1《观潮》教案2025-2026学年统编版语文四年级上册

2024 统编版四年级上册第一单元 第一课《观潮》教学设计 课时安排：3 课时 第一课时：初读课文，整体感知 教学目标 1.正确读写 “观潮、据说、笼罩、薄雾” 等 15 个生字词，理解 “天下奇观、人声鼎沸” 等重点词语的含义。 2.通读课文，理清 “潮来前 — 潮来时 — 潮去后” 的写作顺序，概括主要内容。 3.感受钱塘江大潮的壮观，激发对自然景观的热爱之情。 教学重难点 •重点：掌握生字词，梳理课文写作顺序。 •难点：通过关键词句体会 “天下奇观” 的含义。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1.视频导入：播放钱塘江大潮 “一线潮”“交叉潮”“回头潮” 的视频片段，引导学生观察潮水形态和声音的变化。 ◦提问：你看到了什么？听到了什么？用一个词形容你的感受。 2.诗词引入：出示刘禹锡《浪淘沙》（其七），引出课题《观潮》，板书课题并齐读。 ◦提问：“观潮” 中的 “观” 是什么意思？“天下奇观” 中的 “观” 又是什么意思？ ◦明确：前者是 “看”，后者是 “景象”，课题意为 “观看天下奇特的景象”。 二、初读课文，识字学词（15 分钟） 1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字词，尝试借助拼音读准字音。 2.生字教学： ◦重点字指导： ▪潮：左右结构，注意 “氵” 与 “朝” 的比例，右边 “月” 的撇画要舒展。 ▪震：上下结构，“雨” 字头略扁，“辰” 的横画长短不一。 ▪崩：上下结构，“山” 字头下 “朋” 的月字旁要紧凑。 ◦词语理解： ▪天下奇观：天下少有的壮丽景象。 ▪人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂。 ▪山崩地裂：山岳倒塌，大地开裂，形容声音巨大。 3.巩固练习： ◦听写：潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余。 ◦选词填空：风平浪静、人声鼎沸、山崩地裂、漫天卷地。 三、再读课文，理清顺序（15 分钟） 1.默读课文：思考 “作者是按什么顺序描写钱塘江大潮的？” ◦提示：关注时间变化的关键词（“早上”“午后一点左右”“霎时”“过了好久”）。 2.分段概括： ◦第一部分（第 1 自然段）：总起，点明钱塘江大潮是 “天下奇观”。 ◦第二部分（第 2 自然段）：潮来前的江面景象和人们的期待。 ◦第三部分（第 3-4 自然段）：潮来时的声音和形态变化。 ◦第四部分（第 5 自然段）：潮去后的江面余波。 3.思维导图梳理： 潮来前：江面平静→人群期待 潮来时：声音（闷雷→山崩地裂）→形态（白线→水墙→战马） 潮去后：余波汹涌→水位上涨 四、课堂小结（5 分钟） 1.回顾内容：钱塘江大潮是 “天下奇观”，作者按时间顺序描写了潮来前、潮来时、潮去后的景象。 2.布置作业： ◦必做题：抄写生字词 3 遍，背诵第 1 自然段。 ◦选做题：查阅资料，了解钱塘江大潮形成的原因（如喇叭形河口、天体引力等）。 第二课时：精读课文，品味语言 教学目标 1.重点赏析 “潮来时” 的段落，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 2.有感情地朗读课文，能通过想象画面感受潮水的气势。 3.学习作者 “由远及近、动静结合” 的观察方法。 教学重难点 •重点：分析潮来时的声音和形态变化，体会修辞手法的作用。 •难点：通过文字想象画面，理解 “天下奇观” 的独特之处。 教学过程 一、复习导入（5 分钟） 1.听写检测：潮、笼罩、人声鼎沸、山崩地裂。 2.回顾旧知：作者是按什么顺序描写大潮的？潮来前的江面有什么特点？ 二、精读 “潮来时” 段落（25 分钟） 1.听读感知：播放课文第 3-4 自然段的朗读音频，学生闭眼想象画面。 ◦提问：潮来时给你留下最深的印象是什么？（声大、浪高） 2.分析声音变化： ◦找句子：画出描写潮声的句子，标注变化过程。 ▪远处：隆隆的响声，好像闷雷滚动。 ▪近处：响声越来越大→山崩地裂。 ◦品析修辞： ▪比喻：将潮声比作 “闷雷滚动”，突出声音的低沉、持续；“山崩地裂” 用夸张手法表现潮声的震撼力。 ▪拟人：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”，赋予潮水动态的生命力。 3.分析形态变化： ◦找句子：画出描写潮水形态的句子，梳理变化过程。 ▪远处：一条白线→拉长、变粗、横贯江面。 ▪近处：两丈多高的水墙→千万匹白色战马。 ◦品析修辞： ▪比喻：“白线”“水墙”“战马” 等比喻，从颜色、高度、速度多角度展现潮水的雄伟。 ▪动态描写：“移来、拉长、翻滚、飞奔” 等动词，体现潮水的迅猛。 4.对比朗读：分小组朗读 “潮来时” 段落，男生读声音变化，女生读形态变化，体会层次感。 三、拓展延伸（10 分钟） 1.想象画面： ◦提问：如果你在观潮现场，看到 “千万匹白色战马齐头并进” 的景象，会有什么感受？ ◦练笔：用 “我仿佛看到了…… 听到了…… 感受到了……” 的句式写一段话。 2.知识链接： ◦播放动画：演示钱塘江大潮形成的地理原因（喇叭形河口、沙坎抬升水位），结合课文第 2 自然段 “江面越往东越宽” 加深理解。 四、课堂小结（5 分钟） 1.总结写法：作者通过 “由远及近” 的顺序、比喻拟人手法、动静结合的描写，将潮水的声、形、势展现得淋漓尽致。 2.布置作业： ◦必做题：背诵第 3-4 自然段，仿照 “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进” 写一个比喻句。 ◦选做题：用 “潮来时的声音像…… 形态像……” 的句式，为家人描述钱塘江大潮的景象。 第三课时：拓展迁移，读写结合 教学目标 1.学习 “潮去后” 的描写，体会 “动 — 静” 对比的写作手法。 2.迁移运用 “按顺序、抓特点” 的方法，完成小练笔。 3.总结全文，深化对 “天下奇观” 的理解。 教学重难点 •重点：分析潮去后的景象，学习对比描写。 •难点：运用所学方法描写一处自然景观。 教学过程 一、复习导入（5 分钟） 1.背诵检测：抽查学生背诵第 3-4 自然段。 2.回顾内容：潮来时的声音和形态是如何变化的？作者用了哪些修辞手法？ 二、学习 “潮去后” 段落（10 分钟） 1.默读思考：潮去后的江面有什么特点？与潮来前的 “静” 有何不同？ ◦对比： ▪潮来前：风平浪静（静态美）。 ▪潮去后：余波漫天卷地（动态美），但最终恢复平静（静态美）。 ◦品析词语：“霎时”“依旧”“好久” 等词，体现潮水退去的迅猛与余威。 2.情感升华： ◦提问：为什么说钱塘江大潮是 “天下奇观”？ ◦总结：潮来前的平静、潮来时的震撼、潮去后的余波，共同构成了罕见的自然景象。 三、读写结合，迁移运用（20 分钟） 1.方法回顾： ◦写作顺序：时间顺序（潮来前 — 潮来时 — 潮去后）。 ◦修辞手法：比喻、拟人、夸张。 ◦观察方法：由远及近，抓声、形、势。 2.小练笔： ◦题目：《家乡的一场雨》或《日落即景》（二选一）。 ◦要求：按时间顺序描写，运用至少两种修辞手法，字数 150 字左右。 ◦示例片段： 雨前，乌云像打翻的墨汁笼罩天空，蝉鸣声渐渐消失。雨来时，豆大的雨点砸在屋顶，像千万颗珍珠蹦跳着；风裹挟着雨丝，如银色的帘子斜挂窗前。雨后，空气里弥漫着泥土的清香，树叶上的水珠在阳光下闪烁。 3.交流展示：学生朗读自己的片段，师生共同点评，重点关注顺序和修辞的运用。 四、课堂总结（5 分钟） 1.思维导图回顾： 观潮 潮来前：江面平静、人群期待（静） 潮来时：声大（闷雷→山崩地裂）、形奇（白线→战马）（动） 潮去后：余波汹涌、恢复平静（动→静） 2.布置作业： ◦必做题：修改小练笔，誊抄到作文本上。 ◦选做题：查阅资料，了解其他 “天下奇观”（如壶口瀑布、极光），仿照课文写一段简介。 课后习题设计 一、基础巩固 1.给下列生字注音并组词： ◦潮（ ）________ 据（ ）________ 堤（ ）________ ◦阔（ ）________ 笼（ ）________ 罩（ ）________ 2.把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空： （ ）崩（ ）裂 （ ）天（ ）地 风（ ）浪（ ） 潮来前，江面________；潮来时，声音________；潮去后，余波________。 二、阅读理解 1.按课文内容填空： ◦浪潮越来越近，犹如________，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同________，好像大地都被震得颤动起来。 2.回答问题： ◦作者是按什么顺序描写钱塘江大潮的？这样写有什么好处？ ◦为什么说钱塘江大潮是 “天下奇观”？结合课文内容说明。 三、拓展运用 1.仿写句子： ◦例：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。 ，犹如 。 2.小练笔：观察一种自然现象（如日出、下雪），按时间顺序写一段话，至少运用两种修辞手法。 板书设计 第一课时板书 观潮 潮来前：江面平静 → 人群期待 潮来时：声音（闷雷→山崩地裂） 形态（白线→水墙→战马） 潮去后：余波汹涌 → 恢复平静 第二课时板书 比喻：白线、水墙、战马 拟人：浪潮飞奔、余波涌来 夸张：山崩地裂、漫天卷地 第三课时板书 写作方法： 1. 顺序：时间顺序（潮前—潮时—潮后） 2. 修辞：比喻、拟人、夸张 3. 观察：由远及近，抓声、形、势 教学反思 1.成功之处： ◦通过视频和诗词导入，有效激发学生兴趣，降低理解难度。 ◦分层作业设计兼顾基础与拓展，满足不同学生需求。 2.改进方向： ◦可增加小组合作探究活动，如 “绘制潮来时的变化图”，进一步提升参与度。 ◦在品析修辞时，可补充更多生活中的比喻案例，帮助学生迁移运用。 学科网（北京）股份有限公司 $$