14.《故都的秋》《荷塘月色》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

博学日新 德行天下 第十四课 故都的秋 荷塘月色 任务驱动 素养定位 本课对应“文学阅读与写作”任务群。 1. 分析文中的景物描写和写景手法,如情景交融、以景显情等,深入体会故都的秋的特点。 2. 品味富有表现力的词语和优美、精警的语句所蕴含的深厚意味。 3. 结合作者思想、创作风格及时代背景,探究作者抒发的思想感情。 语言建构与运用 品味并鉴赏文中的语言,揣摩重要语句的意义及修辞效果。 思维发展与提升 抓住文中景物的特点,分析景与情的关系,根据景物描写来揣摩作者借此表达的思想情感。 审美鉴赏与创造 学习作者借景抒情、情景交融的写作手法。 文化传承与理解 体会《故都的秋》在颂秋中夹杂的悲凉情绪。 第一部分 预习任务 初步感知 一、知人论世 1.作家作品 郁达夫(1896-1945),原名郁文,浙江富阳人,现代小说家、散文家。1913年赴日本留学。1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立“创造社”。1930年3月参与发起成立“左联”。抗战全面爆发后,积极投入抗日救亡运动,后流亡苏门答腊,坚持抗战。1945年9月17日被日本宪兵秘密杀害。1952年,中央人民政府追认他为革命烈士。代表作有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》等。 朱自清(1898-1948),散文家、诗人、学者、民主战士。原名自华,字佩弦,号秋实。其散文朴素缜密,清隽沉郁,语言洗练,文笔清丽,极富真情实感。著有散文集《欧游杂记》《背影》等,杂文集《论雅俗共赏》等,诗集《雪朝》(与人合著),文艺论著《诗言志辨》等。 2.写作背景 《故都的秋》:从1921年9月到1933年3月,郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动。由于国民党白色恐怖的威胁等原因,他于1933年4月由上海迁居到杭州,并在杭州居住近三年。这段时间里,他过的是一种闲散安逸的生活,并花了许多时间游山玩水,写下许多游记散文。1934年7月,郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的“秋味”,并于当年8月写下了本文。 《荷塘月色》一文写于1927年7月,正是白色恐怖笼罩着中国大地的时候。当时朱自清在清华任教,住在西院。他感到“这几天心里颇不宁静”,为了摆脱忧郁的心境有了夜游的念头,遂起意前往荷塘,“忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧”,于是留下了这一现代散文史上的名篇。 二、基础知识 1.给加点字注音 嘶叫( ) 落蕊( ) 橄榄( ) 潜意识( ) 普陀山( ) 陪衬( ) 廿四桥( ) 平仄( ) 椭圆( ) 譬如( ) 房檩( ) 混沌( ) ( ) 煤屑( ) 幽僻( ) 蓊蓊郁郁( ) 踱着( ) 颤动( ) 酣眠( ) 峭楞楞( ) 梵婀玲( ) 媛女( ) 鹢首( ) 敛裾( ) 棹( ) 2.给多音字注音 渐:渐渐( )渐染( ) 间:中间( )离间( ) 扫:扫地( )扫帚( ) 混:混混沌沌( )混水摸鱼( ) 纤:纤尘( )纤绳( ) 曲:曲折( )曲目( ) 荷:荷塘( )负荷( ) 脉:脉搏( )脉脉( ) 数:细数( )数目( )数见不鲜( ) 夹:夹袄( )夹缝( )夹肢窝( ) 差:参差( )差别( )差劲( )差役( ) 3.写出正确的字 潭zh ( )寺 开tu ( ) 跌d n ( ) l ( )叭 sh ( )口 咳sou( ) di o( )谢 ch u( )怅 ch u( )密 d ( )听 花d ( ) t ( )唱 落m ( ) 冷m ( ) 一chu n( ) 香yu n( ) 点zhu ( ) chu ( )泣 chu ( )学 ni o( )娜 xi o( )雄 f ( )趋雀跃 di n( )记 di n( )量 di n( )脚 和xi ( ) k i( )油 xi ( )同 收li n( ) 眼ji n( ) 入li n( ) qi n( )影 j n ( )乱 li ng( )女 4.辨析词义 (1)幽远 悠远 【辨析】幽远:①深远;②远而幽静。悠远:①离现在时间长;②距离远。 【应用】①他的山水画空灵飘逸,意境_,把江南山水的婉约、北方山水的厚重,展示得淋漓尽致。 ②千里瀚海、万顷荒原、巍巍高山、茫茫苍穹,这样一些在时间上_、在空间上浩大的 景物,往往可以成为人们直接对话的生命之灵。 (2)宁静 安静 【辨析】“宁静”指(环境、心情)安静。“安静”指没有声音,没有吵闹和喧哗。 【应用】①若要获得内心的_,我们必须把心灵倾注于某件事情,而这件事情必须超越一切的世俗 纷杂。 ②会场非常_,周围的人好像都被定住了,我甚至听不见他们的呼吸声,只能听见自己的 心跳声。 (3)幽僻 幽静 【辨析】两者都有“不热闹”的意思,但侧重点不同。“幽僻”多指环境的幽美僻远,重在强调地方偏远。“幽静”多指环境寂静,重在强调没有声响,非常安静。 【应用】①诗人用“咽”“冷”二字,精练传神地描绘出山中_、冷寂的意境。 ②这条小巷走过了半个多世纪,古老得像文物,_得像世外桃源。 (4)斑驳 斑斓 【辨析】“斑驳”指一种颜色中杂有别种颜色,侧重于色彩纷杂。“斑斓”指灿烂多彩,侧重于色彩绚丽。 【应用】①在我国,有许多建筑历经沧桑,饱受风雨,已变得_陆离。 ②在五彩_的水石间,鱼群闪闪的粼光映着雪水清流。 第二部分 课堂要点 深入挖掘 一、阅读《故都的秋》,回答下面的问题。 1.下列各句中,运用了比喻修辞手法的一项是( ) A.这嘶叫的秋蝉,在北平可和蟋蟀耗子一样,简直像是家家户户都养在家里的家虫。 B.像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿,在小椭圆形的细叶中间,显出淡绿微黄的颜色。 C.北方人念阵字,总老像是层字,平平仄仄起来,这念错的歧韵,倒来得正好。 D.秋之于人,何尝有国别,更何尝有人种阶级的区别呢? 2.下列对《故都的秋》一文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的是( ) A.作者描写故都秋景时,详细地描写了故都旧院的秋,它有着清、静以及沧桑味儿,秋意浓烈而典型。 B.前两段写南国之秋的无味,作者不远千里来到北平,只为饱尝一尝故都的秋,表达了作者对故都之秋的强烈热爱。 C.文章插入写秋的诗文,点明文化渊源,自然气息之外增添浓重的文化气息,暗合“故都”题旨。 D.对秋的“清”“静”“悲凉”的特点,作者主要从秋色、秋声和秋味三方面来展开,给读者如入其境之感。 3.请从写景与情感表达方面,赏析下面语句的精彩之处。 早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,自然而然地也能感觉到十分的秋意。 4.下面文段中画波浪线的句子若改写为“总不能充分去感受那秋味、秋色和秋意”,从语意看二者基本相同,但原文表达效果更好。为什么? 一个人夹在苏州上海杭州,或厦门香港广州的市民中间,混混沌沌地过去,只能感到一点点清凉,秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开半醉的状态,在领略秋的过程上,是不合适的。 二、阅读《荷塘月色》,回答下面的问题。 1.对下列句子所使用的修辞判断有误的一项是( ) A.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(通感) B.叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。(比喻) C.树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的。(拟人) D.我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。(排比) 2.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是( ) A.本文描写了“月色下的荷塘”“荷塘上的月色”的美景,抒发了作者渴望自由、幻想超脱却又无法超脱的感情。 B.第5段中“酣眠固不可少,小睡也别有风味的”一句的意思是满月朗照是必要的,隔着淡淡的云的月色也别有情趣。 C.文中的《西洲曲》描写了一个青年女子思念情人的痛苦。作者在此借用它来表达对自己妻子的深深思念之情,委婉含蓄。 D.尾段作者以“猛一抬头”来形容自己离开荷塘月色、从江南采莲的联想中惊醒,重新面对苦闷的现实,与文章开头呼应。 3.赏析散文的语言。 (1) 第5段写荷塘上的月色。为了描摹可感的月光形象,作者用了一些传神的动词,如“泻”“浮”“洗”,试结合语境分别分析运用这些动词的妙处。 “月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦。” (2)“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。”这句话运用了什么修辞手法?效果如何? 第三部分 知识迁移 提高素养 一、语言文字运用 笋,竹萌也。竹类非一,( )。苦竹之笋当然味苦,但是苦的程度不同。太苦的笋难以入口,微苦则 ① 。春笋冬笋则清脆可口。 春笋不但细嫩清脆,( )。细细长长的,洁白光润,没有一点瑕疵。春雨之后,竹笋骤发,水分充足,纤维特细。古人形容妇女手指之美常曰春笋,《剪灯夜话》中有“秋波浅浅银灯下,春笋纤纤玉镜前”妙语。春笋怎样做都好,煎炒煨炖,无不佳妙。油闷笋非春笋不可,而春笋季节不长,故罐头油闷笋一向颇受欢迎,只是现在大多 ② 。 冬笋最美。杜甫《发秦州》中“密州复冬笋”,好像是他一路挖冬笋吃。( ),需要拿锄头掘出来。因其 ③ ,所以质地细密。北方竹于少,冬笋是外来的,相当贵重。在北平馆子里叫一盘“炒二冬”。过年的时候,若是以一蒲包的冬笋一蒲包的黄瓜送人,这份礼不轻,而且对老饕来说,也是 ④ 。 1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( ) A.别有风味 因陋就简 不露锋芒 投其所好 B.别具一格 因陋就简 深藏不露 投桃报李 C.别有风味 粗制滥造 深藏不露 投其所好 D.别具一格 粗制滥造 不露锋芒 投桃报李 2.下列各项,修辞手法的运用与文中画波浪线的句子相同的是( ) A.在南方每年到了秋天,总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。 B.凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”,香雪紧紧头上的紫红色线围巾,把臂弯里的篮子换了换手。 C.地坛历尽沧桑地等待了四百多年,等待我出生,然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。 D.我在祖父卷帙浩繁的故纸堆中,发现了《一千零一夜》和《鲁滨逊漂流记》,在灰色的大海里捞到了珍珠。 3.请在文中括号处补写恰当语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。 ① ② ③ ④ 二、文学类阅读 (一)阅读下面的文字,完成下面小题。 秋雨醉北湖 邹安音 一场不期而至的秋雨,洒向嘉陵江边的南充城,染绿了城中那一池秋水——北湖。 一圈镂空的铁栅栏,一面灰墙青瓦的廊檐,合围成北湖的骨脉,如龙蛇般游走在南充城的中心。据《南充市北湖公园志》载:北湖在汉代叫“鱼池”,明代被称为“北湖”,民国又改称为“莲池”。中华人民共和国成立后,北湖公园历经了五次改建,始成为南充市中心一道靓丽的风景线。 已然金秋,浅水岸的睡莲婷婷袅袅,含苞待放。那紫色的花尖儿被莹洁的雨珠儿包裹,微风细雨中,透出彻骨的冰洁与格调。沐雨湖畔,一爿青石遥对。石边是一座半亭。“半廊花院月,一帽柳桥风”,亭前所挂的这副对联,出自南宋大诗人陆游之手。想当年他只身前往汉中赴任,途经果州(南充别称)时写下这一首词,心中是何等的孤寂和苍凉,而报国的心境又是何等的豪迈和雄壮。半亭外,一丛芭蕉绿,一桥是相思,似乎一转身,就可以与他撞个满怀。 一如嘉陵江奔腾不息的江水,果州诗书传家国,最是嘉湖书院韵致深。一面是写着孝悌忠义的画廊,一面是雕有梅兰竹菊的墙壁,推开嘉湖书院的大门,就仿佛走进了北湖的心脏。一张画纸,一页书签……南充的历史和现实仿佛于此交融。而那些尘埃落尽的石刻雕塑之美,也似乎被绵绵秋雨涤荡,发出灿烂的光芒。 这些雕像此前为整座浮雕,位于公园入口处,后整体迁移到嘉湖书院前。他们分别是南充“父子宰相”陈以勤、陈于陛,“史书双绝”黄辉以及“嘉靖八才子”之一的任翰。“大江东去浪,淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是秦宫汉阙;小院春来燕,唤起一帘风月,看溪边绿树,树边红雨,此中有舜日尧天。”书院外的这副长联,袒露着南充的心迹。 褪去岁月的沧桑,今天的北湖公园卓然而立。绿洲和浮翠岛两两相依,鸟岛独在湖中,三个小岛相望相守,为公园平添了一份超然洒脱的气质。 伫立绿洲岛上望去,眼前草坪一片接着一片,绿意盎然;金盏菊一朵连着一朵,花开正艳;而玫瑰花正露出娇羞的神色,在湖岸边踯躅徘徊。岸边,桂花树正把最后一缕馨香留给大地;苔草也长出了嫩嫩的芽尖,仿佛在向秋天呐喊;而湖里,鱼儿尽情地摇曳着,如一位舞者不断地变幻着曼妙的身姿…… 秋雨入湖,水质清澈,倒映着远山近水,也映照着城市的过往和曾经。它曾经是一片荒地、一块水田、一方池塘……而现在,水草在浅滩绿油油地招摇,充满着诗情画意,储蓄着人们无限的想象和愿望:多么想要撑一根长篙,向湖水更深处漫溯! 湖中的鸟岛在保留原始生态的基础上,增加了些花木,这里应该是鸟儿们的天堂。西华师范大学生命科学学院教授胡杰通过十多年的跟踪观察发现:每年入冬前后,候鸟便飞越秦岭,千里迢迢来到嘉陵江南充段“作客”。红嘴鸥、大白鹭、普通鸬鹚、白骨顶以及各种野鸭等20多种冬季迁徙水鸟,到第二年的三、四月份,才陆续离去。 嘉陵江流经的南北走向,成为候鸟越冬的绝佳迁徙路线。嘉陵江水质优良,沿江梯级水电站使水流放缓,这些都给候鸟越冬带来了便利条件,也成就了嘉陵江南充段候鸟翩飞的壮美景象。只要天气放晴,在明亮的阳光下,它们就会群集起来,在碧蓝的江水上浅翔、追逐嬉戏,为冬天的果州带来一抹亮色,也给这个城市带来勃勃生机。 秋雨落在花木上、水草中,我看到了生命的跳动,也仿佛看见一个清秀的女子,撑着油纸伞,缓缓朝我走来,重拾了我们想要的乡情、乡恋……那一瞬间,人与自然和谐共生的画面,才是金秋北湖最美丽的时刻。 (选自《人民日报》) 1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是( ) A.文章用“洒”、“染绿”等词语,写出了秋雨细密、柔润的特点,给人清爽辽远之感,为北湖增添了诗情画意。 B.文章提及的两副对联,既表现了北湖公园的自然之美,又为景物增添了文化内涵,显现出南充人的家国情怀。 C.第四段中作者说,走进嘉湖书院就仿佛走进了北湖的“心脏”,这是因为嘉湖书院位于北湖公园的中心位置。 D.20多种水鸟“作客”鸟岛,展现北湖具有良好的生态环境,说明南充在发展经济时秉持可持续发展的理念。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.文章句式灵活,如“半亭外,一丛芭蕉绿,一桥是相思”一句骈散结合,语言生动形象,又清丽典雅。 B.“水草在浅滩绿油油地招摇”一句,运用拟人,生动形象地表现出了北湖公园改建后生态环境的改善。 C.文章融情于景,在对北湖景物的描绘中洋溢出对北湖公园的由衷喜爱和对南充历史文化的无比自豪。 D.同是写秋天的景色,本文体现出的民族审美心理与《故都的秋》中体现的民族审美心理是相一致的。 3.文中画线句子是从哪些角度进行描写的?请结合文本简要分析。 第十四课 故都的秋 荷塘月色 答案 第一部分 预习任务 初步感知 1.s ru l n qi n tu ch n ni n z tu p l n h n d n xi p w n du ch n h n l n f n yu n y j zh o 2. ji n/ji n ji n/ji n s o/s o h n/h n xi n/qi n q /q h /h m i/m sh /sh /shu ji /ji / c /ch /ch /ch i 3. 柘/拓/宕 喇/漱/嗽 凋/惆/稠 谛/蒂/啼 寞/漠 椽/橼 缀/啜/辍 袅/枭/凫 惦/掂/踮 谐/揩/偕 敛/睑/殓 倩/靖/靓 4.(1)①幽远 ②悠远 (2)①宁静 ②安静 (3)①幽静 ②幽僻 (4)①斑驳 ②斑斓 第二部分 课堂要点 深入挖掘 《故都的秋》 1.【答案】B 【解析】把“枣子颗儿”比作“橄榄”“鸽蛋”。 2.【答案】B 【解析】“南国之秋无味”错,文中说“秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,总是看不饱, 尝不透,赏玩不到十足”,并不是说“无味”。 3.(1)先写天色,再写槐树和牵牛花,由高到低,层次分明。 (2)写了视觉形象(天色、日光、牵牛花)、听觉形象(驯鸽的飞声)。景物描写非常细致,如“一丝 一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”。 (3)以声衬静,写“驯鸽的飞声”表现故都之秋清晨的幽静。 (4)写了观景、赏景的心态、动作,如“细数”“静对”,透露出作者的悠闲、惬意。这几句表现了作 者热爱故都之秋的情怀。 4.①原文运用排比,增强了语势,更突出强调了“秋的味,秋的色,秋的意境与姿态”总是“看不饱, 尝不透,赏玩不到十足”;②原文运用短句,更简洁明快,读起来有起伏,节奏感强;③原句使用不同的 动词“看”“尝”“赏玩”更准确生动;④与上文形成整散结合的句式,更具美感,与散文的语言风格相符。 《荷塘月色》 1.【答案】D 【解析】D 项不能满足三个或三个以上并列的特点,所以不是排比,而是对称句,可以理解 成广义的对偶。 2.【答案】C 【解析】“作者在此借用它来表达对自己妻子的深深思念之情”错误,由原文“妻在屋里拍 着闺儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫,带上门出去”可知,妻子就在不远的家里,所以并不 是表达对妻子的深深思念之情。 3.(1)①泻:以流水喻月光,写出了月辉照耀、一泻无余的景象,使月光有了动感。②浮:写出了深夜 水汽由下而上轻轻升腾,慢慢扩散、弥漫的特点,这里以动景写静景,描绘出雾的轻飘状态。③洗:写出 了“叶子和花”在月光映照下呈现的一种奶白颜色和鲜艳欲滴的状态。 (2)拟人、比喻。分号前的句子是拟人,分号后的句子是三个比喻连用构成的博喻。 ①拟人:“袅娜”写出了荷花的轻柔优美,“羞涩”则极言荷花含苞待放之态,这两个词写出了荷花的娇媚 多姿。 ②博喻:把荷花比作“明珠”“星星”“美人”,分别表现出淡月映照下荷花的晶莹剔透,绿叶衬托下荷花 忽明忽暗的闪光以及荷花不染纤尘的美丽,描绘出荷花的神韵。 第三部分 知识迁移 提高素养 一、语言文字运用 1.C 2.D 3.笋也有不同种类;而且样子也漂亮;冬笋生在土里 【解析】 1.本题考查学生正确使用成语的能力。 别有风味:另有一种美好的口味。比喻事物所另外具有的特殊色彩或趣味。别具一格:另有一种风格。 本处是说微苦的笋和太苦的笋的口味是不同的,所以选用“别有风味”。 因陋就简:原意是因循原来的的简陋,不求改进;后指就着原来简陋的条件办事。粗制滥造:指制作粗劣, 不讲究质量。也指工作不负责任,草率从事。 本处是指现在的罐头油焖笋大多制作粗劣,所以选用“粗制滥造”。 不露锋芒:不显露出锐气或才干。多指有意地将自己的才能、抱负等加以掩饰。深藏不露:原指包含在里 面,不外露,现比喻人有知识才能但性格内敛,不爱在别人面前卖弄。 本处指冬笋生长在地下,不显露在地面之上,所以选用“深藏不露”。 投其所好:迎合别人的喜好。投桃报李:他送给我桃儿,我拿李子回送他,比喻友好往来。 本处是说过年的时候,用一蒲包的冬笋一蒲包的黄瓜送给老饕,是迎合了他的喜好,所以选用“投其所好”。 2.本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线的句子运用了比喻的手法,用“秋波”比喻美女的眼睛目光,用“春笋”比喻美女的手指。 A.使用了排比的修辞,“陶然亭的芦花”“钓鱼台的柳影”“西山的虫唱”“玉泉的夜月”“潭柘寺的钟声” 构成排比。 B.使用了借代的修辞,用“北京话”来代指说北京话的那个人。 C.使用了拟人的手法,运用“等待”一词将地坛人格化。 D.运用了比喻的修辞,将“故纸堆”比作“灰色的大海”,将“《一千零一夜》和《鲁滨逊漂流记》”比作 珍珠。 3.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处,前面提到“竹类非一”,并且后面提到苦竹之笋、春笋冬笋。所以这一处可以说的是竹笋因竹子 的种类不同也分为不同的类别,可填“笋也有不同种类”。 第二处,和前面“不但”相搭配,这里可填“而且”,后面说到细细长长的,洁白光润,没有一点瑕疵, 这是就春笋的外形来说的,所以可填“而且样子也漂亮”。 第三处,前文引用杜甫的《发秦州》,说到好像杜甫一路挖冬笋吃,并且后文需要拿锄头掘出来,可见冬 笋生长在地下,可填“冬笋生在土里”。 二、文学类文本阅读 (一)1.C 2.D 3.①由近及远。先写近处的草坪、金盏菊等,再写远处的桂花树、鱼儿等,把北湖景色极富层次地展现 在读者面前。②动静结合。草坪、金盏菊是静景,玫瑰、鱼儿是动景,动静结合,勾勒出恬静优美又生机 勃勃的画面。③视觉、嗅觉结合。从视觉角度描写草坪的翠绿,花朵的艳丽;从嗅觉角度写桂花的馨香, 可谓有香有色。 【分析】 1.本题考查学生对文章内容的理解分析能力。 C.“因为嘉湖书院位于北湖公园的中心位置”错误,嘉湖书院意味着文化意蕴,说嘉湖书院仿佛北湖的“心 脏”是凸显文化历史之于北湖、南充的意义。 2.本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“民族审美心理是相一致的”错误,《故都的秋》体现的是悲秋的民族审美心理,而本文表现出的是和 谐共生的理念,所以并不一致。 3.本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 分析描写的技巧可以从感官角度、动静角度、空间角度等方面分析。 从感官角度来看,“金盏菊”“玫瑰花”“苔草”“鱼儿”都是视觉所见;“桂花树”的“馨香”是嗅觉所闻, 所以视觉和嗅觉相结合,视觉上重点突出色泽和状态,如金盏菊“化开正艳”,“草坪”是“绿意盎然”, 嗅觉上主要突出桂花的“馨香”。 从动静角度来看,“金盏菊一朵连着一朵,花开正艳”“草坪一片接着一片,绿意盎然”都是静态的画面, 而“玫瑰花正露出娇羞的神色,在湖岸边踯躅徘徊”“鱼儿尽情地摇曳着,如一位舞者不断地变幻着曼妙 的身姿”是动态的画面,动静结合展现画面的恬静优美又生机勃勃。 从空间角度来看,“眼前的草坪……金盏菊……玫瑰花”都是近处之景,“岸边,桂花树……而湖里……” 都是远处之景,由近及远,景物描写富有层次感。 山东省实验中学校本作业 语文必修上 学科网(北京)股份有限公司 $$