期中（重点专项过关练习）：作文 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期中（重点专项过关练习）：作文-2025-2026学年语文七年级上册统编版（2024） 1．邓稼先、闻一多、黄文秀等杰出人物都是从平凡事成就了他们不平凡的人生，习近平总书记曾说：“平凡铸就伟大，英雄来自人民，每个人都了不起！” 请以“在平凡中，成就了不起的自己”为题，写一篇文章。 要求：①不少于500字。②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 2．理想是一盏明灯，为我们的前进道路照出一片光芒与希望；书籍是智慧海洋中的一盏明灯，让我们不致迷失；老师是一盏明灯，为我们指明了成长的方向…… 生活中有许多盏明灯，引领我们不断向前，请以“_____是一盏明灯”为题，写一篇文章。 要求：（1）先将题目补充完整，然后作文；（2）文章立意积极向上，自然流畅，有真情实感；（3）文中不得出现真实的校名、人名；（3）规范书写，字数在600字以上。 3．中华文化博大精深、源远流长。文化在唐诗宋词的意蕴里，在书法、国画的神韵里，在春联、灯谜、月饼、粽子的民俗里，在善良诚信、谦让友爱的品行里…… 请以“　　　　里的文化”为题，写一篇作文。 要求：（1）情感真挚，内容充实。（2）为了更好地表情达意，尽量在叙事之后进行恰当的抒情；（3）不要套作，不得抄袭；（4）书写字体规范，卷面整洁；（5）不得出现真实的校名、地名、人名。 4．作文 在生活中，我们总会遇到各种各样的人，只要一想起他（她），就会涌动起某种情感，也许是尊敬，也许是佩服，也许是感动，也许是叹息…… 请以“他令我_______”或“她令我________”为题，写一篇文章。 要求：（1）先将题目补充完整，然后作文；（2）立意积极向上，文章自然流畅，有真情实感：（3）文中不得出现真实的校名、人名；字数在600字以上。 5．家乡，不仅是地图上的坐标，更是心灵的归处。在这里，你或许与白鹭相遇，触摸自然的呼吸；或许驻足非遗工坊，聆听时光雕琢的技艺；又或许立于青青河畔，等一场日出将天际染成诗行……每一场邂逅，都是与这片土地的灵魂对话。 请将题目《寻迹家乡，邂逅 》补充完整，写一篇作文，分享你的独特经历与感悟。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不出现真实地名、校名和人名。 6．请阅读下面的文字，按要求作文。 幸福有声音，需要用心聆听：也许是一串银铃般的鸟鸣，也许是一阵整齐的鼓点，也许是一片和谐的笑声……生活中有好多幸福的声音，你听到了吗？ 请以“幸福有声音”为题目，联系自己的生活经历和体验，写一篇记叙文。 【要求】（1）文中不要透露你个人的身份信息。 （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 （3）不少于600字。 7．阅读下面的材料，完成写作。 你来人间一趟，要去看满天的霞光，要去闻田间的花香，要去听潮汐海浪。这宇宙山河浪漫，这人间点滴幸福，都值得你一往无前。幸福的生活是人们所向往的，但是我们对幸福的定义总是太高又太模糊。其实，暮春一家老少踏青郊野，夏日午后片刻安闲，金秋时节遍赏红叶，甚至凛冽冬日里同学们的笑语融融，这些都是幸福。幸福就在我们身旁，需要你去静静地寻找与发现…… 请以“小小的幸福”为题，写一篇文章。 要求：①要有真情实感，写“我”真实真挚的感情，写“我”的独特感悟和成长，写“我”生命中的明亮或者灰暗；②文体自选（诗歌除外）；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的人名，校名，地名。 8．时光的长廊里，总有人带着故事与你擦肩一一或许是巷口早点铺蒸腾雾气中佝偻的掌勺人，或许是暴雨天替你撑伞的陌生阿姨发梢滚落的雨珠，又或是祖父摩挲旧钢笔时指尖凝固的黄昏。他们不曾站在聚光灯下，却以独有的姿态，在记忆的胶片上拓下深深浅浅的影。驻足回望，那些沉默的轮廓、斑驳的细节，早已在年少的土壤里，长出比言语更辽阔的山川。 请以《生命的剪影》为题写一篇记叙文。 要求：（1）以“人物长廊”为背景，选择一位令你难忘的人物，通过场景细节（如光影、声音、物件）刻画其精神面貌，通过具体事例展现人物精神。 （2）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰。 （3）不少于600字，不能写出格。 （4）不得抄袭，不得套作，文中不要出现影响评分的信息（人名、校名等） 9．作文 这学期，我们通过教材领略了邓稼先、闻一多等杰出人物的风采，也跟随作者走进了阿长、妞儿等平凡百姓的生活。他们或默默奉献，或勇敢，或质朴，或善良……这些人在内在精神方面都有特别之处。在你的成长路上，也有这样一个值得被你铭记的人吧，他/她伴你成长，是你成长路上的同行者。 请以“成长路上的同行者”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请先补充完整题目，然后将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上，表达真情实感。（3）不得出现真实的人名、校名、地名。（4）不得抄袭、套作。（5）字数不少于600字。 10．你那一刻的随意馈赠，宛如秋夜的流星，在我生命深处点燃了烈焰。 ——泰戈尔《流萤集》 请以“ 点燃了我”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填入词语或短语，完善题目；②叙事完整且详略得当，对“点燃”过程中的细节或场面、内心体验进行具体生动的描写；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 11．阅读下面的文字，按要求写作。 阳光落到桌子上，温暖安静，那一刻好幸福。我喜欢养花，花开放了，也能感到幸福。是啊，只要用心去观察、体悟，你会发现，幸福一直都在。 请以“我的‘小幸福’”为题，写一篇600字左右的作文。 要求：①文体自选。②不要套作；不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 12．阅读下面材料，然后作文。 老艺术家游本昌在《献给春天的演讲：向前》中说：“人生的目的不是到达山顶。上一山，过一山，山山相连。当你到达山顶的时候，你就会发现前面还有一座山在等着你。”人生最大的乐趣，正在这一山又一山的跋涉。 读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限。不少于600字。 ②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期中（重点专项过关练习）：作文-2025-2026学年语文七年级上册统编版（2024）》参考答案 1．例文： 在平凡中，成就了不起的自己 我是一个平凡的小女孩。看到别的同学多才多艺，我十分羡慕。终于，在妈妈的鼓励下，报名参与了市里的英语演讲比赛。 尽管我已经把英语演讲稿背得滚瓜烂熟了，但一想起评委老师那严肃的脸，我心里忐忑不安，生怕比赛时会紧张得说不出话来。 不一会儿，我们就到了比赛地点，平常觉得很远的地方今天变得格外近。在赛场外，有的同学很放松，正在与同伴交流；有的同学还在抓紧时间练习；还有的同学紧张得走来走去……我的心“怦怦”直跳，好像要从喉咙里跳出来，坐在椅子上一声不吭。妈妈看到我紧张的模样，一边轻轻抚摸我的头，一边鼓励我：“不要紧张，拿不拿奖没关系。这是一次锻炼胆量的好机会，重要的不是胜利，而是参与嘛！”听完妈妈的话，就像一束阳光照进我的心房，我的心温暖多了。这时，赛场工作人员大喊：“参赛选手XX请进场！” 我跟着工作人员慢慢走进赛场，脑子里一片空白，过了好一会儿才回过神来。我大气也不敢出，腿直发抖。评委老师早已习惯了这个样子，说：“深吸一口气，放松一下，再开始表演。”我深深地吸了一口气，有声有色地讲了起来。说着说着，紧张早就跑到九霄云外去了。我一边演讲，一边做动作。表演完后，再和老师英语交流了一会儿。结束后，我深深地鞠了一躬，离开了赛场。妈妈迎上来问：“感觉怎么样？”“还好。”我回答。 过了几天，妈妈在电脑上查我的英语比赛结果，大嚷：“快来看！”我一瞧，我竟得了二等奖，高兴得一蹦三尺高。妈妈说：“你真了不起，得了二等奖。”我暗暗地下决心继续努力，下次争取得一等奖。 我感觉自己在这次英语比赛中的表现真是了不起啊！ 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。题目采用了“引导语+全命题”的形式。材料中“平凡铸就伟大，英雄来自人民。每个人都了不起！”这句话可以解读为，每个人都可以成为英雄，每一个人只要融入社会建设的洪流，脚踏实地，勇于担当，努力追求，发一分光，出一份力，就是了不起的。这一份份的平凡，可以成就伟大。以“在平凡中，成就了不起的自己”为题，题目中“自己”强调了文章的主体是自己，我们要写的事情的视角是学生本身。“了不起”是题目的核心，意为“不平凡”。文章要以自己真实的所见、所思、所感为背景进行创作。 2.选材构思。本文适合写成记叙文，选取自己亲身经历的事，通过自己的言行做法来体现“平凡中的了不起”的主题；要注意材料的多样性和线索的清晰性，“了不起”就是一条明晰的线索。可以写自信，从人生的角度去思考，写自己满怀自信战胜挫折，取得成功的勇气。从处世的角度去思考，写自己不受外界诱惑，敢于坚持到底的经历等。比如，可以写自己在某项竞赛活动中，经历重重挫折和艰辛，最终赢得胜利。在这次经历中，“我”不仅体验到成功的喜悦，还感受到自己的“了不起”。再如，可以写自己与家人一起登山，几近放弃时有家人的安慰，最终登顶。在此次登山之旅中，自己感受到成功源自于坚持的道理，家人都认为“我”了不起。可以运用对比的手法，先写“我”原来的一些表现，再写“我”现在的表现，重点为“我”现在的改变，来体现“平凡中成就了了不起”的主题。 2．例文： 微笑是一盏明灯 微笑，宛如夜空中闪烁的繁星，虽渺小却能驱散黑暗；又似冬日里的一抹暖阳，虽微弱却可融化冰雪。在我心中，微笑是一盏明灯，照亮我前行的道路，给予我温暖与力量。 那是一个阴雨绵绵的日子，我怀揣着紧张与不安，走进了钢琴比赛的现场。大厅里灯光璀璨，座无虚席，选手们个个神情专注，指尖在琴键上飞舞，悠扬的旋律回荡在空气中。而我，只觉心脏在胸腔里疯狂跳动，双手也忍不住微微颤抖，脑海中不断浮现出练习时那些失误的片段，一种莫名的恐惧如潮水般将我淹没。 “请下一位选手上台。”主持人的声音传来，我的心猛地一揪，脚步像被钉住了一般，迟迟无法挪动。就在这时，我看到了台下观众席中的她——我的钢琴老师。她身着一袭淡蓝色的连衣裙，嘴角微微上扬，露出一个温柔而坚定的微笑。那微笑，如同春日里第一缕轻柔的风，吹散了我心头的阴霾；又似黑暗中一盏明亮的灯，为我指引着方向。 我深吸一口气，鼓起勇气走上舞台，坐在琴凳上。手指触碰到琴键的瞬间，脑海中又浮现出老师那充满鼓励的微笑。我渐渐平静下来，开始弹奏那首练习已久的曲子。起初，还有些磕磕绊绊，可渐渐地，我沉浸在了音乐的世界里，手指在琴键上欢快地跳跃，美妙的音符如潺潺流水般从指尖倾泻而出。 然而，就在我沉浸其中时，一个不小心按错了键，原本流畅的旋律戛然而止。我的大脑瞬间一片空白，手也僵在了琴键上，台下传来一阵轻微的骚动。我感到无比的窘迫和绝望，泪水在眼眶里打转，仿佛下一秒就要夺眶而出。 就在这千钧一发之际，我又看到了老师的微笑。那微笑里没有丝毫的责备和失望，只有满满的信任与支持。它仿佛在告诉我：“没关系，孩子，勇敢地继续下去。”我咬了咬牙，努力让自己镇定下来，凭借着记忆，重新找回了节奏，继续弹奏下去。 一曲终了，台下响起了热烈的掌声。我望向老师，她依然微笑着，眼中闪烁着欣慰的光芒。那一刻，我心中充满了感激，是她的微笑，让我在困境中重新振作，完成了这场演奏。 如今，每当我遇到困难想要放弃时，脑海中总会浮现出老师那充满力量的微笑。它就像一盏明灯，照亮我前行的道路，让我明白，无论遇到多大的风浪，只要心怀希望，微笑面对，就一定能穿越黑暗，迎来光明。 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。这篇作文以“_____是一盏明灯”为题，“明灯”是题目的核心意象，它并非指现实中用来照明的灯，而是具有象征意义，代表着在人生道路上能给人指引方向、带来温暖、给予力量、激发勇气的人、事、物或精神品质等。从材料中给出的“理想、书籍、老师”这些例子可以看出，补题的内容需要是那些能在我们迷茫、困惑、失落时，给予我们积极影响的存在。立意方面，要着重体现“明灯”的作用。比如，当我们在学习上遇到挫折想要放弃时，某个人的鼓励就像明灯一样让我们重拾信心；当我们在人生选择上摇摆不定时，某种信念就像明灯一样指引我们做出正确选择；当我们在人际交往中感到困惑时，某件事带来的感悟就像明灯一样让我们明白相处之道。立意要积极向上，要写出“明灯”对自己成长的具体影响，要有真情实感，不能只是泛泛而谈“明灯”很重要，而是要让读者真切感受到“明灯”带来的温暖和力量。 其次，构思选材。从选材来看，有很多合适的方向。可以是身边的人，比如邻居家的大哥哥，他虽然身患残疾，却一直坚持学习，准备高考，他的这种精神在“我”因为学习任务繁重而想要偷懒时，像明灯一样激励“我”继续努力；也可以是一种动物，比如“我”家收养的一只流浪猫，它刚来时浑身是伤，却依然对人充满信任，努力地活下去，在“我”因为生活中的一些不顺心而变得消极时，它的存在像明灯一样让“我”重新对生活充满希望；还可以是一种自然景象，比如雨后的彩虹，它总是在经历过风雨之后才出现，在“我”经历了多次失败，想要放弃自己的目标时，像明灯一样让“我”明白只有坚持才能看到美好的结果。在构思上，采用记叙文的形式，以“引入—叙述—感悟”的结构来写。开头可以通过描写与所选“明灯”相关的场景引入，比如描写邻居家大哥哥深夜还在灯下学习的身影，引出下文。中间详细叙述“我”遇到的困境以及“明灯”如何对“我”产生影响，在叙述过程中，多运用细节描写，比如大哥哥握笔的手指因为长期用力而有些变形，他给“我”讲题时温和的语气等，让“明灯”的形象更加鲜活。结尾表达自己从“明灯”身上得到的感悟，以及它对自己未来的指引。语言上要自然流畅，融入自己的真情实感，让读者能够感受到“明灯”的力量。 3．例文： 春联里的文化​ 祖父的毛笔在红纸上划过，墨汁晕开的痕迹像极了早春枝头的嫩芽。每年腊月廿八，堂屋八仙桌上总要铺开裁好的红纸，祖父站在桌前挥毫，我踮脚趴在桌边，看他腕间的力道如何让“福”字的竖钩像条蓄势的龙。春联里的文化，就藏在这墨香与红纸的纠缠里，一年年在我心里扎根。​ 祖父写春联有讲究，必得用陈年的徽墨，说是新墨太燥，写不出“温润气”。他先将墨锭在砚台里慢慢研磨，顺时针转三十圈，再逆时针转三十圈，墨汁浓得能挂住笔锋才肯停。裁纸更有学问，横批要比竖联短三寸，说是“天短地长”，暗合“天行健，地势坤”的古训。我总爱抢着折格子，祖父便教我“字距如隔山，行距似流水”，折痕要直如田埂，才能让上下联对齐，像站军姿的兵。​ 有年我学写“春风入喜财入户”，把“财”字的贝字旁写得歪歪扭扭。祖父放下笔，指着门框上年迈的春联说：“你看这‘财’字，贝字旁是钱袋，得方方正正才守得住财。春联讲究对仗，就像做人要懂规矩，‘春风’对‘瑞气’，‘入喜’对‘临门’，少了这份讲究，就失了文化的筋骨。”那天他教我念平仄，“仄起平收”四个字被他嚼得慢悠悠，像在品一杯老茶。​ 最热闹是贴春联的时刻。父亲搬来梯子，母亲端着米糊，祖父站在底下指挥：“上联在左，下联在右，可别弄反了尊卑。”他说古时候的人以右为尊，但春联得看最后一字的声调，仄声是上联，平声是下联。我举着“一元复始”的横批，看父亲把它粘在门楣正中央，红纸上的金字在夕阳里闪着光，像撒了把星星。​ 去年祖父病了，没法再写春联。我学着他的样子研墨，手腕酸得发抖时，忽然懂了他说的“力透纸背”——那不仅是笔力，更是把岁月的暖、日子的盼，都揉进了笔墨里。当我写下“和顺一门有百福”时，墨汁在红纸上晕开的纹路，竟和记忆里祖父写的如出一辙。​ 贴春联那天，风卷着碎雪掠过门框，新贴的春联在风中轻轻晃。祖父坐在轮椅上笑，说这红纸上的字，是老祖宗传下来的暗号，懂的人自然能读出里头的门道：有笔墨里的书法韵，有对仗中的平仄律，更有千家万户对日子的热望。原来春联从不是简单的红纸黑字，那是刻在骨子里的文化密码，一年年被笔墨浸润，在时光里酿成了乡愁的味道。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：这道作文题以“中华文化博大精深、源远流长”为背景，引导学生从具体事物或现象中挖掘文化内涵。题目要求以“______里的文化”为题，属于半命题作文，核心在于通过具体载体展现文化的某一特质。审题时需注意三点：一是横线处需填入一个具体对象，如“春联”“书法”“粽子”等，避免空泛；二是“文化”应体现精神内核，如团圆、孝道、工匠精神等，而非简单描述物品；三是题干中“唐诗宋词”“民俗”“品行”等提示，意味着可从艺术、习俗、道德等多角度切入。立意上，建议以小见大，例如通过“月饼里的团圆文化”“书法里的中庸之道”等，将物象与民族心理、价值观联结。需警惕两种偏差：一是仅罗列文化现象缺乏深度思考，二是脱离具体载体空谈文化概念。最佳立意应兼具独特性与普适性，在“物”与“理”之间建立有机联系。 二、构思选材：选材宜遵循“熟悉中见新意”原则。第一类可选传统器物，如“青花瓷里的釉色哲学”，通过釉料调配比喻包容并蓄的民族性格；或“油纸伞里的工匠文化”，以七十二道工序诠释精益求精。第二类聚焦民俗活动，如写“龙舟里的竞合精神”，既描摹锣鼓喧天的赛况，又析出“奋勇争先却不失协作”的智慧；或“年画里的祈福美学”，对比门神驱邪与福娃纳吉的演变。第三类从日常生活切入，如“火锅里的和合之道”，以荤素同锅隐喻多元共生；或“茶道里的‘和敬清寂’”，通过沏茶步骤解读修身养性。无论选何素材，建议采用“场景叙事＋文化解码”结构：先生动描写包粽子时箬叶清香、棉线缠绕的细节，再由“糯米紧裹”联想到“中华民族的凝聚力”；或先刻画书法老师“逆锋起笔”的示范，再引申“人生如字，蓄力而后发”的哲理。关键要让文化解读自然生长于具象描摹之中。 4．例文： 她令我敬佩 清晨的雾气还未散尽，城市的街巷静悄悄的。我背着书包匆匆赶路，转角处，那抹熟悉的橙色身影又闯入眼帘——是环卫工李阿姨。她弯腰挥动扫帚的模样，总能让我心底涌起深深的敬佩。 李阿姨负责我家附近这条街的清扫，无论寒冬酷暑，每天天还没大亮，她就开始工作。记得一个冬日的清晨，寒风似刀割般刮过脸颊，我缩着脖子赶路，看见李阿姨正在清理路边的积雪。她的双手早已被冻得通红，可握着扫帚的动作却丝毫没有懈怠，扫帚与地面摩擦的“沙沙”声，在寂静的街上格外清晰。那些被她扫到一旁的积雪，堆得整整齐齐，仿佛是她为城市精心堆砌的艺术品。 有一次，我看见李阿姨在清扫时，发现了一个鼓鼓的钱包。她停下手中的活，先是四处张望，寻找失主，等了许久没人来认领，就把钱包小心翼翼地放进环卫车，准备交给派出所。后来听邻居说，她陪着民警一起等失主，直到确认失主拿到钱包，才又回到岗位继续清扫。那股认真负责的劲儿，让我对她又多了几分敬重。 还有一回，街边的垃圾桶旁堆着不少垃圾，散发着难闻的气味。李阿姨没有丝毫嫌弃，戴上手套，一点点把垃圾归类清理。路过的行人纷纷避让，可她却像没闻到似的，专注地干着活。她常说：“这是我的工作，把街道弄干净，大家走着也舒心。”朴素的话语，却藏着最动人的坚守。 无论是烈日炎炎下的挥汗如雨，还是暴雨倾盆时的默默坚守，李阿姨用行动诠释着责任与担当。她很平凡，干着最普通的工作，可她对待工作的认真、面对他人财物的诚信、不怕脏累的奉献，都让我打心底里敬佩。 每当我想起李阿姨，敬佩之情便在心底涌动。她就像城市的守护者，用一把扫帚，扫出了城市的整洁，也扫进了我心里，让我懂得：平凡的岗位，也能闪耀出不平凡的光芒，值得被敬重，值得被铭记。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。半命题作文，需补充“他令我____”或“她令我____”，横线处填因人物产生的情感，如尊敬、佩服、感动等。可写生活中遇到的人，通过回忆人物事迹，抒发特定情感，要突出“想起他（她）”时的情感涌动。立意应积极向上，聚焦人物闪光点，传递正能量。如写“她令我感动”，展现人物善良、勇敢等品质；写“他令我敬佩”，突出人物敬业、坚毅等精神，让读者感受美好人性。 二、选材构思。可以选择身边熟悉的人，如亲人、老师、同学等。例如，爷爷令我敬佩。可以写爷爷一生勤劳朴实，即使年老体弱也坚持劳作，他的坚韧和勤劳让“我”敬佩。也可以选择陌生人，如在公交车上遇到的热心助人的乘客、街头默默奉献的清洁工等。比如，那位清洁工阿姨，令我感动。描述在一个寒冷的冬天，清洁工阿姨不畏严寒认真清扫街道，还帮助一位迷路的小孩找到家人的故事。还可以选择历史人物或文学作品中的人物。如苏轼令我佩服。讲述苏轼在坎坷的人生中依然保持乐观豁达的心态，他的文学成就和人生态度让“我”佩服。 构思：开头设置情境引出人物，如“清晨的街道还在沉睡，那抹橙色身影已开始舞动扫帚，她——环卫工阿姨，令我深深敬佩”，迅速入题。中间细节描写人物事迹，用动作、环境烘托。如写阿姨清扫时“弯腰的弧度像饱满的弦月，枯枝败叶在她手下乖乖归位，雨水打湿裤脚也不停歇”，展现其敬业；再写她帮迷路小孩找家人，体现善良，丰富人物形象。结尾抒情议论升华，如“阿姨平凡如尘埃，却用坚守与善意照亮城市角落，她令我敬佩，更让我懂平凡人也可铸就伟大”，呼应开头，强化情感。 5．例文： 寻迹家乡，邂逅蒲扇里的时光 七月的蝉鸣撕开暑热时，我又在老屋的箱底翻出那把泛黄的蒲扇。竹骨边缘磨出温润的包浆，扇面上“清风徐来”四个字虽已褪色，却总能带我回到那个摇着扇子追萤火虫的夏夜。 最初遇见蒲扇，是在外婆的掌心。记忆里的外婆总坐在堂屋门槛上，穿蓝布围裙，指尖灵巧地穿梭于麦秸秆间。“丫头，来帮外婆选草。”她的声音混着槐花香，我便蹲在晒得发烫的青石板上，看她把晒干的麦秸按粗细分拣，用井水浸润后编出紧实的纹路。阳光穿过她银白的发丝，在扇面上织出细碎的光斑，像撒了一把星星。 真正懂得蒲扇的温度，是在那个停电的夏夜。蝉声震得窗纸发颤，我烦躁地踢开凉席，外婆却笑着从柜顶取出珍藏的“宝贝”——一柄描着牡丹的老蒲扇。“从前你外公赶集时买的，说是苏州货。”她摇着扇子哼起童谣，风里裹着野茉莉的香，还有她鬓角淡淡的雪花膏味。我盯着扇面上半开的牡丹，忽然发现花瓣边缘泛着珍珠母般的光泽，原来时光早把故事酿成了蜜。 去年暑假，我在古镇的非遗工坊遇见了蒲扇传承人周师傅。他的工作台上摆满了竹刀、刻刀和各种颜料，案头晾着刚编好的扇面，纹路间还沾着新鲜的艾草香。“编扇要心定，就像种麦子，急不得。”他示范着将竹骨嵌入扇面，指尖的老茧划过竹条，发出沙沙的轻响，像外婆当年分拣麦秸的声音。我试着握刀在扇骨上刻细纹，却总把线条刻得歪歪扭扭，周师傅笑着接过扇子：“你看这竹节，天生带着岁月的弧度，顺着它走，就对了。” 离开时，我带走一柄素白扇面的新蒲扇。某个夏夜坐在阳台纳凉，忽然看见萤火虫提着灯笼掠过栏杆，我下意识摇起扇子，竟惊觉扇面与记忆中的光影重叠——外婆的蒲扇摇出的是童年的星河，周师傅的蒲扇里藏着匠人的晨昏。原来家乡的痕迹从不只在青砖古巷间，更在一辈辈人掌心的温度里，在麦秸与竹骨编织的光阴里。 如今再看那把老蒲扇，扇面上的牡丹早已褪色，却依然能摇出满室清风。或许我们终其一生都在寻找家乡的印记，而真正的邂逅，从来不在山水之间的惊鸿一瞥，而在那些被岁月磨亮的日常里——是外婆编扇时的碎语，是匠人刻刀下的纹路，是所有温柔而坚韧的传承，让家乡成为永不褪色的归处。 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。《寻迹家乡，邂逅________》需以“家乡”为空间载体，通过“寻迹”的过程展现“邂逅”的独特性，核心在于将个人体验与地域文化、自然或人文景观深度融合。“寻迹”暗示主动探索，“邂逅”则强调偶然中的触动，两者结合需体现对家乡的新认知与情感升华。初中生可从具象的人、事、景、物切入，避免抽象，侧重细节中的真实感悟，传递对家乡的热爱与归属感。 二、选材构思。选材方向：（1）自然之美：如清晨在江边邂逅一群白鹭展翅掠过芦苇荡，观察它们觅食时的优雅姿态，感悟家乡生态之美；或在老宅后院邂逅一棵百年梧桐，通过树皮的纹路、飘落的叶片，聆听它见证的家族故事与时光变迁。（2）文化之韵：走进家乡的非遗工坊，邂逅老匠人雕琢木雕的过程，看刻刀在黄杨木上流转出花鸟纹样，听他讲述“一凿一磨皆春秋”的坚守；或在古镇巷口邂逅一场传统皮影戏，灯光映着驴皮影人翻转腾挪，在咿呀唱腔中触摸家乡的历史脉络。（3）人情之暖：在市集邂逅一位卖糖画的老人，看他以勺为笔、糖浆为墨，快速浇铸出栩栩如生的蝴蝶，接过糖画时指尖传来的温热，交织着童年记忆与市井温情；或在祠堂偶遇祭祖仪式，观察长辈们焚香叩首的庄重神情，在缭绕烟雾中感受家族传承的力量。 文章构思：以“寻迹的起因—邂逅的过程—感悟的升华”为主线，融入细腻的感官描写与心理变化。例如：开篇以“总觉得家乡的美藏在巷弄深处”引出寻迹的好奇，用“青石板缝里的苔藓”“老屋檐角的铜铃”等意象渲染氛围；主体部分聚焦具体邂逅场景，如描写邂逅制伞工坊时，先写竹骨散发的清香（嗅觉）、匠人劈竹时的清脆声响（听觉），再刻画他缠绕伞面的专注神情（视觉），并穿插与匠人的对话（“这伞骨要选三年生的水竹，韧性足”），展现传统工艺的魅力；结尾由制伞联想到家乡人“竹一般的坚韧与雅致”，点明“每一道工序都是对土地的致敬”，将个人体验升华为对家乡精神的认知。 6．例文： 幸福有声音 “哗啦啦——”厨房里传来锅铲碰撞的声音，我揉了揉惺忪的睡眼，看见窗外还是一片漆黑。这个声音，是妈妈每天清晨为我准备早餐的交响曲。 记得去年冬天特别冷，我发起了高烧。迷迷糊糊中，我听见“哒、哒、哒”的脚步声在房间里来回走动。妈妈用沾了温水的毛巾轻轻擦拭我的额头，冰凉的触感让我舒服得叹了口气。“叮叮”两声，是勺子碰在碗沿的声音，妈妈小心地吹凉药汤：“来，把药喝了。”她温柔的声音里裹着化不开的担忧。 上个月月考失利，我把自己关在房间里。突然，“咚咚”的敲门声响起，妈妈端着一盘切好的苹果进来。“咔嚓”，她咬了一口苹果示范给我看：“甜不甜要自己尝过才知道，就像学习，这次没考好，下次再来。”苹果清脆的声响和她鼓励的话语，让我重新振作起来。 最难忘的是上周的雨夜。放学时突然下起暴雨，我没带伞，站在校门口急得直跺脚。忽然，“啪嗒啪嗒”的踩水声由远及近，妈妈举着伞向我跑来，她的裤腿全湿透了。“哗哗”的雨声中，妈妈把伞往我这边倾斜：“快回家，我给你熬了姜汤。”雨点打在伞面上的声音，此刻竟如此动听。 今天早上，我特意早起，看见妈妈正在厨房忙碌。“滋啦”一声，金黄的煎蛋在锅里冒着泡泡。我轻轻走过去，从后面抱住妈妈：“让我来帮您吧。”妈妈转过身，眼里闪着惊喜的光。锅铲的“叮当”声、流水的“哗哗”声、碗筷的“清脆”声，这些平常的声音，今天听起来格外幸福。 原来幸福真的有声音，是妈妈每天为我奏响的爱的旋律。这些声音像一串串珍珠，串起了我们平凡却温暖的每一天。我站在厨房门口，听着这熟悉的声音，心里涌起一股暖流——这是世界上最动听的幸福之声。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“幸福有声音”是命题作文，关键词为“幸福”和“声音”。“幸福”是核心，决定文章情感基调，需体现积极向上的情感体验；“声音”是载体，要求通过具体可感的声音来展现幸福。二者结合意味着要挖掘生活中那些能传递幸福感受的声音。从初中生生活实际出发，可写家庭中父母清晨准备早餐的锅碗瓢盆声、深夜为自己盖被的轻柔脚步声；校园里老师耐心讲解的话语声、同学间互助鼓励的加油声；社会生活中志愿者热情的引导声、邻里间亲切的问候声等。立意时，不能仅停留在声音表面，要透过声音背后的人和事，展现温暖、关爱、成长等主题，如通过父母的声音感受亲情的呵护，通过校园的声音体会友情与师生情，通过社会的声音领悟人间善意，以此深化文章内涵。 2.选材构思。本文适合写记叙文，在选材上，可围绕家庭、校园、社会选取贴近初中生生活的素材。家庭方面，写某个备考的深夜，自己因难题烦躁，妈妈悄悄端来热牛奶，杯底轻轻放在桌上的“咚”声，以及“别太累，歇会儿”的温柔话语，这声音驱散疲惫，带来幸福与力量；校园里，运动会上自己参加长跑体力不支，听到班级同学此起彼伏的呐喊“加油”声，还有好朋友边陪跑边鼓励的喘息声，这些声音给予自己坚持的勇气，冲过终点时，幸福在心中满溢；社会生活中，社区组织义卖活动，大家热情吆喝、讨价还价的嘈杂声，最后将善款捐出时，听到受助者真诚的感谢声，那一刻感受到奉献带来的幸福。构思时，采用“总——分——总”结构。开头点明幸福有声音，引出下文；中间分别叙述不同场景中与声音有关的幸福故事，运用细节描写，如声音的特点、当时的环境、自己的心理感受等，增强感染力；结尾总结全文，升华主题，再次强调幸福的声音虽细微，却能温暖心灵，让生活充满美好。 7．例文： 小小的幸福 幸福是什么？是功成名就时的荣耀，是腰缠万贯的富有，还是万人敬仰的地位？在我看来，幸福其实很简单，它就藏在我们生活的细微之处，是那些看似不起眼，却能温暖人心的小小瞬间。 小时候，幸福是妈妈手中那碗热气腾腾的鸡蛋面。冬日的夜晚，寒风凛冽，我拖着疲惫的身躯从课外班回到家。刚打开门，一股熟悉的香味便扑鼻而来。走进厨房，只见妈妈系着围裙，正忙碌地在炉灶前翻炒着什么。看到我回来，她笑着对我说：“回来啦，快洗洗手，鸡蛋面马上就好。”不一会儿，一碗金黄的面条便端到了我面前。面条上卧着一个荷包蛋，几片翠绿的青菜点缀其中，热气腾腾，让人看了就食欲大增。我迫不及待地拿起筷子，吸溜一口面条，那浓郁的香味瞬间在口中散开，温暖了整个身体。妈妈坐在一旁，看着我狼吞虎咽的样子，脸上洋溢着满足的笑容。那一刻，我觉得自己是世界上最幸福的孩子，这碗小小的鸡蛋面，就是妈妈对我满满的爱，也是我童年里最温暖的幸福。 后来，上了初中，幸福是和朋友在课间分享的一块巧克力。初中的学习生活紧张而忙碌，每天都有做不完的作业和考不完的试。一次重要的考试失利后，我的心情低落到了极点。课间休息时，我独自坐在座位上，望着窗外发呆。这时，好朋友轻轻走到我身边，递给我一块巧克力，笑着说：“别不开心啦，吃块巧克力，心情就会变好的。”我接过巧克力，剥开包装纸，放入口中。丝滑的巧克力在舌尖慢慢融化，那浓郁的甜味瞬间驱散了我心中的阴霾。朋友坐在我旁边，耐心地安慰我，和我一起分析错题。在她的鼓励下，我重新振作起来，暗暗下定决心要努力学习。那块小小的巧克力，不仅甜了我的味蕾，更温暖了我的心，让我感受到了友情的珍贵，这何尝不是一种幸福呢？ 而现在，幸福是爷爷那满是皱纹却无比温暖的手。每个周末，我都会去爷爷家看望他。爷爷年纪大了，身体也不如从前，但他对我的爱却丝毫未减。每次我进门，他都会早早地站在门口迎接我，脸上洋溢着灿烂的笑容。他会拉着我的手，把我领到屋里，然后像变戏法一样从兜里掏出各种好吃的塞给我。我拉着爷爷的手，坐在他身边，听他讲过去的故事。爷爷的手布满了老茧，粗糙而温暖，那是我童年最熟悉的触感。在这温暖的掌心传递中，我感受到了亲情的厚重与深沉。这小小的陪伴时光，便是我现在最大的幸福。 生活中，这些小小的幸福如同夜空中的繁星，虽然渺小，却闪烁着温暖而迷人的光芒。它们或许没有惊天动地的壮举，没有奢华的物质享受，但却能让我们在平凡的日子里感受到无尽的温暖与快乐。让我们用心去感受这些小小的幸福，珍惜每一个美好的瞬间，因为正是这些小小的幸福，汇聚成了我们生活中最珍贵的宝藏。 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。要求以“小小的幸福”为题，“幸福”是指一种能够长期存在的平和、舒畅的精神状态，但要抓住题目中的“小小的”字，从生活学习中的细微末节之处着手，选择别人看起来不起眼或不值得的小事却能给“我”带来幸福感，着重体现“小小的幸福”中的“小小的”，在习作时，通过对“小”处的细节刻画，表现幸福感。可以是不经意间发现的美景让自己享受到自然之躯；可以是从专属于自己的某种兴趣爱好中收获幸福；可以是他人所作的细小之事给自己带来的幸福感；也可以是某个具有特殊意义的事物承载着自己记忆中的幸福感受等等。总之，要写有自己的体验与感悟的事，从细节的刻画中表现真情实感。 2.选材构思。本题适合写作记叙文，选材要围绕“小小的幸福”这一题目，从生活或学习的小事入手，通过对细节的生动刻画，表现“我”从中体会到的幸福感。可以写“我”喜欢听音乐，在繁重的学习压力之下能够享受音乐的时光，让“我”体会到生活的小幸福；还可以写母亲在“我”辛苦练习绘画时，细心地为我送来静心的茶水，并保证环境的安静，母亲的无微不至是“我的小幸福”；还可以写“我”喜欢吃爷爷亲手种的蔬菜瓜果，每一次假期与爷爷约定下次种什么，是“我的小幸福”，表现亲情之爱；还可以写“我”与挚友分隔两地，每次假期的聊天沟通，就是“我的小幸福”，表现友情的主题……叙事时要抓住“幸福”的原因，使主题突出，选择的事件要真而小，这样更易于表达真情实感。 8．例文： 生命的剪影 在时光的长河中，有一条名为“人物”的长廊，那里珍藏着无数鲜活的身影。其中，那位卖糖画的老爷爷，宛如一幅独特的剪影，深深地烙印在我的记忆深处。 那是一条老街，青石板路在岁月的打磨下愈发光滑。街边，各种店铺琳琅满目。每至午后，暖阳斜照，老爷爷的糖画摊便准时出现在街角。一张略显陈旧的木桌，上面摆放着熬糖的小锅、各式各样的模具，旁边的架子上插满了已经做好的糖画，在阳光的映照下，宛如琥珀般晶莹剔透。 记得第一次见到老爷爷，是一个夏日的午后。空气中弥漫着淡淡的甜香，老爷爷正专注地熬着糖稀。只见那铜锅里的糖稀在小火的慢熬下，缓缓地冒着泡泡，发出“滋滋”的声响，在阳光的折射下，呈现出迷人的金黄色。老爷爷手持木勺，轻轻搅拌着，眼神中满是专注与温柔，仿佛在雕琢一件稀世珍宝。 这时，一个小男孩蹦蹦跳跳地来到摊前，大声说：“爷爷，我要一个孙悟空的糖画！”老爷爷笑着应了一声，熟练地舀起一勺糖稀，手腕轻轻一抖，糖稀如一条金色的丝线般流淌而下。他时而停顿，时而流畅地挥动着木勺，那动作犹如一位技艺娴熟的画家在挥毫泼墨。不一会儿，一个活灵活现的孙悟空便出现在光滑的石板上。老爷爷又迅速拿起一根小竹签，轻轻按在糖画上，待糖稀稍稍冷却，便小心翼翼地将糖画递给小男孩。小男孩接过糖画，脸上洋溢着灿烂的笑容，一蹦一跳地跑开了。 我也忍不住要了一个蝴蝶形状的糖画。等待的过程中，与老爷爷闲聊起来。他做糖画已经有几十年了，这门手艺是祖上传下来的。尽管如今有很多更赚钱的营生，但他始终舍不得放下这门手艺，就想守着这小小的摊位，给孩子们带来欢乐。 看着手中精美的蝴蝶糖画，阳光透过糖画，散发出五彩的光芒。那一刻，老爷爷那布满皱纹却又洋溢着满足笑容的脸，那专注熬糖稀的身影，与这古街、这糖画，构成了一幅无比动人的画面。 这位卖糖画的老爷爷，在这喧嚣的世界里，坚守着传统技艺，用他的专注与热爱，为人们带来甜蜜与欢乐。他就像生命长廊中一幅温暖而珍贵的剪影，无论时光如何流转，都永远闪耀着独特的光芒。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题。“生命的剪影”中，“剪影”原指照人脸或人体、物体的轮廓剪纸成形，在此意味着要捕捉人物最具代表性、最能体现生命特质的瞬间或片段，以小见大，来展现其生命的丰富内涵。题目要求以“人物长廊”为背景，结合前面所给的引导语可知，要从生活中平凡的人群里选择人物，像巷口早点铺的掌勺人、暴雨天撑伞的陌生阿姨、祖父这类普通人。通过场景细节（光影、声音、物件等）和具体事例刻画人物精神面貌。 第二，立意。该文题可以引发多种立意。既可以通过描绘个体生命的独特经历或品质，展现生命的坚韧、美好、奉献等价值，如写一位坚守传统手艺的工匠，体现其对艺术的执着追求；也可以从群体生命的角度出发，探讨生命的共性与多样性，如描述不同职业的人们在各自岗位上默默付出，共同构成社会生活的丰富多彩；还能从更宏观的角度思考生命的意义和存在的价值，引发读者对生命的深入思考。 第三，选材。题干中明确要求这篇文章的体裁是记叙文，那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“生命的剪影”为主题来展开。比如我们可以选取生活中的各种人物为素材，无论是身边熟悉的亲人、朋友、邻居，还是偶然相遇的陌生人，只要能体现生命的某个侧面或特质，都可以作为选材的对象。由于要通过“剪影”来展现生命，所以选材需要注重典型性和独特性。要选择那些能够以独特视角展现生命特征的素材，通过对典型事例或细节的描写，使读者能够透过这些“剪影”看到生命的本质。比如，选择一个在困境中坚守梦想的残疾人的故事，通过他克服困难的具体事例和细节，展现生命的顽强与不屈，这样的选材就具有典型性和独特性，能够很好地契合文题。 9．例文： 成长路上的同行者 记得刚上初中时，我的数学成绩总是不理想。每次发下试卷，那些红色的叉号就像一把把小刀，划得我心里生疼。直到遇见了李老师，她不仅教会我解题的方法，更让我明白了坚持的意义。 第一次月考后，李老师把我叫到了办公室。我低着头，手指不安地绞着衣角，以为又要挨批评了。没想到她轻轻推过来一杯热茶：“这道题，我们再讲一遍好不好？”阳光透过窗户洒在办公桌上，她手中的红笔在草稿纸上画出清晰的辅助线，就像在绘制一幅精妙的图画。 从那以后，每天放学后李老师都会留下来给我补课。记得有次下大雨，我以为她不会来了，却看见她撑着伞匆匆走进教室，裤脚都湿了一大片。“我们继续昨天的内容。”她抹了把脸上的雨水，像往常一样翻开练习册。那一刻，我忽然觉得鼻子发酸。 在李老师的耐心指导下，我的数学成绩慢慢有了起色。但真正让我铭记的，是那次期中考试后发生的事。我因为粗心错了一道大题，趴在桌上哭了起来。李老师蹲下身，平视着我的眼睛：“知道吗？老师小时候数学也很差，但我相信只要不放弃，就一定能进步。”她的目光那么温柔，让我想起了春天的溪水。 渐渐地，我养成了整理错题本的习惯。李老师总会在我的本子上画一个小小的笑脸，旁边写着“加油”。现在翻开那些泛黄的纸页，仿佛还能闻到她身上淡淡的粉笔灰味道。 初二下学期，李老师被调去支教了。临走前她送给我一本《数学之美》，扉页上写着：“成长就像解题，重要的不是结果，而是思考的过程。”如今每当我遇到难题，就会想起她说这话时眼里的光芒。 现在我的数学成绩已经稳定在班级前列，但我知道，这份成绩单上永远都有李老师的一半功劳。她不仅教会了我解题，更教会了我如何面对困难。在我成长的路上，能有这样一位同行者，是多么幸运的事啊。 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。本次作文题目为“成长路上的同行者”，要求记叙一位在成长过程中给予自己帮助、陪伴或启发的人。审题时需抓住“同行者”这一关键词，强调人物与“我”之间的互动关系，以及其对“我”成长的影响。立意上应突出人物的精神品质，展现其在平凡或不平凡中体现的闪光点，如坚持、善良、勇敢等，并通过具体事例表现其对“我”成长的积极影响。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材可以多样化，既可以是身边的亲人、老师、朋友，也可以是偶然相遇却留下深刻印象的陌生人。关键在于选取真实、细腻的生活片段，通过细节描写展现人物的精神特质和与“我”的情感联结，避免泛泛而谈或过度拔高。写作时，文章可以围绕“相遇—相处—影响”的脉络展开，先简要交代“同行者”的身份及初识场景，为后文铺垫；然后重点描写一至两个具体事例，通过语言、动作、神态等细节刻画人物形象，展现其精神品质，同时穿插“我”的心理变化，体现互动过程；最后点明其对“我”成长的深远影响，可采用前后对比的方式，如从“我”最初的不解、抵触到后来的感激、铭记，或通过某个物品、场景的再现呼应开头，使情感表达更自然深刻。在叙述中要注意详略得当，事例选择要有代表性，避免流水账式记录，结尾可适当升华，但需贴合实际，体现真实感悟。语言风格宜朴实真挚，通过细腻的描写让读者感受到人物形象的鲜活与“我”的真情实感，从而引发共鸣。 10．例文： 那碗姜汤点燃了我 那是一个阴冷的冬夜，窗外的寒风裹挟着雨点，噼里啪啦地敲打着玻璃。我蜷缩在教室的角落，额头滚烫，喉咙像是被火灼烧一般。流感肆虐的时节，我不幸中招了，整个人昏昏沉沉，连握笔的力气都没有。 放学铃响后，同学们匆匆收拾书包离开，教室里很快空荡荡的。我勉强站起身，双腿发软，差点跌倒。就在这时，一双手稳稳地扶住了我——是班主任李老师。她摸了摸我的额头，眉头一皱：“这么烫，得赶紧回家休息。”可爸妈都在外地出差，家里只有年迈的奶奶，我不忍心让她担心，便摇摇头说：“没事，我能自己回去。” 李老师没再多说什么，只是默默脱下自己的围巾裹在我脖子上，然后搀着我慢慢走出校门。寒风刺骨，我冷得直打哆嗦，她却把伞几乎全倾斜到我这边，自己的半边肩膀都被雨水打湿了。 到了她家，她让我躺在沙发上，又匆匆进了厨房。不一会儿，一碗热气腾腾的姜汤端到了我面前。“快喝了，发发汗就好了。”她轻声说道。我捧着碗，姜的辛辣混合着红糖的甜香，热气氤氲中，我看到她发梢还滴着水，袖口也被雨水浸湿了一片。 那一瞬间，我的眼眶有些发热。原来，这世上真的有人愿意在寒夜里为你熬一碗姜汤，愿意把伞偏向你，哪怕自己淋湿。那碗姜汤不仅暖了我的胃，更点燃了我心里某处沉寂的火焰——原来温暖是可以传递的，原来平凡的善意也能照亮别人的世界。 后来，每当我看到有人需要帮助，总会想起那个雨夜里的姜汤和老师被淋湿的肩膀。我开始学着主动帮同学讲解难题，在公交车上给老人让座，甚至只是对沮丧的朋友说一句“加油”。因为我知道，一点微小的善意，或许就能成为别人生命里的光，就像那碗姜汤，曾经怎样温暖了我，我也想把这份温暖传递下去。 那碗姜汤点燃了我，让我懂得了爱的力量——它从不需要惊天动地，而是在最需要的时刻，悄然温暖一颗心，然后星火燎原。 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。题目“__________点燃了我”强调某个瞬间、某个人或某种情感对“我”产生的深远影响，如同火种般点燃内心的激情、勇气或希望。审题时需抓住“点燃”的象征意义，即从触动到改变的完整过程。立意上可围绕“微小瞬间的巨大力量”，如陌生人的善意让“我”重拾信心，或某个场景激发“我”对生活的热爱，体现成长中的顿悟与蜕变。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材应注重真实性与感染力，优先选择生活中看似平凡却蕴含力量的细节。例如：比赛失利时对手的一个鼓励拥抱，让“我”领悟体育精神；寒冬清晨环卫工呵气暖手的背影，点燃“我”对平凡职业的敬意；或是“我”因成绩焦虑时，老师一句“你比分数珍贵”带来的释然。也可选取自然意象，如野火烧尽后萌发的新芽，让“我”理解生命韧性。关键是通过细腻描写，让“点燃”的过程自然而有说服力。写作时，开篇可设置反差场景，如“那个阴雨连绵的下午，我攥着撕碎的画纸蹲在墙角”，以压抑铺垫转折。中间部分聚焦“点燃”时刻：用特写镜头刻画关键细节（微笑的弧度、掌心的温度、火光映照下的侧脸），结合心理描写展现“我”从麻木到震颤的内心变化。随后穿插简短回忆，对比“点燃”前后的状态，如“从前我只在意画纸上的分数，此刻却突然看见颜料滴落时的虹彩”。结尾避免直白抒情，可用象征收束，如“后来我总在画架旁摆一盏灯，因为我知道，有些光一旦亮起，就再不会熄灭”，呼应主题的同时留有余味。全文需紧扣“点燃”的瞬时性与延续性，让情感在具象画面中自然流淌。 11．例文： 我的“小幸福” 清晨的阳光透过玻璃窗斜斜地落在书桌上，我伸手触摸那一小块金色的光斑，温暖从指尖蔓延到心里。那一刻我突然明白，原来幸福就像这束阳光，不需要多么耀眼夺目，只要用心感受，就能发现生活中处处都有这样温暖的“小幸福”。 记得去年冬天，我在花市买回一盆绿萝。它刚来时只有几片嫩绿的叶子，在寒风中瑟瑟发抖。我每天都会用手指轻轻抚摸它的叶片，跟它说说话。渐渐地，它抽出了新的枝条，叶片也变得油亮饱满。有一天清晨，我发现它竟然冒出了一个嫩芽，那抹新绿在晨光中微微颤动，像是在跟我打招呼。我的心突然被一种说不出的喜悦填满，原来见证生命成长是这样美好的事情。 今年春天，我养了一盆茉莉花。每天放学回家，推开门就能闻到一阵沁人心脾的清香。有天晚上做作业时，突然听到“啪”的一声轻响，抬头看见一朵茉莉花正在缓缓绽放。我屏住呼吸，看着洁白的花瓣一点一点舒展开来，仿佛能听见花开的声音。那一刻，所有的烦恼都被这朵小花带来的惊喜冲淡了。 暑假里，妈妈送给我一个透明的玻璃瓶，我开始学着水培植物。剪下一段绿萝的枝条插在水中，每天观察它的变化。起初几天毫无动静，我都有些着急了。直到第七天早晨，我发现枝条下端冒出了几个白色的小点——是根！接下来的日子，我像发现新大陆一样，每天记录着根须生长的长度。当第一片新叶展开时，我开心得差点跳起来，赶紧拍下照片发给妈妈看。 这些与植物相处的小时光，让我的生活变得丰富多彩。我不再觉得幸福是遥不可及的梦想，它其实就藏在阳台上那盆开花的茉莉里，躲在书桌上那抹温暖的阳光中，甚至就在我每天给绿萝浇水时水滴落在叶片上的清脆声响里。 现在的我学会了放慢脚步，用心感受生活中的点点滴滴。原来幸福从来不需要惊天动地，这些平凡日子里的小确幸，就像一颗颗晶莹的露珠，汇聚在一起，照亮了我成长的每一天。 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。《我的“小幸福”》这个题目，审题时，需紧扣“小”字，将目光聚焦于生活中容易被忽略的琐碎瞬间，挖掘那些看似平常却饱含温情与美好的幸福时刻，立意可落脚于通过细腻描绘这些点滴幸福，展现平凡生活中的美好，传递对生活的热爱与知足常乐的人生态度。 二、选材构思。本题适合写记叙文。在选材上，可从家庭、校园、个人兴趣爱好等贴近初中生生活的角度出发，如生病时母亲额头贴来的温柔掌心，考试失利后好友默默递来的一颗水果糖，或是在阳台精心照料的多肉植物冒出嫩绿新芽等。写作时采用“总—分—总”结构，开篇以诗意的语言点明幸福藏于细微之处，引发读者共鸣；中间部分用2-3个生动具体的事例，通过对人物神态、动作、语言的细节描写，以及自身细腻的心理刻画，让“小幸福”跃然纸上；结尾呼应开头，升华主题，强调只要用心感受，幸福就像春日暖阳，始终环绕在我们身边，给予我们前行的力量。 12．例文： 不断攀登，享受人生的旅途 在人生的长河中，我们时常被各种目标所驱动，渴望到达某个巅峰，以为那里便是成功的终点。然而，老艺术家游本昌在《献给春天的演讲：向前》中的一段话，却深刻地揭示了人生的真谛：“人生的目的不是到达山顶。上一山，过一山，山山相连。当你到达山顶的时候，你就会发现前面还有一座山在等着你。”这不禁让我思考，人生的真正乐趣，或许并不在于达到某个既定的目标，而在于不断攀登的过程本身。 回望历史长河，那些被铭记的人物，往往不是因为他们的终点有多么辉煌，而是因为他们在攀登过程中所展现出的坚韧与智慧。爱迪生经过上千次的失败，最终发明了电灯，照亮了人类的夜晚。但人们记住的，不仅仅是那盏灯，更是他面对挫折不屈不挠的精神。同样，居里夫人在简陋的实验室中，经过无数次的尝试，终于发现了镭元素。但她的伟大，不仅仅在于这一科学发现，更在于她对科学的热爱和不懈追求。 这些故事告诉我们，人生的价值并不在于你最终站在了多高的山峰上，而在于你攀登的过程中，如何面对困难，如何坚持信念，如何不断成长。每一次的攀登，都是一次自我挑战和超越的过程，都是一次对生命深度和广度的拓展。 .在现实生活中，我们也常常会遇到各种各样的“山”。这些“山”可能是工作中的难题，可能是学习上的瓶颈，也可能是生活中的困境。面对这些挑战，我们或许会感到疲惫和迷茫，但正是这些挑战，塑造了我们的坚韧和勇气。每一次跨越，都让我们更加坚强，更加自信。 同时，我们也应该明白，人生的山峰是无穷无尽的。当我们以为已经到达了一个顶点，却发现前方还有更高的山峰等待我们去攀登。这种永无止境的追求，或许正是人生的魅力所在。它让我们始终保持一颗谦逊和进取的心，不断向前，不断超越。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意：材料引用了老艺术家游本昌在《献给春天的演讲：向前》中的一段话，主要阐述了人生的目的不在于简单地到达某个顶点（如山顶），而在于不断攀登、不断前行的过程。材料通过“登山”的比喻，强调人生是一个不断追求、不断超越的过程，重点在于“跋涉”的体验而非“到达”的结果，从而鼓励人们保持积极向上的心态，勇于面对挑战，享受过程中的成长和收获。因此可以从“过程比结果更重要”“永不止步的进取精神”“在追求中实现自我成长”“享受奋斗的过程本身”“人生没有终极终点”等角度立意都可以。 第二，选材构思：本文既可以写记叙文，也可以写议论文。以记叙文为例，可以选择自己在学习上不断挑战自我的经历。比如，从一开始在某个学科上遇到困难，经过努力克服后取得进步，然后又向着更高的目标前进。也可以讲述自己在参加体育比赛中的故事。如参加长跑比赛，在比赛过程中不断超越自己，即使没有获得冠军，但在这个过程中体会到了坚持和奋斗的意义。还可以回忆自己在追求某个兴趣爱好的过程中所经历的挫折和收获。比如学习绘画、音乐等，在不断提高技艺的过程中感受到了成长的快乐。以议论文为例，开篇可以用登山比喻引入，点明主旨；分论点一为过程积累经验，分论点二为持续突破自我，分论点三为精神境界提升；结尾呼应材料，升华“人生如登山”的哲理。素材如：王阳明“山中莫道无供给，明月清风不用钱”的修行历程，苏轼“人生如逆旅，我亦是行人”的豁达，钱学森“五年归国路，十年两弹成”后继续投身航天教育，袁隆平90岁仍坚持下田的科研精神，登山家夏伯渝69岁登顶珠峰后继续挑战其他高峰等。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$