精品解析：2025年河南省驻马店市新蔡县四校中考三模语文试题

2024-2025学年度九年级中招第三次模拟试卷 语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用 (共23分) 2025年2月，“跟着微短剧游河南”宣传推广活动启动，河南公布了文旅微短剧百家取景地。为此，校团委组织开展了“打卡‘取景地’，畅游大河南”的游学活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1. 小组成员准备了一段活动动员开场白，请你参与对开场白的修改讨论。 河南，作为中华文明重要发祥地，以其璀璨夺目的文化瑰宝和气势磅礴(A)的自然景观，构筑起一座无与lún比的文旅宝库。这里的历史典故、名胜古迹与锦绣山水数不胜数(B)，为文旅微短剧创作提供了源远流长(C)的素材。在短视频风靡的时代，微短剧以“小剧集”迸发“大能量”，成为讲好中国故事的新载体、文旅融合的新赛道。游客跟随镜头，观山峦流玉、品华风古韵、享沉浸幻城。通过这场“跟着微短剧游河南”的文化之旅，必将助推一批文旅场景“借剧出圈”，助力旅游目的地实现从“取景地”到“打卡地”的转变。 小河：语段中“无与lún比”一词，“lún”字的部首我有点没把握，你来写一下这个字吧。 小南：好的，这个字应该写作“①__________”。我觉得还应该注意“风靡”一词中“靡”字的读音，它应读作“②__________”。 你：你们说得对，我发现语段画波浪线的三处成语，其中③___________(填字母)处使用不当，可修改为“④___________”。 小豫：另外，画横线句是个病句，我的修改意见是：⑤___________，这样读起来就朗朗上口了。 来“穿越古韵”取景地，见证新国潮在古老中原大地的璀璨绽放！ 2. 打卡钧瓷之都许昌神垕古镇时，小组成员用两种形式梳理了钧瓷的发展概况，请你根据提示，将坐标轴上的空缺信息补充完整。 打卡神垕古镇，遇见钧瓷 【形式一 文字梳理】 钧瓷起源于唐代，当时的制瓷工匠们不再满足于过去单一的青色，通过在黑釉、褐釉、茶叶末釉上施以呈色不同的釉料，经过高温烧制，烧出了花瓷。北宋时期，社会环境相对稳定，窑变技术已日渐成熟；北宋末期，钧瓷烧制技艺已十分精湛，宋徽宗曾下令在禹州钧台附近设立“官窑”，专为宫廷烧造贡瓷，钧瓷全面发展。金元时期，民间仍烧制钧瓷，但十分萧条，质量已严重下降。明朝万历三年，因钧瓷忌神宗皇帝朱翊钧“圣讳”，被勒令停产。此后300年间，钧瓷生产销声匿迹，直到清朝末年开始复苏。新中国成立后，在政府的大力支持下，钧瓷得以恢复发展；改革开放后，钧瓷迎来了发展的高峰期，凭借着自身名贵和高雅的气质，备受人们推崇。 【形式二 坐标轴梳理】 ①________________________ ②________________________ ③________________________ 来“博物奇缘”取景地，上下五千年文明故事尽收眼底！ 3. 打卡漯河贾湖遗址博物馆时，小组成员搜集了一段关于博物馆的介绍性文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。 贾湖遗址距今约9000年到7500年，是一处规模较大、保存完整、文化积淀丰厚的新石器时代前期重要的代表性遗址。在此基础上建立的贾湖遗址博物馆是展示中华礼乐文明之源的新窗口。从空中俯瞰贾湖遗址博物馆， ， 。 ， ，独具质朴田园的气质。 ①各个单体“分散”却又“聚合”，与史前聚落环境相和谐 ②一座座别致的圆形建筑错落有致并以廊道相连 ③博物馆建筑形象表达了史前聚落遗址的形制特点 ④形似一朵迸溅的水花，在麦田间舒展，寓意文明的发源和扩散 来“休闲都市”取景地，与浪漫街角温暖时光不期而遇！ 4. 打卡三门峡天鹅湖国家城市湿地公园时，小组成员想给下面文字材料配一幅图来制作公园宣传海报。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅?请结合画面内容，简要说明理由。 黄河湿地 鸟类“天堂” 站在黄河边，目之所及，皆是风景。良好的生态、适宜的气候、充足的食物，三门峡黄河湿地由原来的天鹅迁徙停歇地变为越冬地。“白天鹅落脚的地方，是我们心中光明的河。”诗人舒婷在三门峡写下这样的诗句。一幅生态文明的浪漫画卷在三门峡铺展开来，古老灿烂的黄河明珠因白天鹅的眷恋，焕发出人与自然和谐共生的熠熠光辉。 来“奇景山水”取景地，沉浸式领略河南山水的绝代风华！ 5. 小组成员流连于高山峡谷间，纷纷吟诵古诗文抒怀，请你将空缺古诗文名句补充完整。 小语：眼入千般景，诗有万种情。我进入洛阳栾川龙峪湾风景区，在高山峡谷间聆听水声，感觉真如柳宗元笔下的“隔篁竹，闻水声，①___________”(《小石潭记》)般清脆悦耳。 小文：是的，清晨登上焦作云台山，在朦胧云雾中，我领略到李清照“②___________，③___________”(《渔家傲》)的瑰丽雄奇；而月夜漫步信阳南湾湖，我于平静的湖面欣赏到“④___________，⑤___________”(《岳阳楼记》)那波光月影之美。这些美景让人震撼！ 小豫：说得好！在三门峡中流砥柱风景区，我看到水流迅疾，汹涌澎湃，颇具“⑥__________，不以疾也”(《三峡》)的浩荡气势；伫立濮阳将军渡，了解到刘邓大军曾在此处强渡黄河，我仿佛能感受到刘邓大军如辛弃疾在战场上“⑦____________，⑧____________”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)般冲锋搏杀的舍生忘死的精神。 二、现代文阅读(共27分) (一) (共16分) 阅读下文，完成下面小题。 最温暖的地方 ①午后，阳光透过斑驳的树叶，洒下一地明晃晃的亮光。我躺在客厅里的沙发上，感受着微风轻拂，朦朦胧胧中，我回到那最温暖的地方…… ②老屋依旧静静伫立着，屋顶的瓦片像鱼鳞一样层层叠叠，非常整齐。木门板上的纹理像岁月镌刻的皱纹，门环是简单的铁制圆环，每次推开木门，“吱呀”声便在寂静的小巷里回荡。我轻轻推开那扇略显斑驳的木门，“吱呀”一声，门开了。炎热的午后，我依偎在奶奶身旁，奶奶粗糙的手持着蒲扇，缓缓摇着，丝丝凉风驱散了夏日的燥热。听着她温柔的声音，我不知不觉进入甜美的梦乡。 ③午睡过后，奶奶从屋里端出一碗蜂蜜水，她看着我狼吞虎咽的模样，眼中满是宠溺。蜂蜜水滴在老屋粗糙的水泥地板上，奶奶就用湿布抹干净。喝完蜂蜜水的我总是乖巧地坐在门槛上等着放学的哥哥。 ④当我坐在门口细数杂草和蚂蚁的时候，奶奶已经在厨房忙碌着，锅碗瓢盆的碰撞声让我满心期待着美味快点出炉。我望向简陋的厨房，总能看到被熊熊柴火映红脸庞的奶奶，而夕阳的余晖像碎金般洒在我心上，暖融融的。 ⑤终于，在奶奶把最后一道菜端上饭桌时，哥哥回家了。昏黄的灯光下，我们围坐在饭桌旁，灯光柔和地洒在奶奶的脸上，映照着她质朴的笑容。晚饭后，我坐在小木桌前写作业，老屋的灯光散发着暖黄的光晕，温柔而明亮。奶奶在一旁缝补衣物陪着我，灯光轻轻摇曳，拉长了我们的身影，偶尔奶奶要我当小老师教她识字，因此在学校上课我总不敢不认真，害怕回家当不了奶奶的小老师。 ⑥快过年了，20年没有回老屋过年了，老屋的年味是十足的。 ⑦除夕当天，我会在奶奶的指导下用湿毛巾擦洗木门，那时我总说“给木门洗澡”，奶奶夸我读了书说话就是不一样！当我给木门“洗完澡”，就坐在门槛上等着木门被风吹干。路过的邻居总夸我懂事，奶奶总是笑着说：“这丫头小小年纪就认得字，来帮我这不识字的老人家贴春联。”当时的我沾沾自喜，拿起刷子，在春联背面涂抹襁糊，有时候我把襁糊涂得厚一块薄一块，奶奶总会笑着说：“孩子，慢慢来。”爸爸则站在高高的梯子上，将春联缓缓往上贴。我仰着脖子，眼睛紧紧盯着春联，很快，一副崭新的春联便被稳稳地挂在了老屋的木门上。那鲜艳的红色在阳光下格外耀眼，那喜庆的红色瞬间点亮了略显陈旧的木门。 ⑧奶奶总是让我把春联念给她听，当我念完春联，奶奶脸上洋溢着慈祥的笑容，摸着我的头又是一顿表扬：“小小年纪就识字，以后当个老师，教书育人。” ⑨贴完春联就开始准备年夜饭了。我虽帮不上忙，但也会在一旁拿凳子摆好，再摆放碗筷，看着大人们忙碌的身影，闻着厨房里飘出的阵阵香气，满心都是期待与欢喜。饭后，奶奶会拿出早已准备好的红包，分给孩子们。夜里，一家人围坐在一起看春晚，守岁跨年。我依偎在奶奶怀里，等着春晚最后的大合唱环节，巷口偶尔传来几声鞭炮声，奶奶总能及时为我捂住耳朵。 ⑩…… ⑪在记忆的长河中，总有一些画面如璀璨星辰般闪耀，而在老屋的时光，无疑是最温暖的。 ⑫后来，爸爸把我接回镇上读书。还记得离开那一天我放声大哭，奶奶一边帮我擦眼泪，一边安慰我：“丫头，到外面去才能读更多的书，暑假再回来。”我哭着离开了老屋，只是还没等到暑假，奶奶就永远离开了我。 ⑬后来，我离开故乡去远方求学。再后来，我成为一名老师，上班第一天，爸爸拍着我的肩膀说：“你奶奶如愿了。”是啊！我成为奶奶期盼的老师了。那些与奶奶相处的温暖瞬间，成为我心底最坚实的力量源泉。它让我心怀希望，勇敢克服一切困难。 ⑭元旦陪爸爸回乡祭祖，我再次踏上故乡的土地，一切既熟悉又陌生。老屋虽已破败不堪，但它留在我心中的温暖从未消散。这座让我魂牵梦绕的故乡屋子，是我生命中最珍贵的宝藏，是我心里最温暖的地方。 (选自《中国青年报》2025-02-25，有删改) 6. 作者在文中多次提到老屋是“最温暖的地方”。请结合文章内容，简要概括作者在老屋与奶奶相处时感到“温暖”的生活场景。(写出四个即可) 7. 本文的语言细腻且充满深情。请你阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）老屋依旧静静伫立着，屋顶的瓦片像鱼鳞一样层层叠叠，非常整齐。(分析这句话的表达效果。) （2）我依偎在奶奶怀里，等着春晚最后的大合唱环节，巷口偶尔传来几声鞭炮声，奶奶总能及时为我捂住耳朵。(体会句子中加点词语使用的巧妙之处。) 8. 本文中作者回忆了与奶奶的许多往事，她是如何把这些往事有条不紊地组织在一起的?请从两个角度简要分析。 9. 校报设置了“青春风采”“怀旧时光”“凡人微光”“至爱亲情”等栏目，如果你要向校报推荐这篇文章，你会选择哪个栏目?请从内容与主题的角度说明理由。 (二) (共11分) 阅读下面两个文本，完成下面小题 文本一】 重现传统建筑之美 ①珍贵的梁思成手稿、精密的斗拱……新春伊始，登上总台春晚舞台的创演秀《栋梁》以科技重现中国传统建筑之美，广受好评。短短不到4分钟的节日，如何淋漓尽致地展现中国传统建筑历经千年积淀的辉煌? ②挖掘经典，呈现中国建筑的深厚历史底蕴。创作团队精选了中国建筑史上颇具代表性的12座建筑，并将这12座建筑的立面图纸从平面转化为三维立体形态。完成立体染色后，这些三维建筑模型被置于一组多宝阁中。多宝阁，作为承载东方空间美学的经典器物，其错落有致的层次布局，巧妙诠释了中国文化中内敛含蓄的审美观念。将其与气势雄壮的传统建筑有机融合，观众仿佛可以穿越时空，漫步历史长廊。 ③“剖开”建筑，展现古老营造智慧。在策划中，创作团队引用建筑学术语“剖面”，希望“剖开”建筑，深入探究与展示其结构和内涵，并借助视效技术，对传统建筑进行从立面到剖面、再到立体的创新演绎。一方面，创作团队着重剖析了唐代佛光寺东大殿，按照结构逻辑对屋顶、斗拱、屋身进行拆解，展现建筑的梁柱承重逻辑。另一方面，创作团队借助多媒体技术手段对不同制式的斗拱进行拆解、重组、彩绘复原，彰显中国传统建筑的独特魅力。 ④斗拱通过榫卯连接，在建筑中起到承重与挑出屋檐的作用，兼具装饰性与文化寓意。在拆解和重组过程中，创作团队仔细理清斗拱中大量相互咬合的基本构件，并保证其在后期视效中出现在准确的位置上。 ⑤融入科技，彰显传统建筑文化精髓。“天人合一”的哲学思想，堪称中国建筑文化的鲜明标识。譬如，祈年殿遵循“天圆地方”的理念，着重凸显人与自然的和谐共生关系。丰厚的文化底蕴宛如一把把钥匙，成为建筑叙事的理想素材。创作团队深入挖掘祈年殿的建筑特征与文化内涵，将其与舞台表演有机融合。通过“扩展现实+数字孪生”技术，表演者从演播厅现场走进三维虚拟的祈年殿中，【甲】4根龙井柱寓意四季更迭、12根金柱代表12个月、外围12根檐柱象征12时辰……一个个建筑结构在科技赋能下，勾勒出中国人的哲学观、宇宙观，更体现了中华文明的博大精深。 ⑥“栋梁”不仅是建筑的支撑，更是国家的支柱。《栋梁》既呈现了传统建筑领域的丰硕研究成果和灿烂学术脉络，也多方位展示了中华民族生生不息、顶天立地的精神。 (选自《人民日报》2025-02-23，有删改。作者：崔冬晖 史洋) 【文本二】 ①天坛的设计构思十分精妙。首先是天坛建筑处处展示着中国古代文化特有的寓意及象征性的表现章法。【乙】祈年殿以圆形、以蓝色象征天，殿内4根“龙井柱”高19.2米，直径1.2米，外围两排立柱各有12根，两者相加表示着农历的24个节气，殿内大柱及开间又分别立意一年的春夏秋冬四季、12个月和一天的12个时辰(古代一天分12时辰，每时辰合2小时)，令天坛有着极高的历史价值及科学价值，更有着深刻的文化内涵。 ②其次，天坛是华夏文明的结晶，其文化内涵体现在它的规划、定位、建筑设计以及祭祀礼仪和乐舞之中。各朝各代在其都城均建坛祭天，而北京天坛是完整保存下来的独例，作为世界文化遗产它将继续传世，天坛所承载的博大精深的中华文化内涵也将被继承并发扬光大。 ③此外，天坛融汇多学科智慧，集明清建筑技艺之大成，其生态环境设计极具科研价值。 (节选自《北京青年报》2025-03-03，有删改) 10. 下列对两个文本的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 文本一第①段以春晚创演秀《栋梁》这一新闻热点引出说明对象，能够激发读者阅读兴趣。 B. 借助视效技术，“剖开”佛光寺东大殿，从其中的梁柱承重逻辑能够感受到古代建筑的营造智慧。 C. 文本二通过列数字、作比较，说明了祈年殿的建筑结构，使读者对其规模和设计有了直观认知。 D. 在语言上，文本一通俗生动，更具语言表现力和感染力；文本二则准确严谨，注重事实的陈述。 11. 同学们在梳理文本一的结构时有两种不同意见，你认为哪一种更合理，请简要分析。 A.①/②③④⑤/⑥ B.①/②③/④⑤⑥ 12. 两个文本中画横线的句子都提到了祈年殿的内部建筑结构，甲处简略，乙处翔实，原因分别是什么？请结合两个文本的内容简要分析。 三、古诗文阅读 (共15分) 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ (节选自《送东阳马生序》) 【乙】 记吾当二十上下时，先兄子由先生为我点定①五十三篇。吾栉沐②毕诵起，至早饭成唤食，则五十三篇上口，不爽一字。然如此能记时，亦不过六七年耳。出三十则减五六，四十则减去八九，随看随忘，如隔世事矣。自恨以彼资性，不曾闭门十年读经史，致令著述之志不能畅快。 尔辈③努力自爱其资，读书尚友，以待笔性④老成、见识坚定之时，成吾著述之志不难也。 (节选自傅山《训子侄》) 【注释】①点定：确定文章篇目并标注关键信息。②栉(zhì)沐：梳头洗面。③尔辈：你们这些人。指子侄们。④笔性：文笔。 13. 下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A 当余之从师也 齐师伐我(《曹刿论战》) B. 主人日再食 隐天蔽日(《三峡》) C. 吾栉沐毕诵起 录毕，走送之(《送东阳马生序》) D. 尔辈努力自爱其资 有朋自远方来(《〈论语〉十二章》) 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 15. 甲文中，作者是怎样表现自己求学过程中的“穷困之境”的？ 16. 甲乙两文作者都通过自身经历劝诫后辈为学，他们分别从哪两个方面进行劝诫的？请简要分析。 (二)(共4分) 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 17. 班级里的摄影爱好者小河想把乙诗拍成微电影，需要给下面的诗句选取合适的色调，请结合提示将下面的表格补充完整。 拍摄对象 道具 色调及选择理由 杨花落尽子规啼 杨花、子规 选取冷色调，理由是：_____________ 18. 甲、乙两首诗中的画线句都表现了诗人对友人的深沉情感，二者表达的情感基调却不相同，请简要概括。 四、名著阅读 (5分) 19. 《水浒传》和《红岩》向我们呈现了许多反抗黑暗英雄形象。请从下面备选人物中任选其一，结合所选人物的故事写一段话，分享你从他身上汲取的精神力量。不少于100字。 备选人物：①刘思扬(《红岩》) ②鲁智深(《水浒传》) 五、作文 (50分) 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 漫步，是悠闲地、没有目的地走着。漫步校园的林荫道上，沉浸于校园生活的丰富多彩，心中充盈着青春与冲劲；漫步在田野间，金黄的麦浪随风翻涌，丰收的气息扑面而来，令人心生喜悦与敬畏；漫步于历史悠久的老城区，一砖一瓦都仿佛在低语诉说着过去的岁月故事，引人无限遐思；漫步在人生路上，一路欣赏风景，采撷成功和快乐，也感受失败和悲伤；漫步于书籍中，一字一句、人物鲜活…… （1）请以“漫步”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟?请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度九年级中招第三次模拟试卷 语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用 (共23分) 2025年2月，“跟着微短剧游河南”宣传推广活动启动，河南公布了文旅微短剧百家取景地。为此，校团委组织开展了“打卡‘取景地’，畅游大河南”的游学活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1. 小组成员准备了一段活动动员开场白，请你参与对开场白的修改讨论。 河南，作为中华文明重要发祥地，以其璀璨夺目的文化瑰宝和气势磅礴(A)的自然景观，构筑起一座无与lún比的文旅宝库。这里的历史典故、名胜古迹与锦绣山水数不胜数(B)，为文旅微短剧创作提供了源远流长(C)的素材。在短视频风靡的时代，微短剧以“小剧集”迸发“大能量”，成为讲好中国故事的新载体、文旅融合的新赛道。游客跟随镜头，观山峦流玉、品华风古韵、享沉浸幻城。通过这场“跟着微短剧游河南”的文化之旅，必将助推一批文旅场景“借剧出圈”，助力旅游目的地实现从“取景地”到“打卡地”的转变。 小河：语段中“无与lún比”一词，“lún”字的部首我有点没把握，你来写一下这个字吧。 小南：好的，这个字应该写作“①__________”。我觉得还应该注意“风靡”一词中“靡”字的读音，它应读作“②__________”。 你：你们说得对，我发现语段画波浪线的三处成语，其中③___________(填字母)处使用不当，可修改为“④___________”。 小豫：另外，画横线句是个病句，我的修改意见是：⑤___________，这样读起来就朗朗上口了。 【答案】 ①. 伦 ②. mǐ ③. C ④. 源源不断 ⑤. 删去“通过” 【解析】 【详解】本题考查基础知识综合。 第①空：无与伦比（wú yǔ lún bǐ）：指事物非常完美，没有能跟它相比的。 第②空：风靡（fēng mǐ）：意为像风吹倒草木一样，形容事物流行得快。 第③④空： 气势磅礴（A）：形容气势雄伟壮大。在文中用来修饰河南的自然景观，突出其宏大壮观的气势，使用恰当，能让读者感受到河南自然景观的雄浑壮阔。 数不胜数（B）：意思是数都数不过来，形容数量极多。文中用于形容河南的历史典故、名胜古迹与锦绣山水的数量，符合语境，体现出河南文旅资源的丰富。 源远流长（C）：本义是河流的源头很远，水流很长，常比喻历史悠久，根底深厚。而文中是说为文旅微短剧创作提供的素材，用“源远流长”修饰不恰当，可改为源源不断。 故③空填“C”，④空可填“源源不断”。 第⑤空：画横线句缺少主语，可删去“通过”，让“这场‘跟着微短剧游河南’的文化之旅”作主语，修改后为“这场‘跟着微短剧游河南’的文化之旅，必将助推一批文旅场景‘借剧出圈’，助力旅游目的地实现从‘取景地’到‘打卡地’的转变”。 来“穿越古韵”取景地，见证新国潮在古老中原大地的璀璨绽放！ 2. 打卡钧瓷之都许昌神垕古镇时，小组成员用两种形式梳理了钧瓷的发展概况，请你根据提示，将坐标轴上的空缺信息补充完整。 打卡神垕古镇，遇见钧瓷 【形式一 文字梳理】 钧瓷起源于唐代，当时的制瓷工匠们不再满足于过去单一的青色，通过在黑釉、褐釉、茶叶末釉上施以呈色不同的釉料，经过高温烧制，烧出了花瓷。北宋时期，社会环境相对稳定，窑变技术已日渐成熟；北宋末期，钧瓷烧制技艺已十分精湛，宋徽宗曾下令在禹州钧台附近设立“官窑”，专为宫廷烧造贡瓷，钧瓷全面发展。金元时期，民间仍烧制钧瓷，但十分萧条，质量已严重下降。明朝万历三年，因钧瓷忌神宗皇帝朱翊钧“圣讳”，被勒令停产。此后300年间，钧瓷生产销声匿迹，直到清朝末年开始复苏。新中国成立后，在政府的大力支持下，钧瓷得以恢复发展；改革开放后，钧瓷迎来了发展的高峰期，凭借着自身名贵和高雅的气质，备受人们推崇。 【形式二 坐标轴梳理】 ①________________________ ②________________________ ③________________________ 【答案】 ①. 技术成熟并全面发展 ②. 金元时期 ③. 开始复苏 【解析】 【详解】本题考查材料内容的理解和概括。 第①空：从图表看，①对应的是北宋阶段（曲线上升且达到一定高度的阶段）。文段中北宋时期“窑变技术已日渐成熟”，末期“技艺已十分精湛”且“钧瓷全面发展”，这些发展情况与图表北宋阶段曲线上升、发展良好的趋势对应，所以①处填“技术成熟并全面发展”。 第②空：图表中②是北宋之后、清朝之前的时间阶段（曲线下降阶段），文段中“金元时期，民间仍烧制钧瓷，但十分萧条，质量已严重下降”，与图表②的时间阶段对应，所以②处填“金元时期”。 第③空：图表中③对应清朝末年阶段（曲线从低谷开始上升），文中“直到清朝末年开始复苏”，句中的“开始复苏”，契合图表③阶段曲线上升趋势，体现钧瓷发展状态，所以③处填“开始复苏”。 来“博物奇缘”取景地，上下五千年文明故事尽收眼底！ 3. 打卡漯河贾湖遗址博物馆时，小组成员搜集了一段关于博物馆的介绍性文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。 贾湖遗址距今约9000年到7500年，是一处规模较大、保存完整、文化积淀丰厚的新石器时代前期重要的代表性遗址。在此基础上建立的贾湖遗址博物馆是展示中华礼乐文明之源的新窗口。从空中俯瞰贾湖遗址博物馆， ， 。 ， ，独具质朴田园的气质。 ①各个单体“分散”却又“聚合”，与史前聚落环境相和谐 ②一座座别致的圆形建筑错落有致并以廊道相连 ③博物馆建筑形象表达了史前聚落遗址的形制特点 ④形似一朵迸溅的水花，在麦田间舒展，寓意文明的发源和扩散 【答案】②④③① 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 作答时可根据句子间逻辑关系，结合语境分析排序依据：文段围绕从空中俯瞰贾湖遗址博物馆展开描述。首先，②“一座座别致的圆形建筑错落有致并以廊道相连”，从直观视觉呈现博物馆建筑的布局形态，是俯瞰时最先看到的画面，应为首句；接着④“形似一朵迸溅的水花，在麦田间舒展，寓意文明的发源和扩散”，承接②中建筑布局，用比喻进一步描绘从空中看博物馆整体的形态与寓意，所以②后接④；然后③“博物馆建筑形象表达了史前聚落遗址的形制特点”，在前文描述建筑外观基础上，阐述建筑与史前聚落遗址形制特点的关联，起承上启下作用，故④后接③；最后①“各个单体‘分散’却又‘聚合’，与史前聚落环境相和谐”，具体说明建筑单体与史前聚落环境的关系，呼应③中“形制特点”，所以③后接①。这样排序，能让文段从建筑外观到整体寓意，再到文化关联，逻辑清晰、语意连贯。故排序为②④③①。 来“休闲都市”取景地，与浪漫街角温暖时光不期而遇！ 4. 打卡三门峡天鹅湖国家城市湿地公园时，小组成员想给下面文字材料配一幅图来制作公园宣传海报。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅?请结合画面内容，简要说明理由。 黄河湿地 鸟类“天堂” 站在黄河边，目之所及，皆是风景。良好的生态、适宜的气候、充足的食物，三门峡黄河湿地由原来的天鹅迁徙停歇地变为越冬地。“白天鹅落脚的地方，是我们心中光明的河。”诗人舒婷在三门峡写下这样的诗句。一幅生态文明的浪漫画卷在三门峡铺展开来，古老灿烂的黄河明珠因白天鹅的眷恋，焕发出人与自然和谐共生的熠熠光辉。 【答案】示例一：选A图。该图展现了天鹅在三门峡天鹅湖国家城市湿地公园里游泳、飞翔、觅食的美好景象，与湖面的优美风景完美融合，与文字材料中“目之所及，皆是风景”“良好的生态、适宜的气候、充足的食物”等内容照应，有助于人们感受到天鹅湖国家城市湿地公园美好的生态环境，让人们更直观地认识到其是鸟类的“天堂”，能起到宣传作用。 示例二：选B图。该图展现了人们在三门峡天鹅湖国家城市湿地公园观看天鹅的场景。图片中天鹅在湖面上自由地游弋，而人们在栈道上文明地观赏，构成了一幅和谐的画面，与文字材料中“人与自然和谐共生”的内容照应，可让人们直观感受到天鹅湖国家城市湿地公园良好的生态环境，能起到宣传作用。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 本题考查图文转换。 A图：画面中，天鹅或优雅游弋于波光粼粼的湖面，或舒展羽翼、振翅翱翔于天际，还有些在岸边浅滩悠然栖息、低头觅食。湖水波光与天空相映，错落的浅滩、朦胧的远山，共同勾勒出“目之所及，皆是风景”的诗意长卷。文字里提到良好的生态、适宜的气候、充足的食物，让湿地成为鸟类天堂，A图直观呈现天鹅在此自在生活的状态，将生态之美具象化——游弋的天鹅呼应“充足食物”，翱翔的姿态彰显“适宜气候”，整体和谐画面诠释“良好生态”，能让观者瞬间代入“黄河湿地是鸟类乐园”的意境，传递湿地生态魅力，助力宣传。 B图：画面聚焦人与天鹅的“双向奔赴”：栈道上，游客们或驻足凝视、或轻声交流，以文明姿态欣赏天鹅；湖面上，成群天鹅悠然游弋，与岸边葱郁植被、远处建筑轮廓相融。这与文字中“人与自然和谐共生”深度契合——天鹅因生态而来，游客因生态之美相聚，画面将“生态吸引游客、游客守护生态”的良性互动呈现，让观者直观感受湿地“既滋养鸟类，又承载人文体验”的价值，呼应“生态文明浪漫画卷”，借人文与自然的交融，传递湿地魅力，达到宣传目的。 示例一（选A图）：建议选A图。文字材料围绕三门峡黄河湿地是鸟类“天堂”展开，强调良好生态吸引白天鹅栖息，呈现人与自然和谐共生画面。A图中，湿地水域里天鹅或游弋、或觅食，天空中天鹅展翅翱翔，生动展现出“鸟类‘天堂’”的场景，与材料中“良好的生态、适宜的气候、充足的食物”等内容高度契合，能直观传递出公园生态之美，让观者一眼感受到这里是鸟类惬意生活的家园，助力宣传公园生态优势。 示例二（选B图）：建议选B图。材料提及“焕发出人与自然和谐共生的熠熠光辉”，B图呈现了人们在湿地周边栈道有序观鸟的画面，天鹅在湖面自在游弋，人类与鸟类互不干扰、和谐相处，精准呼应“人与自然和谐共生”这一内容。借助此图，可让观众直观体会到公园不仅生态环境好，能吸引鸟类，还为人们提供了亲近自然、观赏鸟类的空间，凸显公园生态吸引力与人文体验价值，利于宣传公园特色，吸引更多人前往感受。 来“奇景山水”取景地，沉浸式领略河南山水的绝代风华！ 5. 小组成员流连于高山峡谷间，纷纷吟诵古诗文抒怀，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 小语：眼入千般景，诗有万种情。我进入洛阳栾川龙峪湾风景区，在高山峡谷间聆听水声，感觉真如柳宗元笔下的“隔篁竹，闻水声，①___________”(《小石潭记》)般清脆悦耳。 小文：是的，清晨登上焦作云台山，在朦胧云雾中，我领略到李清照“②___________，③___________”(《渔家傲》)的瑰丽雄奇；而月夜漫步信阳南湾湖，我于平静的湖面欣赏到“④___________，⑤___________”(《岳阳楼记》)那波光月影之美。这些美景让人震撼！ 小豫：说得好！在三门峡中流砥柱风景区，我看到水流迅疾，汹涌澎湃，颇具“⑥__________，不以疾也”(《三峡》)的浩荡气势；伫立濮阳将军渡，了解到刘邓大军曾在此处强渡黄河，我仿佛能感受到刘邓大军如辛弃疾在战场上“⑦____________，⑧____________”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)般冲锋搏杀的舍生忘死的精神。 【答案】 ①. 如鸣珮环 ②. 天接云涛连晓雾 ③. 星河欲转千帆舞 ④. 浮光跃金 ⑤. 静影沉璧 ⑥. 虽乘奔御风 ⑦. 马作卢飞快 ⑧. 弓如霹雳弦惊 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意：珮、涛、雾、舞、璧、御、霹、雳。 二、现代文阅读(共27分) (一) (共16分) 阅读下文，完成下面小题。 最温暖的地方 ①午后，阳光透过斑驳的树叶，洒下一地明晃晃的亮光。我躺在客厅里的沙发上，感受着微风轻拂，朦朦胧胧中，我回到那最温暖的地方…… ②老屋依旧静静伫立着，屋顶的瓦片像鱼鳞一样层层叠叠，非常整齐。木门板上的纹理像岁月镌刻的皱纹，门环是简单的铁制圆环，每次推开木门，“吱呀”声便在寂静的小巷里回荡。我轻轻推开那扇略显斑驳的木门，“吱呀”一声，门开了。炎热的午后，我依偎在奶奶身旁，奶奶粗糙的手持着蒲扇，缓缓摇着，丝丝凉风驱散了夏日的燥热。听着她温柔的声音，我不知不觉进入甜美的梦乡。 ③午睡过后，奶奶从屋里端出一碗蜂蜜水，她看着我狼吞虎咽的模样，眼中满是宠溺。蜂蜜水滴在老屋粗糙的水泥地板上，奶奶就用湿布抹干净。喝完蜂蜜水的我总是乖巧地坐在门槛上等着放学的哥哥。 ④当我坐在门口细数杂草和蚂蚁的时候，奶奶已经在厨房忙碌着，锅碗瓢盆的碰撞声让我满心期待着美味快点出炉。我望向简陋的厨房，总能看到被熊熊柴火映红脸庞的奶奶，而夕阳的余晖像碎金般洒在我心上，暖融融的。 ⑤终于，在奶奶把最后一道菜端上饭桌时，哥哥回家了。昏黄的灯光下，我们围坐在饭桌旁，灯光柔和地洒在奶奶的脸上，映照着她质朴的笑容。晚饭后，我坐在小木桌前写作业，老屋的灯光散发着暖黄的光晕，温柔而明亮。奶奶在一旁缝补衣物陪着我，灯光轻轻摇曳，拉长了我们的身影，偶尔奶奶要我当小老师教她识字，因此在学校上课我总不敢不认真，害怕回家当不了奶奶的小老师。 ⑥快过年了，20年没有回老屋过年了，老屋的年味是十足的。 ⑦除夕当天，我会在奶奶的指导下用湿毛巾擦洗木门，那时我总说“给木门洗澡”，奶奶夸我读了书说话就是不一样！当我给木门“洗完澡”，就坐在门槛上等着木门被风吹干。路过的邻居总夸我懂事，奶奶总是笑着说：“这丫头小小年纪就认得字，来帮我这不识字的老人家贴春联。”当时的我沾沾自喜，拿起刷子，在春联背面涂抹襁糊，有时候我把襁糊涂得厚一块薄一块，奶奶总会笑着说：“孩子，慢慢来。”爸爸则站在高高的梯子上，将春联缓缓往上贴。我仰着脖子，眼睛紧紧盯着春联，很快，一副崭新的春联便被稳稳地挂在了老屋的木门上。那鲜艳的红色在阳光下格外耀眼，那喜庆的红色瞬间点亮了略显陈旧的木门。 ⑧奶奶总是让我把春联念给她听，当我念完春联，奶奶脸上洋溢着慈祥的笑容，摸着我的头又是一顿表扬：“小小年纪就识字，以后当个老师，教书育人。” ⑨贴完春联就开始准备年夜饭了。我虽帮不上忙，但也会在一旁拿凳子摆好，再摆放碗筷，看着大人们忙碌的身影，闻着厨房里飘出的阵阵香气，满心都是期待与欢喜。饭后，奶奶会拿出早已准备好的红包，分给孩子们。夜里，一家人围坐在一起看春晚，守岁跨年。我依偎在奶奶怀里，等着春晚最后的大合唱环节，巷口偶尔传来几声鞭炮声，奶奶总能及时为我捂住耳朵。 ⑩…… ⑪在记忆的长河中，总有一些画面如璀璨星辰般闪耀，而在老屋的时光，无疑是最温暖的。 ⑫后来，爸爸把我接回镇上读书。还记得离开那一天我放声大哭，奶奶一边帮我擦眼泪，一边安慰我：“丫头，到外面去才能读更多的书，暑假再回来。”我哭着离开了老屋，只是还没等到暑假，奶奶就永远离开了我。 ⑬后来，我离开故乡去远方求学。再后来，我成为一名老师，上班第一天，爸爸拍着我的肩膀说：“你奶奶如愿了。”是啊！我成为奶奶期盼的老师了。那些与奶奶相处的温暖瞬间，成为我心底最坚实的力量源泉。它让我心怀希望，勇敢克服一切困难。 ⑭元旦陪爸爸回乡祭祖，我再次踏上故乡的土地，一切既熟悉又陌生。老屋虽已破败不堪，但它留在我心中的温暖从未消散。这座让我魂牵梦绕的故乡屋子，是我生命中最珍贵的宝藏，是我心里最温暖的地方。 (选自《中国青年报》2025-02-25，有删改) 6. 作者在文中多次提到老屋是“最温暖的地方”。请结合文章内容，简要概括作者在老屋与奶奶相处时感到“温暖”的生活场景。(写出四个即可) 7. 本文的语言细腻且充满深情。请你阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）老屋依旧静静伫立着，屋顶的瓦片像鱼鳞一样层层叠叠，非常整齐。(分析这句话的表达效果。) （2）我依偎在奶奶怀里，等着春晚最后的大合唱环节，巷口偶尔传来几声鞭炮声，奶奶总能及时为我捂住耳朵。(体会句子中加点词语使用的巧妙之处。) 8. 本文中作者回忆了与奶奶的许多往事，她是如何把这些往事有条不紊地组织在一起的?请从两个角度简要分析。 9. 校报设置了“青春风采”“怀旧时光”“凡人微光”“至爱亲情”等栏目，如果你要向校报推荐这篇文章，你会选择哪个栏目?请从内容与主题的角度说明理由。 【答案】6. ①炎热的午后奶奶摇蒲扇为“我”驱暑，“我”依偎在奶奶身旁进入梦乡；②午睡后奶奶端出蜂蜜水给“我”喝；③奶奶在厨房忙碌准备晚饭，“我”在门口边数杂草和蚂蚁边期待晚饭；④晚饭后奶奶缝补衣物陪“我”写作业，“我”偶尔当奶奶的小老师：⑤除夕当天，“我”与奶奶一起擦木门、贴春联，“我”还会念春联给奶奶听；⑥除夕夜，奶奶在年夜饭后给孩子们分发红包，一家人守岁跨年，“我”依偎在奶奶怀里，鞭炮声响起时奶奶及时帮“我”捂住耳朵。 7. （1）示例：用“鱼鳞”的比喻来描写瓦片，生动地展现了老屋屋顶古朴规整的外观特征，让读者更直观地感受到老屋的质朴与岁月感，同时也为后文对老屋的深情回忆奠定了温暖的基调。 （2）示例：该句中的“总”“及时”写出了奶奶动作的频次高且速度快，说明奶奶在时刻关注“我”的需求，体现了奶奶对“我”无微不至的关爱和呵护，表达了“我”对奶奶的感激和怀念之情。 8. ①用老屋这一主要物线将诸多往事串联起来。小时候“我”在奶奶的陪伴下在老屋门口玩耍，夜晚在老屋暖黄的灯光下吃饭、写作业，除夕当天擦洗老屋的木门，并在木门上贴春联，后来回到老屋追忆往事，这一系列情节皆由老屋这一物线串联。②按时间顺序组织材料，从童年炎热午后时光写起，到除夕过年的景象，再到“我”离开老屋回镇上读书，然后到“我”离开故乡去远方求学、成为老师，最后再回到故乡祭祖。③以“我”与奶奶之间温暖的感情为线索，将“我”与奶奶在老屋生活时诸多温暖的往事组织在一起。 9. 示例一：我选“怀旧时光”栏目。因为文章主要通过细腻的描写和深情的回忆，展现了作者对童年时光和奶奶的深切怀念。文中作者多次描写了代表故乡的老屋，叙述了童年时自己与奶奶相处的时光，突出了童年的温暖与幸福，表达了作者对故乡的深情眷恋，传达出作者对逝去时光的追忆，因此适合放在“怀旧时光”栏目。 示例二：我选“至爱亲情”栏目。因为在文中“奶奶”的形象贯串始终，而且在作者的回忆中，是奶奶的慈爱和对“我”的关怀让“我”感觉老是奶奶的屋是“最温暖的地方”，让“我”的童年充满幸福，也让“我”在成长过程中迷茫时获得精神力量，让“我”感受到亲情的珍贵与力量。文章意在表现奶奶对“我”的关爱和呵护，以及“我”对奶奶的感激和怀念，展现了浓浓的祖孙情，适合“至爱亲情”栏目。 【解析】 【导语】这篇散文以老屋为情感载体，通过细腻的白描手法（如“瓦片像鱼鳞”“木门纹理如皱纹”）串联起与奶奶相处的温暖记忆。作者巧妙运用时间线索（从午后到除夕）和感官描写（触觉的蒲扇凉风、视觉的春联红色、听觉的“吱呀”门声），将零散的生活片段编织成温情画卷。文中“蜂蜜水”“贴春联”“捂耳朵”等细节，既体现祖孙羁绊，又暗含“传承”主题——从识字教学到最终成为教师，完成奶奶夙愿。破败老屋与永恒温情的对比，深化了“精神家园”的意蕴。 【6题详解】 本题考查概括事件。 联系第②段中“炎热的午后，我依偎在奶奶身旁，奶奶粗糙的手持着蒲扇，缓缓摇着，丝丝凉风驱散了夏日的燥热。听着她温柔的声音，我不知不觉进入甜美的梦乡”可知，炎热午后奶奶摇蒲扇为“我”驱暑，“我”在她身旁安然入睡的场景满是温暖； 联系第③段中“午睡过后，奶奶从屋里端出一碗蜂蜜水，她看着我狼吞虎咽的模样，眼中满是宠溺”可知，奶奶端出蜂蜜水时那充满宠溺的眼神，让“我”在甜蜜的滋味里感受到温暖； 联系第④段中“当我坐在门口细数杂草和蚂蚁的时候，奶奶已经在厨房忙碌着，锅碗瓢盆的碰撞声让我满心期待着美味快点出炉”可知，“我”在门口数着杂草蚂蚁，听着厨房传来的声响，盼着奶奶准备的晚饭，这充满生活气息的等待里满是温暖； 联系第⑤段中“晚饭后，我坐在小木桌前写作业，老屋的灯光散发着暖黄的光晕，温柔而明亮。奶奶在一旁缝补衣物陪着我，偶尔奶奶要我当小老师教她识字”可知，暖黄灯光下奶奶缝补衣物陪“我”写作业，“我”当她小老师教识字的画面，是温馨又温暖的时光； 联系第⑦⑧段中“除夕当天，我会在奶奶的指导下用湿毛巾擦洗木门……拿起刷子，在春联背面涂抹糨糊……奶奶总是让我把春联念给她听，当我念完春联，奶奶脸上洋溢着慈祥的笑容”可知，除夕和奶奶一起擦木门、贴春联，念春联给她听，看她脸上慈祥的笑容，这充满年味儿的互动满是温暖； 联系第⑨段中“饭后，奶奶会拿出早已准备好的红包，分给孩子们。夜里，一家人围坐在一起看春晚，守岁跨年。我依偎在奶奶怀里，等着春晚最后的大合唱环节，巷口偶尔传来几声鞭炮声，奶奶总能及时为我捂住耳朵”可知，除夕夜奶奶发红包，一家人守岁，“我”依偎在她怀里，她为“我”捂耳朵防鞭炮声的场景，是团圆里的温暖。 【7题详解】 本题考查词句赏析。 （1）从修辞角度看，此句运用比喻，将“屋顶的瓦片”比作“鱼鳞”，把瓦片层层叠叠、整齐排列的形态，以形象可感的方式呈现出来，让读者借助对鱼鳞排列的熟悉认知，快速在脑海中勾勒出老屋屋顶古朴、规整的模样，使老屋的形象更具体生动。“静静伫立”运用拟人手法，赋予老屋以人的静态，营造出宁静、悠远且带着岁月沉淀感的氛围，仿佛老屋是一位沉默却承载着诸多回忆的老友，为后文回忆在老屋与奶奶相处的温暖片段，预先铺垫出怀旧、温馨的情感基调，悄然唤起对往昔美好时光的眷恋。 （2）“总”字，从频率上强调，不管鞭炮声何时、是否频繁响起，奶奶每次都能做出为“我”捂耳朵的举动，凸显奶奶对“我”感受的持续关注；“及时”聚焦动作的时机，说明奶奶在鞭炮声刚出现，甚至在“我”可能因声响受惊前，就迅速做出反应，精准呵护“我”。这两个词细腻且连贯地展现出奶奶对“我”无微不至的关爱，这种关爱融入日常点滴，成为“我”记忆里温暖的底色，也深刻传递出“我”对奶奶这份细腻关爱的铭记与对奶奶深深的怀念。 【8题详解】 本题考查内容理解。 联系第①段“我躺在客厅里的沙发上……朦朦胧胧中，我回到那最温暖的地方”开启回忆，可知作者以“回到老屋的回忆”为起始，用“老屋”这一核心物线，把诸多往事串起。第②段“老屋依旧静静伫立着……炎热的午后，我依偎在奶奶身旁，奶奶粗糙的手持着蒲扇，缓缓摇着”，第③段“午睡过后，奶奶从屋里端出一碗蜂蜜水……喝完蜂蜜水的我总是乖巧地坐在门槛上等着放学的哥哥”，第④段“当我坐在门口细数杂草和蚂蚁的时候，奶奶已经在厨房忙碌着”，第⑤段“昏黄的灯光下，我们围坐在饭桌旁……晚饭后，我坐在小木桌前写作业，老屋的灯光散发着暖黄的光晕……奶奶在一旁缝补衣物陪着我”，第⑦段“除夕当天，我会在奶奶的指导下用湿毛巾擦洗木门……爸爸则站在高高的梯子上，将春联缓缓往上贴”等，这些在老屋发生的与奶奶相处的日常、除夕等场景，都因“老屋”这一物，自然串联。 同时，从时间顺序看，第②-⑤段写童年在老屋和奶奶的日常，从“炎热的午后”“午睡过后”“晚饭后”等时间词，能看到是按童年时光顺序；第⑥-⑨段“快过年了，20年没有回老屋过年了……除夕当天……夜里，一家人围坐在一起看春晚，守岁跨年”，聚焦除夕这一特殊时间；第⑫段“后来，爸爸把我接回镇上读书……我哭着离开了老屋，只是还没等到暑假，奶奶就永远离开了我”，第⑬段“后来，我离开故乡去远方求学。再后来，我成为一名老师”，第⑭段“元旦陪爸爸回乡祭祖，我再次踏上故乡的土地”，依“童年—除夕—离开老屋—外出求学工作—回乡”的时间进程，把往事有序铺陈。 另外，以“我”和奶奶的温暖情感为线索，第②段“我依偎在奶奶身旁，奶奶粗糙的手持着蒲扇，缓缓摇着，丝丝凉风驱散了夏日的燥热。听着她温柔的声音，我不知不觉进入甜美的梦乡”，第③段“奶奶看着我狼吞虎咽的模样，眼中满是宠溺”，第⑤段“奶奶在一旁缝补衣物陪着我……偶尔奶奶要我当小老师教她识字”，第⑦段“奶奶夸我读了书说话就是不一样……奶奶总会笑着说：‘孩子，慢慢来。’”，第⑧段“奶奶脸上洋溢着慈祥的笑容，摸着我的头又是一顿表扬”，第⑨段“奶奶会拿出早已准备好的红包，分给孩子们……巷口偶尔传来几声鞭炮声，奶奶总能及时为我捂住耳朵”，这些饱含奶奶对“我”的疼爱、“我”对奶奶依赖与眷恋的片段，靠情感凝聚，让往事虽跨越时间场景，却因情感纽带，条理清晰地组织在一起。 【9题详解】 本题考查赏析主旨。 从内容与主题来看，四个栏目中最贴合的是“怀旧时光”与“至爱亲情”，“凡人微光”与“青春风采”则需结合文章特质进一步分析。 “青春风采”栏目主要展现青年在成长中展现的奋斗姿态或理想追求，但文章核心叙事集中在童年与奶奶的相处，以及成年后对老屋的追忆。虽提及“成为老师”是对奶奶期盼的回应，但重点并非描绘青春阶段的自我实现过程，而是亲情对人生的长远影响，因此与“青春风采”的栏目定位存在偏差。 “凡人微光”栏目侧重挖掘普通人在日常中的温暖举动，体现平凡中的力量。文中奶奶的形象确实充满凡人特质——她用粗糙的手摇蒲扇为“我”驱暑，端出蜂蜜水时眼中满是宠溺，缝补衣物时让“我”教她识字，除夕守岁时及时为“我”捂住耳朵……这些细节都展现了普通人在生活里传递的温情，可视为“凡人”身上的“微光”。但文章的核心叙事并非以“赞美凡人善举”为目的，而是通过奶奶的举动凸显祖孙间的亲情羁绊，“微光”更偏向亲情的具象化表达，而非对“凡人精神”的独立诠释，因此虽有契合点，却非最佳选择。 “怀旧时光”栏目与文章特质高度吻合。作者以“回忆”为线索，将老屋作为时光的载体：夏日午后奶奶摇蒲扇的清凉、蜂蜜水滴在水泥地板上的甜、厨房柴火映红奶奶脸庞的暖、除夕贴春联时糨糊的粘稠感、守岁时奶奶怀抱的温度……这些被岁月沉淀的场景，通过“屋顶瓦片如鱼鳞”“木门‘吱呀’作响”等细节描摹，勾勒出充满年代感的生活图景。文章主题始终围绕“对往昔岁月的眷恋”，即便奶奶离世、老屋破败，记忆中的温暖仍未消散，这种对旧时光的深切怀缅，完全契合“怀旧时光”栏目“回望过往、珍视记忆”的主旨。 “至爱亲情”栏目则直击文章的情感内核。全文以老屋为舞台，铺陈开祖孙二人的情感互动：奶奶用行动诠释疼爱——蒲扇摇动的是夏日的清凉，蜂蜜水承载的是宠溺的目光，缝补衣物时的陪伴是无声的守护，除夕捂耳的动作是细致的关怀；“我”对奶奶的依赖与怀念则贯穿始终——从童年依偎入睡到成为老师实现她的期盼，再到回乡祭祖时对老屋的眷恋。文章主题深刻展现了祖孙亲情的温暖与力量，这种至纯至真的情感联结，与“至爱亲情”栏目“传递亲情之美”的定位完全一致，能够通过具体的生活场景让读者感受到亲情在生命中的分量。 综上，“怀旧时光”与“至爱亲情”均能从不同角度契合文章的内容与主题：前者以“时光回溯”为切入点，后者以“情感内核”为落脚点，二者皆可作为推荐方向。 (二) (共11分) 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 重现传统建筑之美 ①珍贵的梁思成手稿、精密的斗拱……新春伊始，登上总台春晚舞台的创演秀《栋梁》以科技重现中国传统建筑之美，广受好评。短短不到4分钟的节日，如何淋漓尽致地展现中国传统建筑历经千年积淀的辉煌? ②挖掘经典，呈现中国建筑的深厚历史底蕴。创作团队精选了中国建筑史上颇具代表性的12座建筑，并将这12座建筑的立面图纸从平面转化为三维立体形态。完成立体染色后，这些三维建筑模型被置于一组多宝阁中。多宝阁，作为承载东方空间美学的经典器物，其错落有致的层次布局，巧妙诠释了中国文化中内敛含蓄的审美观念。将其与气势雄壮的传统建筑有机融合，观众仿佛可以穿越时空，漫步历史长廊。 ③“剖开”建筑，展现古老营造智慧。在策划中，创作团队引用建筑学术语“剖面”，希望“剖开”建筑，深入探究与展示其结构和内涵，并借助视效技术，对传统建筑进行从立面到剖面、再到立体的创新演绎。一方面，创作团队着重剖析了唐代佛光寺东大殿，按照结构逻辑对屋顶、斗拱、屋身进行拆解，展现建筑的梁柱承重逻辑。另一方面，创作团队借助多媒体技术手段对不同制式的斗拱进行拆解、重组、彩绘复原，彰显中国传统建筑的独特魅力。 ④斗拱通过榫卯连接，在建筑中起到承重与挑出屋檐的作用，兼具装饰性与文化寓意。在拆解和重组过程中，创作团队仔细理清斗拱中大量相互咬合的基本构件，并保证其在后期视效中出现在准确的位置上。 ⑤融入科技，彰显传统建筑文化精髓。“天人合一”的哲学思想，堪称中国建筑文化的鲜明标识。譬如，祈年殿遵循“天圆地方”的理念，着重凸显人与自然的和谐共生关系。丰厚的文化底蕴宛如一把把钥匙，成为建筑叙事的理想素材。创作团队深入挖掘祈年殿的建筑特征与文化内涵，将其与舞台表演有机融合。通过“扩展现实+数字孪生”技术，表演者从演播厅现场走进三维虚拟的祈年殿中，【甲】4根龙井柱寓意四季更迭、12根金柱代表12个月、外围12根檐柱象征12时辰……一个个建筑结构在科技赋能下，勾勒出中国人的哲学观、宇宙观，更体现了中华文明的博大精深。 ⑥“栋梁”不仅是建筑的支撑，更是国家的支柱。《栋梁》既呈现了传统建筑领域的丰硕研究成果和灿烂学术脉络，也多方位展示了中华民族生生不息、顶天立地的精神。 (选自《人民日报》2025-02-23，有删改。作者：崔冬晖 史洋) 【文本二】 ①天坛的设计构思十分精妙。首先是天坛建筑处处展示着中国古代文化特有的寓意及象征性的表现章法。【乙】祈年殿以圆形、以蓝色象征天，殿内4根“龙井柱”高19.2米，直径1.2米，外围两排立柱各有12根，两者相加表示着农历的24个节气，殿内大柱及开间又分别立意一年的春夏秋冬四季、12个月和一天的12个时辰(古代一天分12时辰，每时辰合2小时)，令天坛有着极高的历史价值及科学价值，更有着深刻的文化内涵。 ②其次，天坛是华夏文明的结晶，其文化内涵体现在它的规划、定位、建筑设计以及祭祀礼仪和乐舞之中。各朝各代在其都城均建坛祭天，而北京天坛是完整保存下来的独例，作为世界文化遗产它将继续传世，天坛所承载的博大精深的中华文化内涵也将被继承并发扬光大。 ③此外，天坛融汇多学科智慧，集明清建筑技艺之大成，其生态环境设计极具科研价值。 (节选自《北京青年报》2025-03-03，有删改) 10. 下列对两个文本的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 文本一第①段以春晚创演秀《栋梁》这一新闻热点引出说明对象，能够激发读者阅读兴趣。 B. 借助视效技术，“剖开”佛光寺东大殿，从其中的梁柱承重逻辑能够感受到古代建筑的营造智慧。 C. 文本二通过列数字、作比较，说明了祈年殿的建筑结构，使读者对其规模和设计有了直观认知。 D. 在语言上，文本一通俗生动，更具语言表现力和感染力；文本二则准确严谨，注重事实的陈述。 11. 同学们在梳理文本一的结构时有两种不同意见，你认为哪一种更合理，请简要分析。 A.①/②③④⑤/⑥ B.①/②③/④⑤⑥ 12. 两个文本中画横线的句子都提到了祈年殿的内部建筑结构，甲处简略，乙处翔实，原因分别是什么？请结合两个文本的内容简要分析。 【答案】10. C 11. A项更合理。因为文本一第①段通过春晚节目引出说明对象——创演秀《栋梁》以科技重现中国传统建筑之美，激发读者阅读兴趣；第②~⑤段具体解释该节目如何展现中国传统建筑历经千年积淀的辉煌，并具体从“挖掘经典”“‘剖开'建筑”“融入科技”三个角度进行分析；第⑥段则进行总结，点明了节目《栋梁》的重要意义。A项正体现了这一写作思路，故A项更合理。 12. 文本一重在说明如何以科技重现中国传统建筑之美，而《栋梁》节目通过科技手段展现祈年殿内部结构这一细节只是为了说明“融入科技，彰显传统建筑文化精髓”，不必详细叙述祈年殿的内部结构，因此甲处简略；文本二主要是为了说明天坛设计构思的精妙，而祈年殿的内部结构能说明这一点，所以乙处翔实。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两个文本展现了传统建筑的文化价值。文本一以春晚节目《栋梁》为切入点，通过科技手段生动呈现了中国传统建筑的结构美学与文化内涵，语言富有感染力；文本二则聚焦天坛建筑，以严谨的说明方式阐释其设计理念与文化象征，体现了科学性与历史性。两文互补，既展示了传统建筑的技艺智慧，又彰显了其承载的哲学思想，共同构成对中华建筑文明的立体诠释。 【10题详解】 本题考查辨析信息。 C．联系文本二第①段可知，文本二在说明祈年殿建筑结构时，运用了列数字（如“4根‘龙井柱’高19.2米，直径1.2米”等）的说明方法，但未使用作比较的说明方法，所以选项C“文本二通过列数字、作比较，说明了祈年殿的建筑结构”表述错误。故选C。 【11题详解】 本题考查文本结构。 联系文本一第①段“新春伊始，登上总台春晚舞台的创演秀《栋梁》以科技重现中国传统建筑之美，广受好评。短短不到4分钟的节目，如何淋漓尽致地展现中国传统建筑历经千年积淀的辉煌”，开篇借春晚节目引出说明对象与核心问题，起总起作用；第②段“挖掘经典，呈现中国建筑的深厚历史底蕴”、第③段“‘剖开’建筑，展现古老营造智慧”、第④段对斗拱拆解重组的补充、第⑤段“融入科技，彰显传统建筑文化精髓”，分别从不同维度具体阐释《栋梁》展现传统建筑美的方式，是分说内容；第⑥段“‘栋梁’不仅是建筑的支撑，更是国家的支柱。《栋梁》既呈现了传统建筑领域的丰硕研究成果和灿烂学术脉络，也多方位展示了中华民族生生不息、顶天立地的精神”，对节目意义总结收束。可见文本一为“总-分-总”结构，A项（①/②③④⑤/⑥）的段落划分，与“总起引出—分点阐述—总结升华”的行文思路完全匹配。B项（①/②③/④⑤⑥）的划分，打乱了分述部分的逻辑关联，也割裂了总结段与前文的呼应，无法体现文本严谨结构，所以A项更合理。 【12题详解】 本题考查比较阅读。 联系文本一第⑤段“通过‘扩展现实+数字孪生’技术，表演者从演播厅现场走进三维虚拟的祈年殿中，【甲】4根龙井柱寓意四季更迭、12根金柱代表12个月、外围12根檐柱象征12时辰……一个个建筑结构在科技赋能下，勾勒出中国人的哲学观、宇宙观，更体现了中华文明的博大精深”可知，文本一核心是讲用科技重现传统建筑之美，甲处提及祈年殿内部结构，是为辅助说明“融入科技彰显建筑文化精髓”这一角度，重点在体现科技如何借结构传递文化，无需详细铺陈结构本身；再看文本二第①段“天坛的设计构思十分精妙。首先是天坛建筑处处展示着中国古代文化特有的寓意及象征性的表现章法。【乙】祈年殿以圆形、以蓝色象征天……令天坛有着极高的历史价值及科学价值，更有着深刻的文化内涵”，文本二旨在说明天坛设计构思精妙，祈年殿内部结构是支撑“设计构思精妙”的关键内容，需要详细列举数据、阐释寓意，来展现其历史、科学价值与文化内涵，所以乙处翔实。 三、古诗文阅读 (共15分) 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ (节选自《送东阳马生序》) 【乙】 记吾当二十上下时，先兄子由先生为我点定①五十三篇。吾栉沐②毕诵起，至早饭成唤食，则五十三篇上口，不爽一字。然如此能记时，亦不过六七年耳。出三十则减五六，四十则减去八九，随看随忘，如隔世事矣。自恨以彼资性，不曾闭门十年读经史，致令著述之志不能畅快。 尔辈③努力自爱其资，读书尚友，以待笔性④老成、见识坚定之时，成吾著述之志不难也。 (节选自傅山《训子侄》) 【注释】①点定：确定文章篇目并标注关键信息。②栉(zhì)沐：梳头洗面。③尔辈：你们这些人。指子侄们。④笔性：文笔。 13. 下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 当余之从师也 齐师伐我(《曹刿论战》) B. 主人日再食 隐天蔽日(《三峡》) C. 吾栉沐毕诵起 录毕，走送之(《送东阳马生序》) D. 尔辈努力自爱其资 有朋自远方来(《〈论语〉十二章》) 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 15. 甲文中，作者是怎样表现自己求学过程中的“穷困之境”的？ 16. 甲乙两文作者都通过自身经历劝诫后辈为学，他们分别从哪两个方面进行劝诫的？请简要分析。 【答案】13. C 14. 我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。 15. 作者用路途艰难、天气恶劣，来突出自己外出从师时自然环境的严酷；同时，作者写自己吃、穿条件的简单粗陋，又用同舍生服饰的华美与自己衣着的破旧进行对比，突出自己求学时物质条件的匮乏(意思对即可) 16. 甲文作者先以“负箧曳屣”“足肤皲裂”等经历，强调求学需不畏艰辛、勤奋刻苦；又通过“袍敝衣”与同舍生对比，劝诫后辈淡化物欲、专注为学之乐。乙文作者先以自身记忆力随年龄增长而衰退为例，告诫子侄珍惜天资，趁年少勤学积累；又以悔恨自己“不曾闭门十年读经史”，致著述不畅，劝诫后辈读书、著述需长期沉淀，要厚积待时。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了两篇劝学主题文言文，甲文《送东阳马生序》通过“负箧曳屣”“足肤皲裂”等细节描写，展现了作者艰苦求学的历程；乙文《训子侄》则以记忆力衰退的切身经历，强调少年读书的重要性。两文都采用现身说法的方式，甲文侧重物质条件的艰苦，乙文强调年龄对学习的影响，形成互补关系，共同阐述了勤学苦读的主题。 【13题详解】 本题考查一词多义。 A.老师/军队； B.每天/太阳； C.都是“完成、结束”的意思，二者意思相同； D.自己/从； 故选C。 【14题详解】 本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： 缊袍敝衣：破棉袄，旧衣衫。处其间：生活在他们当中。略无：毫无、一点也没有。慕艳：羡慕。 【15题详解】 本题考查内容理解和概括。 从“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”，描绘出背着书箱、拖着鞋子，在深山巨谷中跋涉，寒冬烈风、大雪深厚的情景，以路途艰险、天气酷寒，凸显外出从师时自然环境的严酷，让读者直观感受到求学历程的艰辛。“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”，写出居住在旅舍，每日仅能吃到两餐，且没有鲜美食物的状况，体现饮食条件的粗陋。“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间”，先刻画同舍生身着华丽服饰、佩戴精美饰物，光彩照人的模样，再呈现自己穿着破旧衣服身处其中的画面，通过鲜明对比，突出自身求学时物质条件的匮乏，在衣食等外在条件的落差中，更显求学之“穷困”，从不同维度立体展现出作者求学过程里的艰难处境。 【16题详解】 本题考查内容理解和概括。 根据甲文“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，作者先讲述自己求学时“负箧曳屣”奔走于深山巨谷，在“穷冬烈风，大雪深数尺”中“足肤皲裂而不知”的经历，呈现出求学途中自然环境的严酷与行路的艰辛，以此强调求学需具备不畏艰辛、勤奋刻苦的精神；又描述同舍生“皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，而自己“缊袍敝衣处其间”，却“略无慕艳意”，借这种鲜明的对比，劝诫后辈要淡化对物质享受的追求，专注于从学习中获取乐趣，坚守为学的初心。 根据乙文首段“记吾当二十上下时……然如此能记时，亦不过六七年耳。出三十则减五六，四十则减去八九，随看随忘，如隔世事矣”“自恨以彼资性，不曾闭门十年读经史，致令著述之志不能畅快。”和末段“尔辈努力自爱其资，读书尚友，以待笔性老成、见识坚定之时，成吾著述之志不难也”可知，作者先以自身为例，回忆二十岁左右时记忆力尚好，五十三篇文章能顺口背诵“不爽一字”，但随着年龄增长，到三十、四十岁时记忆力“减五六”“减去八九”，“随看随忘”，以这样记忆力衰退的经历，告诫子侄要珍惜年少时的天资，趁记忆力好的阶段勤奋学习、积累知识；又因自己“不曾闭门十年读经史”，导致“著述之志不能畅快”，满是悔恨，借此劝诫后辈，读书、著述不能急于求成，需要经过长期的沉淀，厚积才能薄发，要等待“笔性老成、见识坚定”的时机，方可实现著述的志向。 【点睛】参考译文： 【甲】当我求学时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。深冬时节，寒风猛烈，大雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂却不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿着热水为我浇洗，用被子裹着我，很久才暖和过来。住在旅馆，店主每天提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享用。同屋的同学们都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香囊，光彩照人好像神仙一样；我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。大概我求学时的勤奋和艰苦就是这样。如今我虽然年老体衰，没有什么成就，但所幸还能置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天下人也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 【乙】文段译文记得我在二十岁左右的时候，兄长子由先生为我选定（文章）五十三篇。我梳头洗脸完毕就开始诵读，到早饭做好喊我吃饭时，五十三篇已经能顺口背诵，一个字都不出差错。然而像这样能够记忆的时间，也不过六七年罢了。到三十岁时就忘掉了五六成，四十岁时就忘掉了八九成，随着看（书）随着忘记，就像隔了一世的事情。自己遗憾凭借这样的资质，没有闭门读书十年研习经史，致使写作著述的志向不能畅快地实现。 你们这些人要努力自爱（珍惜）自己资质，读书交友，等到文笔成熟、见识坚定的时候，实现我写作著述的志向就不难了。 (二)(共4分) 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 17. 班级里的摄影爱好者小河想把乙诗拍成微电影，需要给下面的诗句选取合适的色调，请结合提示将下面的表格补充完整。 拍摄对象 道具 色调及选择理由 杨花落尽子规啼 杨花、子规 选取冷色调，理由是：_____________ 18. 甲、乙两首诗中的画线句都表现了诗人对友人的深沉情感，二者表达的情感基调却不相同，请简要概括。 【答案】17. 因为“杨花”给人以飘忽不定的感觉，“子规”的啼声近似“不如归去”，二者合起来便有了伤感的气氛，用冷色调与这一氛围更契合。 18. 甲诗画线句抒发的情感乐观豁达，基调高昂；乙诗画线句抒发的情感怅惘悲伤，基调低沉。 【解析】 【导语】这两首送别诗各具特色：王勃《送杜少府之任蜀州》以“海内存知己”展现豁达胸襟，将离愁升华为超越空间的永恒情谊；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》则借“我寄愁心与明月”，以凄清意象寄托对友人的深切牵挂。前者豪迈，后者婉约，共同演绎了唐人送别诗的丰富情感维度。 【17题详解】 本题考查诗歌意境。 从诗句意象内涵及氛围营造角度分析：“杨花”飘落，本身带有漂泊无依、离散之感，其形态与动态传递出一种轻柔却孤寂的情绪；“子规”即杜鹃鸟，传说为蜀王杜宇魂魄所化，啼声哀婉，似在叫“不如归去”，自带伤感、凄凉的情感基调。冷色调通常能传递出忧郁、哀伤、孤寂的情绪，与“杨花落尽子规啼”所营造的伤感、惆怅氛围高度契合，所以选取冷色调来呈现这一诗句场景，可借助色彩强化诗句的情感表达，让观众更直观地感受其中的离愁与哀伤。 【18题详解】 本题考查情感主旨。 甲诗：“海内存知己，天涯若比邻”，诗人先强调“海内”有“知己”，即便友人前往“天涯”之远的蜀州，也如同近在“比邻”。突破了传统送别诗中因距离产生的哀伤、不舍套路，将友情升华为不受空间限制的永恒联结，传递出对友情的坚定信念与积极展望，所以情感乐观豁达，以一种超脱距离束缚的高远视角，让情感基调趋于高昂。 乙诗：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人把“愁心”托付给“明月”，让其陪伴友人赴往偏远“夜郎西”。“愁心”直接点明内心的忧虑、牵挂与哀伤，明月虽为寄托，但友人被贬之地的偏远、前途的未知，都加重了这种惆怅悲伤，整体情感围绕不舍、担忧展开，使得情感基调低沉。 四、名著阅读 (5分) 19. 《水浒传》和《红岩》向我们呈现了许多反抗黑暗的英雄形象。请从下面备选人物中任选其一，结合所选人物的故事写一段话，分享你从他身上汲取的精神力量。不少于100字。 备选人物：①刘思扬(《红岩》) ②鲁智深(《水浒传》) 【答案】示例①：我从英雄刘思扬的身上汲取了坚定信念、坚忍不拔的精神力量。刘思扬本出身于大地主家庭，但他却坚定地选择了投身于革命事业，本可锦衣玉食，却散尽家财为革命奔波，去追求正义和真理，这使他成为坚定的共产主义战士；他被捕后尽管在狱中遭受了残酷的折磨，但始终坚守信仰，宁死也不背叛党组织。所以，刘思扬是一个信仰坚定、执着坚守、英勇不屈的真英雄。 示例②：我从英雄鲁智深的身上汲取了疾恶如仇、扶危济困、行侠仗义的精神力量。鲁智深富有正义感，且舍己为人，当看到被镇关西欺负的金翠莲父女时，他不仅给予钱财救助与他毫无关系的金氏父女，而且上门教训镇关西，却不料三拳打死了镇关西；桃花山小霸王周通强抢民女，被他一顿拳打脚踢惩治；他暗中护送好友林冲，并在野猪林救了林冲一命，有情有义。所以，鲁智深是一个豁达明理、行侠仗义的真英雄。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象分析。 开放性试题，选择人物时，需紧扣“反抗黑暗”的核心，结合其典型事迹，提炼精神力量。《水浒传》中鲁智深的反抗多体现为对恶霸强权的直接冲击，充满侠义与果敢；《红岩》中刘思扬的反抗则是在狱中对国民党反动派的不屈斗争，彰显信仰与忠贞。分析时要将具体情节与精神品质对应，突出“精神力量”的可借鉴性。 示例①：出身豪门的刘思扬，本可享受优渥生活，却因信仰坚定投身革命，被捕后在渣滓洞狱中受尽酷刑仍坚贞不屈。面对敌人“只要签悔过书就能出狱”的诱惑，他怒斥反动派：“我为真理而生，为真理而死！”他拒绝与黑暗妥协，用热血守护信仰的纯粹。从他身上，我汲取到为理想坚守的勇气——即便身陷绝境，也要像他那样挺直脊梁，让信仰成为反抗黑暗的不灭灯塔，永远照亮前行的路。 示例②：鲁智深路见不平便拔刀相助，为救金氏父女，他拳打镇关西，不惜放弃提辖官职；为护林冲，他在野猪林勇斗公差，冒死护送。他的反抗从不是为个人私利，而是对弱肉强食的黑暗世道的愤然反击。他“禅杖打开危险路，戒刀杀尽不平人”的豪情，让我明白：面对欺凌与不公，不能袖手旁观。要像他那样，以果敢行动守护正义，用热血与担当对抗黑暗，做一个有血性、有温度的人。 五、作文 (50分) 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 漫步，是悠闲地、没有目的地走着。漫步校园的林荫道上，沉浸于校园生活的丰富多彩，心中充盈着青春与冲劲；漫步在田野间，金黄的麦浪随风翻涌，丰收的气息扑面而来，令人心生喜悦与敬畏；漫步于历史悠久的老城区，一砖一瓦都仿佛在低语诉说着过去的岁月故事，引人无限遐思；漫步在人生路上，一路欣赏风景，采撷成功和快乐，也感受失败和悲伤；漫步于书籍中，一字一句、人物鲜活…… （1）请以“漫步”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟?请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 老街冬夜漫行记 寒风裹着细碎的雪粒打在脸上，我裹紧围巾，踏入那条记忆中的老街。青石板路覆着薄薄的冰碴，在路灯下泛着幽蓝的光，仿佛时光在此凝固，将我拽入往昔的岁月长河。 街边的店铺大多已打烊，唯有拐角处那家面馆还亮着暖黄的灯。玻璃门上蒙着一层白雾，透过模糊的轮廓，能看见老板正在擦拭柜台。这家面馆从我记事起就开在这里，小时候，每逢考试结束，父亲总会牵着我的手来这儿，点上两碗热气腾腾的阳春面。面条在骨汤里舒展，撒上葱花和虾皮，香气直钻鼻尖。父亲总是把碗里的虾仁夹给我，笑着说他不爱吃。那时的老街充满烟火气，店铺林立，吆喝声此起彼伏，邻里间的问候声在街巷间回荡。 继续往前走，一棵歪脖子老槐树伫立在巷口。树皮皲裂如老人脸上的皱纹，枝桠上还挂着几片倔强的枯叶。记得儿时，我和小伙伴们常在树下玩耍，春天盼着它发芽，夏天在树荫下乘凉，秋天收集金黄的落叶做书签。有一次，我不小心在树干上刻下自己的名字，父亲发现后，并没有责骂我，而是耐心地告诉我树木也会疼。如今，那个歪歪扭扭的名字已被岁月填满，变得模糊不清。 雪越下越大，落在肩头，很快就融化了。我驻足在一家老式照相馆前，橱窗里陈列着泛黄的照片，有穿着婚纱的新人，有周岁孩童，还有四世同堂的全家福。这些照片定格了无数人的幸福瞬间，也见证了老街的变迁。曾经热闹的街道，如今变得冷清，许多老店陆续关门，熟悉的面孔也渐渐消失。然而，正是这些沉淀在岁月里的回忆，让老街有了温度，有了灵魂。 漫步在老街的冬夜里，我不再觉得寒冷。那些被时光掩埋的记忆，如同雪后的阳光，温暖着我的心。老街就像一位沉默的老者，承载着过去，也迎接着未来。而我，在这漫行中，与过去的自己重逢，也更加懂得珍惜当下的每一刻。 例文二： 漫步：人生的诗意修行 漫步，看似随意的行走，实则蕴含着深刻的人生智慧。它不是漫无目的的游荡，而是一种诗意的修行，让我们在快与慢的平衡中，探寻生命的意义，实现心灵的成长。 漫步是对生命节奏的主动把握。在这个追求速度与效率的时代，人们像上了发条的机器般不停运转，焦虑与疲惫如影随形。但人生不应只是一场匆忙的赛跑，就像庄子笔下的大鹏，若一味追求“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的高远，便会错过“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”的细微之美。陶渊明“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，在田园间悠然漫步，感受着“道狭草木长，夕露沾我衣”的质朴与真实，他放慢生活节奏，在与自然的亲近中找到了生命的本真，也成就了流传千古的诗意人生。 漫步是自我沉淀与思考的契机。当我们放慢脚步，不再被外界的喧嚣裹挟，才能静下心来审视内心。哲学家尼采曾在阿尔卑斯山间漫步，在孤独的行走中，他不断反思传统道德，构建起独特的哲学体系。漫步时，思想如同自由的飞鸟，在广阔的天地间翱翔。我们可以回顾过往的经历，总结经验教训；也可以畅想未来，规划人生方向。就像一条河流，在奔腾向前的过程中，需要有平静的深潭来沉淀泥沙，人生也需要漫步的时光，让心灵得到滋养与净化。 漫步更是一种豁达从容的人生态度。苏轼一生仕途坎坷，多次被贬谪，但他始终保持着漫步的心境。在黄州，他“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”；在惠州，他“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。面对困境，他不抱怨、不焦虑，以豁达的心态从容应对。这种漫步的智慧，让他在风雨人生中始终保持着乐观与坚韧，也让他的精神境界得到了升华。 人生如旅途，学会漫步，就是学会欣赏沿途的风景，学会在行走中思考，学会以从容的姿态面对生活的起伏。让我们放慢脚步，在漫步中完成这场诗意的修行，收获属于自己的精彩人生。 【解析】 【详解】（1）本题考查话题作文。 一、审题立意：题目中明确“漫步，是悠闲地、没有目的地走着”，这是写作核心。记叙文需围绕“漫步”的行为展开，无论是实际的空间漫步，还是如“漫步于书籍中”的精神漫步，都要体现出“悠闲”“无目的”的特点。材料中列举了漫步在不同场景带来的感受，如校园漫步的青春冲劲、田野漫步的喜悦敬畏等，暗示文章要通过漫步的经历，表达某种情感或感悟，可以是对青春的赞美、对自然的热爱、对历史文化的追思，也可以是从漫步中获得的成长启示，如学会从容面对人生等，让文章立意深刻，避免流于表面的场景描写。 二、选材构思：可选择校园、田野、老城区等场景。比如写校园漫步，可选取林荫道上与同学的欢声笑语、操场边的落日余晖，融入学习生活中的小故事，展现青春活力；写田野漫步，描绘麦浪翻滚、昆虫鸣叫，加入自己参与农事活动的经历，体现对自然和劳动的感悟；写老城区漫步，刻画古老建筑的细节、街头巷尾的传统手艺，挖掘背后的历史故事和文化底蕴。若写“漫步于书籍中”，可以选取几本印象深刻的书籍，如通过阅读《西游记》感受取经路上的奇幻冒险，从《钢铁是怎样炼成的》领悟坚韧精神，以书中的情节和人物为线索，串联起自己的思考与成长，将书籍世界与现实生活相结合，展现书籍对自己精神世界的丰富和影响。 （2）本题考查材料作文 一、审题立意：材料中“漫步”的本质是一种从容、随性的状态，它打破了目的性的束缚，强调过程中的体验与感悟。无论是漫步于现实场景，还是抽象的人生、书籍，都是在慢节奏中去观察、感受和思考。由漫步校园、田野、老城区等场景，可立意“在漫步中发现生活之美”，强调慢下来才能领略生活的多样美好。以漫步人生、书籍为切入点，提出“漫步人生，在过程中成长”，阐述人生不应只追求结果，享受过程、在经历中汲取养分同样重要；或“漫步书海；以文字滋养心灵”，说明阅读如同漫步，在字里行间感悟不同人生，获得精神成长。 二、选材构思：文章可紧扣“漫步”的多重内涵展开。先以校园、田野、老城区的漫步为具象切入点，阐述这些场景带来的独特感悟，展现“漫步”中收获的青春、喜悦与历史思索。进而将视角延伸至人生与书籍，人生漫步象征着在生活中经历百态，书籍漫步则寓意在知识海洋中汲取养分。通过从具体到抽象的选材过渡，由浅入深论证“漫步”不仅是身体的移动，更是心灵的探索与精神的成长，使文章论述层次分明、立意深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$