第二单元第5课时 8、9的加减法（教学课件）数学青岛五四版一年级上册（新教材）

该小学数学课件是青岛五四版一年级上册第二单元第5课时内容，聚焦8和9的认识与加减法，通过“知识链接”中“小鸡比公鸡多3只”的比较问题复习旧知，为8、9的分合学习搭建前后关联的认知支架，帮助学生逐步过渡到新知探究。 其亮点在于以动手分物活动（如分8个方块、图形）引导学生直观感知数的组成，通过“一图四式”总结（如8分成1和7列出四道算式）培养运算能力与推理意识，结合“讲数学故事”“跳房子”等生活化练习发展模型意识与应用意识。学生在操作与情境中发展数感和数学思维，教师可借助结构化流程与多样化练习提升教学实效。

第5课时 8、9的加减法 小学数学·一年级（上）·青岛五四版 第二单元 6-10数的认识和加减法 在解决实际问题中发展应用意识、模型意识，感悟数学与生活的联系。 能说出8和9的组成。 能正确计算8和9的加减法。 学习目标 Leaning objectives 1 2 3 理解 8和9的分解与组成的含义，掌握其具体分合方法。 能根据具体情境正确列出加减法算式解决实际问题。 发展数感与符号意识，初步形成数学推理能力和运算能力基础。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Leaning points 3 课前导入 Lead in 比 多(        )只， 比 少(        )只。 3 3 知识链接 Knowledge link 分一分，数一数，掌握 8、9 的组成 学习任务一 把 分成两堆，有几种分法？ 活动要求 1.以同桌为单位进行同桌交流，想一想：有几种分法。 2.可以写出哪些算式？把算式写出来。 探究新知 Presentation 把 分成两堆，有几种分法？ 8 1 1+7=8 8-1=7 7 7+1=8 8-7=1 8可以分成1和7 分法一： 探究新知 Presentation 把 分成两堆，有几种分法？ 分法二： 8 2 2+□=8 8-2=□ 6 □+2=8 8-□=2 6 6 6 6 8可以分成2和6 探究新知 Presentation 把 分成两堆，有几种分法？ 分法三： 8 3 5 3+□=8 8-3=□ □+3=8 8-□=3 5 5 5 5 8可以分成3和5 探究新知 Presentation 把 分成两堆，有几种分法？ 分法四： 8 4 4 □+□=8 8-□=□ 4 4 4 4 8可以分成4和4 探究新知 Presentation 1+7=8 8-1=7 7+1=7 8-7=1 算式： 3+5=8 8-3=5 5+3=8 8-5=3 算式： 4+4=8 8-4=4 算式： 2+6=8 8-2=6 6+2=8 8-6=2 算式： 14道 我们来数一数，四种分法一共写出了几道算式？ 探究新知 Presentation 1+8=9 9-1=8 8+1=9 9-8=1 算式： 3+6=9 9-3=6 6+3=9 9-6=3 算式： 4+5=9 9-4=5 算式： 9-5=4 5+4=9 2+7=9 9-2=7 7+2=9 9-7=2 算式： 想一想： 把 分成两堆， 有哪几种分法？可以写出哪些算式？ 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 说一说，你是怎样想的？ 6 6 3 1.填一填。 达标练习 Practice 7 2 9 2 7 9 9 7 2 9 2 7 3 5 8 5 3 8 8 3 5 8 5 3 2.看图列式 达标练习 Practice 2+7= 9-4= 1+7= 3+6= 8-2= 9-6= 2+5= 4+5= 9 5 8 9 6 3 7 9 3.看谁算得快。 达标练习 Practice 6+2 ○9 5+3 ○8 7+1 ○7 9○5+4 7○6+3 8○8-3 8 ＜ 8 = 8 ＞ 9 = 9 ＜ 5 ＞ 4. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。 达标练习 Practice 9-□=□ 8-□=□ 3 6 1 7 5.看图列式 达标练习 Practice 4 3 6 2 6.把信送到哪里？连一连。 达标练习 Practice □○□=□（只） 9 - 2 7 7.冰上还剩几只 ？ 达标练习 Practice 树上原来有9只鸟， 飞走了…… 还剩下…… □○□=□（只） 9 - 4 5 4只， 几只？ 你还能讲一个数学故事吗？ 草地上有2只小兔子，又跑来1只，现在一共有几只小兔子？ 草地上有8只小鸡，有4只小鸡在捉虫子，剩下几只在旁边玩耍？ 2+1=3（只） 8-4=4（只） 8.讲数学故事。 达标练习 Practice 我按从1到9的顺序跳。 我按从9到1的顺序跳。 你还能想到哪些有趣的玩法？利用课余时间和你的小伙伴玩一玩。 9.跳房子。 达标练习 Practice 1.一图四式：利用数的分与合计算有关8、9的加减法 一般情况下，同一张图可以列出两道加法算式和两道减法算式，如果“+”两边的数相同，则只能列出一道加法算式与一道减法算式。 2. 解决问题 ？在 的下面，表示求总数，用加法计算； ？在 上面的一侧，表示求部分，用减法计算； 知识总结 Summary 24 1. 在分成本上写8、9的组成； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第二单元 6-10数的认识和加减法 同学们再见！ THANKS FOR WATCHING $$