5　去外婆家 教学设计-2025-2026学年二年级语文上册统编版

去外婆家 《去外婆家》以“外婆家”为主题，通过第一人称的视角，描述了在外婆家的经历和所见所闻，表达了作者对外婆家的喜爱和向往，以及对外婆的深厚感情。同时也透露出外婆的慈爱、舅舅和舅妈的勤劳与关心，共同营造出一个温馨的家庭氛围。字里行间流露出作者对那段美好时光的深深怀念以及对家人的深厚感情。 经过一年的学习，学生对生字的识记已经有了一定的基础，教学生字部分时教师可让学生自主学习，发挥学生的主体性。教学课文内容时可以从“外婆家”导入，结合学生的生活实际进行教学。 一： 1．认识“婆、候、趣”等15个生字，会写“宝、玩、活”等8个生字。 2．正确、流利地朗读课文，能说出外婆家带给“我”哪些乐趣。 二：通过朗读课文，理解课文内容，感悟作者的情感，能联系生活实际说出自己类似的经历。 二：感受作者描写的生动，从中体会关心家人的美好情感。 重点：认识“婆、候、趣”等15个生字，会写“宝、玩、活”等8个生字。能说出外婆家带给“我”哪些乐趣。 难点：引导学生从文中的细节描写中感受乡村生活的独特魅力。并说一说自己类似的经历。 生字卡片、多媒体课件。 一课时 一、创设情境，激趣导入。 1．（课件出示童谣“摇摇船”）“摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。”同学们有没有去过外婆家？指生说说自己去外婆家的经历。 2．（板书课题：去外婆家）生齐读课题，相机教学生字“婆”。 二、自读课文，识记生字。 1．生借助拼音读正确生字，读熟课文。 2．同桌检查生字与课文，互相正音。 3．指名分段读课文，师生评议。师相机出示生字卡片，引导学习文中生字及词语。 4．开展多种形式的认读，巩固生字词。 三、再读课文，整体感知。 1．生自由读文，想一想：“外婆家”里都有谁呢？（有外婆、舅舅、舅妈） 2．快速阅读全文，找出“趣”字在文中出现了几次，并标出相应的自然段。 读第一自然段，圈画出“乐趣”。 读第六自然段，圈画出“真有趣”。 3．梳理文章结构，发现“乐趣”和“真有趣”这两个词贯穿全文，凸显了去外婆家的趣味性。 师：为什么去外婆家会如此有趣？（外婆家的宝贝多，不仅有吃的、玩的，还有看的） 4．生自由阅读课文，找出具体描述了哪些宝贝。 好吃的：山楂、柿子、毛栗子 好玩的：山雀 好看的：杜鹃花、野花 四、细读课文，感悟情感。 1．学习第三自然段，尝尝“好吃的”。 指生朗读第三自然段，说说都写了什么好吃的。（课件出示图片和拼音：山楂、柿子、毛栗子） 这些东西，我们从水果店都能买到，咱们吃的时候有体会到乐趣吗？那作者吃这些东西有趣在哪里呢？从文中找一找。 (1)分小组交流，最后派代表发言。 ①是舅舅干活带回来的，这些果子是现摘的，说明山上的植物很丰富。 ②是外婆留给“我”的，外婆特别疼爱“我”。“我”感受到了外婆的爱。 (2)总结“趣”在哪：这些好吃的宝贝，都来自神奇的乡村大自然，来自家人特别的关爱，来自劳动日常的采摘之趣。 2．学习第四自然段，试试“好玩的”。 指生朗读第四自然段，注意读出趣味，师相机指导。说说好玩的是什么？（山雀）好玩在哪里？（小山雀欢快地蹦来跳去；会飞到“我”的手上唱小曲；亲近“我”，不会逃跑）师相机教学生字“曲”。 3．学习第五自然段，看看“好看的”。 生读第五自然段，师提问：“好看的”是指什么？（杜鹃花、野花）你是从哪个词语看出来的？（姹紫嫣红）学生说一说自己最喜欢春天的什么花，为什么？体会舅妈用野花装扮自己的快乐心情。 4．学习第六自然段。 生有感情地朗读第六自然段，说说为什么外婆家这么“有趣”。（引导学生从食物、动物、植物、家人等方面进行回答） 五、拓展延伸。 1．让学生说一说自己在外婆家或其他亲戚家的有趣经历，与同学分享。 2．引导学生观察身边的自然景色和生活场景，用课文中的语言和句式写一写自己的发现。 六、教师小结。 教师总结课文的主要内容和中心思想，强调亲情和乡村生活的美好。鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现身边的美和乐趣。 七、生字书写指导。 1．出示课文中要求会写的8个字，生读准音。 2．生观察字形结构，互相交流书写时要注意的地方。 3．师范写，生临写。 4．展示学生书写作品，师生评议。 5　去外婆家 　外婆家真有趣 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$