9.4 澳大利亚 第二课时 教学设计 -2024-2025学年七年级地理下学期人教版（2024）

澳大利亚（第二课时） （一）人地协调观 通过分析澳大利亚自然环境对农牧业、工矿业发展的影响，以及经济活动对人口城市分布的影响，让学生认识到人类活动与地理环境相互依存、相互影响的关系，理解在发展经济的同时要注重保护地理环境，树立因地制宜、人地协调发展的观念。例如，澳大利亚利用其广阔的草原、适宜的气候发展养羊业，体现了人类对自然环境的合理利用；同时，在矿产资源开发过程中，也注重环境保护，这都是人地协调的体现。 （二）综合思维 引导学生从多个角度分析澳大利亚的经济发展和人口城市分布。在经济方面，综合考虑自然条件（地形、气候、资源等）、社会经济条件（交通、技术、市场等）对农牧业和工矿业的影响；在人口城市分布方面，综合分析自然环境（气候、地形）、经济发展等因素。通过这样的学习，培养学生全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。如在分析澳大利亚牧羊带分布时，需要综合考虑地形是否平坦、草场是否丰富、水源是否充足等多种因素。 （三）区域认知 通过对澳大利亚这一特定区域的学习，让学生掌握认识区域的基本方法，能够从区域的视角认识澳大利亚的地理特征，包括其独特的经济发展模式和人口城市分布特点。学会运用区域综合分析、区域比较等方式，分析澳大利亚与其他国家在经济、人口城市等方面的差异，形成因地制宜进行区域开发的观念。例如，将澳大利亚的工矿业发展与其他资源丰富国家进行比较，分析其发展的优势和特点。 （四）地理实践力 在教学过程中，通过引导学生阅读地图、分析图表数据等活动，培养学生运用地理工具获取地理信息的能力。布置课后小调查，如了解本地某种农产品或工业产品的生产与澳大利亚相关产业的联系，提高学生的地理实践能力，使学生能够用地理眼光认识和欣赏地理环境。例如，让学生在地图上找出澳大利亚主要矿产资源的分布地区，锻炼其读图能力。 澳大利亚农牧业和工矿业发展的特点及与自然环境的关系。澳大利亚是世界上重要的农牧业和工矿业国家，其经济发展与自然环境紧密相连，理解这种关系有助于学生掌握区域经济发展的一般规律。 澳大利亚人口和城市分布特点及成因。人口和城市分布是区域地理的重要内容，分析其分布特点和成因能够帮助学生理解人类活动与地理环境的相互作用。 本节课是人教版（2024）地理七年级下册第九章第四节《澳大利亚》的第二课时。澳大利亚作为东半球其他地区和国家中的重要代表，其独特的经济发展模式和人口城市分布特点具有典型性和研究价值。在教材体系中，承接了第一课时澳大利亚自然环境的学习内容，同时又为后续学习其他国家的相关知识奠定基础，起到了承上启下的作用。通过对澳大利亚经济和人口城市的学习，学生能够进一步理解自然环境与人类活动之间的相互关系，深化对区域地理特征的认识，培养学生综合分析区域的能力，有助于构建完整的地理知识体系。 经过之前地理课程的学习，学生已掌握了一定的地理基础知识，如世界海陆分布、气候类型的分布等，在第一课时也了解了澳大利亚的地理位置、地形、气候等自然环境特征，这为本节课学习澳大利亚的经济和人口城市分布奠定了知识基础。但对于自然环境如何具体影响经济活动以及人口城市分布的内在联系，学生的理解还不够深入，需要教师进一步引导分析。 教学环节一 新课导入 （一）新课导入（5 分钟） 展示数据对比：呈现澳大利亚与世界其他主要养羊国家的羊只数量对比数据，以及澳大利亚羊毛出口量在世界的占比数据。 提问：从这些数据中，大家能发现澳大利亚在养羊业方面有什么突出特点？ 引导学生观察数据，思考并回答问题。 播放视频：播放一段关于澳大利亚大规模牧场和羊群的视频。 提问：看到这样壮观的牧场和羊群，大家能想到什么？为什么澳大利亚能发展如此发达的养羊业？ 引发学生的兴趣和好奇心，导入本节课关于澳大利亚 “骑在羊背上的国家” 的内容。 设计意图：通过数据对比和生动的视频，让学生对澳大利亚发达的养羊业有直观的感受，激发学生的学习兴趣，同时提出问题，引发学生思考，为后续探究澳大利亚养羊业发展的原因做好铺垫。 教学环节二 教学过程 （二）“骑在羊背上的国家”（15 分钟） 养羊业的地位和生产特点 展示澳大利亚羊毛出口量占世界比重（2020 年）图，明确澳大利亚是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家，在世界养羊业中占据重要地位。 引导学生结合生活常识和资料，思考澳大利亚养羊业的生产特点。 总结归纳：澳大利亚养羊业产业化、机械化程度高，主要用于出口，商品率很高。生产规模大，采用现代化机械设备，科技投入多，注重品种改良。 牧羊带的分布 展示澳大利亚牧羊带分布图，要求学生在地图上找出三大牧羊带（粗放牧羊带、绵羊 - 小麦混合经营带、集约农牧带）的位置及名称。 引导学生分析三大牧羊带的分布规律，观察其与降水量的关系。 组织学生列表比较三大牧羊带的特征，包括生产规模、草场类型、牧草质量产量、载畜量、生产稳定性等方面。 以小组为单位，讨论澳大利亚为什么能发展大规模牧场。 总结归纳：澳大利亚地广人稀，人均土地面积居世界前列；牧场多位于平原和盆地，地势平坦开阔，水源充足；农业机械化和信息化水平高，能够为牧场的大规模发展提供技术支持；澳大利亚还实施优惠政策合并小型农场，推动牧场规模化发展。 活动：了解澳大利亚绵羊 - 小麦混合经营的特点 展示澳大利亚绵羊 - 小麦混合经营农事安排图。 提问：分别说出小麦种植、绵羊饲养的农忙期和农闲期。 引导学生从农事安排的角度，思考小麦种植和绵羊饲养是如何协调的。 组织学生讨论开展绵羊 - 小麦混合经营的好处。 总结：可以有效地利用时间安排农业生产活动；可以根据价格变动，调整小麦与绵羊的比重，保证农业收入；交替种植小麦、牧草或休耕，以保持土壤肥力，生态系统良性循环。 设计意图：通过地图和图表分析，让学生直观地了解澳大利亚牧羊带的分布规律，通过小组讨论和活动，培养学生的合作探究能力和综合分析能力，理解农业生产与自然环境以及社会经济因素的相互关系，深入掌握澳大利亚养羊业发达的原因和特点。 （三）“坐在矿车上的国家”（15 分钟） 矿产资源状况 播放一段关于澳大利亚必和必拓铁矿火车运输铁矿石的视频，展示澳大利亚矿产资源开采和运输的大规模场景。 提问：从视频中，能看出澳大利亚在资源方面有什么特点？ 引导学生观察澳大利亚矿产资源分布图，找出主要矿产资源（煤、铁、铝土、金等）的分布位置。 提问：澳大利亚矿产资源的分布有什么特点？ 总结归纳：澳大利亚矿产资源丰富，品种多，品质优，埋藏浅，易开采；分布广泛，且沿海地区分布较多。 采矿业的发展 介绍澳大利亚采矿业的经营方式，经营规模大，采用现代管理方法和机械化、自动化生产方式，矿产资源的开采效率和利用效率很高。 分析澳大利亚成为我国最大铁矿石进口国的原因：澳大利亚铁矿石储量居全球首位，品质优，埋藏浅，开采成本低；在世界主要铁矿石出口国中，澳大利亚距离我国最近，开采后的铁矿石可以直接装船运至我国，运输成本低。 生态保护 展示澳大利亚矿区生态恢复前后的对比图片，介绍澳大利亚在矿产开采后，通过回填矿坑、改良土壤、补种植被等进行生态修复的措施。 强调澳大利亚在资源开发过程中注重生态保护，实现可持续发展的重要性。 经济转型 说明 20 世纪 70 年代以来，澳大利亚的服务业发展迅速，超过工业和农牧业，成为澳大利亚的经济支柱。 展示澳大利亚进出口商品的结构（2020 年）图、主要商品进口国和出口国（2020 年）图。 组织学生讨论：澳大利亚进出口商品的结构特点是什么？既是澳大利亚主要的商品进口国又是出口国的国家有哪些？依据澳大利亚商品贸易的特点，说说澳大利亚对外经济联系的特点。 总结：澳大利亚进口主要的工业产品，出口矿产品和农产品，对外经济联系显著依赖于亚洲市场，中国不仅是澳大利亚最大的服务出口贸易伙伴，也是其最重要的商品贸易伙伴之一。 设计意图：通过视频、地图和图表分析，让学生了解澳大利亚丰富的矿产资源及采矿业的发展，通过讨论澳大利亚与其他国家的经济贸易联系，培养学生分析问题和归纳总结的能力，同时让学生认识到澳大利亚在资源开发过程中的生态保护措施以及经济结构的转型，树立可持续发展的观念。 （四）课堂小结（5 分钟） 引导学生回顾本节课所学内容，包括澳大利亚 “骑在羊背上的国家” 的养羊业地位、生产特点、牧羊带分布及形成原因，以及 “坐在矿车上的国家” 的矿产资源状况、采矿业发展、生态保护和经济转型等方面的知识。 强调自然环境对澳大利亚经济发展的重要影响，以及澳大利亚在经济发展过程中注重人地协调的发展理念。 提问学生在本节课中的收获和疑问，对学生的回答进行点评和补充。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的重点知识，强化记忆，同时及时了解学生的学习情况，解决学生的疑问，巩固所学内容。 （五）板书设计 澳大利亚（第二课时） 骑在羊背上的国家 地位：世界最大羊毛出口国 生产特点：产业化、机械化、商品率高 牧羊带分布：粗放牧羊带、绵羊 - 小麦混合经营带、集约农牧带 发展条件：自然（地形、气候、水源等）、社会经济（地广人稀、技术、政策等） 坐在矿车上的国家 矿产资源：丰富、品种多、品质优、埋藏浅、易开采、分布广 采矿业：经营规模大、机械化自动化、高效 生态保护：回填、改良、补种 经济转型：服务业成为支柱 对外经济联系：依赖亚洲市场，与中国贸易密切 设计意图：清晰明了的板书设计，有助于学生把握本节课的知识框架和重点内容，便于学生记录和复习。 （六）作业布置 完成教材相关练习题，巩固本节课所学的澳大利亚农牧业和采矿业的知识。 查阅资料，了解澳大利亚的服务业主要包括哪些领域，以及服务业的发展对澳大利亚经济和社会的影响，下节课进行分享和讨论。 设计意图：通过作业布置，让学生进一步巩固课堂所学知识，同时培养学生自主查阅资料和探究问题的能力，为下节课的学习做好准备。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$