精品解析：辽宁省大连市瓦房店市2024-2025学年八年级下学期期中语文试题

2024-2025学年度第二学期学情调研八年级语文 2025.5 注意事项： 1.请在答题卡上作答，在试卷上作答无效。 2.本试卷共23道题，试卷满分120分。考试时间150分钟。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 萦绕（yíng） 枯躁（zào） 堕落（duò） 阳奉阴违（wěi） B. 弥漫（mí） 亢奋（kàng） 欺侮（wǔ） 销声匿迹（xiāo） C. 蛮横（héng） 恬静（tián） 两栖（qī） 草长鹰飞（yīng） D. 缄默（jiān） 辐射（fǔ） 严竣（jùn） 自圆其说（yuán） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考字音和字形。 A.枯躁——枯燥，阳奉阴违（wěi）——wéi； C.蛮横（héng）——hèng；草长鹰飞——草长莺飞； D.辐射（fǔ）——fú；严竣——严峻； 故选B。 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（　　） 端午时节，挂在门口的艾草菖蒲 着清香，艾草菖蒲可以避邪驱瘴，也可以 蚊蝇。在这一天，人们选有着清雅香气的花朵， 端午的气氛。和端午节相关的，不仅仅是花草和粽子，端午节和诗人屈原的名字 ，这个节日真正的气味，应该是诗的韵味。 A. 散布 轰赶 点染 密不可分 B. 散发 驱赶 点染 亲密无间 C. 散布 轰赶 点缀 亲密无间 D. 散发 驱赶 点缀 密不可分 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 第一空，散布：分散传布，如散布谣言等，侧重于信息、事物等的传播扩散。散发：指发出、分发，常与气味、光芒等搭配。这里指艾草菖蒲发出清香，用“散发”合适。 第二空，轰赶：驱赶、驱逐；较为强硬、粗暴，如轰赶牲畜等。驱赶：指赶走。在这里用于赶走蚊蝇，用“驱赶”更恰当。 第三空，点染：一般用于绘画、文学创作等领域，是一种绘画手法或文学表现手法，如点染山水、点染气氛等，有渲染之意。点缀：指加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。这里说用花朵装饰端午气氛，用“点缀”更准确。 第四空，亲密无间：主要形容人与人之间关系亲密，没有隔阂。密不可分：指两者紧密相连，不能分开。这里说端午节和屈原的名字紧密相连，用“密不可分”符合语境。 故选D。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①音乐是一种能够引发人类强烈共情的艺术形式。②无论是伫立窗下聆听一曲《牧童短笛》，还是于斜风细雨中感受提琴的婉转悠扬，每一次与音乐的相遇，总能产生疗愈心灵、陶冶性情的效果。③交响乐作为一种音乐艺术形式，虽然高于生活，但归根结底还是来源于生活。④只有立足寻常，才能让艺术的多样性不断丰富，创造力的源泉竞相奔涌。 A. “音乐是一种能够引发人类强烈共情的艺术形式。”此句主干是“音乐是艺术”。 B. “斜风细雨”“陶冶性情”“竞相奔涌”这三个短语的结构类型各不相同。 C. 语段中的加点词“悠扬”“与”“立足”的词性分别是形容词、连词、动词。 D. 画波浪线的句③有语病，应该将“虽然……但……”改为“不但……而且……”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语法知识。 A.有误，句子的主语为“音乐”，谓语动词为“是”，宾语为“一种能够引发人类强烈共情的艺术形式”，其中心词为“形式”，所以这个句子的主干应为：音乐是形式； B.正确，“斜风细雨”为并列短语，“陶冶性情”为动宾短语，“竞相奔涌”为偏正短语，三个短语类型不同； C.有误，“与”为介词，不是连词； D.有误，原句中“高于生活”“归根结底还是来源于生活”两个句子为转折关系，关联词语使用正确，“不但……而且……”是并列关系的关联词语，不能用于此句中，故原句没有语病，修改关联词错误； 故选B。 文学、文化常识与名著阅读。（5分） 某中学举办以“致敬经典·点亮青春”为主题的读书活动，安排如下： 博观约取，古今荟萃 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。 B. “小旦”“小生”“丑”“老旦”都是戏曲行当，分别扮演年轻女子、年轻男子、滑稽人物、老年女子。 C. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。 D. 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金最喜欢阅读《牛虻》，牛虻的英勇无畏、刚毅坚强、彻底献身革命事业的精神对他影响很大。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识和名著识记。 C.《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头，而非浪漫主义传统的源头； 故选C。 含英咀华，感悟人生 5. 班级开展名著专题学习活动，请你仿照示例，运用“一字立骨”法，对保尔进行点评。 点评示例：长妈妈是《朝花夕拾》里的一位底层劳动妇女，她真诚关爱鲁迅，为少年鲁迅买来不易得到的《山海经》，从她身上，我读出了一个“善”字。 【答案】示例：保尔是《钢铁是怎样炼成的》的主人公，他历经战争伤痛与病痛折磨，却始终坚定地为理想奋斗，毫不退缩。从他身上，我读出了一个“勇”字。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象。 本题要求运用“一字立骨”法，对指定的文学作品中的特定人物进行点评。所谓“一字立骨”法，就是用一个字或词来概括人物的核心特点或精神内涵，从而简洁明了地揭示人物的本质。我们要对文学作品和人物有深入的了解和准确的把握，能够用简练的语言表达出人物的精髓。 原著中保尔的典型事例有很多，如“冰天雪地中带病修筑铁路”，这是展现保尔坚韧意志和忘我牺牲精神的经典场景，体现其面对极端艰苦环境的顽强。“全身瘫痪、双目失明后仍以笔为武器继续战斗”，这是保尔人生中最严峻的考验，他克服了常人难以想象的生理极限，将战场从前线转移到书桌，展现了永不屈服的斗志。“用整个生命践行‘不因虚度年华而悔恨’的誓言”，引用了保尔最著名的生命格言，概括了他一生奋斗的意义和价值追求，我们可以提炼出“钢”“韧”等字。 示例一：保尔是《钢铁是怎样炼成的》中的主人公，他经历了从普通工人到革命战士的成长过程。保尔在面对身体残疾和重重困难时，始终保持着坚定的信念和不屈的意志。我从中读出了一个“韧”字。他的坚韧不仅体现在身体上的顽强，更体现在精神上的不屈不挠，正是这种坚韧让他最终战胜了命运的挑战，成为了真正的钢铁战士。 示例二：保尔是《钢铁是怎样炼成的》中一位坚定的革命战士，他在冰天雪地中带病修筑铁路，在全身瘫痪、双目失明后仍以笔为武器继续战斗，用整个生命践行了“不因虚度年华而悔恨”的誓言。从他身上，我读出了一个“钢”字。 6. 古诗文默写 （1）关关雎鸠，________________。（《诗经·关雎》） （2）________________，蒙络摇缀，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》） （3）蒹葭采采，________________。（《诗经·蒹葭》） （4）山光悦鸟性，________________。（常建《题破山寺后禅院》） （5）在几千年的历史演进中，中华民族形成了治理国家的丰富思想。如“天时不如地利，地利不如人和”的人本思想，“________，________”的用人准则与社会和谐之法……（请用《大道之行也》里的句子作答） 【答案】 ①. 在河之洲 ②. 青树翠蔓 ③. 白露未已 ④. 潭影空人心 ⑤. 选贤与能 ⑥. 讲信修睦 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“洲、蔓、已、潭、与、睦”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 别离 [唐]陆龟蒙 丈夫非无泪，不洒离别间。 杖剑对尊酒，耻为游子颜。 蝮蛇①一螫手，壮士即解腕②。 所志在功名，离别何足叹。 【注释】①蝮蛇：一种奇毒的蛇。②解腕：斩断手腕。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗首联两句写出了诗人送行的地点和友人要赴任的地方，写景气势宏伟。 B. 乙诗颈联形象地体现出壮士为了建功立业的志向而不怕牺牲的大无畏精神。 C. 甲诗颈联两句是全诗的中心所在，语言形象而凝练，饱含深情而富有哲理。 D. 两首诗题材都是送别诗，但感情基调不同，甲诗乐观昂扬，乙诗含蓄深沉。 【答案】D 【解析】 【导语】这两首唐代送别诗风格迥异却各具风采。王勃诗以“海内存知己”的豁达开解离愁，气象宏阔；陆龟蒙则以“杖剑对尊酒”的刚毅彰显志士襟怀。前者如清泉涤心，后者似金石铿锵，共同演绎了唐人面对离别的两种精神向度——或超然物外，或壮怀激烈。 【详解】本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.两首诗题材都是送别诗，甲诗“海内存知己，天涯若比邻”体现出乐观昂扬的感情基调；乙诗“丈夫非无泪，不洒离别间”“所志在功名，离别何足叹”直接抒发了大丈夫不沉溺于离别之情、以功名为重的豪情，感情基调是豪迈旷达，而非“含蓄深沉”。因此该选项对乙诗感情基调的分析错误。 故选D。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 阳生大弟①：吾比②以家贫亲老，时还故郡。在本县之西界，有雕山焉。其处闲远，水石清丽，高岩四匝，良田数顷。家先有野舍于斯，而遭乱荒废，今复经始③。即石成基，凭林起栋。萝生映宇，泉流绕阶。月松风草，缘庭绮合；日华云实④，旁沼星罗。檐下流烟，共霄气而舒卷；园中桃李，杂松柏而葱蒨⑤。时一牵裳涉涧，负杖登峰。心悠悠以孤上身飘飘而将逝杳然不复自知在天地间矣。 （节选自祖鸿勋《与阳休之书》） 【注释】①阳生大弟：即阳休之。大弟，对朋辈中年龄小于己者的亲切称呼。②比：近来。③经始：开始营建。④日华云实：此即美称各种花果。⑤葱蒨：苍翠，茂盛的样子。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 仿佛若有光 皆若空游无所依（《小石潭记》） B. 有良田、美池、桑竹之属 神情与苏、黄不属（《核舟记》） C. 吾比以家贫亲老 去以六月息者也（《北冥有鱼》） D. 时还故郡 故外户而不闭（《大道之行也》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 （2）家先有野舍于斯，而遭乱荒废，今复经始。 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 心悠悠以孤上身飘飘而将逝杳然不复自知在天地间矣 11. 甲、乙两文都描绘了优美的自然田园之景，但两文作者所表现的思想情感不同，请分别说说。 【答案】8. A 9. （1）中间没有别的树，芳草新鲜美好，落花繁多。（2）我家以前在这里有一处田舍，后来因为战乱荒废了，如今又重新开始营建。 10. 心悠悠以孤上／身飘飘而将逝／杳然不复自知在天地间矣 11. 甲文表达了作者对理想社会的向往与追求，以及对现实社会的不满；乙文表达了作者对家乡山水的热爱，以及享受自然、悠然自得的心境。 【解析】 【导语】《桃花源记》借武陵渔人经历，勾勒出安宁和乐、自由平等的理想社会，以优美笔触展现世外桃源风光与生活，寄寓作者对美好生活向往及对现实不满。《与阳休之书》中祖鸿勋描绘雕山景致与营建居舍情景，借山水之美、闲适之态，抒发对自然热爱与远离尘世喧嚣、追求自在生活的志趣，皆具山水田园文学韵味。 【8题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.都是动词，好像； B.名词，类/动词，类似； C.连词，因为/介词，凭借； D.形容词，旧的、原来的/连词，所以； 故选A。 【9题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）鲜美，新鲜美好；英，花。 （2）先，从前；斯，这里；乱，战乱；经始，开始营建。 【10题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：心境悠然，仿佛孤身独立；身体飘飘然，像是要飞升而去，茫茫然不再觉得自己还活在天地之间。“心悠悠以孤上”是写心境，“身飘飘而将逝”是写身体状态，这两句之间应断开；“杳然不复自知在天地间矣”是对前面状态的进一步描述，表达一种超脱的感受，应与前面断开。据以上分析断句为：心悠悠以孤上/身飘飘而将逝/杳然不复自知在天地间矣。 【11题详解】 本题考查比较阅读。 甲文：根据“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”以及渔人离开后“寻向所志，遂迷，不复得路”可知，甲文通过描写桃花源人躲避战乱，与世隔绝，而渔人再寻桃花源却不可得，表达了作者对没有战乱、和平安宁的理想社会的向往与追求，同时也暗示了对现实社会战乱频繁、百姓生活困苦的不满。 乙文：根据“其处闲远，水石清丽，高岩四匝，良田数顷。家先有野舍于斯，而遭乱荒废，今复经始。即石成基，凭林起栋”可知，作者喜爱雕山的闲远，亲自参与田园劳作，从“时一牵裳涉涧，负杖登峰。心悠悠以孤上身飘飘而将逝杳然不复自知在天地间矣”可知，作者表明自己的志向在于闲放，享受自然，表达出对家乡山水的热爱以及悠然自得的心境。 【点睛】参考译文： 【甲】东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。一天他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，渔人发现山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点光亮。于是他从洞口进去了。起初洞口很狭窄，又走了几十步，突然变得开阔明亮了。眼前一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 【乙】阳休之老弟：我近来因为家中贫穷、父母年老，时常回到故乡。在本县的西部边界，有一座雕山。那地方幽静遥远，山水清丽，高高的山岩四面环绕，有几顷肥沃的田地。我家从前在那里有一座茅屋，后来因遭兵祸而荒废，如今又开始重新营建。就着山石砌成房基，靠着树林建起房屋。藤萝生长，遮蔽着房屋；泉水流淌，绕过台阶。明月照松树，清风拂野草，沿着庭院，美丽的景色聚合在一起；阳光照耀，彩云飘动，各种花果，围绕着池塘像繁星一样罗列。屋檐下的炊烟，同云气一起舒卷；园中的桃李，与松柏交错，郁郁葱葱。我不时提起衣裳涉过山涧，拄着手杖登上山峰。心境悠然，仿佛孤身独立；身体飘飘然，像是要飞升而去，茫茫然不再觉得自己还活在天地之间。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文, 完成下面小题。 【材料一】 ①演讲是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。大体有如下四种：照读式演讲、背诵式演讲、提纲式演讲，即兴式演讲。 ②照读式演讲：演讲者拿着事先写好的演讲稿，走上讲台，逐字逐句地向听众宣读一遍。 ③背诵式演讲：演讲者事先写好演讲稿，反复照背，背熟后上讲台，脱稿向听众演讲。 ④提纲式演讲：演讲者只把演讲的主要内容和层次结构，按照提纲形式写出来，借助它进行演讲。 ⑤即兴式演讲：演讲者预先没有充分准备而临场生情动意所发表的演讲。 （来源：百度百科） 【材料二】 1941年1月11日是《新华日报》创刊3周年纪念日，当天傍晚，周恩来、董必武、叶剑英、邓颖超等同志赶到《新华日报》总馆参加纪念晚会。八路军重庆办事处的工作人员突然送来一份特急电报。原来，蒋介石布置重兵对奉命北移的皖南新四军9000余人进行包围和袭击，到电报发来时，战斗还在进行中。听到这一消息，会场群情激愤。这时候，电灯突然熄灭，会场一片漆黑。大家担心是特务在故意搞破坏，在这紧要关头，只见周恩来岿然不动，坚定沉着，寓意深长地演讲起来： “同志们，黑暗是暂时的，光明一定会到来！有革命斗争经验的人，都懂得怎样在光明和黑暗中奋斗。不但遇着光明不骄傲，主要是遇见黑暗不灰心丧气。只要大家坚持信念，不顾艰难向前奋斗，并且在黑暗中显示英勇卓绝的战斗精神，胜利是要到来的，黑暗是必然被冲破的……” （来源：红色文化网） 【材料三】 撰写演讲稿的具体技巧 技巧 说明 要有针对性，做到“心中有听众” 考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等， 以此来确定演讲的主题、内容和语言风格。 注意写好开头，吸引听众的关注 可以从问候或感谢语开始， 可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题， 可以开门见山， 直奔主题， 还可以提出问题。 明确表达观点，把思路展现出来 提高自己观点和思路的“辨识度”， 注意用提示性词语、关联词语和过渡性语句来提示自己的思路。 精心设计结语，提升演讲的效果 可以重申观点， 加深印象； 也可以提出号召， 鼓舞人心； 还可以幽默调侃， 逗大家一笑。 着力锤炼语言，增强演讲的感染力 或庄重严肃， 或轻松活泼， 但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点。 （摘编自《义务教育教科书 语文》八年级下册） 【材料四】 ①亲爱的同学们，大家上午好！ ②刚才卢书记给大家提出了非常中肯的期望，教师代表把如何成才的经验体会给大家分享，新生代表谈了他的感想感悟，都非常好。我谈一谈最近的思考，与大家分享。 ③你们都已经是成年人，进入到研究生阶段，全国老百姓都在注视着你们，他们把你们看作是这个国家、这个民族未来之希望。我们不能辜负父母和社会对我们的期望，我们如何能做到这一点?最近我一直在思考一个词———“拓荒者”。我们能不能做新时代成功的“拓荒者”?我为什么提“拓荒者”这个词?中国古语云，成事三要素，天时、地利、人和。我们明白我们现在所处的阶段吗?我们现在所处的时代是一个什么样的时代?我们可能听了很多遍，习近平总书记反复讲“百年未有之大变局”，变在什么地方?要清楚。如果不清楚、不了解自己所处这个时代的特点，把握不了社会发展之规律，个人的行为容易陷入迷茫。 （来源：王树国校长在西安交通大学2023级研究生开学典礼上的讲话） 12. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 演讲是指在公众场合，以有声语言为主、体态语言为辅的一种语言交际活动。 B. 材料二开头部分，详细交代了周总理这次演讲特殊的环境背景。 C. 撰写演讲词，应该在结语部分精心设计，必须提出号召，鼓舞人心。 D. 材料四中王树国校长的演讲，多次用问句，提请听众注意，引人思考。 13. 阅读材料三、四，分析王树国校长的演讲稿写作技巧。 14. 同学们观看了电影《新四军》中关于材料二周恩来演讲的这段视频，请你完成“微博墙”留言。 周恩来是我国著名的政治家、外交家，这段演讲属于_____，他演讲词中“黑暗是暂时的”，表面“黑暗”指电灯突然熄灭，会场一片漆黑，本质上是指______，体现了他演讲语言_____。 【答案】12. C 13. （1）写好开头，吸引听众；（2）我们要做新时代成功的“拓荒者”。；（3）有针对性，心中有听众。 14. ①. 即兴式演讲； ②. 蒋介石布置重兵对奉命北移的皖南新四军9000余人进行包围和袭击，革命形势非常艰难严峻； ③. 庄重严肃，有感染力。 【解析】 【12题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 C.由材料三“撰写演讲稿的具体技巧”可知，撰写演讲词时，精心设计结语可以有多种方式，比如重申观点、加深印象，提出号召、鼓舞人心，幽默调侃、逗大家一笑等，并非必须提出号召、鼓舞人心。 故选C。 【13题详解】 本题考查对材料内容的理解与概括。 （1）已知信息“向同学们问好，肯定之前的发言，引出自己的演讲内容”对应材料三“说明”第二栏“可以从问候或感谢语开始， 可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题”，据此可知技巧，第一空应填：注意写好开头，吸引听众的关注； （2）已知信息“明确表达自己的观点”对应材料三“技巧”第三栏“明确表达观点，把思路展现出来”，由“说明”第三栏“提高自己观点和思路的‘辨识度’， 注意用提示性词语、关联词语和过渡性语句来提示自己的思路”以及材料四第③段“最近我一直在思考一个词———‘拓荒者’。我们能不能做新时代成功的‘拓荒者’”可知，关键词是“新时代”“拓荒者”，故第二空应填：我们要做新时代成功的“拓荒者” （3）已知信息“你们已经是成年人，进入到研究生阶段”对应材料三“说明”第一栏“考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等， 以此来确定演讲的主题、内容和语言风格”，由相应的“技巧”第一栏“要有针对性，做到‘心中有听众’”可知，第三空应填；有针对性，心中有听众。 【14题详解】 本题考查材料内容理解与拓展运用。 ①由材料二“这时候，电灯突然熄灭，会场一片漆黑。大家担心是特务在故意搞破坏，在这紧要关头，只见周恩来岿然不动，坚定沉着，寓意深长地演讲起来”可知，周恩来的这段演讲是临场生情动意所发表的演讲，属于即兴式演讲。 ②在当时的情境下，电灯突然熄灭，会场陷入一片漆黑，这只是表面上的“黑暗”。而本质上的“黑暗”，指的是蒋介石布置重兵对奉命北移的皖南新四军 9000 余人进行包围和袭击，这使得革命形势变得极为艰难严峻。在如此危急的情况下，周恩来临危不惧，即兴发表演讲，鼓舞士气。 ③材料二周恩来坚定地说道：“同志们，黑暗是暂时的，光明一定会到来！有革命斗争经验的人，都懂得怎样在光明和黑暗中奋斗。不但遇着光明不骄傲，主要是遇见黑暗不灰心丧气。只要大家坚持信念，不顾艰难向前奋斗，并且在黑暗中显示英勇卓绝的战斗精神，胜利是要到来的，黑暗是必然被冲破的……”这段话语充满力量，用词严肃庄重，让人们在严峻的形势面前坚定了信念，不被困难和危险所吓倒，充分展现了其演讲语言的强大感染力和号召力。这种语言风格符合当时紧张且危急的局势，能够有效地凝聚人心，激发人们的斗志，为革命事业的继续前行注入了强大的精神动力。故填写：庄重严肃，有感染力。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 ________ ①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她作出了一个重大抉择：此生，她要成为“一棵树”。 ②姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。 ③初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天书”；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头…… ④问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！ ⑤“丁零零……”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声——“原来琴声是这么‘飞’进耳朵的！” ⑥男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？”“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地…… ⑦介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解“黄金分割比例”时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律；精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业，让孩子们在家长面前“大显身手”……为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。 ⑧林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后，那个长睫毛的女生依依不舍把她拉到牛粪炉边烤火；“还想和您说说话。”跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺，怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣……林文婕心里一动；这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了“微型自然课”。 ⑨冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远…… ⑩林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样的丰厚。 ⑪一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。 ⑫何止一把伞呢？ ⑬看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。 ⑭一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下，能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！” ⑮毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……” ⑯“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” （选自《光明日报》，有改动） 15. 阅读选文③到⑨段，概括说说林文婕来到林芝后主要做了哪几件事。 16. 结合选文内容，分析第②段加点词语的表达效果。 17. 谈谈你对最后一段画直线句子的理解。 这片土地给我的，远比我付出的多。 18. 请用简洁的语言概括林文婕身上的闪光点，至少写出四点。 19. 从下面两个选项中选择一个作为标题，并说明理由。 A.这个姑娘，她要成为“一棵树” B.扎根雪域高原上的教育者 【答案】15. 调研学生们学业基础薄弱的问题；从孩子们的生活里提炼教学内容，提高孩子们的学习兴趣；和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》；面向全校开设“微型自然课”。（任写三件事即可） 16. 意思是勇往直前，绝不退缩。文中指林文婕报名参加广东省组团式教育人才援藏队时的态度坚决果断，突出她要做一些对国家对人民有益的事的坚定信念。 17. 林文婕来到西藏后面临诸多困难，但当地的学生和居民给予她许多物质上的帮助。林文婕付出时间和精力教育学生，收获了学生们纯真的爱、信任和尊重，表现了林文婕对收获的回报的感激与欣慰。 18. 有理想抱负；勇于担当；有爱心、有耐心；创新能力强；坚忍不拔；具有教育情怀 19. 选A。理由：运用比喻的修辞，吸引读者阅读兴趣，暗示文章主旨：突出了林文婕对西藏这片土地的热爱和对教育事业的执着。 选B。理由：交代故事发生的地点和林文婕的身份。概括了文章主要内容：交代林文婕作为教育者在雪域高原上的经历。表达对林文婕的敬佩和赞美之情。 【解析】 【导语】这篇选文通过林文婕援藏支教的故事，展现了教育工作者扎根边疆、无私奉献的精神。文章以“一棵树”为意象贯穿始终，通过具体事例生动呈现了主人公如何克服高原环境、文化差异等困难，将知识种子播撒在雪域高原。 【15题详解】 本题考查理解概括内容。 结合第③段“初到林芝，因为高原反应和饮食不适……有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头”，第④段“问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥……从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上‘长’出来”可知，初到林芝，林文婕发现学生学业基础薄弱、学习兴趣低，通过个别谈心、入户家访找到症结。可概括为：调研学生们学业基础薄弱的问题。 结合第⑤段“林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念……一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播”，第⑥段“林文婕发现他特别喜欢玩电脑……林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地”，第⑦段“介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系……让孩子们在家长面前‘大显身手’”可知，她用藏族传统乐器扎木念引入课堂，讲解振动原理与声音传播，让学生理解知识。针对喜欢玩电脑的洛桑，从二进制讲起，激发其对数学的兴趣。她从孩子们的生活里提炼教学内容，让孩子们感受到学习的乐趣。可概括为：从孩子们的生活里提炼教学内容，提高孩子们的学习兴趣。 结合第⑦段“为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着‘平行线’‘立方体’等概念死记硬背了”可知，她编写《汉藏对照数学术语手册》帮助学生理解概念。可概括为：和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》。 结合第⑧段“一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访……于是，她面向全校开设了‘微型自然课’”可知，她关心学生全面发展，开设“微型自然课”。可概括为：面向全校开设“微型自然课”。 【16题详解】 本题考查理解赏析重点字词。 “义无反顾”指为了正义而勇往直前，绝不犹豫退缩。结合第②段“这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上”可知，林文婕从广东石油化工学院毕业后，听说广东省组团式教育人才援藏队招人，“义无反顾”地去报了名，这突出了她在选择援藏时的果断、坚定，没有丝毫迟疑。结合第②段“从广东石油化工学院毕业后，就心心念念要做一些对国家对人民有益的事”可知，“义无反顾”也凸显出林文婕胸怀家国、主动奉献的精神，她将个人选择与对国家对人民有益的事相关联，展现了有担当、有大爱的教师形象，也为后文她在林芝的付出做了铺垫。 【17题详解】 本题考查理解句子。 结合第③段“初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础”可知，林文婕援藏，面临高原反应、饮食不适、学生基础薄弱等困难。 结合第⑤段“林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念……一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传”，第⑥段“林文婕发现他特别喜欢玩电……桑的好奇心被激发了。林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天”，第⑦段“介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关……让孩子们在家长面‘大显身手’”“为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对‘平行线’‘立方体’等概念死记硬背”，第⑧段“她面向全校开设‘微型自然课’”，第⑨段“冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等……欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远”可知，面对学生薄弱的学业基础，她从生活中提炼教学内容，用扎木念讲振动原理、借二进制激发洛桑对数学的兴趣，结合藏袍、唐卡设计教学场景，编写《汉藏对照数学术语手册》，甚至开设“微型自然”带学生观察雪花，用耐心与智慧点燃学生的学习热情。她付出了大量的时间和精力去用心教育学生。 结合第⑪段“一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞……男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩”，第⑬段“看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门”，第⑭段“一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给……能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指”，第⑮段“毕业生曲珍休假回家……给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……”可知，雨天放学时，沉默寡言的朗加冒雨把伞塞给她，自己淋雨跑开，她支气管炎发作时，学生徒步两小时上山挖来贝母根，用哈达包好放在宿舍门口，这份不加修饰的关心温暖了她的心灵；阿妈因女儿“不敢和外人说”到能当众演讲，捧来家里最好的花感谢她；毕业生曲珍休假回乡时，特意分享老师教的知识已融入生活，学生的成长与铭记，是对她教学最大的肯定，是她最好的收获。 结合第⑯段“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大”可知，从初到时雪山峡谷间飘浮的云朵，到成为根须深深扎进尼洋河畔的树，她在付出中融入了这片土地，收获了情感的扎根与精神的归属。学生的变化、居民的认可，让她感受到自身价值被需要、被珍视，这种心灵的充盈与被爱的温暖，是这片土地给予她最珍贵的礼物，因而林文婕说出的“这片土地给我的，远比我付出的多”这句话表现了她的感激与欣慰之情。 【18题详解】 本题考查分析人物形象。 结合第②段“姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，就心心念念要做一些对国家对人民有益的事……把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上”可知，她毕业后一心想做“对国家对人民有益的事”，义无反顾报名加入广东援藏教育队，将人生起点放在西藏林芝的教师岗位上，这体现了林文婕有理想抱负。 结合第③段“初到林芝，因为高原反应和饮食不适……有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头”，第④段“问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥……从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上‘长’出来”可知，她主动肩负起改善西藏学生学业基础的责任，面对高原反应、饮食不适等困难仍坚守岗位，深入解决教学问题，这体现了林文婕勇于担当的品质。 结合第④段“问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结”，第⑥段“林文婕发现他特别喜欢玩电脑……桑的好奇心被激发了。林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地”，第⑦段“介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系……让孩子们在家长面前‘大显身手’”，第⑧段“她面向全校开设‘微型自然课’”，第⑨段“冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等……欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远”可知，她长途跋涉去牧区家访，关注学生心灵成长；对数学基础薄弱的洛桑循循善诱，用兴趣引导其爱上数学，从生活中提炼教学内容，用扎木念讲振动原理、借唐卡讲黄金分割，编写《汉藏对照数学术语手册》，开设“微型自然课”带学生观察雪花等，这体现了林文婕有爱心、有耐心，创新能力强。 结合第③段“初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基”可知，林文婕援藏，面临高原反应、饮食不适、学生基础薄弱等困难，但她没有退缩，而是努力克服困难，投入教学，这体现了林文婕坚忍不拔的品质。 结合第⑧段“林文婕关心的，不只学生们的数学成绩……于是，她面向全校开设了‘微型自然课’”，第⑭段“一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：‘孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下，能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢’”，第⑮段“毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：‘老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……’”可知，她不只关注学生成绩，更在意其综合成长，通过生活化教学让知识入脑入心，收获学生与家长的认可，将身心扎根于教育事业，这体现了林文婕具有教育情怀。 【19题详解】 本题考查理解分析标题。作答时可从两个标题中任选一个，结合文章内容分析。 A标题： 结合文章第①段“2016年，林文婕从家乡广‘飞’到了西藏林芝。这一‘飞’，她作出了一个重大抉择：此生，她要成为‘一棵树’”，结尾“我再不是雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……”可知，标题“这个姑娘，她要成为‘一棵树’”与首尾段相呼应。此标题还运用了比喻的修辞手法，将林文婕比作“一棵树”，“树”不仅象征她扎根雪域、坚守教育的决心，更暗含“向下扎根、向上生长”的奉献精神，与她克服困难、融入当地、滋养学生的经历高度契合，突出林文婕的对教育事业的热爱和执着，暗示了文章的主旨。“这个姑娘”亲切自然，点明了主人公的女性身份，“要成为‘一棵树’”富有诗意与悬念，激发读者的阅读兴趣。 B标题： 结合第①段“林文婕从家乡广东‘飞’到了西藏林芝”可知，标题中“雪域高原”明确指向故事发生的地域：西藏林芝。结合第②段“把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上”可知，“教育者”直接点明林文婕的身份：林芝巴宜区中学的数学老师。这个标题简洁明了，让读者快速把握故事的核心背景：一位教师在西藏的经历。“扎根”二字精准浓缩了林文婕的援藏经历与精神内核：她克服高原反应、饮食不适，坚持留在西藏教学。“扎根”一词不仅是客观描述，更暗含强烈的情感色彩。它象征着林文婕在艰苦环境中的坚守、对教育事业的执着，以及对学生的深情投入。这种“扎根”的精神超越了普通职业选择，体现了奉献与担当，标题通过这一词语自然流露出对林文婕的敬佩与赞美。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 东风何以是春风 朱美禄 ①歌咏春天，自然少不了对春风的关注。而春风这个概念，古人有多种多样的表述。 ②但有一个值得关注的现象，那就是许多文人常以“东风”来指代春风。如江淹《咏美人春游诗》：“江南二月春，东风转绿苹。”李白《落日忆山中》：“东风随春归，发我枝上花。”披文入情，读者不难发现，这些诗歌中的东风并不是一个风向概念，其所指正是春风。这些诗歌的作者虽然生活在不同时代，但他们对东风的理解却高度一致，可见古代文人对“东风就是春风”的认知具有普遍性。 ③东风何以是春风，首先与自然因素有关。根据气象学的解释，空气中气压是不均衡的，空气由气压高的地方向气压低的地方流动就形成了风。中国地处亚欧大陆东部，受行星风系与海陆热力差异影响，形成了典型的季风气候。每年春天，随着太阳直射点北移，中国陆地上的冷高压持续降低，太平洋副热带高压逐渐增强，在气压梯度力驱动下便形成了东南季风。中国大陆东部海岸线大致呈东北至西南走向，使得春天的东南季风在地面上转变为偏东风。由于东风吹拂的时间是春天，所以人们将二者统一起来，赋予了东风以春风的含义。 ④其次，东风何以是春风，还与人们对东方的认知有关。在后天八卦中，震卦对应的方位是正东方，所以古人有“震居东”之说。由于震所代表的自然现象是雷，雷震而万物萌动，所以《白虎通义》中说：“所以名之为东方者，动方也，万物始动生也。”《说文解字》对“东”字解释道：“动也，从木。官溥说：从日在木中。”这些都表明了东方是万物萌动的方位，而春天是万物萌动的时间，所以古人将东方与春天联系起来，认定东风就是春风。 ⑤《尚书》“洪范”篇最早提出了水、火、木、金、土的五行观念，但并未加以阐述。董仲舒在《春秋繁露》“五行之义”篇中发挥道：“天有五行：一曰木，二曰火，三曰土，四曰金，五曰水。”“木居东方而主春气，火居南方而主夏气，金居西方而主秋气，水居北方而主冬气。是故木主生而金主杀，火主暑而水主寒，使人必以其序，官人必以其能，天之数也。”可见在中国人特有的五行文化观念中，东方属木，主春气，意味着勃勃生机，而春天也正是如此，所以东风就成了春风的另一种表述。 ⑥在实际生活中，春天除了常刮东风之外，也刮其他风向的风。在文学创作中，只有以东风来指代春风，才符合传统文化的要求。 ⑦中国文学史上最早书写东风意象的是屈原，最早把东风解读为春风的则是王逸。屈原在《九歌·山鬼》中说：“东风飘兮神灵雨。”王逸注曰：“东风，春风也。”屈原的创作与王逸的注释相结合，第一次把文学文本中的东风坐实为春风。此后，“东风”一词便成了一种母题，一种被依赖的路径，被历代文人反复书写。如汉代《古诗十九首》道“东风摇百草”；唐代韩翃道“寒食东风御柳斜”；宋代苏轼道“东风袅袅泛崇光”；明代袁宏道道“东风杨柳濯青枝”；清代洪亮吉道“一片东风百草生”。在不同诗人笔下，东风这一符号的含义都是春风，正因为一代代诗人不断地这样书写，东风作为春风的所指，便成为中国人一种集体意识与固化的表达方式。 ⑧在中国，因为地理与文化原因，常以东风来指代春风。有趣的是，在欧洲文学中，雪莱的《西风颂》将“西风”比作春风。东西方这种差异，根源于人与世界发生关联的过程中将世界赋予不同意义的结果。需要指出的是，作者这样编码，读者也必须这样解码，才能以意逆志，成为文本的知音。 （选自《光明日报》，有删改） 20. 阅读选文②～⑦段，填写空格，理清说明思路。 说明思路 ②段：“东风就是春风”的认知具有普遍性 说明顺序（3） ③-⑦段：东风被指代为春风的原因 自然因素 （1） （2） 文学传统 （1）______（2）______（2）______ 21. 结合语境，分析第③段中加点词语“大致”的表达效果。 22. 选文第④段画线句运用了哪种说明方法？有什么作用？ 23. 选文第⑧段提到欧洲文学中雪莱的《西风颂》，有什么作用？ 【答案】20. ①. 方位认知 ②. 文化观念 ③. 从现象到本质（从结果到原因） 21. 大致的意思是大概、大体上，说明中国大陆东部海岸线大体上呈东北至西南走向，体现了说明文语言的准确性。 22. 引资料，引用《白虎通义》《说文解字》等典籍，有力地说明了古人将东方与春天联系起来，认定东风就是春风。 23. 进行对比，强调“以东风来指代春风”这种现象是中国地理和文化共同作用的结果。 【解析】 【导语】这篇《东风何以是春风》从文学、气象学、五行文化等多维度解析了“东风”作为“春风”的文化内涵。文章结构清晰，先提出现象，再分点论证，最后对比中西差异。论证充分，既有诗词佐证，又有科学解释，还引入八卦、五行等传统文化元素，展现了中国人独特的自然观和审美情趣。结尾的中西对比深化了主题，突出了文化差异。全文语言典雅，例证丰富，是一篇兼具学术性和可读性的文化随笔。 【20题详解】 本题考查说明文内容理解与概括和对说明顺序的判断。 （1）根据第④段“其次，东风何以是春风，还与人们对东方的认知有关。在后天八卦中，震卦对应的方位是正东方，所以古人有‘震居东’之说”以及“这些都表明了东方是万物萌动的方位，而春天是万物萌动的时间，所以古人将东方与春天联系起来，认定东风就是春风”可知，人们根据八卦中震卦对应的正东方，震代表自然现象雷，人们认为东方具有跟震卦相同的功能，让万物苏醒、草木萌发，而春天是万物复苏、充满生机的季节，于是人们把东方与春天联系起来，认定东风就是春风，这是根据方位认知来判断东风就是春风的； （2）根据第⑤段“可见在中国人特有的五行文化观念中，东方属木，主春气，意味着勃勃生机，而春天也正是如此，所以东风就成了春风的另一种表述”可直接提炼人们根据五行文化观念认为东风就是春风； （3）文章第②段列举江淹《咏美人春游诗》和李白《落日忆山中》中的诗句，指出很多文人常以“东风”来指代春风的普遍认知现象，第③段至第⑦段分别从自然因素、方位认知、文化观念、文学传统等方面深入剖析现象背后的本质原因，又根据第③段至第⑦段中出现的“首先”“其次”等关键词语，判断本文第②～⑦段采用从现象到本质（从结果到原因）的逻辑顺序。 【21题详解】 本题考查说明文语言的特点。 “大致”的意思是大体上、大概，根据第③段“中国大陆东部海岸线大致呈东北至西南走向，使得春天的东南季风在地面上转变为偏东风”可知，中国大陆东部海岸线大体上呈东北至西南走向，并不是完全精确的“东北至西南”走向，而是接近这一方向，这一说法符合海岸线绵长且复杂，难以百分百准确判断走向的特点，“大致”一词体现了说明文语言的严密性、科学性和准确性。 【22题详解】 本题考查说明文说明方法及其作用。 根据第④段画线句“所以《白虎通义》中说：‘所以名之为东方者，动方也，万物始动生也。’《说文解字》对‘东’字解释道：‘动也，从木。官溥说：从日在木中’”可知，运用引资料的说明方法，引用《白虎通义》《说文解字》等典籍，具体有力地说明了人们根据方位特点将东方与春天联系起来，由于东方与春天一样，能让万物萌动、草木萌发，具有蓬勃生机的特点，从而认定东风就是春风，使说明更有说服力、更具文学性。 【23题详解】 本题考查说明文句段的作用。 根据第⑧段“在中国，因为地理与文化原因，常以东风来指代春风。有趣的是，在欧洲文学中，雪莱的《西风颂》将“西风”比作春风。东西方这种差异，根源于人与世界发生关联的过程中将世界赋予不同意义的结果”可知，引用了雪莱《西风颂》将“西风”看作春风的观点，与中国常以东风来指代春风的传统观点作比较，强调东西方文学由于地理位置和文化差异给世界赋予了不同意义，进一步说明“以东风来指代春风”这种普遍认知是中国地理位置和文化、文学传统共同作用的结果。 四、写作（50分） 24. 按要求作文。 以“成长背后的暖”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 成长背后的暖 一条裤子腿侧破开了一个显眼的洞，我毫不在意地穿着去学校，这青春痕迹在母亲眼里却成了扎眼的芒刺。她默默拿起针线，开始细细缝补。我心中腾起一股倔强的烦躁，只觉她的关切是种羁绊，便直接夺门而出：“别管我！”身后只传来她手中碗碟碰落的轻微脆响，像一声无言的叹息。 放学回家，裤子已悄然折好放在床头。我意外地发现，破洞处被缝缀上了一片圆圆的蓝色补丁，上面竟还绣了一个笨拙又温暖的小太阳。灯光下，那针脚密密实实，每一针每一线都规整得如同精心排列的音符，分明在无声地吟唱，原来针尖也能如此温柔地丈量牵挂的深度。 第二天，我穿着这条有补丁的裤子去上学。起初还有些忐忑，却意外发现同学们的眼光里，竟带着些许好奇与欣赏。课间，一位同学指着小太阳说：“你妈妈的手真巧啊，这太阳真可爱，感觉暖暖的！”我心头一热，伸手轻轻抚摸着那片补丁，这时指尖忽然触到太阳图案背面一处细微凸起。我悄悄翻开内侧——赫然绣着两个小小的字：加油！刹那间，一股暖流毫无预兆地直冲眼底，那太阳图案仿佛真地释放出光和热，熨帖在我心上，针脚里藏匿的爱语在血脉中清晰震响。 原来那些未曾言说的守候，早已凝成补丁上的小太阳，悄然悬于我生命必经的隘口。成长路上，总有这样沉默而专注的目光，一针针密密缝合着时光的裂痕；它们如暖阳，不声张亦不催促，只是无声地陪伴我们走过跌跌撞撞的荒原。 原来最暖的春阳，是母亲用目光一针针绣上去的——它缝合了少年行囊的裂缝，更铺成了世间唯一通往晴空的无言坦途：纵使天地再广袤，总有一隅珍藏的暖意，是为你而亮，伴你跋涉孤独与莽撞。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、 审题立意 仔细审题理解题目含义：“成长”，是文章的背景和主线，即此文必须围绕主人公（通常是自己）的某个阶段、某个事件、某种心理或认知上的变化展开。这种变化可以是挫折后的领悟、困难中的坚持、误解后的理解、尝试后的收获等。它强调的是过程和结果即认知/能力的提升。“背后的暖”是文章的核心情感和主旨。“暖”指温暖、关爱、支持、鼓励等积极情感力量。“背后”则强调这种温暖并非总是显山露水，它可能是默默无闻、不易察觉、深沉内敛的，是在经历、回味甚至挫折之后才深刻体会到的。它构成了支撑“成长”的基石或推动力。“成长背后的暖”这个题目要求揭示在个体成长过程中，那些看似平凡、细微甚至起初不被理解，但最终被发现是蕴含着深厚温暖与力量的人、事、物或情感，正是这些“暖”滋养、推动甚至成就了成长。立意应聚焦于发现、感悟并感激这份“背后的暖”。 二、 文章构思 选材构思上，可从生活小事切入，选取具有代表性的场景，比如深夜书桌旁母亲悄悄放下的热牛奶、考试失利后朋友默默陪伴的身影、遇到困难时陌生人一句鼓励的话语等。构思时可采用以小见大的方式，通过具体事例展现“背后的暖”如何影响自己的成长，注重细节描写来凸显温暖的质感，结尾可升华主题，表达对这些温暖的感恩与铭记，让文章既有真情实感又具感染力。 25. 读了本试卷中林文婕的事迹后，或许你会产生很丰富的感触，请选择你感受最深的一点，写一篇读后感，题目自拟。 附： ①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她作出了一个重大抉择：此生，她要成为“一棵树”。 ②姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。 ③初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天书”；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头…… ④问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！ ⑤“丁零零……”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声——“原来琴声是这么‘飞’进耳朵的！” ⑥男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？”“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地…… ⑦介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解“黄金分割比例”时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律；精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业，让孩子们在家长面前“大显身手”……为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。 ⑧林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后，那个长睫毛的女生依依不舍把她拉到牛粪炉边烤火；“还想和您说说话。”跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺，怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣……林文婕心里一动；这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了“微型自然课”。 ⑨冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远…… ⑩林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样的丰厚。 ⑪一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。 ⑫何止一把伞呢？ ⑬看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。 ⑭一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下，能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！” ⑮毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……” ⑯“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 让知识在雪域开出花来 林文婕说自己要做一棵树时，我原以为那是奉献的象征。读罢她的故事才懂，这棵树的根须，扎的是生活的土壤；而枝头绽放的，是知识与生命碰撞出的花。最触动我的，是她让知识在雪域扎根的智慧——那些从唐卡里读出的黄金分割，从扎木念琴弦上跃出的物理原理，让教育不再是冰冷的灌输，而成了一场与生活的温暖相拥。 初到林芝的她，面对的是磕磕绊绊的通用语和掰着手指算题的孩子。换作他人，或许会用课本硬填，她却弯下腰，在雪域的褶皱里寻找教学的密码。当扎木念的琴声在课堂上流淌，振动原理不再是公式里的字符，而成了琴弦上跃动的精灵；当洛桑为0和1的奥秘着迷，数学也挣脱了习题的束缚，化作电脑里闪烁的星光。她像个寻宝人，在藏袍的褶皱里发现气候变化的规律，在虫草统计中嵌入数学的逻辑，连唐卡的笔触里都藏着她挖掘出的比例美学。 这让我想起曾见过的课堂：黑板上的公式密密麻麻，学生的眼神却空空荡荡。林文婕的课堂多像一面镜子，照见教育最本真的模样——知识从来不是空中楼阁，它的根须必须扎进生活的土壤。她编写《汉藏对照数学术语手册》时，一定懂得：当“平行线”能对应上青稞田的田埂，“立方体”能联想到牧民的帐篷，抽象的概念便有了温度。 孩子们回馈她的，恰是这份温度的回响。朗加冲进雨幕时扬起的笑脸，藏在哈达里的贝母根，还有曲珍说“看云彩就想起季风”的瞬间，都在诉说：当知识与生活相遇，会生长出比成绩更珍贵的东西。那是被点燃的好奇心，是被唤醒的求知欲，是学生眼里闪闪发亮的光。 如今再想那棵树的意象，忽然明白：教育者的扎根，从来不是单向的付出。林文婕把知识种进雪域的生活里，收获的是一片摇曳的花海。那些从扎木念琴弦上飞出去的声波，从显微镜下雪花里跳出来的奥秘，早已越过课堂的边界，成了孩子们生命里的一部分。 原来最好的教育，就是让知识像格桑花一样，在生活的原野上自然绽放。而播种者，只需做一棵深深扎根的树，静待花开满天涯。 【解析】 【详解】本题考查应用文。 首先，审题立意。材料聚焦林文婕援藏支教的事迹，核心是她从“飘浮的云朵”到“扎根大地的树”的成长，以及她用智慧与爱浇灌教育之花的过程。读后感需紧扣“感受最深的一点”，可从教育智慧、扎根精神、双向奔赴的师生情等角度切入。其中，“教育智慧”尤为突出：她将知识与雪域生活紧密结合，用扎木念讲物理、借电脑谈数学、以唐卡解比例，让枯燥的知识变得生动可感。这体现了教育不仅是知识的传递，更是唤醒兴趣、连接心灵的过程，可立意为“让教育扎根生活的土壤”，或“用爱与智慧点亮雪域课堂”。 其次，构思选材。读后感可按“引述事迹—提炼感悟—联系现实—升华主旨”的思路展开。开篇可引述林文婕初到西藏的困境与“要成为一棵树”的誓言，引出对其教育方法的深刻感触。选材上，聚焦典型教学案例：用扎木念激发学生对物理的兴趣，展现“从生活提炼教学”的智慧；借洛桑因电脑爱上数学的转变，体现“因材施教”的力量；以《汉藏对照数学术语手册》的编写，凸显“本土化教育”的用心。再结合学生送伞、挖草药等细节，说明这种教育智慧如何催生真挚情感。联系现实时，可对比当下部分课堂的刻板教学，强调林文婕式教育的启示——知识只有扎根生活，才能真正走进心灵。结尾回归“树”的意象，点明教育者的扎根与奉献，终会让知识之树在雪域绽放。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度第二学期学情调研八年级语文 2025.5 注意事项： 1.请在答题卡上作答，在试卷上作答无效。 2.本试卷共23道题，试卷满分120分。考试时间150分钟。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 萦绕（yíng） 枯躁（zào） 堕落（duò） 阳奉阴违（wěi） B. 弥漫（mí） 亢奋（kàng） 欺侮（wǔ） 销声匿迹（xiāo） C. 蛮横（héng） 恬静（tián） 两栖（qī） 草长鹰飞（yīng） D. 缄默（jiān） 辐射（fǔ） 严竣（jùn） 自圆其说（yuán） 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（　　） 端午时节，挂在门口的艾草菖蒲 着清香，艾草菖蒲可以避邪驱瘴，也可以 蚊蝇。在这一天，人们选有着清雅香气的花朵， 端午的气氛。和端午节相关的，不仅仅是花草和粽子，端午节和诗人屈原的名字 ，这个节日真正的气味，应该是诗的韵味。 A. 散布 轰赶 点染 密不可分 B. 散发 驱赶 点染 亲密无间 C. 散布 轰赶 点缀 亲密无间 D. 散发 驱赶 点缀 密不可分 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①音乐是一种能够引发人类强烈共情的艺术形式。②无论是伫立窗下聆听一曲《牧童短笛》，还是于斜风细雨中感受提琴的婉转悠扬，每一次与音乐的相遇，总能产生疗愈心灵、陶冶性情的效果。③交响乐作为一种音乐艺术形式，虽然高于生活，但归根结底还是来源于生活。④只有立足寻常，才能让艺术的多样性不断丰富，创造力的源泉竞相奔涌。 A. “音乐是一种能够引发人类强烈共情的艺术形式。”此句主干是“音乐是艺术”。 B. “斜风细雨”“陶冶性情”“竞相奔涌”这三个短语的结构类型各不相同。 C. 语段中的加点词“悠扬”“与”“立足”的词性分别是形容词、连词、动词。 D. 画波浪线的句③有语病，应该将“虽然……但……”改为“不但……而且……”。 文学、文化常识与名著阅读。（5分） 某中学举办以“致敬经典·点亮青春”为主题的读书活动，安排如下： 博观约取，古今荟萃 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。 B. “小旦”“小生”“丑”“老旦”都是戏曲行当，分别扮演年轻女子、年轻男子、滑稽人物、老年女子。 C. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。 D. 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金最喜欢阅读《牛虻》，牛虻的英勇无畏、刚毅坚强、彻底献身革命事业的精神对他影响很大。 含英咀华，感悟人生 5. 班级开展名著专题学习活动，请你仿照示例，运用“一字立骨”法，对保尔进行点评。 点评示例：长妈妈是《朝花夕拾》里的一位底层劳动妇女，她真诚关爱鲁迅，为少年鲁迅买来不易得到的《山海经》，从她身上，我读出了一个“善”字。 6. 古诗文默写 （1）关关雎鸠，________________。（《诗经·关雎》） （2）________________，蒙络摇缀，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》） （3）蒹葭采采，________________。（《诗经·蒹葭》） （4）山光悦鸟性，________________。（常建《题破山寺后禅院》） （5）在几千年的历史演进中，中华民族形成了治理国家的丰富思想。如“天时不如地利，地利不如人和”的人本思想，“________，________”的用人准则与社会和谐之法……（请用《大道之行也》里的句子作答） 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 别离 [唐]陆龟蒙 丈夫非无泪，不洒离别间。 杖剑对尊酒，耻为游子颜。 蝮蛇①一螫手，壮士即解腕②。 所志在功名，离别何足叹。 【注释】①蝮蛇：一种奇毒的蛇。②解腕：斩断手腕。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗首联两句写出了诗人送行的地点和友人要赴任的地方，写景气势宏伟。 B. 乙诗颈联形象地体现出壮士为了建功立业的志向而不怕牺牲的大无畏精神。 C. 甲诗颈联两句是全诗的中心所在，语言形象而凝练，饱含深情而富有哲理。 D. 两首诗题材都是送别诗，但感情基调不同，甲诗乐观昂扬，乙诗含蓄深沉。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 阳生大弟①：吾比②以家贫亲老，时还故郡。在本县之西界，有雕山焉。其处闲远，水石清丽，高岩四匝，良田数顷。家先有野舍于斯，而遭乱荒废，今复经始③。即石成基，凭林起栋。萝生映宇，泉流绕阶。月松风草，缘庭绮合；日华云实④，旁沼星罗。檐下流烟，共霄气而舒卷；园中桃李，杂松柏而葱蒨⑤。时一牵裳涉涧，负杖登峰。心悠悠以孤上身飘飘而将逝杳然不复自知在天地间矣。 （节选自祖鸿勋《与阳休之书》） 【注释】①阳生大弟：即阳休之。大弟，对朋辈中年龄小于己者的亲切称呼。②比：近来。③经始：开始营建。④日华云实：此即美称各种花果。⑤葱蒨：苍翠，茂盛的样子。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 仿佛若有光 皆若空游无所依（《小石潭记》） B. 有良田、美池、桑竹之属 神情与苏、黄不属（《核舟记》） C. 吾比以家贫亲老 去以六月息者也（《北冥有鱼》） D. 时还故郡 故外户而不闭（《大道之行也》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 （2）家先有野舍于斯，而遭乱荒废，今复经始。 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 心悠悠以孤上身飘飘而将逝杳然不复自知在天地间矣 11. 甲、乙两文都描绘了优美的自然田园之景，但两文作者所表现的思想情感不同，请分别说说。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文, 完成下面小题。 【材料一】 ①演讲是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。大体有如下四种：照读式演讲、背诵式演讲、提纲式演讲，即兴式演讲。 ②照读式演讲：演讲者拿着事先写好的演讲稿，走上讲台，逐字逐句地向听众宣读一遍。 ③背诵式演讲：演讲者事先写好演讲稿，反复照背，背熟后上讲台，脱稿向听众演讲。 ④提纲式演讲：演讲者只把演讲的主要内容和层次结构，按照提纲形式写出来，借助它进行演讲。 ⑤即兴式演讲：演讲者预先没有充分准备而临场生情动意所发表的演讲。 （来源：百度百科） 【材料二】 1941年1月11日是《新华日报》创刊3周年纪念日，当天傍晚，周恩来、董必武、叶剑英、邓颖超等同志赶到《新华日报》总馆参加纪念晚会。八路军重庆办事处的工作人员突然送来一份特急电报。原来，蒋介石布置重兵对奉命北移的皖南新四军9000余人进行包围和袭击，到电报发来时，战斗还在进行中。听到这一消息，会场群情激愤。这时候，电灯突然熄灭，会场一片漆黑。大家担心是特务在故意搞破坏，在这紧要关头，只见周恩来岿然不动，坚定沉着，寓意深长地演讲起来： “同志们，黑暗是暂时的，光明一定会到来！有革命斗争经验的人，都懂得怎样在光明和黑暗中奋斗。不但遇着光明不骄傲，主要是遇见黑暗不灰心丧气。只要大家坚持信念，不顾艰难向前奋斗，并且在黑暗中显示英勇卓绝的战斗精神，胜利是要到来的，黑暗是必然被冲破的……” （来源：红色文化网） 【材料三】 撰写演讲稿的具体技巧 技巧 说明 要有针对性，做到“心中有听众” 考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等， 以此来确定演讲的主题、内容和语言风格。 注意写好开头，吸引听众的关注 可以从问候或感谢语开始， 可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题， 可以开门见山， 直奔主题， 还可以提出问题。 明确表达观点，把思路展现出来 提高自己观点和思路的“辨识度”， 注意用提示性词语、关联词语和过渡性语句来提示自己的思路。 精心设计结语，提升演讲的效果 可以重申观点， 加深印象； 也可以提出号召， 鼓舞人心； 还可以幽默调侃， 逗大家一笑。 着力锤炼语言，增强演讲的感染力 或庄重严肃， 或轻松活泼， 但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点。 （摘编自《义务教育教科书 语文》八年级下册） 【材料四】 ①亲爱的同学们，大家上午好！ ②刚才卢书记给大家提出了非常中肯的期望，教师代表把如何成才的经验体会给大家分享，新生代表谈了他的感想感悟，都非常好。我谈一谈最近的思考，与大家分享。 ③你们都已经是成年人，进入到研究生阶段，全国老百姓都在注视着你们，他们把你们看作是这个国家、这个民族未来之希望。我们不能辜负父母和社会对我们的期望，我们如何能做到这一点?最近我一直在思考一个词———“拓荒者”。我们能不能做新时代成功的“拓荒者”?我为什么提“拓荒者”这个词?中国古语云，成事三要素，天时、地利、人和。我们明白我们现在所处的阶段吗?我们现在所处的时代是一个什么样的时代?我们可能听了很多遍，习近平总书记反复讲“百年未有之大变局”，变在什么地方?要清楚。如果不清楚、不了解自己所处这个时代的特点，把握不了社会发展之规律，个人的行为容易陷入迷茫。 （来源：王树国校长在西安交通大学2023级研究生开学典礼上的讲话） 12. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 演讲是指在公众场合，以有声语言为主、体态语言为辅的一种语言交际活动。 B. 材料二开头部分，详细交代了周总理这次演讲特殊的环境背景。 C. 撰写演讲词，应该在结语部分精心设计，必须提出号召，鼓舞人心。 D. 材料四中王树国校长的演讲，多次用问句，提请听众注意，引人思考。 13. 阅读材料三、四，分析王树国校长的演讲稿写作技巧。 14. 同学们观看了电影《新四军》中关于材料二周恩来演讲的这段视频，请你完成“微博墙”留言。 周恩来是我国著名的政治家、外交家，这段演讲属于_____，他演讲词中“黑暗是暂时的”，表面“黑暗”指电灯突然熄灭，会场一片漆黑，本质上是指______，体现了他演讲语言_____。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 ________ ①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她作出了一个重大抉择：此生，她要成为“一棵树”。 ②姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。 ③初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天书”；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头…… ④问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！ ⑤“丁零零……”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声——“原来琴声是这么‘飞’进耳朵的！” ⑥男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？”“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地…… ⑦介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解“黄金分割比例”时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律；精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业，让孩子们在家长面前“大显身手”……为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。 ⑧林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后，那个长睫毛的女生依依不舍把她拉到牛粪炉边烤火；“还想和您说说话。”跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺，怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣……林文婕心里一动；这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了“微型自然课”。 ⑨冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远…… ⑩林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样的丰厚。 ⑪一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。 ⑫何止一把伞呢？ ⑬看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。 ⑭一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下，能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！” ⑮毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……” ⑯“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” （选自《光明日报》，有改动） 15. 阅读选文③到⑨段，概括说说林文婕来到林芝后主要做了哪几件事。 16. 结合选文内容，分析第②段加点词语的表达效果。 17. 谈谈你对最后一段画直线句子的理解。 这片土地给我的，远比我付出的多。 18. 请用简洁的语言概括林文婕身上的闪光点，至少写出四点。 19. 从下面两个选项中选择一个作为标题，并说明理由。 A.这个姑娘，她要成为“一棵树” B.扎根雪域高原上的教育者 （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 东风何以是春风 朱美禄 ①歌咏春天，自然少不了对春风的关注。而春风这个概念，古人有多种多样的表述。 ②但有一个值得关注的现象，那就是许多文人常以“东风”来指代春风。如江淹《咏美人春游诗》：“江南二月春，东风转绿苹。”李白《落日忆山中》：“东风随春归，发我枝上花。”披文入情，读者不难发现，这些诗歌中的东风并不是一个风向概念，其所指正是春风。这些诗歌的作者虽然生活在不同时代，但他们对东风的理解却高度一致，可见古代文人对“东风就是春风”的认知具有普遍性。 ③东风何以是春风，首先与自然因素有关。根据气象学的解释，空气中气压是不均衡的，空气由气压高的地方向气压低的地方流动就形成了风。中国地处亚欧大陆东部，受行星风系与海陆热力差异影响，形成了典型的季风气候。每年春天，随着太阳直射点北移，中国陆地上的冷高压持续降低，太平洋副热带高压逐渐增强，在气压梯度力驱动下便形成了东南季风。中国大陆东部海岸线大致呈东北至西南走向，使得春天的东南季风在地面上转变为偏东风。由于东风吹拂的时间是春天，所以人们将二者统一起来，赋予了东风以春风的含义。 ④其次，东风何以是春风，还与人们对东方的认知有关。在后天八卦中，震卦对应的方位是正东方，所以古人有“震居东”之说。由于震所代表的自然现象是雷，雷震而万物萌动，所以《白虎通义》中说：“所以名之为东方者，动方也，万物始动生也。”《说文解字》对“东”字解释道：“动也，从木。官溥说：从日在木中。”这些都表明了东方是万物萌动的方位，而春天是万物萌动的时间，所以古人将东方与春天联系起来，认定东风就是春风。 ⑤《尚书》“洪范”篇最早提出了水、火、木、金、土的五行观念，但并未加以阐述。董仲舒在《春秋繁露》“五行之义”篇中发挥道：“天有五行：一曰木，二曰火，三曰土，四曰金，五曰水。”“木居东方而主春气，火居南方而主夏气，金居西方而主秋气，水居北方而主冬气。是故木主生而金主杀，火主暑而水主寒，使人必以其序，官人必以其能，天之数也。”可见在中国人特有的五行文化观念中，东方属木，主春气，意味着勃勃生机，而春天也正是如此，所以东风就成了春风的另一种表述。 ⑥在实际生活中，春天除了常刮东风之外，也刮其他风向的风。在文学创作中，只有以东风来指代春风，才符合传统文化的要求。 ⑦中国文学史上最早书写东风意象的是屈原，最早把东风解读为春风的则是王逸。屈原在《九歌·山鬼》中说：“东风飘兮神灵雨。”王逸注曰：“东风，春风也。”屈原的创作与王逸的注释相结合，第一次把文学文本中的东风坐实为春风。此后，“东风”一词便成了一种母题，一种被依赖的路径，被历代文人反复书写。如汉代《古诗十九首》道“东风摇百草”；唐代韩翃道“寒食东风御柳斜”；宋代苏轼道“东风袅袅泛崇光”；明代袁宏道道“东风杨柳濯青枝”；清代洪亮吉道“一片东风百草生”。在不同诗人笔下，东风这一符号的含义都是春风，正因为一代代诗人不断地这样书写，东风作为春风的所指，便成为中国人一种集体意识与固化的表达方式。 ⑧在中国，因为地理与文化原因，常以东风来指代春风。有趣的是，在欧洲文学中，雪莱的《西风颂》将“西风”比作春风。东西方这种差异，根源于人与世界发生关联的过程中将世界赋予不同意义的结果。需要指出的是，作者这样编码，读者也必须这样解码，才能以意逆志，成为文本的知音。 （选自《光明日报》，有删改） 20. 阅读选文②～⑦段，填写空格，理清说明思路。 说明思路 ②段：“东风就是春风”的认知具有普遍性 说明顺序（3） ③-⑦段：东风被指代为春风的原因 自然因素 （1） （2） 文学传统 （1）______（2）______（2）______ 21. 结合语境，分析第③段中加点词语“大致”的表达效果。 22. 选文第④段画线句运用了哪种说明方法？有什么作用？ 23. 选文第⑧段提到欧洲文学中雪莱的《西风颂》，有什么作用？ 四、写作（50分） 24. 按要求作文。 以“成长背后的暖”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 25. 读了本试卷中林文婕的事迹后，或许你会产生很丰富的感触，请选择你感受最深的一点，写一篇读后感，题目自拟。 附： ①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她作出了一个重大抉择：此生，她要成为“一棵树”。 ②姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。 ③初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天书”；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头…… ④问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！ ⑤“丁零零……”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声——“原来琴声是这么‘飞’进耳朵的！” ⑥男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？”“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地…… ⑦介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解“黄金分割比例”时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律；精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业，让孩子们在家长面前“大显身手”……为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。 ⑧林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后，那个长睫毛的女生依依不舍把她拉到牛粪炉边烤火；“还想和您说说话。”跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺，怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣……林文婕心里一动；这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了“微型自然课”。 ⑨冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远…… ⑩林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样的丰厚。 ⑪一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。 ⑫何止一把伞呢？ ⑬看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。 ⑭一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下，能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！” ⑮毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……” ⑯“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $