的线索，彰显了主题，象征着军魂与胜利，激励士兵，歌颂了保家卫国的献身精神。 11. 结合上下文，品析第③段中画线句的表达效果。 数百门大炮出口的闪光，像连续不停的闪电，把半面天空照得通红。尤其是成批的火箭炮弹，拖着长长的火尾巴从顶空穿过，像赤红的钢板一样，倾泻到敌人的阵地，使整个大地都为之震动。 12. 本文叙述视角与《谁是最可爱的人》有所不同，请参考示例，选择片段①②中的其中一个分析其叙述视角的特点与作用。 示例：朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 分析：采用第二人称的叙述视角，拉近了和读者的距离，利于情感交流，引发读者对战士“可爱”的情感共鸣。 片段①：有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑…… 片段②：郭祥立即跃出洞口，举起驳壳枪高喊了一声：“同志们！冲啊！”部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰冲去。 13. 普通人物身上往往也闪现着人性的光芒，表现出民族的品格，英雄人物更是如此。从“郭祥”“乔大夯”中任选一个人物，仿照示例，用“人+事+品格”的格式进行概括。 示例：长妈妈，“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工，却为童年的“我”买到了“我”朝思暮想的绘图的《山海经》，做成了“别人不肯做或不能做的事”，以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。其实，这不是“神力”，而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露，是中华民族传统美德的自然呈现。 【答案】10. B 11. 运用比喻，将炮弹比喻为“闪电”“钢板”，形象地写出我军炮火进攻的迅速和猛烈，渲染了壮烈的战斗场面，展示了我军坚定的战斗意志，引出下文战士们发起进攻等情节内容，衬托出战士们的英勇无畏。 12. 示例一：①采用第一人称的叙述视角，“我”既是故事的叙述者，又是见证者，使文章更加真实，更有利于作者抒发情感。 示例二：②采用第三人称的叙述视角，能够突破时间与空间的限制，在叙述过程中随时关注志愿军战士的言行，更加灵活自由、客观全面地展现战斗场景。 13. 示例一：郭祥，作为突击营营长，进攻时他一马当先，第一个跃出战壕；面对艰难抉择时，他内心痛苦、心疼战友却还是果断地做出为了战斗胜利“踩过去”的决定，避免了更大的伤亡，夺得了战斗的胜利。身先士卒、率先垂范、顾全大局既是他身上呈现出的个人优秀品质，也是中华民族传统美德的体现。 示例二：乔大夯，作为爆破组组长，他和组员承担了最艰巨的任务，冲锋在前，以身为驱，为红旗开路；最后一道铁丝网前，他和战友们主动以身为路，让战友们踩着自己的身躯前进。牺牲一个我，换来战友的生存，换来胜利的机会，乔大夯们舍小我为大家的牺牲奉献精神是中华民族千百年来传承的美德的生动体现。 【解析】 【导语】文章以红旗为线索，展现激烈战斗场景。语言生动，用词精准，如“遮天盖地”“响彻云霄”等增强画面感。情节跌宕，从受领任务到潜伏、总攻，再到乔大夯等舍身铺路，凸显战士们英勇无畏，为胜利不惜牺牲，充满感染力与震撼力。 【10题详解】 本题考查对内容和艺术特色的鉴赏能力。 B.由第③段“通讯员小牛两只眼眨也不眨地望着我方阵地。当秒针刚刚踏上下午九点钟时，只听他尖声尖气地欢叫了一声：‘看，信号弹飞起来啦！’”可知，这里小牛“两只眼眨也不眨地望着”“尖声尖气地欢叫”，体现的是他作为通讯员对信号的专注以及看到信号弹时的兴奋激动，并非“胆怯与天真”。 故选B。 【11题详解】 本题考查品析语句的能力。 由第③段“数百门大炮出口的闪光，像连续不停的闪电，把半面天空照得通红”可知，这里把“大炮出口的闪光”比作“连续不停的闪电”。闪电的特点是速度快、亮度强，这样比喻生动形象地写出了我军炮火进攻时速度之快，瞬间就能照亮半面天空，突出了炮火的猛烈程度。由第③段“尤其是成批的火箭炮弹，拖着长长的火尾巴从顶空穿过，像赤红的钢板一样，倾泻到敌人的阵地，使整个大地都为之震动”可知，把“火箭炮弹”比作“赤红的钢板”，“倾泻”一词又赋予了炮弹动态感，仿佛有巨大的力量，生动展现出炮弹数量之多、气势之猛，让读者强烈感受到战斗场面的壮烈。 从文章整体来看，这样描写我军强大的炮火，展示了我军坚定的战斗意志，为后文战士们发起进攻等情节做了铺垫。在如此猛烈炮火的掩护下，战士们勇往直前。同时，这样壮烈的战斗场面也衬托出战士们的英勇无畏，他们在这样激烈的战斗中毫不退缩。所以，此句通过精彩比喻，从多个方面增强了文章的感染力和表现力。 【12题详解】 本题考查叙述视角。 片段①，由“有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪”可知，这里采用了第一人称的叙述视角。“我”作为故事的叙述者，同时也是整个场景的见证者，这种视角让读者感觉故事是真实发生的，增强了文章的可信度。而且，通过“我”的所见所闻所感，作者能够更直接地抒发对战士们的情感，让读者更容易产生共鸣。 片段②，由第④段“郭祥立即跃出洞口，举起驳壳枪高喊了一声：‘同志们！冲啊！’部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰冲去”可知，这里采用了第三人称的叙述视角。这种视角能够突破时间和空间的限制，作者可以自由地关注志愿军战士们的言行举止，全方位、多角度地展现战斗场景。比如，作者可以同时描写郭祥的动作和部队的整体行动，使读者对战斗的激烈和紧张有更直观的感受，让故事更加客观全面、灵活自由。 【13题详解】 本题考查对人物形象的分析与概括以及仿写的能力。 要完成这道题，需先深入理解文本内容，明确所给示例格式是“人+事+品格”，且要突出人物所体现的中华民族传统美德。由第⑦段“郭祥回头一看，红旗已经停止前进，后面还拥挤着数百名战士，队伍里正在不断地增加着伤亡，就把心一横，牙一咬，把驳壳枪果断地一挥，说：‘同志们！踩过去！’”可知，郭祥作为营长，在战斗关键时刻，虽内心痛苦却果断下令，避免了更大伤亡，展现出他身先士卒、顾全大局的优秀品质。由第⑥段“乔大夯还一个劲儿地挥动着他的手臂，大声地喊：‘同志们！快过去呀！快过去呀！’其他几个组员也跟着喊：‘不要犹豫了！为了胜利，快过去吧！’”可知，乔大夯作为爆破组组长，在最后一道铁丝网前，和战友们主动以身为路，体现出舍小我为大家的牺牲奉献精神。在概括时，要按照“人+事+品格”的格式，将人物所做之事和体现的品格清晰表达，同时要突出其体现的中华民族传统美德。 示例一：郭祥，作为突击营营长，总攻时他率先跃出洞口高喊冲锋。看到战士被铁丝网阻挡，队伍伤亡增加，虽心疼战友，但为了胜利，果断下令“踩过去”，让部队继续前进夺得胜利。他身先士卒、顾全大局，尽显英雄气概，是中华民族传统美德生动体现。 示例二：乔大夯，作为爆破组组长，冲锋时勇往直前，在最后一道铁丝网前，爆破来不及，为让红旗前进、减少战友伤亡，他和组员趴到铁丝网上，喊战友快踩过去。他舍己为人、勇于牺牲，这种精神是中华民族传统美德的生动体现。 （三）古诗文阅读（16分） 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ ——《木兰诗》节选 14. 下列对《木兰诗》（节选）的理解和赏析，有误的一项是（ ） A. 本节选部分详写了木兰辞官归乡后家人欢聚、女儿情态、“火伴”协作等场景，刻画了忠孝双全、勤劳机敏、英勇善战、乐于奉献的巾帼女英雄形象。 B. 诗歌具体描写爷娘、阿姊和小弟的举动，有力烘托了家人欢迎木兰战场归来的欢快气氛。 C. “开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”等一系列动词形象地写出木兰对故居的亲切感受和对女儿装束的喜爱，表现了木兰归家后情不自禁的喜悦之情。 D. 诗歌中的数字常是虚指，如“同行十二年”中的“十二”就是指“很多”的意思。 15. 同为表达对木兰的赞美，唐代韦元甫《木兰歌》结尾写道：“世有臣子心，能如木兰节，忠孝两不渝，千古之名焉可灭”，与本诗的结尾相比，你更喜欢哪一个？请简要说明理由。 【答案】14. A 15. 参考示例1：我更喜欢本诗的结尾，以兔作喻，委婉含蓄地对木兰进行讴歌和赞美。 参考示例2：我更喜欢《木兰歌》的结尾，直抒胸臆，以议论语句直接表达对木兰功绩的赞美。 【解析】 【导语】《木兰诗》节选以明快笔触描绘木兰归乡场景，通过家人迎接、恢复女装、“火伴”惊诧三个层次，展现战争与和平的鲜明对比。动词连用（开/坐/脱/著）形成动态画面感，兔喻收尾巧妙呼应女扮男装的主题。全段将家国情怀融入生活细节，刚柔并济的叙事手法塑造出立体鲜活的巾帼形象。 【14题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 A.节选部分并未描写“‘火伴’协作”的场景，仅提到“火伴”见木兰女装时的“火伴”们的“惊忙”；同时“乐于奉献”并非本节选重点刻画的形象，核心是木兰归乡后的亲情互动与女儿情态，以及通过战友多年未辨其性别，表现她的机敏； 故选A。 【15题详解】 本题考查对文章内容个性化探究。开放性试题，任选一个结尾，结合内容分析理由即可。 如果选择本诗的结尾，可以分析其以兔为喻的手法，含蓄幽默； 如果选择《木兰歌》的结尾，可以分析其用议论句直抒胸臆的手法，强烈鲜明地表达赞美，升华主题。 示例一：我更喜欢本诗的结尾，《木兰诗》以“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”作结，运用生动的比喻和反问，既巧妙回应了前文“同行十二年，不知木兰是女郎”的悬念，又以幽默轻松的方式赞美了木兰的机敏与女性特质。这种结尾不直接抒情或议论，而是将对木兰的敬佩融入形象化的场景中，含蓄蕴藉，余味悠长，更符合民歌清新自然、富有生活气息的特点，让读者在会心一笑中体会木兰的独特魅力。 示例二：我更喜欢《木兰歌》的结尾，《木兰歌》的结尾“世有臣子心，能如木兰节，忠孝两不渝，千古之名焉可灭”以直白的议论和强烈的抒情，直接点出木兰“忠孝两不渝”的核心品质，并明确赞颂其“千古之名”。这种结尾旗帜鲜明地升华了主题，将木兰的个人事迹提升到“臣子典范”的高度，强调其精神的永恒价值，更具感染力和教化意义，能让读者清晰感受到木兰形象的道德力量与历史分量。 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《归田录》） 16. 下列加点字的意思都不同的一项是（ ） A. 陈康肃公善射 乐善好施 多谋善断 B. 有卖油翁释担而立 手不释卷 随文释义 C. 惟手熟尔 深思熟虑 熟能生巧 D. 尝射于家圃 卧薪尝胆 浅尝辄止 17. 用现代汉语写出画线句的大意。 尔安敢轻吾射！ 18. 《卖油翁》最早见于民间流传的《笔说》。为呈给皇帝御览，欧阳修进行了修改和完善，使之更简洁准确、生动细致，后收录于《归田录》。相比链接材料，你认为本文哪些地方修改得好？为什么？（至少找出一句并仿照示例做具体深入的分析） 【链接材料】 往时陈尧咨以射艺自高。尝射于家圃，有一卖油翁释担而看，射多中。陈问：“尔知射乎？吾射精乎？”翁对曰：“无他能，但手熟尔。”陈忿然说：“汝何敢轻吾射！”翁曰：“不然，以吾酌油可知也。”乃取一葫芦，设于地，上置一钱，以勺酌油，沥钱眼中入葫芦，钱不湿。曰：“此无它，亦熟耳。”陈笑而释之。 （节选自《笔说》） 示例：他将“看”这一动词改为“立”，然后增加了“睨之”“但微颔之”这两个表情动作描写，塑造了一个不愠不火、不卑不亢、以技能立世的劳动者形象，还包含了对陈尧咨“自矜”的不以为然。用语生动细致，文学色彩陡然增加。 【答案】16. D 17. 参考示例：你怎么敢轻视我的射技？ 18. 参考示例1：写卖油翁酌油一句，①将“设于地”改为“置于地”，动作更准确，因为娴熟而更随意；②将“上置一钱”改为“以钱覆其口”，明确点出铜钱的位置，更准确；③酌油时，作者在“以勺酌油”前加“徐”，这样不但多了个酌油过程和时间感，也表现了卖油翁酌油时的从容之态，更准确地表现了人物形象；④将“沥钱眼中入葫芦，钱不湿”，改为“自钱孔入，而钱不湿”，简洁之中更显精当，因为前面已说钱是放在葫芦口上，油从钱孔入，自然是进入葫芦中了，不必再赘述“入葫芦”。⑤用了“而”字，转折连词，更能表现卖油翁的倒油技艺之精湛。这样语言更加简洁。 参考示例2：同样写射箭的结果，原作是“射多中”，改文是“见其发矢十中八九”，“十中八九”用具体数字这个细节将陈尧咨的射箭技术的高超具体化了，为下文他对卖油翁的评价感到生气埋下伏笔。 【解析】 【导语】这篇《卖油翁》通过射箭与酌油的对比，生动诠释了“熟能生巧”的哲理。欧阳修的修改使故事更富文学性：将“看”改为“立”并增“睨之”“微颔”等细节，既强化了卖油翁从容自信的形象，又暗含对陈康肃自傲的批评；“徐以杓酌油”的细腻描写，凸显技艺之精；结尾“笑而遣之”四字，精准刻画人物心态转变。全文以简练笔墨完成人物塑造与哲理传达，体现了欧阳修散文“简而有法”的艺术特色。 【16题详解】 本题考查一词多义。 A.善：都是“擅长”的意思； B.释：都是“放下”的意思； C.熟：都是“熟练”的意思； D.尝：曾经/品尝/尝试； 故选D。 【17题详解】 本题考查文言翻译。重点实词： 尔，你；安，怎么；轻，轻视。 【18题详解】 本题考查对比阅读。 开放性试题，任选一处修改内容，分析其作用即可，需注意仿照示例内容进行分析。 示例：本文将链接材料中“往时陈尧咨以射艺自高”改为“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”，修改更为精准有力。增加“当世无双”的评价，从客观角度强化了陈尧咨射技的高超，为后文他“自矜”的态度做了铺垫，让人物的骄傲情绪更具合理性；用“自矜”替代“自高”，“自矜”比“自高”更书面化，且暗含“仗恃自己的长处而骄傲自大”的意味，更精准地刻画了陈尧咨因射技出众而自负的性格，语言更凝练且情感色彩更鲜明，使人物形象一开始就立得住，为后文与卖油翁的冲突埋下伏笔。此外，本文将链接材料中翁曰“不然，以吾酌油可知也”改为“翁曰：‘以我酌油知之’”，删去“不然”一词，让卖油翁的回应更直接干脆，没有多余的辩驳语气，更符合其沉稳内敛的形象，也凸显了他对“手熟”道理的笃定，使对话节奏更紧凑，人物性格更突出。 【点睛】参考译文： 康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。 陈尧咨问卖油翁：”你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：”没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：”你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：”凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：”我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。 【链接材料】 往日陈尧咨以擅长射箭而自我夸耀。他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁观看。陈尧咨射出的箭中了很多支。陈尧咨问道：“你懂得射箭吗？我射箭的技艺精湛吗？”老翁说：“没什么别的，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后恼怒地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺！”老翁说：“不是这样，凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是老翁取过一个葫芦，放在地上，放一枚铜钱，慢慢地用杓子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，铜钱没有沾湿。老翁说：“我没有什么别的，也是手熟罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。 （四）名著阅读（8分） ①怎么写祥子呢？我先细想车夫有多少种，好给他一个确定的地位。把他的地位确定了，我便可以把【甲】其余的各种车夫顺手儿叙述出来；以他为主，以他们为宾，既有中心人物，又有他的社会环境，他就可以活起来了。换言之，我的眼一时一刻也不离开祥子；写别的人正可以烘托他。 ②车夫们而外，我又去想，祥子应该【乙】租赁哪一车主的车，和拉过什么样的人。这样，我便把他的车夫社会扩大了，而把比他的地位高的人也能介绍进来。可是，这些比他高的人物，也还是因祥子而存在故事里，我决定不许任何人夺去祥子的主角地位。 ③有了人，事情是不难想到的。人既以祥子为主，事情当然也以拉车为主。只要我教一切的人都和车发生关系，我便能把祥子拴住，像把小羊拴在草地上的柳树下那样。 ④可是，人与人，事与事，虽以车为联系，我还感觉着不易写出车夫的全部生活来。于是，我还再去想：刮风天，车夫怎样？下雨天，车夫怎样？假若我能把这些细琐的遭遇写出来，我的主角便必定能成为一个最真确的人，不但吃的苦，喝的苦，连一阵风，一场雨，也给他的神经以无情的苦刑。 ⑤由这里，我又想到，一个车夫也应当和别人一样的有哪些吃喝而外的问题。他也必定有志愿，有欲望，【丙】有家庭和儿女。对这些问题，他怎样解决呢？他是否能解决呢？这样一想，我所听来的简单的故事便马上变成了一个社会那么大。 ⑥我所要观察的不仅是车夫的一点点的浮现在衣冠上的、表现在言语与姿态上的那些小事情了，而是要由车夫的内心状态观察到地狱究竟是什么样子。车夫的外表上的一切，都必有生活与生命上的根据。我必须找到这个根源，才能写出个劳苦社会。 （老舍《我怎样写<骆驼祥子>》节选） 19. 阅读上面的材料，下列对于《骆驼祥子》中的内容理解不正确的一项是（ ） A. 根据【甲】处所述，我们能联想到老马、二强子等人物，祥子为主，他们为宾，烘托祥子的人物形象。 B. 按照【乙】处思路，老舍加入了刘四爷、曹先生、小福子等人物，他们的社会地位比祥子高，但仍不能夺去祥子主角地位。 C. 根据【丙】处的想法，老舍给祥子的生活中加入了虎妞这一角色，丰富了祥子的形象。 D. 《骆驼祥子》以祥子的车夫身份逐渐延伸开去，不仅记录了祥子外表上的一切，更挖掘了他生活和生命的根源，进而反映了整个劳苦社会。 20. 祥子的苦难是由哪些原因造成的？请结合整本书相关内容从祥子自身、他人和社会等三个维度展开思考，并简要分析。 【答案】19. B 20. ①自身：祥子自身性格的弱点是导致他悲剧的重要原因之一，他虽然勤劳善良，但是保守、狭隘，缺乏对社会的深刻认识和反抗精神，面对打击时缺乏足够的韧性和应变能力，后期变得自私、堕落、狡猾，对生活失去信心，不再努力奋斗；②他人：他人影响是造成祥子悲剧的重要原因之一，孙侦探等黑恶势力造成了他命运的波折，被虎妞算计成婚导致他的婚姻悲剧，小福子的死则成为了压死骆驼的最后一根稻草；③社会：祥子所处的黑暗社会是造成他悲剧命运的主要原因，军阀混战、黑暗统治、剥削压迫使他买车的梦想一次次破灭，生存艰难。 【解析】 【19题详解】 本题考查名著阅读内容理解。 B.小福子与祥子同处于社会底层，都是被压迫、被剥削的穷苦人，二者社会地位相近，并非存在“小福子社会地位比祥子高”的情况。 故选B。 【20题详解】 本题考查名著阅读内容和主旨。题干要求从祥子自身、他人和社会三个维度分析祥子苦难的原因。答题时需紧扣原著，结合具体情节，分别从性格缺陷、他人迫害、社会黑暗三方面展开论述。 （1）自身性格缺陷加速了祥子的堕落。在原著中，祥子初入北平城时，是一个勤劳、坚韧且怀揣梦想的青年车夫。他一心想要通过自己的努力买一辆属于自己的车，摆脱车厂的控制，过上独立自主的生活。这种朴素的愿望和顽强的斗志，使他能够在艰难的环境中坚持拉车，不辞辛劳。然而，随着三次买车梦想的接连破灭，祥子的性格逐渐发生了变化。第一次买车，祥子辛苦攒钱三年，终于买上了新车，但不久后就被大兵抓走，车也被抢走。这次打击虽然沉重，但祥子并未完全放弃，他依然保持着对生活的希望。第二次，他攒的钱被孙侦探敲诈一空，买车梦再次破灭。此时，祥子的内心已经开始动摇，他开始怀疑自己的努力是否值得。第三次，虎妞用假孕逼婚，祥子虽然抗拒，但最终还是妥协了。他买了邻居二强子的车，但虎妞因难产而死，为了安葬虎妞，他不得不卖掉车子。这一次，祥子的精神彻底崩溃了。面对生活的重重打击，祥子逐渐丧失了斗志和反抗精神。他变得保守、狭隘，缺乏对社会的深刻认识和应变能力。当小福子向他表达爱意时，他因为害怕承担责任而选择了逃避。小福子的死，更是成为了压死骆驼的最后一根稻草。祥子彻底放弃了尊严和原则，开始靠骗钱、出卖朋友阮明等行为苟活。他变得自私、堕落、狡猾，对生活失去了信心，不再努力奋斗，最终沦为了行尸走肉。 （2）他人的压迫与剥削直接摧毁了祥子的希望。在原著中，有许多人对祥子进行了压迫和剥削，直接导致了他的悲剧命运。孙侦探是祥子命运中的一个重要转折点。他以“通共”的罪名敲诈了祥子辛苦攒下的所有积蓄，使祥子第二次买车梦碎。这次敲诈不仅让祥子失去了经济上的支持，更让他对社会的公正和正义产生了怀疑。虎妞则是祥子生活中的另一个重要人物。她用假孕逼婚，将祥子拴在了一段不幸的婚姻中。虎妞的强势和霸道让祥子感到压抑和束缚，他无法按照自己的意愿生活。虎妞的死虽然让祥子从婚姻中解脱出来，但也让他背上了沉重的经济负担。刘四爷作为车厂的主人，对祥子这样的车夫进行了残酷的剥削。他通过高利贷和车厂盘剥车夫们的血汗钱，使祥子即使拼命拉车也难以维持生计。当虎妞与祥子结婚后，刘四爷为了独占车厂，赶走了虎妞和祥子，切断了他们的经济依靠。小福子是祥子生活中的一抹亮色。她善良、温柔，对祥子充满了爱意。然而，由于生活的压迫和无奈，小福子最终选择了上吊自杀。她的死对祥子来说是一个巨大的打击，使他彻底失去了对生活的希望和勇气。 （3）黑暗社会制度是悲剧的根源。在原著中，祥子所处的社会是一个黑暗、动荡、充满剥削和压迫的社会。军阀混战、特务统治、资本家剥削等因素共同构成了祥子悲剧命运的社会背景。军阀混战导致社会动荡不安，祥子在拉车过程中多次遭遇大兵的抓捕和车辆的抢夺。他的新车被抢走、人被抓走当壮丁等经历都是军阀混战的直接后果。这些经历不仅让祥子失去了经济上的支持，更让他对社会的安全感和稳定性产生了怀疑。特务统治下，孙侦探之流肆意敲诈底层百姓。他们利用手中的权力对祥子这样的无辜百姓进行敲诈勒索，使祥子在经济上雪上加霜。这种特务统治下的社会黑暗和不公让祥子对社会的公正和正义产生了深深的失望。资本家则通过高利贷、车厂盘剥等方式对车夫们进行残酷的剥削。他们利用车夫们对车的渴望和生活的无奈，将车厂变成了一个吸血的机器。祥子即使拼命拉车也难以维持生计，更不用说实现买车的梦想了。这种资本家的剥削和压迫让祥子对社会的未来充满了绝望。整个社会像一张大网，将祥子这样的劳动者紧紧束缚在其中。他们无法摆脱生活的压迫和剥削，只能默默地承受着命运的安排。祥子的悲剧命运正是这个黑暗社会的缩影和写照。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 2025年春晚，梁静茹深情演绎了歌曲《住在心里的人》。这首歌以细腻的旋律和真挚的情感，描绘了日常生活中那些难以割舍的牵挂与温暖，如“她想着，再瞒一瞒你，可瞒不过年纪。她蹒跚地，还想牵你手，往岁月里多走走”等。歌曲用平实的语言，诉说着深厚的情感，触动着我们内心最柔软的地方。在每个人的成长历程中，总会有那么一些人，悄然住进我们的心里，成为生命中不可或缺的一部分。 请以“住在我心里的人”为题，写一篇文章。 要求：自定立意，自选文体（诗歌除外），抓住细节，写出人物特点，恰当抒发真情实感；不得抄袭和套作；不得出现个人真实信息；不少于600字。 【答案】例文： 住在我心里的人 在记忆的长河中徘徊，总有一个身影温暖着我的心房，让我在岁月的洪流里找到心灵的归处。那个人，便是我的爷爷。 爷爷是个地地道道的农民，一辈子与土地为伴。他身形瘦削，古铜色的脸上刻满了岁月的皱纹，深陷的眼窝里藏着对生活的热爱和对家人的关怀。 小时候，爷爷最喜欢带着我去田间地头。清晨，阳光洒在乡间小路上，爷爷扛着锄头，我蹦蹦跳跳地跟在他身后。到了田里，爷爷开始劳作，他熟练地翻土、播种，每一个动作都充满力量。我则在一旁好奇地看着，时不时帮爷爷递工具。累了，我们就坐在田埂上，爷爷会从兜里掏出一块手帕，擦去我额头上的汗珠，然后给我讲古老的故事。微风拂过，田野里的庄稼沙沙作响，仿佛也在聆听爷爷的讲述。那一刻，时间仿佛凝固，成为我心中最美的画面。 随着年龄的增长，我和爷爷相处的时间越来越少。但每次回到老家，爷爷总是早早地站在村口等候。看到我的那一刻，他脸上的皱纹都笑开了花，眼睛里闪烁着喜悦的光芒。回到家，爷爷会拿出他精心准备的零食，都是我小时候最爱吃的。吃饭时，他不停地给我夹菜，嘴里念叨着：“多吃点，看你都瘦了。” 记得有一次，我在学校遇到了挫折，心情低落。爷爷知道后，拉着我来到田野边，语重心长地说：“孩子，你看这田地里的庄稼，哪一株不是经历了风雨的洗礼才茁壮成长的？人生也是一样，遇到困难不要害怕，要勇敢面对。”爷爷的话，如同一束光，照亮了我心中的黑暗，让我重新找回了勇气和信心。 如今，爷爷已经离开了我们，但他的音容笑貌始终留在我的心中。他用勤劳和善良为我树立了榜样，教会我热爱生活、勇敢面对困难。每当我遇到挫折想要放弃时，脑海中就会浮现出爷爷的身影，耳边回荡着他的教诲。爷爷，你永远是住在我心里的人，是我生命中最宝贵的财富，我会带着你的期望，勇敢前行，奔赴未来。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文 1.审题立意：“住在心里”意味着这个人在自己的内心深处有着极为重要的位置，对自己的情感、思想或成长有着深远影响。题目中的“我”明确了写作视角，要从自身经历出发，叙述与这个人的故事。立意方面，可以是积极情感类，如写父母，通过日常的关心、陪伴，在自己遇到困难时给予鼓励，展现父母之爱，突出亲情的温暖与力量；写老师，在学习上的耐心教导、成长路上的引导，体现老师对自己的深远影响，表达感恩之情；写朋友，在共同面对挫折、分享快乐的过程中，展现真挚的友情，强调朋友对自己的重要性。也可以从这个人身上展现出的品质立意，如写一位陌生人，在一次偶然的事件中，他展现出的善良、勇敢，让自己深受触动，铭记于心，从而赞美这种美好的品质。 2.选材构思：可以写成记叙文，比如写亲情：如写爷爷在自己小时候经常给自己讲古老的故事，那些故事充满了智慧和趣味，让自己对世界充满好奇。再如自己生病时，爷爷不辞辛劳地去为自己寻找偏方，在病床前悉心照料。这些事例要能突出爷爷对自己的关爱以及在自己成长中的重要作用；或者写老师，选取与老师相处的不同片段，如课堂上老师生动的讲解、课后老师耐心的辅导、犯错时老师温和的批评。通过对这些片段的描写，展现老师的形象和对自己的影响。也可以写成议论文，开篇可以提出论点，如“住在心里的人，是我们成长的引路人，对我们的人生有着深远影响”。选取古今中外的事例作为论据，如孟母为孟子三次迁居，孟母的行为对孟子的成长产生了重要影响，成为孟子心中重要的人；又如鲁迅先生对藤野先生心怀感激，藤野先生对鲁迅的学业和思想产生了积极的引导作用。通过这些论据论证“住在心里的人”对个人成长的重要性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年上学期期中质量监测试卷 七年级语文 （试卷总分120分，考试时间120分钟） 学校七年级开展“我的语文生活”专题学习活动，请按要求完成任务。（20分） 1. 【活动准备】小华梳理了主持稿字词，字形和加点字字音全对的一项是（ ） A. 【多音字】呜咽（yè） 咽（yān）喉 屏（píng）障 屏（bǐng）气凝神 B. 【形近字】门槛（kǎn） 泛滥（nàn） 褴（lán）褛 监（jiān）控 C. 【易错词】黯然失色 至死不俞 心不在焉 微不足到 D. 【易错字】玉黍（shǔ） 黎（lí）明 殷（yīn）红 殷（yān）勤 2. 【活动分享】小阳撰写的学习记录中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） 我国的招牌文化历史悠久，源远流长，不仅是商业文明的结晶，也体现了中华文化的博大精深。古代商贾多用招牌和幌子来吸引顾客，杜牧《江南春》“水村山郭酒旗风”一句锋芒毕露地定格了古代酒肆招幌的诗意，《水浒传》中有妇孺皆知的招牌“三碗不过冈”等。古代商人将招牌视为声誉的象征，信誉卓著的商家更是拥有无可置疑的“金字招牌”。 A. 博大精深 B. 锋芒毕露 C. 妇孺皆知 D. 无可置疑 3. 【咬文嚼字】结合你对文段的理解，下面语句中加点词的含义应为（ ） 产业发展殊为不易，形成品牌更是几代人的心血。前人“十年磨一剑”，如今“一朝砸招牌”，这样的事件并非新鲜事，背后有太多问题值得反思。 A. 砸烂牌匾 B. 弄坏声名 C. 搬弄是非 D. 失去赖以生活的职业 4. 【语海拾萃】下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功。后以“燕然勒功”指把记功文字刻在石上，亦指建立或成就功勋。 B. 《卖油翁》中的“康肃公”指北宋官员陈尧咨，“康肃”是其谥号，“公”是对男子的尊称。 C. 孙犁《山地回忆》一文中“山地”指晋察冀抗日根据地的首府阜平。 D. 北宋司马光主持编纂的纪传体通史《资治通鉴》，记载了从战国到五代1362年间的史事。 5. 【名句默写】每一首古诗的背后都可能掩藏着一段人生。《木兰诗》中“①__________，__________”一句运用互文修辞展现了木兰的征战生活，体现了战争的旷日持久，战斗的激烈悲壮；岑参《逢入京使》“②__________，__________”一句刻画了遥望故乡时的思乡之泪。 6. 【梳理归纳】小语将收集到的店铺名进行整理，发现了一些规律。 店铺命名方法 店铺名称 ①_________ 陌上花开（花店） 杯莫亭（酒楼） （围山）云起（民宿） ②_________ 领鲜一步（饭店） 淘花源（花店） 零食很忙（零食店） 美好祝愿 幸福西饼屋 祥和面馆 丰顺源酒楼 地域特色 围山小院 岭南小生 蒸浏阳蒸菜馆 ③运用以上总结的一种店铺命名方法帮学校图书室取一个有文采的名字，并标注命名方法。_________ 7. 【活动总结】请根据所学对联知识，结合本次活动主题完成上联。 上联：___________________________ 下联：人生时时有感悟 二、阅读与理解（50分） （一）非连续性文本阅读（8分） “做笔记有用吗？”“如何做笔记呢？”近期，班级就“课堂笔记”话题展开了学习和讨论。 【材料一】 ①心理学家在研究中发现，不同的读者在阅读时会在脑内对文章信息进行不同的加工编码。通俗地说，即读者会采取不同的策略进行阅读。其中一类策略，是从浏览的文章中收集观点和信息，并把它们作为分别独立的单元输入大脑中。就像爱吃甜食的小女孩从满地的糖果中随意挑选自己喜爱的那些，并把选好的糖果放进自己的篮子里。这类阅读策略叫作“线性策略”。 ②与之相对应的另一类读者，在阅读时更加注重文章的整体结构。他们在阅读时会根据文本内容建构一个层次清晰的框架，就像用信息积木搭建了一个“金字塔”，各类纷繁的信息被安置在金字塔不同的层级中，变得简洁明了，需要时可以从框架中逐级搜索，使得阅读更有效率。这种阅读策略叫作“结构策略”。 ③研究证明，在阅读有标记的文章时，内容的重点得到了提示，能够让阅读更为高效。文章标记可以让我们更快地筛选信息，也有助于形成更好的认知框架。我国学者王蓉的团队在实验中邀请了初中、高中和大学的在读学生，请他们阅读同一篇讲述科学知识的文章。其中部分学生阅读的材料没有标记提示，另外一些学生则会在文章中看到诸如下划线、加粗等提示重点内容的标记。在随后的记忆测试中，研究者们发现，不论处于什么学习水平（初中、高中、大学），阅读有标记文章的学生们整体上表现出对文章内容更高的记忆水平。更有趣的是，实验还发现，这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识的“更佳回忆”。也就是说，文章标记就像大脑里的一个自动筛选器，以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记住并保存需要的重点知识，分离和过滤无关的冗杂信息。 ④研究还发现，并不是更多的标记就会带来更完善的阅读效果。相反，少量的有选择性的标记能够让被标注的信息在大脑中得到更好的保存。一篇文章中有少量下划线画出的重点，你能够非常清晰地分辨出它们；如果整篇文章大部分内容都被线画满，放眼望去，你只能看到标记的海洋，反而无法找到真正的重点。 ⑤不同形状的标记也会产生不同的效应。用哪种特殊符号做笔记更有利于记忆知识呢？实验发现了有趣的结果：在帮助读者进行阅读记忆方面，连续的下划线（横线或者波浪线）比着重号（每个字下画三角形）更有效。研究者的解释是，连续的下划线可看作对内容的整体标记，着重号则是分别对单个汉字进行标记。阅读时，读者更容易把下划线标记的内容在大脑里串联起来进行加工，而对着重号标记的内容仍然是以一个个汉字的形式进行独立记忆。因此，在对整体内容的记忆上，下划线的效果更好。 （摘编自《百科知识》2021，04B） 【材料二】 ①学习者常见的做笔记的方法有： ②标记法。在书上重要之处圈、点、勾、画，这种方法能帮助我们把握重点，寻找文章脉络等。 ③批注法。批注是把段落要点、疑难注释、心得体会等随手写在书上空白处的一种方法，它不仅能使读者掌握书中的细节和要点，而且可以触类旁通，举一反三。 ④摘要法。做摘要是对文本核心信息的进一步提取概括。学习者通过信息提取，使关键知识凸显出来；通过概括，把文本上的知识进行语言转化，使之更为简明清晰。 ⑤列提纲。在学习过程中，新知识之间可能存在一定的内在联系，或者新知识与学习者原有的知识也会产生一定的联系，使用列提纲的方式就能迅速确立它们之间的关联。 （摘编自姚建礼《初中生语文课堂笔记研究策略》） 【材料三】 8. 下列与【材料一】意思相同的一项是（ ） A. 阅读的“线性策略”是从文章中收集观点和信息，并将其作为分别独立的单元输入大脑。 B. 阅读有标记的文章时学生整体表现出更好的记忆水平，初中生表现远超高中生、大学生。 C. 文章标记不仅能促进记忆数量的显著增加，而且能实现重点知识的“更佳记忆”。 D. 实验发现，不同形状的标记会对记忆产生不同的效应，着重号更有利于知识记忆。 9. 【材料三】是一位同学做的笔记，请结合【材料一】【材料二】的相关信息分析其优点和不足。 （二）文学类作品阅读（18分） 红旗飞舞（节选） 魏巍 ①7月12日上午，师政治部派人来授予担任突击任务的三连一面红旗，要他们把它插上黑云岭的主峰。三连的战斗情绪顿时达到沸腾状态，全连都在红旗上签上了自己的名字。黄昏时分，突击营向前开进。 ②“小钢炮”在前面高高地举着红旗，战士们一个个挺着胸脯，步伐越发显得威武雄壮了。敌我阵地之间，横隔着一道宽阔的金城川。为了在攻击时避免敌人炮火的拦阻射击，同时为了迅速而突然地攻上敌人阵地，指挥员们费了许多心思，才想出一个新奇的办法，就是事先在敌人的山脚下秘密地挖一些屯兵洞，使部队在攻击之前偷偷地潜伏在这里。郭祥的突击营于当晚午夜时分偷渡过那道宽阔的大川，在敌人山脚下的林莽之中潜伏下来。 ③终于天又黑下来。总攻时间一秒钟一秒钟地迫近了。通讯员小牛两只眼眨也不眨地望着我方阵地。当秒针刚刚踏上下午九点钟时，只听他尖声尖气地欢叫了一声：“看，信号弹飞起来啦！”话音未落，人们就觉得身子猛地一震，炮火的风暴遮天盖地地轰鸣起来。数百门大炮出口的闪光，像连续不停的闪电，把半面天空照得通红，尤其是成批的火箭炮弹，拖着长长的火尾巴从顶空穿过，像赤红的钢板一样，倾泻到敌人的阵地，使整个大地都为之震动。 ④这场炮火急袭，整整进行了20分钟。霍地又腾起三颗绿色的信号弹，郭祥立即跃出洞口，举起驳壳枪高喊了一声：“同志们！冲啊！”部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰冲去。在火光与硝烟中，可以看到三连突击排的前面，有一面鲜艳的红旗，火团似的在向前滚动。 ⑤冲在最前面的是乔大夯率领的爆破组。他们拿着爆破筒，挟着炸药包，向前飞快地跑着。山坡上共有七道铁丝网，已被炮火摧毁了五道，第六道也被他们迅速炸开，只剩下最后一道了。一个战士接着扑上去爆破。哪知冲到跟前，才发现这道足有两公尺宽的屋脊形铁丝网，只炸开了一道小口，仍然不能通过。乔大夯立刻塞进一根爆破筒准备拉火，后面一片冲杀声，回头一看，火光里闪着一面红旗，突击排已经冲了上来，只有几步远近，爆破已经来不及了。地堡里的敌人已经清醒过来，重机枪正哗哗地射击着。如果让红旗退回去，同志们就会遭到更大的伤亡。 ⑥乔大夯心里一急，登时出了一身大汗。他立刻对爆破组大声喊道：“同志们！爆破来不及啦！我们不能让红旗老等在这里。祖国需要我们的时候到啦！”说着，他把手里的爆破筒往旁边一扔，就趴到了铁丝网上。爆破组的其他四个同志也纷纷丢掉了炸药包和爆破筒，挨着他那高大魁伟的身躯，在铁丝网上趴成了一排。乔大夯还一个劲儿地挥动着他的手臂，大声地喊：“同志们！快过去呀！快过去呀！”其他几个组员也跟着喊：“不要犹豫了！为了胜利，快过去吧！” ⑦突击排的同志停下来了，怎么忍心从自己同志的身上踩过去呢！这时，郭祥和他的通讯员小牛已经赶了上来。他见到这种情景，真是看在眼里痛在心上。乔大夯听见郭祥的声音，又几乎用哀求的声调说：“营长！你就快下命令吧！为了胜利，你就让大家快踩过去吧！”郭祥回头一看，红旗已经停止前进，后面还拥挤着数百名战士，队伍里正在不断地增加着伤亡，就把心一横，牙一咬，把驳壳枪果断地一挥，说：“同志们！踩过去！” ⑧这一声号令，响彻云霄，震人心魂。在中国大地上，这一支战胜千难万险、冲过雪山草地的铁军，今天不得不踏着自己同志的肉身前进了。他们仿佛在一刹那间变成了生着羽翼的天兵飞上了主峰，那面在主峰上飘扬的红旗，在硝烟与火光中也显得更加鲜红了。 （节选自《东方》，有删改） 10. 下面对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“红旗”为主线按照时间顺序叙述故事，先后写了突击前接红旗、战斗打响在红旗指引下冲锋、铁丝网阻拦红旗停滞、爆破组以肉身开路红旗插上主峰等情节。 B. 文章用细节凸显人物个性。如通讯员小牛“两只眼眨也不眨地望着”“尖声尖气地欢叫”，在紧张兴奋中体现他的胆怯与天真。 C. 文章情节设计别具特色，主线清晰，高潮部分主要采用人物对话来推动情节的迅速发展，使情节紧凑，矛盾冲突非常集中。 D. 文章多次提到的“红旗”是全文的线索，彰显了主题，象征着军魂与胜利，激励士兵，歌颂了保家卫国的献身精神。 11. 结合上下文，品析第③段中画线句的表达效果。 数百门大炮出口的闪光，像连续不停的闪电，把半面天空照得通红。尤其是成批的火箭炮弹，拖着长长的火尾巴从顶空穿过，像赤红的钢板一样，倾泻到敌人的阵地，使整个大地都为之震动。 12. 本文叙述视角与《谁是最可爱人》有所不同，请参考示例，选择片段①②中的其中一个分析其叙述视角的特点与作用。 示例：朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 分析：采用第二人称的叙述视角，拉近了和读者的距离，利于情感交流，引发读者对战士“可爱”的情感共鸣。 片段①：有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑…… 片段②：郭祥立即跃出洞口，举起驳壳枪高喊了一声：“同志们！冲啊！”部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰冲去。 13. 普通人物身上往往也闪现着人性的光芒，表现出民族的品格，英雄人物更是如此。从“郭祥”“乔大夯”中任选一个人物，仿照示例，用“人+事+品格”的格式进行概括。 示例：长妈妈，“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工，却为童年的“我”买到了“我”朝思暮想的绘图的《山海经》，做成了“别人不肯做或不能做的事”，以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。其实，这不是“神力”，而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露，是中华民族传统美德的自然呈现。 （三）古诗文阅读（16分） 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ ——《木兰诗》节选 14. 下列对《木兰诗》（节选）的理解和赏析，有误的一项是（ ） A. 本节选部分详写了木兰辞官归乡后家人欢聚、女儿情态、“火伴”协作等场景，刻画了忠孝双全、勤劳机敏、英勇善战、乐于奉献的巾帼女英雄形象。 B. 诗歌具体描写爷娘、阿姊和小弟的举动，有力烘托了家人欢迎木兰战场归来的欢快气氛。 C. “开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”等一系列动词形象地写出木兰对故居的亲切感受和对女儿装束的喜爱，表现了木兰归家后情不自禁的喜悦之情。 D. 诗歌中的数字常是虚指，如“同行十二年”中的“十二”就是指“很多”的意思。 15. 同为表达对木兰的赞美，唐代韦元甫《木兰歌》结尾写道：“世有臣子心，能如木兰节，忠孝两不渝，千古之名焉可灭”，与本诗的结尾相比，你更喜欢哪一个？请简要说明理由。 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《归田录》） 16. 下列加点字的意思都不同的一项是（ ） A 陈康肃公善射 乐善好施 多谋善断 B. 有卖油翁释担而立 手不释卷 随文释义 C. 惟手熟尔 深思熟虑 熟能生巧 D. 尝射于家圃 卧薪尝胆 浅尝辄止 17. 用现代汉语写出画线句的大意。 尔安敢轻吾射！ 18. 《卖油翁》最早见于民间流传的《笔说》。为呈给皇帝御览，欧阳修进行了修改和完善，使之更简洁准确、生动细致，后收录于《归田录》。相比链接材料，你认为本文哪些地方修改得好？为什么？（至少找出一句并仿照示例做具体深入的分析） 【链接材料】 往时陈尧咨以射艺自高。尝射于家圃，有一卖油翁释担而看，射多中。陈问：“尔知射乎？吾射精乎？”翁对曰：“无他能，但手熟尔。”陈忿然说：“汝何敢轻吾射！”翁曰：“不然，以吾酌油可知也。”乃取一葫芦，设于地，上置一钱，以勺酌油，沥钱眼中入葫芦，钱不湿。曰：“此无它，亦熟耳。”陈笑而释之。 （节选自《笔说》） 示例：他将“看”这一动词改为“立”，然后增加了“睨之”“但微颔之”这两个表情动作描写，塑造了一个不愠不火、不卑不亢、以技能立世的劳动者形象，还包含了对陈尧咨“自矜”的不以为然。用语生动细致，文学色彩陡然增加。 （四）名著阅读（8分） ①怎么写祥子呢？我先细想车夫有多少种，好给他一个确定的地位。把他的地位确定了，我便可以把【甲】其余的各种车夫顺手儿叙述出来；以他为主，以他们为宾，既有中心人物，又有他的社会环境，他就可以活起来了。换言之，我的眼一时一刻也不离开祥子；写别的人正可以烘托他。 ②车夫们而外，我又去想，祥子应该【乙】租赁哪一车主的车，和拉过什么样的人。这样，我便把他的车夫社会扩大了，而把比他的地位高的人也能介绍进来。可是，这些比他高的人物，也还是因祥子而存在故事里，我决定不许任何人夺去祥子的主角地位。 ③有了人，事情是不难想到的。人既以祥子为主，事情当然也以拉车为主。只要我教一切的人都和车发生关系，我便能把祥子拴住，像把小羊拴在草地上的柳树下那样。 ④可是，人与人，事与事，虽以车为联系，我还感觉着不易写出车夫的全部生活来。于是，我还再去想：刮风天，车夫怎样？下雨天，车夫怎样？假若我能把这些细琐的遭遇写出来，我的主角便必定能成为一个最真确的人，不但吃的苦，喝的苦，连一阵风，一场雨，也给他的神经以无情的苦刑。 ⑤由这里，我又想到，一个车夫也应当和别人一样的有哪些吃喝而外的问题。他也必定有志愿，有欲望，【丙】有家庭和儿女。对这些问题，他怎样解决呢？他是否能解决呢？这样一想，我所听来的简单的故事便马上变成了一个社会那么大。 ⑥我所要观察的不仅是车夫的一点点的浮现在衣冠上的、表现在言语与姿态上的那些小事情了，而是要由车夫的内心状态观察到地狱究竟是什么样子。车夫的外表上的一切，都必有生活与生命上的根据。我必须找到这个根源，才能写出个劳苦社会。 （老舍《我怎样写<骆驼祥子>》节选） 19. 阅读上面的材料，下列对于《骆驼祥子》中的内容理解不正确的一项是（ ） A. 根据【甲】处所述，我们能联想到老马、二强子等人物，祥子为主，他们为宾，烘托祥子的人物形象。 B. 按照【乙】处思路，老舍加入了刘四爷、曹先生、小福子等人物，他们的社会地位比祥子高，但仍不能夺去祥子主角地位。 C. 根据【丙】处的想法，老舍给祥子的生活中加入了虎妞这一角色，丰富了祥子的形象。 D. 《骆驼祥子》以祥子车夫身份逐渐延伸开去，不仅记录了祥子外表上的一切，更挖掘了他生活和生命的根源，进而反映了整个劳苦社会。 20. 祥子的苦难是由哪些原因造成的？请结合整本书相关内容从祥子自身、他人和社会等三个维度展开思考，并简要分析。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 2025年春晚，梁静茹深情演绎了歌曲《住在心里的人》。这首歌以细腻的旋律和真挚的情感，描绘了日常生活中那些难以割舍的牵挂与温暖，如“她想着，再瞒一瞒你，可瞒不过年纪。她蹒跚地，还想牵你手，往岁月里多走走”等。歌曲用平实的语言，诉说着深厚的情感，触动着我们内心最柔软的地方。在每个人的成长历程中，总会有那么一些人，悄然住进我们的心里，成为生命中不可或缺的一部分。 请以“住在我心里的人”为题，写一篇文章。 要求：自定立意，自选文体（诗歌除外），抓住细节，写出人物特点，恰当抒发真情实感；不得抄袭和套作；不得出现个人真实信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$